Unit 5 Peter is writing. 教学设计

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Unit
5
Peter
is
writing.
1教学目标
1.能听懂会说新单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep以及它们的现在分词形式；
2.能理解并复述本课课文；
3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
2学情分析
学生为小学四年级学生，好奇、好动、思维活
( http: / / www.21cnjy.com )跃，不喜欢枯燥和机械重复式学习，教师应通过创设情景，开展形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
3重点难点
重点：掌握四会单词（6个动词)以及它们的现在分词形式。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step1.　Warming　up　and　revision
1.Greetings.
2.Introduce
the
competition
rules.
【设计意图】通过小组竞争，促进小组合作有效落实，提高孩子学习的自主性和积极性。
3.Game—Quick
response
Show
some
words’cards
( http: / / www.21cnjy.com )(write,read,draw,run,throw,fly,jump,hop,swim,climb,clap,eat),students
read
and
act.21世纪教育网版权所有
T:When
you
see
the
words,
please
read
the
words
quickly
and
act.
【设计意图】通过说说、做做的游戏，让学生在情境和体验中复习已学过的动词，为本课学习新知做好铺垫。
活动2【讲授】Step2：　Presentation　and　drill
1.T:I
can
cook.
Can
you
cook,
S:
Yes,
I
can.
Cook,
please.(师将锅铲递给学生）
T:What’s
he
doing He
is
cooking.
教授新单词cook,并板书。
以同样方式教单词play,
drink，eat.
2.出示一看电视的图，T：What
is
Anne
doing
S:She
is
watching
TV.
教授单词watch.以同样方式教单词sleep.
3.将写有ing的卡片分别放在6个单词后，依次带读，让学生感受动词变现在分词的规律。
活动3【活动】Step3　Practice
1.Group
reading.
小组运用带有ing后缀的魔法棒，加在各个动词后，进行拼读练习。如：sleep-sleeping。
【设计意图】通过这样一种小组的任务活动，让每个学生在互帮互助中练习动词变现在分词的方法，从而突破难点。21cnjy.com
2.Play
a
game——I
say
you
do
教师发口令如：Read。学生按口令做动作。
【设计意图】通过说说做的游戏，帮助学生进一步构建单词语音和语意之间的直接联系。
3.Play
a
game-----say
and
act
请一学生扮演Simon，台下的同学根据老师出示的单词，组成Simon
is
reading.之类的口令，台上的同学听口令表演动作。21教育网
【设计意图】让学生在游戏中，根据老师提供的
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4.教师出示挂图。
T：Who
is
he
S:He
is
Peter.
T:Yes,
this
is
Peter’s
family.
What’s
Peter
doing
S:Peter
is
writing.
T:Who
is
she
T:She’s
Peter’s
mother.
T:What’s
Peter’s
mother
doing
S:Peter’s
mother/She
is
cooking.…
【设计意图】为学生创设了一个思考、组织、运用语言进行交流的机会，保证了语言的输入和输出。
5.视听课文A部分动画,跟读。
【设计意图】让学生进一步理解课文，并通过听读，提高学生的模仿和朗读能力。
6.学生跟读。
7.看图一齐描述画面。
【设计意图】关注教材文本。
活动4【练习】Step4　Production
1.Play
a
guessing
game.
利用课件，出示学生照片，让同学猜猜他/她在做什么。
【设计意图】利用孩子们熟悉的事物，创设情景，构建信息差，激发其好奇心，让每个学生都积极运用语言进行表达，提高语言的综合能力。
2.小组活动——Make
a
sentence.
给每个组提供3-4个单词，让学生将他们排列成句子。
【设计意图】让学生在活动中，进一步增强学生的构句能力，同时也为学生的书面表达奠定基础。
3.写练习。
【设计意图】让学生静下来思考、沉淀，同时提高学生的书面表达能力。
活动5【作业】Step5　Summary
1.总结。
【设计意图】利用板书，让学生静下来归纳、思考、积累。
2.评价。
【设计意图】肯定与激励学生。
3.家庭作业。
1、Read
PartA
three
times.
2、制作一张卡片，要求在卡上张贴一张相片或图片，并运用现在进行时描述某人正在做某事。教师将自制的卡片给学生阅读参考。
【设计意图】本环节是一次任
( http: / / www.21cnjy.com )务型教学的延伸，培养学生养成用所学语言做事情的习惯，教师及时将学生作品展出，有利于帮助学生建立自信心，培养学生持续学习的兴趣。21·cn·jy·com
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