2026届高三英语一轮复习词汇策略课件（40张PPT）

(共40张PPT)
2026届高三英语一轮复习词汇策略
词汇是英语能力的根基与高考制胜的关键。作为语言交际的基石，它直接制约听、说、读、写各项技能的提升，是高三一轮复习的核心任务。针对高考要求和词汇遗忘规律进行科学、系统的复习，不仅能夯实基础，更能显著提升解题速度和准确性，是学生决胜高考不可或缺的保障。
01
理论背景
02
复习规划
03
教学策略
04
记忆方法
理论背景
01
根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求，高中阶段的词汇教学需在义务教育阶段基础上实现三个维度的发展：首先，注重引导学生对已学词汇进行深度加工，通过语境化应用提升词汇理解的精确性；其次，强化词块学习策略，培养学生在真实交际中识别、记忆和运用多词单位（如固定搭配、句式框架）的能力；最后，通过实施主题意义引领的阅读教学，促使学生接触并内化学科核心词汇及学术语言，最终实现词汇量扩展至3000-3200个单词（含义务教育阶段1500-1600词），同时发展根据话题、语体和情感色彩选择恰当词汇进行准确表达的高阶能力。
课程类别 词汇知识内容要求
必修 借助词典等各种资源，理解语篇中关键词的词义和功能以及所传递的意图和态度等；
了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点；
在语境中，根据不同主题，运用词汇命名相关事物，进行指称，描述行为、过程和特征，说明概念等；
在义务教育阶段学习1500~1600个单词的基础上，学会使用500个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握2000~2100个单词。
选择性 必修 在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等；
根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关的信息；
学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习惯搭配，逐渐积累词块，确切表达意思、描述事物；
在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物，进行指称，描述事件发生、发展的过程，描述特征，说明概念等；
学习使用1000~1100个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握3000~3200个单词。
选修 （提高类） 运用构词法知识，扩大词汇量，结合各种主题语境，积累词块，深度学习词语，在表达各种信息时提高词语使用的准确性和丰富性；
在特定的语境中，有效运用同义词、近义词、反义词，正确理解和确切表达比较复杂的主题意义和观点；
根据话题、语境、场合和人际关系等各种因素，选择适当的词语进行比较流利的交流或表达；
学习使用1000个左右新单词和一定数量的短语，累计掌握4000~4200个单词。
普通高中英语课程词汇知识内容要求
目标词汇
大约3500个
简单单词（基本词汇）
大约1050个
核心单词（基本词汇）
大约1600个，高频核心词大约422个
认识单词
大约850个
拼写
汉义
汉义
拼写
相关词形/词性变化
考点与搭配
汉义
根据《中国高考评价体系》中“一核四层四翼”的框架要求，高考英语对词汇知识的考查充分体现了基础性维度，具体表现为以下四个层面的有机统一：
1. 核心价值引领的词汇积累
要求考生掌握3000-3200个基础词汇（含义务教育阶段1500词），其中必修课程500词、选择性必修课程1000词。这些词汇构成跨文化交际的基石，如“sustainability”（可持续发展）、“emission”（排放）等词既承载环保理念，又体现人类命运共同体意识。
2. 学科素养支撑的语境运用
通过多模态语篇（如图表、视频）考查词汇的语境适应性：
熟词生义：如“square”在语境中可指“广场”而非单纯“正方形”
短语搭配：要求掌握“keep up with peers”（跟上同龄人）等固定表达
构词法：通过前缀（如“re-”表示重复）、后缀（如“-tion”表名词化）推断词义
3. 关键能力驱动的深度学习
命题体现三大能力维度：
理解词汇：在2025年新课标Ⅰ卷中，“skirt”考查“沿边缘行走”的引申义
分析语篇：通过词汇链（如“medieval-cathedral-stronghold”构建中世纪场景）理解文章脉络
创造表达：写作中需运用“globalization”“innovation”等高频词准确表达观点
4. 必备知识建构的体系化特征
形成“三位一体”知识网络：
语言知识：掌握词性变化（如“significance→significant”）
文化知识：积累“personality”“community”等承载文化内涵的词汇
跨学科知识：涉及心理学（psychology）、环境科学（ecology）等专业术语
试卷 语篇 2024年词数 2025年词数
新 课 标 I 卷 阅读A 197+68=265 328+64=392
阅读B 297+107=404 295+85=380
阅读C 343+125=468 315+113=428
阅读D 360+102=462 318+115=433
阅读七选五 259+54=313 249+78=327
完形填空 238 243
语法填空 238 239
应用文写作 无 无
读后续写 323 313
共计 2711 2755
试卷 语篇 2024年词数 2025年词数
新 课 标 II 卷 阅读A 294+73=367 270+90=360
阅读B 276+87=363 305+85=390
阅读C 268+105=373 263+106=369
阅读D 325+140=465 334+135=469
阅读七选五 252+45=297 247+83=330
完形填空 231 206
语法填空 218 226
应用文写作 无 无
读后续写 323 281
共计 2637 2631
（仅供参考）
近两年高考英语新课标卷词汇量对比
复习规划
02
整体规划
时间 关键词 复习内容 复习形式 课堂模式
2025.7-2025.8 课本为主，打好基础 必修和选择性必修共7本教材单词及语法知识+新课标收录的3000词及各地根据实际情况扩充的词汇。 *开展英语词汇训练，以单元模块及语法专题为单位，全面细致地将新课标中的单词、短语、句型结构及语法专项的知识内容进行全面系统的梳理，精讲精练，扫除知识盲点。 以新教材、新课标词汇表为依据，将高考词汇分为写作词汇和阅读词汇两大类：写作词汇要求会写会用，要求学生注重常用词的拼写和熟词生义；阅读词汇要求学生具有认知能力，坚持每天课上听写，快速检测学生对阅读词汇的掌握情况。学习+复习+运用，突出高考的重点、难点和热点。 *词汇复习从穿插在早自习进行，到渗透在每一节课的教学中。 检测性复习→找问题→提炼学习要点→精讲习题（讲题时，把高一、高二阶段比较零碎的语言点进行梳理，形成知识网络）→巩固练习（近三年高考真题及经典试题）→总结反省（寻找差距和分析错误原因）
2025.9-2025.10 心态调整，侧重细节 2025.11-2025.12 错题归纳，增大题量 2026.1-2026.2 深度理解，寒假备考
复习内容
教材词汇（必修一至选择性必修四，共7本书）
课标词汇
课外词汇书
特色词汇表（如：阅读高频词、完形高频词等）
学生自己整理的生词本
核心词汇
写作词汇
记实，灵活应用，把握词汇广度和深度
阅读高频词
完形高频词
认知通关；熟词生义，猜测词义形成能力
反复记，熟练语用、语义、语境及英英释义
A
C
B
D
准确拼写，地道表达
复习重点
词汇练习
词汇练习体系采用三级分层训练+真题深度渗透双轨模式，精准匹配学生能力梯度，直击高考命题逻辑。
1. 分层训练：能力导向的精准突破
基础层（词义识别与形式转换）：
目标：解决词汇“识记关”，强化词形转换能力。
核心题型：词义匹配题；词性转化题等。
能力层（语境辨析与搭配应用）：
目标：突破近义词辨析与短语搭配的“应用关”。
典型题型：完形填空近义词陷阱题；短语搭配选择题等。
词汇练习
拔高层（语篇推断与深度加工）：
目标：培养语境推理与熟词生义“迁移关”。
高阶题型：阅读词义推断题；熟词生义挖空题等。
2. 真题渗透：考练结合的闭环提分
1. 每周真题训练包：
精选近三年高考真题（全国卷/新高考卷），标注词汇考点：如熟词生义；近义词辨析；短语搭配；词性转换等。
2. 三阶讲评法：
步骤一：限时训练后统计词汇错误率；步骤二：用思维导图解析高频考点；
步骤三：指导学生建立词汇错题本，并标注错误类型（如词义误解、搭配错误、词性混淆和语境推断失败等）。
教学策略
03
扎实用好教材
话题归类重组：构建系统性词汇网络
针对教材词汇分散于各册单元导致的碎片化问题，依据《高中英语课程标准》“主题语境引领语言学习”的理念，采用 “三阶重组法”整合四个版本教材的1-7册词汇，实现从孤立记忆到语境聚合的转化。具体操作步骤如下：
1. 提取单元话题标签
梳理各册教材目录，标注单元主题，合并同类项形成 9大核心话题群：人与社会（文化传承、科技伦理）、人与自然（环境保护、灾害应对）和人与自我（职业规划、心理健康）。例如：环境保护（人教版：选择性必修三 Unit 3 Environmental protection。北师版：必修三 Unit 8 Green living；选择性必修一 Unit 3 Conservation。外研版：必修二 Unit 6 Earth first；选择性必修一 Unit 6 Nurturing nature；选择性必修二 Unit 6 Survival。）。
扎实用好教材
2. 跨册、跨版本重组词汇语义网
以话题为轴心，抽取教材高频词。将它们分为三类：原词、搭配/短语和学术词汇。例如：环境保护
原词：environment 环境；pollution 污染；recycle 回收；waste 废物；green 绿色的；clean 清洁的；energy 能源；solar 太阳的；wind 风
搭配/短语：global warming 全球变暖；have an effect/influence on ... 对……产生影响；die out 灭绝；cut down 砍倒；in harmony with nature 与自然和谐相处；solar energy 太阳能
学术词汇：deforestation 森林砍伐；emission 排放；ozone layer 臭氧层；degradation 退化；toxic 有毒的；marine life 海洋生物；pesticide 杀虫剂
扎实用好教材
3. 创设主题语境链
复用教材原句构建 “微语篇” ，强化词汇协同记忆。
a. It is our responsibility to seize every opportunity to educate everyone about global warming, along with its causes and impacts, because this is the most serious issue affecting all of us on this planet.
b. There is a long list of reasons why so many species are dying out: air and water pollution, forests being destroyed, factory farming and overfishing.
c. Both the locals and tourists like to use shared bikes because bike-sharing is a cheap and easy way to save energy, reduce air and noise pollution, and enjoy the benefits of exercise in cities.
注重每日课堂
提高每日课堂中本单元重点词汇的复现频率，并且使复现的形式多样化。词汇复现的数量和质量在词汇教学中起着非常重要的作用，从信息加工层次理论的角度来说，多次复现可以促使短时记忆转入长时记忆，语义上的多次复现也会促使对词汇的浅加工转为深加工。由于目前高中生课业任务繁重，能够自主复习词汇的时间极其有限，因此，力争在一个单元学习期间的每个课时中都能对重点词汇进行不同形式的回顾与复习，以此来增大复现频率，让学生更有效地完成一个单元的词汇学习。具体课时及内容安排如下（仅供参考）：
课时安排 内容安排
第一课时 话题导入：熟悉词汇，预习课文
第二课时 阅读课：学习第一篇文章语篇结构、主旨大意，以及重点词汇与表达
第三课时 词汇课：单词表重点词汇讲解（早读时间完成分类听写）
第四课时 语法课：采用课文中带重点词汇的句子进行语法分析
第五课时 阅读课：学习第二篇文章语篇结构、主旨大意，以及重点词汇与表达
第六课时 习题讲评课：对每课时作业进行讲评，强化重点和易错词汇（课前听写）
第七课时 复习与写作课：复习词汇及其用法、词组，再进行同类话题的模仿写作
注重每日课堂
课堂是学生学习的黄金时间，在短暂的课堂学习之后，教师也要根据不同课型和授课内容布置相应的作业，这时需要注意每次作业内容都要体现对词汇学习的再次强化。具体课时及课后作业安排如下（仅供参考）：
课时安排 课后作业安排
第一课时 预习课文，朗读两遍，画出课文中的新词汇，巩固发音
第二课时 抄写文中的重点词、词组和表达并译成中文，完成对应的词义练习题
第三课时 完成基础知识试卷，即词性变换、词组中译英、重要句型结构补充句子等
第四课时 翻译带有本单元语法的课文原句，完成课时作业
第五课时 抄写文中的重点词、词组和表达并译成中文，完成Workbook部分习题
第六课时 用本单元重点词汇和作业中出现的易错词造句并翻译，完成对应的习题
第七课时 复习上节课总结的易错词汇，使用相关话题词汇复述本单元阅读文章
整合高考真题
历年高考真题中的语篇经过专家的深思熟虑，反复推敲，文章题材多样，内容丰富、准确、新颖，以语篇为依托进行词汇复习可以充分发挥这些优秀语篇的作用。这些优秀语篇承载了丰富的语言知识和文化内涵，许多语篇词汇量大、句型难，是学生理解和学习词汇的好机会。高考语篇给学生的词汇复习提供了非常好的语境，学生可以接触到各种派生词、熟词生义。
生疏词汇解释
高频词汇翻译
派生词拓展
熟词生义积累
同类话题延伸
长难句分析
记忆方法
04
常见问题
词汇学习的过程中，学生们会遇到很多问题，比如：
1. 孤立地背单词，背得过多，导致消化不良；
2. 对于所背的单词接触少，重复少，吸收少；
3. 背单词主次不分，平均用力，导致负担过重；
4. 系统性不够强，边学习边遗忘。
为了解决这些问题，我们需要了解影响词汇学习的三大因素：
输入因素：频率、语音、语境；
记忆因素：处理深度、词汇网络的建立；
文化因素：词汇的文化内涵差异对词汇意义构建的影响。
应对策略
问题1：记完词汇很快就忘。
应对策略：
背过的单词会遗忘是正常现象。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，刚背过的单词在短时间内遗忘得比较快，随着时间的消逝，逐渐慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了。
因此，我们可以根据遗忘的规律，制定合理的学习策略，最大限度降低遗忘带来的问题。
根据遗忘先快后慢的规律，在强化记忆后及时进行高频度复习，然后随着时间推移，逐步降低复习频度。
利用课余和生活中零散的时间复习单词，把词汇做成小卡片带在身边，随时翻阅，既不会占用太多学习时间，又能高效记忆单词，减少遗忘，提升学习单词的信心。
应对策略
问题2：记了很多单词，但是成绩仍然没有明显提升。
应对策略：
这可能是因为单词记得不牢固，混淆很多形近词、近义词等，自我感觉记住单词了只是一种假象。另一个原因可能是，单词的确记住了，也很熟练，但词汇的深度掌握不好，即在一词多义、熟词生义以及意义延伸拓展等方面掌握较差，这就需要通过针对性词汇和阅读训练才能突破瓶颈。
解决这一问题需要精深阅读，拓展词汇。选择有一定难度的文章，比如较难的高考题、地方模拟题及外刊文章等，仔细研读，查阅生词，尤其注意积累常用词的一词多义、熟词生义，以及词汇在不同语境中的意义变化等。
应对策略
问题3：背单词太枯燥了，无法坚持下去。
应对策略：
先要明确背单词是学习英语过程中必不可少的一环，是必须要做的事。不要因为枯燥，就逃避。成功的路上总是荆棘密布，胜利的果实才显得愈发宝贵和甜美。
背单词刚开始可以少背一点，然后挑选自己状态最好的时候去背，再固定这个时间去背单词，养成习惯。背单词的形式可以多样，探索自己记忆效率最高的方式，可以是朗读、抄写或者结合例句联想等。只要不放弃，总是会看到自己点滴的进步。
记忆小妙招
核心用法
核心词汇
从听说读写认识单词
联系语境
不求甚解
事后查词
精记
泛记
教材词汇课标词汇
课外阅读
低频词汇
记忆小妙招
一、运用读音规则记忆
在英美等用英语作为母语的国家，单词不是靠死记硬背，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。自然拼读法是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用它们在单词里的发音规律，正确拼读单词的一种方法。它的核心是建立字母与语音之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写。
记忆小妙招
英语总共有26个字母，48个音标，其实每个字母或字母组合都发固定的音；反过来，每个音标都是由固定的字母或字母组合来发音的。例如：
a一般发/e /, / /, / /, / /, /ɑ:/ late, hand, about, what, fast
o一般发/ /, /u:/, / /, / /, / / note, who, love, today, hot
u一般发/ju:/, / /, / /, / / refuse, put, but, support
优点：记得快、多，朗朗上口 缺点：记形不易，语音不标准
对于一些读音完全相同或极为相似但意思不同的单词，可以通过找出它们的异同，来进一步加深印象，增强记忆效果。例如：
/tu:/ two, too /si:/ sea, see /mi:t/ meet, meat
/f :(r)/ for, four /ra t/ right, write bee和pea；ear和near, hear
记忆小妙招
英语中有些单词的读音和汉语发音接近，我们称之为音译词。掌握音译词后，就能很快根据读音记住这个单词了。例如：
bacon 培根；bowling 保龄球；cheese 芝士；chocolate 巧克力；cigar 雪茄；clone 克隆；coffee 咖啡；copy 拷贝；golf 高尔夫；hacker 黑客；humor 幽默；jazz 爵士；jeep 吉普；mango 芒果；marathon 马拉松；model 模特；mosaic 马赛克；bikini 比基尼；pudding 布丁；radar 雷达；rally 拉力；salon 沙龙；sandwich 三明治；sardine 沙丁鱼；sauna 桑拿；sauce 沙司；shock 休克；show 秀；soda 苏打；sofa 沙发。
英语中也有一些从中国引入的词汇。例如：kungfu 功夫；typhoon 台风；ramen 拉面；Confucianism 孔子学说；gingko 银杏；litchi 荔枝；longan 龙眼；wonton 馄饨；mahjong 麻将；cheongsam 旗袍（来源于粤语的“长衫”）；Taoism 道教；oolong 乌龙茶。
还有一些词汇可以根据它们拼读的汉语谐音去记忆。例如：ambitious“俺必胜”（雄心，野心）；feast“肥死它”（盛宴）；pest“拍死它”（害虫）；ambulance“俺不能死”（救护车）；confess“肯反思”（忏悔）。将一些枯燥复杂的单词趣味化、通俗化，能增加学习英语的乐趣。
记忆小妙招
二、分类记忆法
课本是按照单元来划分的，每个单元都有一个主题，比如节日类的、体育类的、自然灾难类的等，我们可以根据单元主题构建单词网络。同时，还可以按同义词、反义词、同类词、同源词、形近词等来记忆单词。例如：
同义词：choose/select; seize/catch; show/display; contain/include ...
反义词：positive/negative; success/failure; entrance/exit; increase / decrease ...
同类词：vegetable（tomato; potato; carrot; cabbage; mushroom ...）
同源词：succeed/success; employ/employer/employee ...
形近词：sweet/sweat; heel/heal; dessert/desert; experience/experiment;
effect/affect/effort/offer/offend; appear/appeal; attitude/altitude
记忆小妙招
三、联想记忆法
联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。例如：
candidate n. 候选人 能(can)做(did)能吃(ate)的人是候选人
ambulance n. 救护车 俺们(am)不(bu)能(lan)死(ce)赶快去叫救护车
hesitate v. 犹豫 他(he)坐(sit)下来吃饭(ate)时犹豫了下
leisure n. 休闲；休息 累了(lei)就一定(sure)要休息、休闲
chaos n. 混乱；嘈杂 喧嚣、混杂的场面吵(chao)死(s)了
还可以根据一些小故事或者歌谣来记忆一系列单词。例如：描述马戏团的鹦鹉
它一岁的age(年纪)会说人的language(语言)，头脑很懂manage(经营)，要求增加wage(薪水)，惹得老板rage(发怒)，把它关进cage(笼子)。
记忆小妙招
四、构词记忆法
英语构词法一共有四种：派生法、合成法、转化法和缩略法，其中前三种为重点。
派生法：通过在词根或词干上加上前缀或后缀来构成新词，如“unhappy”由前缀“un-”
和词根“happy”组成。
合成法：通过将两个或更多的词或词素组合在一起形成新词，如“blackboard”由
“black”和“board”组成。
转化法：通过改变一个词的词性或词类来构成新词，如“hand”作为名词时，含义是
“手”；转化为动词，含义是“交；递；给”。
缩略法：通过缩短一个词的长度来形成新的词，如“info”缩略自“information”。
前 缀 意 义 用 法 例 词
un- 不，未 (=not) 加在形容词或副词前 unnecessary, unusual, unluckily
相反动作 加在动词前 uncover, unlock, undress
in- im- il- ir- 不，非，无 加在形容词或其派生的名词或副词前 incomplete, injustice, impossible, impolitely, illegal, irregular
dis- 表示否定 加在名词、形容词或动词前 dishonour, disease, dishonest
dislike, disbelieve
mis- 表示错误 加在名词、动词及其派生词前 misunderstanding,
mistake, misread,
misapply, mishandle
派生法 例：常见的四种否定前缀（un-, in/im/il/ir-, dis-, mis-)
合成法
例：
合成名词：newspaper, greenhouse, overcoat, handwriting,
breakthrough ...
合成形容词：world-famous, man-made, good-looking,
widespread ...
合成动词：babysit, underestimate, overwork, sleepwalk ...
合成副词：meanwhile, anyway, overhead, beforehand ...
合成代词：myself, herself, anything, nothing ...
合成介词：inside, outside, without, within ...
转化法
例：
动词转化为名词
Let me have a try.
They are only allowed to sell soft drinks at school.
名词转化为动词
He shouldered his way through the crowd.
The smell from the kitchen made his mouth water.
缩略法
例：
UN / U.N. United Nations (联合国)
USA / U.S.A. United States of America (美利坚合众国)
Dr. Doctor (博士；医生) lab laboratory (实验室)
exam examination (考试) ad advertisement (广告)
math (美式) / maths (英式) mathematics (数学)
flu influenza (流行性感冒)
app application (尤指计算机、手机上的“应用程序”)
英语单词几乎是天天必背的，最好制定一个计划，多少天背完一遍，每天背多少个，每天什么时候背，尽量避免背一阵停一阵的情况。
科学研究表明，在记忆时把多个器官充分利用起来，就会使大脑皮层相应的各中枢建立多渠道的联系，从而加深记忆并延长保留时间。在记忆单词时，必须做到“五到”，即“耳到、眼到、心到、口到、手到”，也就是在记单词时，尽可能地利用多种感观：耳听、眼看、嘴读、手写、心记，这能大大增强记忆效果。
在记忆单词的同时，我们要注意单词的用法。最好的办法就是通过造句来帮助理解及记忆，在遣词造句中既可以运用新词学习语境，又可以复习之前学过的知识。另一个方式就是通过大量的阅读来了解单词使用的语境并达到复习的效果。
在阅读等语境中还要进行词汇广度和深度方面的学习，做到词不离句，词不离篇，学以致用。不要机械地背单词，不要忽视词典的作用，也不要忘记把所背的词汇运用在写作当中。
小结