广东省广州市增城区2024-2025学年八年级下学期语文期末质量检查卷
一、积累与运用（共24分）
1．（2025八下·增城期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）
A．襁褓/强词夺理 恶劣/深恶痛疾
B．油馍/偷偷摸摸 记载/风雪载途
C．漫溢/轻歌曼舞 暴晒/暴风骤雨
D．瞭望/眼花缭乱 折皱/不折不挠
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.不同，“襁褓”的“襁”读音为“qiǎng”，“强词夺理”的强”也是“qiǎng”，读音相同。恶劣”的“恶“读“蔓深恶痛疾”的“恶”读“wù”，读音不同。所以A选项不符合要求。
B.不同，“油馍”的“馍”读音为“mó”，“偷偷摸摸”的“摸读“mō”，读音不同。“记载”的“载"读“zǎi”，“风雪载途的“载”读“zài”，读音不同。所以B选项不符合要求。
C.相同，“漫溢”的“漫”读音为“màn”“轻歌曼舞”的“曼也是“màn”，读音相同。“暴晒”的“暴”读音为“bào”暴风骤雨”的“暴”也是“bào”，读音相同。所以C选项符合要求。
D.不同，“瞭望”的“瞭”读音为“iào”“眼花缭乱”的“缭’读“liáo”，读音不同。“折皱”的“折”读“zh锓不折不挠的“折”也是“zhé”，读音不同。所以D选项不符合要求。
故答案为：C
【点评】 本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．（2025八下·增城期末）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．推搡 周而复始 瞩咐 海枯石滥
B．严峻 目眩神迷 翌日 接踵而至
C．雾蔼 袖手旁观 狡辩 大砌大悟
D．思慕 相哺相成 慧星 风云变幻
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“瞩咐”的“瞩”应为“嘱”，“海枯石滥”的“滥”应为“烂”。
B.正确。
C.有误，“雾蔼”的“蔼”应为“霭”，“大砌大悟”的“砌”应为“彻”。
D.有误，“相哺相成”的“哺”应为“辅”，“慧星”的“慧”应为“彗”。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析 。
3．（2025八下·增城期末）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．在任何比赛当中，我们都要光明正大地竞争，面对比赛结果时才能无愧于心。
B．早高峰时期，进入21号线的上班族们川流不息，形成了一道独特的风景线。
C．4月的挂绿湖公园——绿意盎然、花香鸟语，是邀约亲朋好友野餐的好去处。
D．班长总是目空一切，每次都把班级事务放在首位，尽心尽力为班级同学服务。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“光明正大”形容行为正直公开，符合“无愧于心”的语境，使用正确。
B.“川流不息”指行人、车马等像水流一样连续不断。虽然通常用于具体事物(如车辆)，但此处形容“上班族”密集流动，可视为合理引申。
C.“花香鸟语”描绘自然环境的美好，与“绿意盎然”呼应，符合公园场景，使用恰当。
D.“目空一切”意为“一切都不放在眼里”，形容人极端骄傲自大，含强烈贬义。句中描述班长“把班级事务放在首位，尽心尽力为同学服务”，属于褒扬态度，与成语的贬义色彩矛盾，使用不当。
故答案为：D
【点评】 本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025八下·增城期末）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．潮汕工夫茶艺历史悠久、蜚声四海，在2008年被列为国家级非物质文化遗产。
B．让学生掌握“跳读“等多种阅读方法，无疑不是提升学生阅读能力的途径之一。
C．一个足球队的主要成员是由守门员、后卫、中场、前卫、前锋等人员组成的。
D．滑板运动员郑好好和队友接受采访时表示，她的技巧还需要不断练习和提高。
【答案】A
【知识点】搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.句子结构完整，主语“潮汕工夫茶艺”与谓语“被列为’搭配合理，无语法错误或逻辑矛盾。
B.否定失当。“无疑”与“不是”形成双重否定，导致句意与原意相反。
C.句式杂糅。“主要成员是…"”与“由..组成”两种句式混用，应改为“主要成员是..….“"或“由......组成”。
D.搭配不当。“技巧”与“练习”无法直接搭配，应改为“需要不断练习技巧并提高水亚”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025八下·增城期末）学校开展“以和为贵“为主题的演讲比赛，请你参与完成以下任务。
5．任务一：为激发同学们的参赛热情，请为本次比赛拟一条宣传标语。（至少使用一种修辞手法）
6．任务二：小方将代表你所在的班级参加比赛，下面是其演讲稿的一部分，请按照句式补充完整。
“和“是“和谐“，是社会安定：“和“是“和善“，是待人温和： ， 。
7．任务三：精彩的比赛即将落下帷幕，请你帮主持人撰写一段结束语，倡导师生践行“以和为贵“的理念。不超过100字。
【答案】5．示例：让“和”的春风拂遍校园，让美的情谊温暖你我。
6．示例：“和”是“和睦”；是家庭美满
7．示例：同学们，老师们，比赛虽落幕，但“以和为贵”的理念永不停歇。愿我们在相处中多一份包容，在分歧时多一份理解，让和谐之花绽放在校园的每一个角落!
【知识点】根据语境补写句子；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1） 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制 。
（3） 本题考查结束语。结束语， 一般先是称呼和问候语， 然后总结在活动中得到的收获；最后向大出希望，注意要求：至少运用一种修辞手法 。
5．宣传标语需紧扣 “以和为贵” 主题，同时运用修辞手法（比喻、对偶等）增强感染力。 将 “和” 比作春风，生动形象地体现 “和” 的温暖与普及；“拂遍校园” 与 “温暖你我” 形成对偶，句式整齐，易于传播，既突出主题又激发参与热情。
故答案为：示例：让“和”的春风拂遍校园，让美的情谊温暖你我。
6．补写需遵循 “‘和’是 XX，是 XX” 的句式，前一空为与 “和” 相关的词语，后一空解释其内涵，且需与前文 “社会安定”“待人温和” 逻辑一致（从社会、个人到家庭等层面）。“和睦” 与 “和” 相关，“家庭美满” 是 “和睦” 在家庭层面的体现，符合句式与主题要求，使内容层层递进，丰富对 “和” 的阐释。
故答案为：示例：“和”是“和睦”，是家庭美满。
7．结束语需包含三层内容：对比赛的简要总结、对 “以和为贵” 理念的重申、对师生践行的倡导。通过 “本次比赛让我们读懂‘和’的力量” 总结比赛意义，再以 “愿我们在课堂上互敬，在生活中互谅” 具体倡导践行方式，最后以 “让‘和’成为校园最美的风景” 收尾，既呼应主题，又富有号召力，引导师生将理念转化为行动。
故答案为：示例：同学们，老师们，比赛虽落幕，但“以和为贵”的理念永不停歇。愿我们在相处中多一份包容，在分歧时多一份理解，让和谐之花绽放在校园的每一个角落!
（2025八下·增城期末）古诗文默写
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
① ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
② ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
③是故学然后知不足， 。（《虽有嘉肴》）
④挥手自兹去， 。（李白《送友人》）
⑤ ，如闻泣幽咽。（杜甫《石壕吏》）
⑥坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
9．小文同学归纳了古诗中关于“困境中坚守“的诗句，请根据批注完成表格。
诗句 批注 出处
风休住，蓬舟吹取三山去！ 虽逢国难，仍坚守抱负 李清照《渔家傲》
① ， 。 虽遭贬谪，仍坚守理想 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
② ， 。 虽遇凋零，仍坚守正义 陆游《卜算子·咏梅》
【答案】8．阡陌交通；山光悦鸟性；教然后知困；萧萧班马鸣；夜久语声绝；徒有羡鱼
9．拣尽寒枝不肯栖，；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
8．① 阡陌交通：此句描写桃花源内田间小路交错相通、鸡犬之声相闻的安宁景象。“阡陌” 指田间小路，易错字为 “阡”“陌”，需注意偏旁为 “阝”。② 山光悦鸟性：诗句写山光使鸟儿怡然自得，潭影使人心中杂念消除。“悦” 为使动用法，意为 “使…… 愉悦”，不可误写为 “阅”。③ 教然后知困：此句阐述 “学” 与 “教” 的辩证关系，意为 “教学之后才知道自己有困惑”。“困” 指困惑，需与 “困” 的其他义项区分，书写时注意结构。④ 萧萧班马鸣：诗句以离群马匹的鸣叫烘托离别之情。“萧萧” 形容马鸣之声，易错写为 “箫箫”；“班马” 指离群的马，不可误写为 “斑马”。⑤ 夜久语声绝：此句承接前文官吏逼问、老妇哭诉，写夜深后说话声消失，暗示老妇被带走的悲惨结局。“绝” 意为 “消失”，需准确记忆语境。⑥ 徒有羡鱼：诗句以 “羡鱼” 比喻渴望出仕却无门路的心情。“徒” 意为 “白白地”，易错写为 “徙”；“羡” 需注意上半部分为 “羊”，避免误写。故答案为：阡陌交通；山光悦鸟性；教然后知困；萧萧班马鸣；夜久语声绝；徒有羡鱼
9．① 苏轼因 “乌台诗案” 被贬黄州，处境艰难，但仍坚守理想与操守。词中 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 以孤鸿自喻，写其在寒冷沙洲独自栖息，拒绝依附任何寒枝，象征诗人在贬谪中不随波逐流、坚守本心的品格，契合 “虽遭贬谪，仍坚守理想” 的批注。②陆游的《卜算子 咏梅》借梅花自喻，即便梅花凋零飘落，也坚守高洁与正义。“零落成泥碾作尘，只有香如故” 描绘梅花即便被碾压成泥，香气依旧不改，体现了诗人在困境中坚守气节、不向世俗妥协的精神，符合 “虽遇凋零，仍坚守正义” 的批注。
故答案为：① 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷② 零落成泥碾作尘，只有香如故
二、阅读与鉴赏（共46分）
（2025八下·增城期末）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。“君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金？“涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！“于是不能期年③，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕策一》）
[注]①涓人：近侍或宦官。②捐：耗费。③期年：一周年。
10．下列句子中，加点词意义相同的一组是（ ）
A．才美不外见/下见小潭
B．安求其能千里也/千金求千里马者
C．食之不能尽其材/林尽水源
D．安事死马而捐五百金/安知鱼之乐
11．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．三月得千里马/马已死买其首/五百金/反以报君
B．三月得千里马/马已死买其首/五百金反/以报君
C．三月得千里马/马已死/买其首五百金反/以报君
D．三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君
12．用现代汉语翻译下列句子。
⑴其真无马邪？
⑵千里之马至者三。
13．甲、乙两文都以千里马喻人才，但是马的处境不同，请结合两篇选文简要分析，并谈谈你从中获得哪些启示。
【答案】10．D
11．D
12．①难道真的没有千里马吗 ②千里马到了三匹。
13．①能够识别并重视人才才能得到人才。甲文因管理者缺乏识才的眼光，人才会被埋没；乙文因有重视人才的态度，就吸引了人才。
②我们对待人才不仅要有诚意，还需采取实际行动。乙文中涓人的智慧就是在于通过“买死马骨”的行动，为人才出现创造条件。
③环境对人才的影响很大。人才的成长与发挥才能，离不开适宜的环境和正确的任用方式，甲文的管理如果策之有道”“食之尽其材”，人才就不会被埋没。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法 。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人 。
【附参考译文】
【甲】
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会以千里马而著称。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子走到它跟前说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】
古代有个君主，想用千金求购千里马，三年也没能得到。（君主的）侍臣对君主说：“请让我去寻求它吧。” 君主派他去了。三个月后（侍臣）找到了千里马，（可）马已经死了，（他）用五百金买下了那匹马的头，回来向君主报告。君主大怒道：“我寻求的是活马，怎么用五百金买了死马？” 侍臣回答说：“死马尚且用五百金来买，何况活马呢？天下人必定会认为大王是能买千里马的（人）。千里马现在就要到了！” 于是不到一年，千里马来了好几匹。
10．A.不同，“才美不外见”的“见”是通假字，同“现”，意为“显现”：“下见小潭”的“见”意为“看见”。
B.不同，“安求其能千里也”的“求”意为“要求”：“千金求千里马者”的“求”意为“寻求、购买”。
C.不同，“食之不能尽其材”的“尽”意为“竭尽”：“林尽水源”的“尽”意为“尽头”。
D.相同，“安事死马而捐五百金”和“安知鱼之乐”的“安均为“怎么、哪里”。
故答案为：D
11．本题考查古诗文朗读停顿。“三月得千里马”这是一个完整的主谓宾结构：“三月”（时间状语）+“得”（谓语动词，表 “获得”）+“千里马”（宾语，表事物）。句意独立，表述 “三个月后得到了千里马”，故在此处断开。“马已死”主谓结构：“马”（主语，指代前文的 “千里马”）+“已死”（谓语，“已” 为副词表时态，“死” 为动词）。与前句构成转折关系，说明千里马的状态变化，句意完整，需断开。“买其首五百金”动宾结构 + 后置状语：“买”（谓语）+“其首”（宾语，“其” 指代千里马）+“五百金”（状语，表 “用五百金”，古汉语中表方式的状语常后置）。表述 “用五百金买下了它的头”，动作完整，与前后句逻辑连贯，此处断开。“反以报君”偏正结构 + 动宾：“反”（副词，表 “返回”，作状语）+“以（之）”（省略结构，“以” 表 “把”，“之” 指代 “马首”）+“报君”（动宾短语，“回报君主”）。说明最终行为及对象，作为事件结尾，独立成句，故断开。
故答案为：D
12．①重点词：“其”表反问语气，译为“难道”：“邪”同耶”，语气助词。句意：难道真的没有千里马吗 ②重点词：“至者”指“到的(马)”：“三”表示数量，此处指三匹。句意：千里马到了三匹。
故答案为：①难道真的没有千里马吗 ②千里马到了三匹。
13．本题考查对文章内容及主旨的理解。甲文：千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间因饲养者“不知其能千里”，导致其“食不饱，力不足才美不外见”，最终被埋没。这里的千里马因缺乏懂才的“伯乐”，无法施展才能。乙文：君主最初三年求千里马而不得，后因涓人“买死马骨”的举动，向天下传递了“重视千里马”的信号，最终“千里之马至者三”。这里的千里马因君主有求贤之心且采取了正确措施，得以被发现和任用。根据以上分析，我们可从中获得启示：1.人才需要被识别与尊重：甲文警示我们，若管理者缺乏识才的眼光人才会被埋没：乙文则说明，重视人才的态度(即使是间接的信号)能吸引人才。2.乙文中涓人的智慧在于通过“买死马骨”为人才出现创造条件，启示我们对待人才不仅要有诚意，还需采取实际行动。3.环境对人才的影响很大，人才的成长与发挥才能，离不开适宜的环境和正确的任用方式，管理者应学会“策之有道、食之尽其材。”
故答案为：①能够识别并重视人才才能得到人才。甲文因管理者缺乏识才的眼光，人才会被埋没；乙文因有重视人才的态度，就吸引了人才。②我们对待人才不仅要有诚意，还需采取实际行动。乙文中涓人的智慧就是在于通过“买死马骨”的行动，为人才出现创造条件。③环境对人才的影响很大。人才的成长与发挥才能，离不开适宜的环境和正确的任用方式，甲文的管理如果策之有道”“食之尽其材”，人才就不会被埋没。
（2025八下·增城期末）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
14．写出描绘卖炭翁外貌的诗句。
15．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直“表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】14．满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
15．表达了作者对卖炭翁等下层劳动人民的深切同情，同时也揭露了当时宫市制度(社会)的黑暗。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查诗句积累。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”意思是他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。描绘卖炭翁外貌，写出其劳动艰辛。
故答案为：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
15．本题考查诗人的情感。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”意思是那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。卖炭翁赖以生存的一车炭却不能拒绝宫使的强取豪夺，表达了作者对卖炭翁等下层劳动人民的深切同情，同时也揭露了当时宫市制度(社会)的黑暗。
故答案为：表达了作者对卖炭翁等下层劳动人民的深切同情，同时也揭露了当时宫市制度(社会)的黑暗。
（2025八下·增城期末）阅读以下材料，回答问题。
今年，DeepSeek的话题持续火爆，小文整理了如下材料，并进行了分享。
材料一：
DeepSeek是杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司推出的AI助手，免费体验与全球领先AI模型的互动交流，于2025年1月15日正式上线。
DeepSeek凭借自然语言处理、机器学习与深度学习、大数据分析等核心技术优势，在推理、自然语言理解与生成、图像与视频分析、语音识别与合成、个性化推荐、大数据处理与分析、跨模态学习以及实时交互与响应等八大领域表现出色。它能进行逻辑推理、解决复杂问题，
理解和生成高质量文本，精准分析图像和视频内容，准确识别和合成语音，根据用户偏好提供个性化推荐，高效处理大规模数据并挖掘有价值信息，实现多模态数据融合与学习，以及通过智能助手和聊天机器人实现快速的自然语言交互。
（整理自《百度百科》）
材料二：
中国北京师范大学教授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉观察到，目前DeepSeek在中小学的应用仍处于探索阶段，主要用于学生提问作业问题、教师备课，以及在课堂上扮演对话助手和拓展知识内容。
多位受访学生和教师表示，除了DeepSeek，他们会根据不同大模型的特点，灵活搭配多种AI工具，以满足快速检索、文档整理和思维导图生成等需求。北京市第十八中学初中语文老师张俊琦介绍，针对唐代诗人李贺擅长描述色彩的特点，她在课堂上利用豆包将李贺的诗歌转化为图像，直观呈现诗意效果，并让学生用文字描述诗歌，再通过生成视频能力较强的大模型海螺AI制作视频。“AI工具的选择，取决于教学内容与工具的匹配度。“她表示。
今年寒假，北京市第十八中学附属实验小学布置了一个关于家乡的绘图作业，并鼓励学生使用AI工具辅助创作。该校校长王志清对《中国新闻周刊》介绍，一些低年级学生的作品展现出的创造力和想象力，甚至不输高年级学生。
（整理自《中国新闻周刊》）
材料三：
大模型技术参数对比（表格）
对比维度 DeepSeek-R1 Claude3.7 GPT-ol
训练成本（亿美元） 0.85 6.2 8.5
数学竞赛通过率 72% 75% 68%
代码生成准确率 89% 93% 91%
开源协议 MIT许可证 Apache2.0 闭源
（整理自《深度求索公司2025年度技术白皮书》）
材料四：
不久前，“防止DeepSeek乱编文献的方法“冲上热搜。多位网友列出了自己的亲身经历，表示深受其害。令人惊讶的是AI工具除了编造论文文献，还会编造法律条文。
问AI一个问题，它给了你一个详尽，看上去有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是“AI幻觉“现象。
“AI幻觉“指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息的现象，最常见的表现就是会编造一些不存在的事或者细节。
造成“AI幻觉“的因素很多，例如：基于统计关系的预测；训练数据的局限性；过拟合问题，即因为记住了太多错误或者无关紧要的东西，从而让AI对训练数据中的噪声过于敏感；生成流畅回答的设计等等。
北京师范大学教育学部教授李艳燕建议，可以把AI看作一位平等对话的智者，通过引导与AI的对话互动，促进个体思维链的形成，并校准认知偏差。这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与AI的对话中保持独立判断，实现认知跃迁。
（整理自《人民日报》）
材料五：
习近平总书记指出，“科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。要前瞻研判科技发展带来的规则冲突、社会风险、伦理挑战，完善相关法律法规、伦理审查规则及监管框架““不断提升人工智能技术的安全性、可靠性、可控性、公平性“，进而“坚持以人为本、智能向善“。
为规避AI可能引发的学术风险，为加快推进我国高水平科技自立自强，要坚持促进创新与防范风险相统一、制度规范与自我约束相结合，培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，强化科技伦理治理。我们要积极应对包括DeepSeek在内的AI科技风险的挑战，充分发挥AI的助手优势，防范和化解其可能的学术风险，塑造人类社会更加美好的智能生活图景。
（整理自《中国社会科学报》）
16．关于DeepSeek，下列说法与材料相符的一项是（ ）
A．于2025年1月15日上线，能在多个领域凭借技术优势发挥作用。
B．由杭州深度求索公司推出，缴费后可体验与全球领先AI模型交流。
C．在中小学主要用于学生提问作业问题、预习，以及教师批改试卷。
D．数学竞赛通过率方面比Claude3.7高，代码生成准确率比GPT-o1低。
17．关于“AI幻觉“，下列选项中与材料相符的一项是（ ）
A．“AI幻觉“是生成看似合理但实际上确实错误的信息的现象，不影响使用。
B．通过引导与AI的对话互动，校准认知偏差，AI就不会编造一些不存在的事。
C．训练数据的局限性、基于统计关系的预测等多方面的因素造成“AI幻觉“。
D．为了帮助我们在与AI的对话中保持独立判断，可以进行去权威化的思辨训练。
18．小文根据材料做了以下推断，不符合材料的一项是（ ）
A．虽然AI在中小学的应用仍处于探索阶段，但是低年级的学生也能做出有创造力的作品。
B．大模型技术参数对比数据显示，DeepSeek训练成本低，在商业方面比其他模型更有优势。
C．为规避AI可能引发的学术风险，我国要培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则。
D．要充分发挥AI的助手优势，防范和化解其可能的学术风险，积极应对科技风险的挑战。
19．学校计划引入DeepSeek辅助教学，请结合材料为学校提供一些合理使用的建议。
【答案】16．A
17．C
18．B
19．①结合教学内容与工具匹配度选择AI工具，如语文老师根据教学内容选择豆包、海螺AI等不同工具辅助教学：②鼓励学生使用AI工具辅助创作，发挥其创造力与想象力，如布置绘图作业时鼓励学生使用AI辅助创作；③引导学生正确看待AI，通过引导与AI对话互动促进思维链形成，校准认知偏差，保持独立判断：④培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，防范和化解AI可能的学术风险。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2） 本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文 。
（3） 本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（4） 本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号 。
16．A.正确。
B.有误，结合材料一“DeepSeek是杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司推出的AI助手，免费体验与全球领先AI模型的互动交流"可知，“缴费后可体验与全球领先AI模型交流”说法错误。
C.有误，结合材料二“目前DeepSeek在中小学的应用仍处于探索阶段，主要用于学生提问作业问题、教师备课，以及在课堂上扮演对话助手和拓展知识内容”可知，“预习，以及教师批改试卷”说法错误。
D.有误，结合材料三“数学竞赛通过率”一栏中DeepSeek-R1为72%，Claude3.7为75%，可知DeepSeek-R1在数学竞赛通过率方面比Claude3.7低结合“代码生成准确率”一栏中DeepSeek-R1为89%，GPT-01为91%，可知DeepSeek-R1代码生成准确率比GPT-01低，该选项说法错误。
故答案为：A
17．A.有误，结合材料四“'AI幻觉'指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息的现象，最常见的表现就是会编造一些不存在的事或者细节”以及多位网友深受其害的例子可知，“不影响使用”说法错误。B.有误，结合材料四“北京师范大学教育学部教授李艳燕建议，可以把AI看作一位平等对话的智者，通过引导与AI的对话互动，促进个体思维链的形成，并校准认知偏差。这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与A的对话中保持独立判断，实现认知跃迁”可知，“AI就不会编造一些不存在的事”说法过于绝对。
C.正确。
D.有误，结合材料四“这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与A1的对话中保持独立判断，实现认知跃迁”可知，“为了帮助我们在与Al的对话中保持独立判断，可以进行去权威化的思辨训练”因果关系错误。
故答案为：C
18．ACD.正确。
B.结合材料三“大模型技术参数对比”表格，虽然可以看出DeepSeek训练成本低，但仅根据这一数据不能得出在商业方面比其他模型更有优势的结论，商业优势涉及多个方面，该推断不符合材料。
故答案为：B
19．结合材料二AI工具的选择，取决于教学内容与工具的匹配度。她表示可提出建议：结合教学内容与工具匹配度选择AI工具，如语文老师根据教学内容选择豆包、海螺AI等不同工具辅助教学：结合材料二“今年寒假，北京市第十八中学附属实验小学布置了一个关于家乡的绘图作业，并鼓励学生使用A工具辅助创作。该校校长王志清对《中国新闻周刊》介绍，一些低年级学生的作品展现出的创造力和想象力甚至不输高年级学生”可提出建议：鼓励学生使用AI工具辅助创作，发挥其创造力与想象力，如布置绘图作业时鼓励学生使用AI辅助创作；结合材料四“北京师范大学教育学部教授李艳燕建议可以把AI看作一位平等对话的智者，通过引导与AI的对话互动，促进个体思维链的形成，并校准认知偏差。这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与AI的对话中保持独立判断，实现认知跃迁”可提出建议：引导学生确看待AI，通过引导与AI对话互动，促进思维链形成，校准认知偏差，保持独立判断；结合材料五“为规避AI可能引发的学术风险，为加快推进我国高水平科技自立自强，要坚持促进创新与防范风险相统一、制度规范与自我约束相结合，培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，强化科技伦理治理”可提出建议：培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，防范和化解AI可能的学术风险。
故答案为：①结合教学内容与工具匹配度选择AI工具，如语文老师根据教学内容选择豆包、海螺AI等不同工具辅助教学：②鼓励学生使用AI工具辅助创作，发挥其创造力与想象力，如布置绘图作业时鼓励学生使用AI辅助创作；③引导学生正确看待AI，通过引导与AI对话互动促进思维链形成，校准认知偏差，保持独立判断：④培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，防范和化解AI可能的学术风险。
（2025八下·增城期末）阅读下面文字，回答问题。
像山河一样打开自己
原因
①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌。浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。
②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒，我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。
③忽然，从邻座传来音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。
④“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就像是为它们谱写的。“对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。
⑤这位游客来自北京，在这一带当过“知青“，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有在高楼独守孤影，而是迈开脚步四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，今天就乘车直奔怒江来了。“快七十岁的他，精神矍铄。
⑥“当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。“他笑了笑，接着对我说：“在城市里我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！“也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。
⑦山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。
⑧怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。
⑨导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑的时候，眼角和额头的皱纹都在爬动。这个年龄的导游似乎不多，但她却比我遇到过的许多导游做得好，因为她的解说不是背导游词。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒，才名副其实。这个季节，更适合它的名字应该是———碧江。显然，她对这片山水非常了解。
⑩车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠“戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子“时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。
童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。
大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、大雪封山……甚至她的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛，也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。
庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为了提高云南茶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：啼声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。
如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。
时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。
短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。
到了丙中洛，李导带领着大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。
前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。
我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。
（选自《光明日报》2024年2月23日，有删改）
20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章描绘了怒江大峡谷的壮丽景色，并融入了作者的情感体验。
B．北京老人认为《英雄交响曲》艰涩难懂，不适合在旅途中欣赏。
C．本文以作者在怒江的游玩踪迹为线索，依次写沿途景色和经历。
D．作者精心选择词语，精准生动地描绘出景物的特点和自身的感受。
21．文章以作者的行踪为线索，由所至写到了所见、所感。根据文章内容，完成表格。
所至（游踪） 所见（景或者事） 所感（引发感受或思考）
怒江第一湾 第一湾优雅碧绿 ①
老姆登村 ② 童心之美
丙中洛 李导搀扶老人前行 人情之美
22．根据要求赏析文中划线句子。
⑴江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。（从长短句的角度）
⑵怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。（从修辞的角度）
23．文章标题中“打开自己“内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】20．B
21．自然之美；皇冠山高贵华美
22．①“江水时急时缓”是短句，简洁勾勒江水状态；，'遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长句，细致描绘动态。长短句结合，节奏明快且富有变化，生动展现江水的不同情态，极具画面感。
②运用比喻，将怒江第一湾比作“马蹄形的翡翠”，生动形象地写出其形状如马蹄、颜色碧绿的特点，凸显其静谧优雅，表达作者的赞美。
23．“打开自己"指山河展现自身壮美景色；北京老人走出孤独，在山水间获得心灵慰藉：李导走出过往伤痛与迷茫，转型开启新生活：人们在自然中释放自我，收获美好与温情，体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1） 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（3） 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述 。
（4） 本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点 。
20．ACD.正确。
B.有误，文中明确提到“一些音乐评论家认为艰涩难懂”，而非北京老人，相反，老人认为“这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的”，可见老人认可这首乐曲与山河的契合，并非觉得不适合旅途欣赏，该项错误。
故答案为：B
21．本题考查对文章内容的梳理与信息提取。第一空，作者在怒江第一湾“看着深谷里仿佛陷入沉思的水”，结合上下文对山河景色的描绘，此处的所感是自然之美(或山河之美)。第二空，在老姆登村，作者看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美”，还看到“游客们四处寻找合适的位置和角度拍照，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙”，这些是具体的所见景象，故概括为皇冠山高贵华美、游客拍照、李导热情相助。
故答案为：①自然之美②皇冠山高贵华美
22．本题考查语句赏析。①句从长短句角度，“江水时急时缓”是短句，简洁明快地勾勒出江水的基本状态：“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长的句子，细致地描绘了江水遇到乱石时的动态画面。长短句交替使用，使语言节奏灵活多变，既展现了江水状态的变化，又生动地呈现出其遇阻时的磅礴气势，富有表现力和画面感。②句从修辞角度，运用了比喻的修辞手法，将“怒江第-湾”比作“马蹄形的翡翠”“马蹄形”准确写出了第一湾的形状特点，“翡翠”则生动体现了其颜色碧绿、质地温润的特点，形象地凸显了怒江第一湾的静谧与优雅，表达了作者对这一景色的赞美之情。
故答案为：①“江水时急时缓”是短句，简洁勾勒江水状态；“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长句，细致描绘动态。长短句结合，节奏明快且富有变化，生动展现江水的不同情态，极具画面感。②运用比喻，将怒江第一湾比作“马蹄形的翡翠”，生动形象地写出其形状如马蹄、颜色碧绿的特点，凸显其静谧优雅，表达作者的赞美。
23．本题考查对标题内涵的理解。“打开自己”在文中有多层内涵：山河打开自己，如高黎贡山、碧罗雪山和怒江展现出宏大瑰奇的壮丽景色，让人们领略自然之美；北京老人打开自己，他在老伴去世后走出孤独，投身山水之中，在自然的怀抱里寻得心灵的安宁：李导打开自己，她走出过往赶马生涯的伤痛与转型的迷茫，成为高山导游，在服务游客中收获充实与快乐；人们在自然中打开自己，如游客们在山水间释放童心，收获快乐，人与人之间也因之产生温情。整体而言，“打开自己”指敞开心扉，拥抱自然与生活，从而收获美好、快乐与爱。
故答案为：“打开自己”指山河展现自身壮美景色；北京老人走出孤独，在山水间获得心灵慰藉：李导走出过往伤痛与迷茫，转型开启新生活：人们在自然中释放自我，收获美好与温情，体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度。
三、写作（共50分）
24．（2025八下·增城期末）请从《在▲中看到光》为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完成，然后作文；
②文体自选（诗歌除外）；
③600字以上；
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】例文：
在裂缝中看到光
老宅西墙根有块裂了缝的青石板，是祖父年轻时铺的。那年暴雨冲垮了半面墙，石板被压出三道斜纹，像三道永远愈合不了的伤疤。父亲几次想把它撬掉，都被祖父拦住："裂缝里能长出好东西。"
我起初不信。那裂缝窄得能塞进指甲，积着经年的尘土，连蚂蚁都懒得光顾。直到去年春末，我蹲在墙根系鞋带，忽然发现裂缝深处嵌着一抹新绿。凑近了看，是株营养不良的嫩芽，茎秆细得像棉线，叶片蜷曲着，像只攥紧的小拳头。
"这是马齿苋。"祖父拄着拐杖过来，老花镜滑到鼻尖上，"去年晒谷时掉了粒种子进去，没想到真能活。"他蹲下来，用枯瘦的手指拂去裂缝边的碎石，"你看它的根，准是顺着石缝往深处钻了。"
此后我总留意那株马齿苋。它长得极慢，叶片始终带着点蔫蔫的黄，却执拗地往高里拔。某天夜里下了场急雨，我担心它被冲垮，清晨跑去看，发现它竟借着雨水撑开了叶片，茎秆虽被压弯，根须却在裂缝里扎得更牢了。石板上的裂纹，不知何时已被细密的根须填满，像给青石板系上了一道绿色的绷带。
入夏时，马齿苋居然开了花。细碎的小黄花攒在顶端，花瓣薄得像蝉翼，风一吹就颤巍巍的。祖父搬来小马扎坐在墙根，看了整整一个下午。"你爸总说这石板裂了，没用了。"他忽然开口，"可它要是没裂，这草怎么能长出来？"
我望着那道裂缝。阳光穿过枝叶洒下来，在裂缝里投下细碎的光斑，马齿苋的影子在光斑里轻轻摇晃。原来裂缝并非全然是缺陷——它让禁锢有了缺口，让绝境里透出光来，让看似无用的存在，生出了新的可能。
后来父亲终究没换掉那块青石板。秋末时，马齿苋结了籽，风一吹，细小的种子落进裂缝深处，也落在墙根的泥土里。祖父说，明年这里该长出一片新绿了。
如今每次走过西墙根，我总会多看那裂缝几眼。它依旧是青石板上不体面的伤痕，却因那丛倔强的生命，成了老宅里最动人的风景。或许人生也是如此，那些看似无法弥补的裂缝，往往是光照进来的地方——只要我们像那株马齿苋，在绝境里守住一点向上的执念，终会在裂缝中，看见属于自己的光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，题目为《在▲中看到光》，核心在于 “光” 的象征意义 —— 它可以是希望、温暖、勇气、智慧等积极力量，而补题的内容则是 “看到光” 的具体情境或载体，需通过具体场景展现 “困境中寻得希望”“平凡中发现美好” 等内涵。
【题干分析】① “光” 是题眼，需赋予其象征意义，避免实指自然界的光线，而应指向精神层面的力量。补题的内容可选择 “困境”“平凡”“孤独”“废墟”“裂缝” 等具有反差感的词语，通过 “在 XX 中” 与 “看到光” 的对比，凸显 “光” 的珍贵与力量。② 写作思路可按 “情境铺垫 — 发现‘光’的过程 — 感悟‘光’的意义” 展开： 开头需细致描写补题内容所对应的场景，如 “在废墟中” 可刻画断壁残垣的荒凉，“在孤独中” 可描写深夜独处的寂静，为 “光” 的出现做铺垫。中间部分要通过具体事件或细节展现 “看到光” 的过程，例如在废墟中发现一株新芽，在孤独时收到陌生人的善意，运用动作、神态等描写让 “光” 的出现自然且有冲击力。需详写 “发现光” 时的心理变化，从最初的压抑到后来的触动。结尾需升华主题，将 “光” 与人生感悟结合，如 “废墟中的光教会我坚韧”“孤独中的光让我懂得温暖从未缺席”，避免仅停留在对事件的描述。学生易出现的误区：补题过于空泛（如 “在生活中”）导致主题模糊；“光” 的象征意义不明确；缺乏细节描写，使 “看到光” 的过程生硬。
【立意提取】
1.在废墟中看到光；
2.在暮色中看到光
例文：
在裂缝中看到光
老宅西墙根有块裂了缝的青石板，是祖父年轻时铺的。那年暴雨冲垮了半面墙，石板被压出三道斜纹，像三道永远愈合不了的伤疤。父亲几次想把它撬掉，都被祖父拦住："裂缝里能长出好东西。"
我起初不信。那裂缝窄得能塞进指甲，积着经年的尘土，连蚂蚁都懒得光顾。直到去年春末，我蹲在墙根系鞋带，忽然发现裂缝深处嵌着一抹新绿。凑近了看，是株营养不良的嫩芽，茎秆细得像棉线，叶片蜷曲着，像只攥紧的小拳头。
"这是马齿苋。"祖父拄着拐杖过来，老花镜滑到鼻尖上，"去年晒谷时掉了粒种子进去，没想到真能活。"他蹲下来，用枯瘦的手指拂去裂缝边的碎石，"你看它的根，准是顺着石缝往深处钻了。"
此后我总留意那株马齿苋。它长得极慢，叶片始终带着点蔫蔫的黄，却执拗地往高里拔。某天夜里下了场急雨，我担心它被冲垮，清晨跑去看，发现它竟借着雨水撑开了叶片，茎秆虽被压弯，根须却在裂缝里扎得更牢了。石板上的裂纹，不知何时已被细密的根须填满，像给青石板系上了一道绿色的绷带。
入夏时，马齿苋居然开了花。细碎的小黄花攒在顶端，花瓣薄得像蝉翼，风一吹就颤巍巍的。祖父搬来小马扎坐在墙根，看了整整一个下午。"你爸总说这石板裂了，没用了。"他忽然开口，"可它要是没裂，这草怎么能长出来？"
我望着那道裂缝。阳光穿过枝叶洒下来，在裂缝里投下细碎的光斑，马齿苋的影子在光斑里轻轻摇晃。原来裂缝并非全然是缺陷——它让禁锢有了缺口，让绝境里透出光来，让看似无用的存在，生出了新的可能。
后来父亲终究没换掉那块青石板。秋末时，马齿苋结了籽，风一吹，细小的种子落进裂缝深处，也落在墙根的泥土里。祖父说，明年这里该长出一片新绿了。
如今每次走过西墙根，我总会多看那裂缝几眼。它依旧是青石板上不体面的伤痕，却因那丛倔强的生命，成了老宅里最动人的风景。或许人生也是如此，那些看似无法弥补的裂缝，往往是光照进来的地方——只要我们像那株马齿苋，在绝境里守住一点向上的执念，终会在裂缝中，看见属于自己的光。
【点评】作者选取 “裂缝中的马齿苋” 这一微小意象，以小见大展现 “光” 的象征意义。青石板的裂缝本是 “不体面的伤痕”，却成为生命扎根的土壤；马齿苋看似柔弱，却在绝境中绽放生机。这种反差不仅写出了自然生命的坚韧，更隐喻了人生的哲理 ——“那些看似无法弥补的裂缝，往往是光照进来的地方”，让主题超越了对自然现象的描写，升华为对生命力量与希望的赞美，立意深刻而不晦涩。文中多处细节描写令人印象深刻： 裂缝 “窄得能塞进指甲，积着经年的尘土”，开篇便勾勒出环境的贫瘠，为后文生命的出现做足铺垫；马齿苋 “茎秆细得像棉线，叶片蜷曲着，像只攥紧的小拳头”，用比喻写出其初生长时的孱弱，更显生命力的可贵；祖父 “老花镜滑到鼻尖上”“用枯瘦的手指拂去裂缝边的碎石”，细腻的动作与神态刻画，让人物形象立体可感，也暗含着对生命的敬畏。 这些细节让 “裂缝” 与 “光” 的意象变得具体可触，字里行间涌动着对平凡生命的细腻观察。
四、附加题（8分）
（2025八下·增城期末）【名著阅读】
25．选择性阅读。请根据提示补充表格内容
作者 书名 选择章节 相关人物 我的笔记
① 《儒林外史》 第五回王秀才议立偏房，他疾终正寝 ③ 吝啬鬼！病重垂危，因灯盏里点了两根灯草，觉得浪费油，迟迟不肯咽气。他在吝啬中迷失，过渡追求金钱和利益，反映了人性被金钱异化的丑陋。
朱自清 ② 《史记》《汉书》第九 司马迁 史学家！忍辱负重，遭受宫刑却没有放弃撰写《史记》这部伟大的作品。他在困境中坚守，④ ，反映了知识分子对历史使命的崇高担当。
26．对比式阅读。《儒林外史》中的周进和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔都经历了人生的困境，但他们的应对方式有所不同。请结合具体情节分析他们不同的应对方式，并谈谈给你带来的启示。
【答案】25．吴敬梓；《经典常谈》；严监生；专注著述苦心孤诣
26．示例：①周进具体情节和应对方式。具体情节：周进在科举道路上极为坎坷，六十多岁还只是个童生。他进到贡院，一头撞在号板上，直僵僵不省人事，苏醒后满地打滚，哭得口吐鲜血。后来在他人资助下，得以捐监应试，最终中举。应对方式：周进前期面对困境，以极度悲戚、崩溃的方式宣泄情绪，但在获得外界资助的机会后，借助科举制度改变命运，其应对主要依赖外部援助和传统的科举途径。保尔的具体情节和应对方式具体情节：保尔生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。后来他走上革命道路，在战场上英勇作战，受重伤：之后又投入艰苦的建设工作，即使身患重病，如得了伤寒和肺炎，仍坚持工作，最后全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃，而是以文学创作的方式继续为革命事业做贡献。应对方式：保尔面对重重闲境，始终保持坚定的革命信念和顽强的斗争精神，凭借自身坚韧不拔的意志，主动积极地与命运抗争，不断以新的方式为理想奋斗。
②启示：从面对困境的态度看：我们在生活中遇到困境时，不能像周进一开始那样过度消极、崩溃，而应如保尔一般保持积极乐观、坚韧不拔的态度，勇敢直面困难。从改变命运的途径看：周进依赖外部资助和特定的社会制度途径改变命运，具有一定的被动性和局限性；保尔则通过自身努力、主动选择奋斗方向来改写人生。这启示我们要掌握自己命运的主动权，积极寻找适合自己的道路，为实现目标不懈努力。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》
【解析】【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．①本题考查对名著常识的把握。《儒林外史》的作者是吴敬梓。②本题考查对名著常识的把握。根据“朱自清”“《史记》《汉书》第九”，可以判断出：这是《经典常谈》。③本题考查对名著人物的把握。根据“吝音鬼!病重垂危，因灯盖里点了两根灯草，觉得浪费油，迟迟不肯咽气。他在吝啬中迷失，过度追求金钱和利益，反映了人性被金钱异化的丑陋”，可以判断出：这是严监生。@本题考查对名著人物的把握。根据“史学家!忍辱负重，遭受宫刑却没有放弃撰写《史记》这部伟大的作品。他在困境中坚守”，可以判断出：这是司马迁专注著述苦心孤诣的具体体现。
故答案为：①吴敬梓②《经典常谈》③严监生④专注著述苦心孤诣
26．本题考查名著人物和情节。①周进一生困于科举，六十余岁仍是童生，面对科举无望的绝境，他的反应极为激烈：进入贡院时，因触景生情，一头撞向号板，昏迷后苏醒，又满地打滚、痛哭至口吐鲜血，以近乎崩溃的方式宣泄积压多年的绝望。但他并未彻底放弃，在得到他人资助“捐监”(花钱买取考试资格)后，抓住机会应试，最终中举，借助科举制度和外部援助改变了命运。其应对核心是：前期以极端情绪宣泄痛苦，后期依赖外部条件和传统路径突破困境带有较强的被动性。保尔出身底层，自幼受尽欺凌，后投身革命。面对战场重伤、建设时期的艰苦劳作、伤寒与肺炎的折磨，乃至全身瘫痪、双目失明的绝境，他始终以主动抗争的姿态应对：受伤后坚持康复归队，病重时仍心系工作，失明后便以笔为武器，通过文学创作延续革命事业。他的应对核心是：凭借钢铁般的意志和坚定的理想，主动寻找新的奋斗方式，在绝境中为自己“开辟战场”完全依靠自身力量与命运搏斗，充满主动性和韧性，②启示：态度决定方向：面对困境，周进的崩溃式反应只会加剧痛苦，而保尔的坚韧与积极则为突破困境提供了可能。这启示我们，遭遇挫折时，与其沉溺消极情绪，不如像保尔那样保持信念，先以勇气直面困境。
主动把握命运：周进的成功依赖外部机遇(他人资助科举制度)，具有偶然性；保尔则靠自身意志不断突围，证明“命运掌握在自己手中”。生活中，我们应主动寻找解决问题的方法，而非被动等待机会，唯有主动抗争，才能突破局限，实现成长。
故答案为：示例：①周进具体情节和应对方式。具体情节：周进在科举道路上极为坎坷，六十多岁还只是个童生。他进到贡院，一头撞在号板上，直僵僵不省人事，苏醒后满地打滚，哭得口吐鲜血。后来在他人资助下，得以捐监应试，最终中举。应对方式：周进前期面对困境，以极度悲戚、崩溃的方式宣泄情绪，但在获得外界资助的机会后，借助科举制度改变命运，其应对主要依赖外部援助和传统的科举途径。保尔的具体情节和应对方式具体情节：保尔生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。后来他走上革命道路，在战场上英勇作战，受重伤：之后又投入艰苦的建设工作，即使身患重病，如得了伤寒和肺炎，仍坚持工作，最后全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃，而是以文学创作的方式继续为革命事业做贡献。
应对方式：保尔面对重重闲境，始终保持坚定的革命信念和顽强的斗争精神，凭借自身坚韧不拔的意志，主动积极地与命运抗争，不断以新的方式为理想奋斗。②启示：从面对困境的态度看：我们在生活中遇到困境时，不能像周进一开始那样过度消极、崩溃，而应如保尔一般保持积极乐观、坚韧不拔的态度，勇敢直面困难。从改变命运的途径看：周进依赖外部资助和特定的社会制度途径改变命运，具有一定的被动性和局限性；保尔则通过自身努力、主动选择奋斗方向来改写人生。这启示我们要掌握自己命运的主动权，积极寻找适合自己的道路，为实现目标不懈努力。
1 / 1广东省广州市增城区2024-2025学年八年级下学期语文期末质量检查卷
一、积累与运用（共24分）
1．（2025八下·增城期末）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）
A．襁褓/强词夺理 恶劣/深恶痛疾
B．油馍/偷偷摸摸 记载/风雪载途
C．漫溢/轻歌曼舞 暴晒/暴风骤雨
D．瞭望/眼花缭乱 折皱/不折不挠
2．（2025八下·增城期末）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．推搡 周而复始 瞩咐 海枯石滥
B．严峻 目眩神迷 翌日 接踵而至
C．雾蔼 袖手旁观 狡辩 大砌大悟
D．思慕 相哺相成 慧星 风云变幻
3．（2025八下·增城期末）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．在任何比赛当中，我们都要光明正大地竞争，面对比赛结果时才能无愧于心。
B．早高峰时期，进入21号线的上班族们川流不息，形成了一道独特的风景线。
C．4月的挂绿湖公园——绿意盎然、花香鸟语，是邀约亲朋好友野餐的好去处。
D．班长总是目空一切，每次都把班级事务放在首位，尽心尽力为班级同学服务。
4．（2025八下·增城期末）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．潮汕工夫茶艺历史悠久、蜚声四海，在2008年被列为国家级非物质文化遗产。
B．让学生掌握“跳读“等多种阅读方法，无疑不是提升学生阅读能力的途径之一。
C．一个足球队的主要成员是由守门员、后卫、中场、前卫、前锋等人员组成的。
D．滑板运动员郑好好和队友接受采访时表示，她的技巧还需要不断练习和提高。
（2025八下·增城期末）学校开展“以和为贵“为主题的演讲比赛，请你参与完成以下任务。
5．任务一：为激发同学们的参赛热情，请为本次比赛拟一条宣传标语。（至少使用一种修辞手法）
6．任务二：小方将代表你所在的班级参加比赛，下面是其演讲稿的一部分，请按照句式补充完整。
“和“是“和谐“，是社会安定：“和“是“和善“，是待人温和： ， 。
7．任务三：精彩的比赛即将落下帷幕，请你帮主持人撰写一段结束语，倡导师生践行“以和为贵“的理念。不超过100字。
（2025八下·增城期末）古诗文默写
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
① ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
② ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
③是故学然后知不足， 。（《虽有嘉肴》）
④挥手自兹去， 。（李白《送友人》）
⑤ ，如闻泣幽咽。（杜甫《石壕吏》）
⑥坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
9．小文同学归纳了古诗中关于“困境中坚守“的诗句，请根据批注完成表格。
诗句 批注 出处
风休住，蓬舟吹取三山去！ 虽逢国难，仍坚守抱负 李清照《渔家傲》
① ， 。 虽遭贬谪，仍坚守理想 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
② ， 。 虽遇凋零，仍坚守正义 陆游《卜算子·咏梅》
二、阅读与鉴赏（共46分）
（2025八下·增城期末）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。“君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金？“涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！“于是不能期年③，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕策一》）
[注]①涓人：近侍或宦官。②捐：耗费。③期年：一周年。
10．下列句子中，加点词意义相同的一组是（ ）
A．才美不外见/下见小潭
B．安求其能千里也/千金求千里马者
C．食之不能尽其材/林尽水源
D．安事死马而捐五百金/安知鱼之乐
11．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．三月得千里马/马已死买其首/五百金/反以报君
B．三月得千里马/马已死买其首/五百金反/以报君
C．三月得千里马/马已死/买其首五百金反/以报君
D．三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君
12．用现代汉语翻译下列句子。
⑴其真无马邪？
⑵千里之马至者三。
13．甲、乙两文都以千里马喻人才，但是马的处境不同，请结合两篇选文简要分析，并谈谈你从中获得哪些启示。
（2025八下·增城期末）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
14．写出描绘卖炭翁外貌的诗句。
15．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直“表达了诗人怎样的思想感情？
（2025八下·增城期末）阅读以下材料，回答问题。
今年，DeepSeek的话题持续火爆，小文整理了如下材料，并进行了分享。
材料一：
DeepSeek是杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司推出的AI助手，免费体验与全球领先AI模型的互动交流，于2025年1月15日正式上线。
DeepSeek凭借自然语言处理、机器学习与深度学习、大数据分析等核心技术优势，在推理、自然语言理解与生成、图像与视频分析、语音识别与合成、个性化推荐、大数据处理与分析、跨模态学习以及实时交互与响应等八大领域表现出色。它能进行逻辑推理、解决复杂问题，
理解和生成高质量文本，精准分析图像和视频内容，准确识别和合成语音，根据用户偏好提供个性化推荐，高效处理大规模数据并挖掘有价值信息，实现多模态数据融合与学习，以及通过智能助手和聊天机器人实现快速的自然语言交互。
（整理自《百度百科》）
材料二：
中国北京师范大学教授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉观察到，目前DeepSeek在中小学的应用仍处于探索阶段，主要用于学生提问作业问题、教师备课，以及在课堂上扮演对话助手和拓展知识内容。
多位受访学生和教师表示，除了DeepSeek，他们会根据不同大模型的特点，灵活搭配多种AI工具，以满足快速检索、文档整理和思维导图生成等需求。北京市第十八中学初中语文老师张俊琦介绍，针对唐代诗人李贺擅长描述色彩的特点，她在课堂上利用豆包将李贺的诗歌转化为图像，直观呈现诗意效果，并让学生用文字描述诗歌，再通过生成视频能力较强的大模型海螺AI制作视频。“AI工具的选择，取决于教学内容与工具的匹配度。“她表示。
今年寒假，北京市第十八中学附属实验小学布置了一个关于家乡的绘图作业，并鼓励学生使用AI工具辅助创作。该校校长王志清对《中国新闻周刊》介绍，一些低年级学生的作品展现出的创造力和想象力，甚至不输高年级学生。
（整理自《中国新闻周刊》）
材料三：
大模型技术参数对比（表格）
对比维度 DeepSeek-R1 Claude3.7 GPT-ol
训练成本（亿美元） 0.85 6.2 8.5
数学竞赛通过率 72% 75% 68%
代码生成准确率 89% 93% 91%
开源协议 MIT许可证 Apache2.0 闭源
（整理自《深度求索公司2025年度技术白皮书》）
材料四：
不久前，“防止DeepSeek乱编文献的方法“冲上热搜。多位网友列出了自己的亲身经历，表示深受其害。令人惊讶的是AI工具除了编造论文文献，还会编造法律条文。
问AI一个问题，它给了你一个详尽，看上去有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是“AI幻觉“现象。
“AI幻觉“指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息的现象，最常见的表现就是会编造一些不存在的事或者细节。
造成“AI幻觉“的因素很多，例如：基于统计关系的预测；训练数据的局限性；过拟合问题，即因为记住了太多错误或者无关紧要的东西，从而让AI对训练数据中的噪声过于敏感；生成流畅回答的设计等等。
北京师范大学教育学部教授李艳燕建议，可以把AI看作一位平等对话的智者，通过引导与AI的对话互动，促进个体思维链的形成，并校准认知偏差。这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与AI的对话中保持独立判断，实现认知跃迁。
（整理自《人民日报》）
材料五：
习近平总书记指出，“科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。要前瞻研判科技发展带来的规则冲突、社会风险、伦理挑战，完善相关法律法规、伦理审查规则及监管框架““不断提升人工智能技术的安全性、可靠性、可控性、公平性“，进而“坚持以人为本、智能向善“。
为规避AI可能引发的学术风险，为加快推进我国高水平科技自立自强，要坚持促进创新与防范风险相统一、制度规范与自我约束相结合，培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，强化科技伦理治理。我们要积极应对包括DeepSeek在内的AI科技风险的挑战，充分发挥AI的助手优势，防范和化解其可能的学术风险，塑造人类社会更加美好的智能生活图景。
（整理自《中国社会科学报》）
16．关于DeepSeek，下列说法与材料相符的一项是（ ）
A．于2025年1月15日上线，能在多个领域凭借技术优势发挥作用。
B．由杭州深度求索公司推出，缴费后可体验与全球领先AI模型交流。
C．在中小学主要用于学生提问作业问题、预习，以及教师批改试卷。
D．数学竞赛通过率方面比Claude3.7高，代码生成准确率比GPT-o1低。
17．关于“AI幻觉“，下列选项中与材料相符的一项是（ ）
A．“AI幻觉“是生成看似合理但实际上确实错误的信息的现象，不影响使用。
B．通过引导与AI的对话互动，校准认知偏差，AI就不会编造一些不存在的事。
C．训练数据的局限性、基于统计关系的预测等多方面的因素造成“AI幻觉“。
D．为了帮助我们在与AI的对话中保持独立判断，可以进行去权威化的思辨训练。
18．小文根据材料做了以下推断，不符合材料的一项是（ ）
A．虽然AI在中小学的应用仍处于探索阶段，但是低年级的学生也能做出有创造力的作品。
B．大模型技术参数对比数据显示，DeepSeek训练成本低，在商业方面比其他模型更有优势。
C．为规避AI可能引发的学术风险，我国要培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则。
D．要充分发挥AI的助手优势，防范和化解其可能的学术风险，积极应对科技风险的挑战。
19．学校计划引入DeepSeek辅助教学，请结合材料为学校提供一些合理使用的建议。
（2025八下·增城期末）阅读下面文字，回答问题。
像山河一样打开自己
原因
①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌。浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。
②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒，我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。
③忽然，从邻座传来音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。
④“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就像是为它们谱写的。“对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。
⑤这位游客来自北京，在这一带当过“知青“，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有在高楼独守孤影，而是迈开脚步四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，今天就乘车直奔怒江来了。“快七十岁的他，精神矍铄。
⑥“当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。“他笑了笑，接着对我说：“在城市里我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！“也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。
⑦山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。
⑧怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。
⑨导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑的时候，眼角和额头的皱纹都在爬动。这个年龄的导游似乎不多，但她却比我遇到过的许多导游做得好，因为她的解说不是背导游词。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒，才名副其实。这个季节，更适合它的名字应该是———碧江。显然，她对这片山水非常了解。
⑩车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠“戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子“时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。
童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。
大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、大雪封山……甚至她的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛，也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。
庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为了提高云南茶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：啼声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。
如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。
时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。
短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。
到了丙中洛，李导带领着大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。
前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。
我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。
（选自《光明日报》2024年2月23日，有删改）
20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章描绘了怒江大峡谷的壮丽景色，并融入了作者的情感体验。
B．北京老人认为《英雄交响曲》艰涩难懂，不适合在旅途中欣赏。
C．本文以作者在怒江的游玩踪迹为线索，依次写沿途景色和经历。
D．作者精心选择词语，精准生动地描绘出景物的特点和自身的感受。
21．文章以作者的行踪为线索，由所至写到了所见、所感。根据文章内容，完成表格。
所至（游踪） 所见（景或者事） 所感（引发感受或思考）
怒江第一湾 第一湾优雅碧绿 ①
老姆登村 ② 童心之美
丙中洛 李导搀扶老人前行 人情之美
22．根据要求赏析文中划线句子。
⑴江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。（从长短句的角度）
⑵怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。（从修辞的角度）
23．文章标题中“打开自己“内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。
三、写作（共50分）
24．（2025八下·增城期末）请从《在▲中看到光》为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完成，然后作文；
②文体自选（诗歌除外）；
③600字以上；
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
四、附加题（8分）
（2025八下·增城期末）【名著阅读】
25．选择性阅读。请根据提示补充表格内容
作者 书名 选择章节 相关人物 我的笔记
① 《儒林外史》 第五回王秀才议立偏房，他疾终正寝 ③ 吝啬鬼！病重垂危，因灯盏里点了两根灯草，觉得浪费油，迟迟不肯咽气。他在吝啬中迷失，过渡追求金钱和利益，反映了人性被金钱异化的丑陋。
朱自清 ② 《史记》《汉书》第九 司马迁 史学家！忍辱负重，遭受宫刑却没有放弃撰写《史记》这部伟大的作品。他在困境中坚守，④ ，反映了知识分子对历史使命的崇高担当。
26．对比式阅读。《儒林外史》中的周进和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔都经历了人生的困境，但他们的应对方式有所不同。请结合具体情节分析他们不同的应对方式，并谈谈给你带来的启示。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.不同，“襁褓”的“襁”读音为“qiǎng”，“强词夺理”的强”也是“qiǎng”，读音相同。恶劣”的“恶“读“蔓深恶痛疾”的“恶”读“wù”，读音不同。所以A选项不符合要求。
B.不同，“油馍”的“馍”读音为“mó”，“偷偷摸摸”的“摸读“mō”，读音不同。“记载”的“载"读“zǎi”，“风雪载途的“载”读“zài”，读音不同。所以B选项不符合要求。
C.相同，“漫溢”的“漫”读音为“màn”“轻歌曼舞”的“曼也是“màn”，读音相同。“暴晒”的“暴”读音为“bào”暴风骤雨”的“暴”也是“bào”，读音相同。所以C选项符合要求。
D.不同，“瞭望”的“瞭”读音为“iào”“眼花缭乱”的“缭’读“liáo”，读音不同。“折皱”的“折”读“zh锓不折不挠的“折”也是“zhé”，读音不同。所以D选项不符合要求。
故答案为：C
【点评】 本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“瞩咐”的“瞩”应为“嘱”，“海枯石滥”的“滥”应为“烂”。
B.正确。
C.有误，“雾蔼”的“蔼”应为“霭”，“大砌大悟”的“砌”应为“彻”。
D.有误，“相哺相成”的“哺”应为“辅”，“慧星”的“慧”应为“彗”。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析 。
3．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“光明正大”形容行为正直公开，符合“无愧于心”的语境，使用正确。
B.“川流不息”指行人、车马等像水流一样连续不断。虽然通常用于具体事物(如车辆)，但此处形容“上班族”密集流动，可视为合理引申。
C.“花香鸟语”描绘自然环境的美好，与“绿意盎然”呼应，符合公园场景，使用恰当。
D.“目空一切”意为“一切都不放在眼里”，形容人极端骄傲自大，含强烈贬义。句中描述班长“把班级事务放在首位，尽心尽力为同学服务”，属于褒扬态度，与成语的贬义色彩矛盾，使用不当。
故答案为：D
【点评】 本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.句子结构完整，主语“潮汕工夫茶艺”与谓语“被列为’搭配合理，无语法错误或逻辑矛盾。
B.否定失当。“无疑”与“不是”形成双重否定，导致句意与原意相反。
C.句式杂糅。“主要成员是…"”与“由..组成”两种句式混用，应改为“主要成员是..….“"或“由......组成”。
D.搭配不当。“技巧”与“练习”无法直接搭配，应改为“需要不断练习技巧并提高水亚”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．示例：让“和”的春风拂遍校园，让美的情谊温暖你我。
6．示例：“和”是“和睦”；是家庭美满
7．示例：同学们，老师们，比赛虽落幕，但“以和为贵”的理念永不停歇。愿我们在相处中多一份包容，在分歧时多一份理解，让和谐之花绽放在校园的每一个角落!
【知识点】根据语境补写句子；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1） 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制 。
（3） 本题考查结束语。结束语， 一般先是称呼和问候语， 然后总结在活动中得到的收获；最后向大出希望，注意要求：至少运用一种修辞手法 。
5．宣传标语需紧扣 “以和为贵” 主题，同时运用修辞手法（比喻、对偶等）增强感染力。 将 “和” 比作春风，生动形象地体现 “和” 的温暖与普及；“拂遍校园” 与 “温暖你我” 形成对偶，句式整齐，易于传播，既突出主题又激发参与热情。
故答案为：示例：让“和”的春风拂遍校园，让美的情谊温暖你我。
6．补写需遵循 “‘和’是 XX，是 XX” 的句式，前一空为与 “和” 相关的词语，后一空解释其内涵，且需与前文 “社会安定”“待人温和” 逻辑一致（从社会、个人到家庭等层面）。“和睦” 与 “和” 相关，“家庭美满” 是 “和睦” 在家庭层面的体现，符合句式与主题要求，使内容层层递进，丰富对 “和” 的阐释。
故答案为：示例：“和”是“和睦”，是家庭美满。
7．结束语需包含三层内容：对比赛的简要总结、对 “以和为贵” 理念的重申、对师生践行的倡导。通过 “本次比赛让我们读懂‘和’的力量” 总结比赛意义，再以 “愿我们在课堂上互敬，在生活中互谅” 具体倡导践行方式，最后以 “让‘和’成为校园最美的风景” 收尾，既呼应主题，又富有号召力，引导师生将理念转化为行动。
故答案为：示例：同学们，老师们，比赛虽落幕，但“以和为贵”的理念永不停歇。愿我们在相处中多一份包容，在分歧时多一份理解，让和谐之花绽放在校园的每一个角落!
【答案】8．阡陌交通；山光悦鸟性；教然后知困；萧萧班马鸣；夜久语声绝；徒有羡鱼
9．拣尽寒枝不肯栖，；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
8．① 阡陌交通：此句描写桃花源内田间小路交错相通、鸡犬之声相闻的安宁景象。“阡陌” 指田间小路，易错字为 “阡”“陌”，需注意偏旁为 “阝”。② 山光悦鸟性：诗句写山光使鸟儿怡然自得，潭影使人心中杂念消除。“悦” 为使动用法，意为 “使…… 愉悦”，不可误写为 “阅”。③ 教然后知困：此句阐述 “学” 与 “教” 的辩证关系，意为 “教学之后才知道自己有困惑”。“困” 指困惑，需与 “困” 的其他义项区分，书写时注意结构。④ 萧萧班马鸣：诗句以离群马匹的鸣叫烘托离别之情。“萧萧” 形容马鸣之声，易错写为 “箫箫”；“班马” 指离群的马，不可误写为 “斑马”。⑤ 夜久语声绝：此句承接前文官吏逼问、老妇哭诉，写夜深后说话声消失，暗示老妇被带走的悲惨结局。“绝” 意为 “消失”，需准确记忆语境。⑥ 徒有羡鱼：诗句以 “羡鱼” 比喻渴望出仕却无门路的心情。“徒” 意为 “白白地”，易错写为 “徙”；“羡” 需注意上半部分为 “羊”，避免误写。故答案为：阡陌交通；山光悦鸟性；教然后知困；萧萧班马鸣；夜久语声绝；徒有羡鱼
9．① 苏轼因 “乌台诗案” 被贬黄州，处境艰难，但仍坚守理想与操守。词中 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 以孤鸿自喻，写其在寒冷沙洲独自栖息，拒绝依附任何寒枝，象征诗人在贬谪中不随波逐流、坚守本心的品格，契合 “虽遭贬谪，仍坚守理想” 的批注。②陆游的《卜算子 咏梅》借梅花自喻，即便梅花凋零飘落，也坚守高洁与正义。“零落成泥碾作尘，只有香如故” 描绘梅花即便被碾压成泥，香气依旧不改，体现了诗人在困境中坚守气节、不向世俗妥协的精神，符合 “虽遇凋零，仍坚守正义” 的批注。
故答案为：① 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷② 零落成泥碾作尘，只有香如故
【答案】10．D
11．D
12．①难道真的没有千里马吗 ②千里马到了三匹。
13．①能够识别并重视人才才能得到人才。甲文因管理者缺乏识才的眼光，人才会被埋没；乙文因有重视人才的态度，就吸引了人才。
②我们对待人才不仅要有诚意，还需采取实际行动。乙文中涓人的智慧就是在于通过“买死马骨”的行动，为人才出现创造条件。
③环境对人才的影响很大。人才的成长与发挥才能，离不开适宜的环境和正确的任用方式，甲文的管理如果策之有道”“食之尽其材”，人才就不会被埋没。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法 。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人 。
【附参考译文】
【甲】
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会以千里马而著称。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子走到它跟前说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】
古代有个君主，想用千金求购千里马，三年也没能得到。（君主的）侍臣对君主说：“请让我去寻求它吧。” 君主派他去了。三个月后（侍臣）找到了千里马，（可）马已经死了，（他）用五百金买下了那匹马的头，回来向君主报告。君主大怒道：“我寻求的是活马，怎么用五百金买了死马？” 侍臣回答说：“死马尚且用五百金来买，何况活马呢？天下人必定会认为大王是能买千里马的（人）。千里马现在就要到了！” 于是不到一年，千里马来了好几匹。
10．A.不同，“才美不外见”的“见”是通假字，同“现”，意为“显现”：“下见小潭”的“见”意为“看见”。
B.不同，“安求其能千里也”的“求”意为“要求”：“千金求千里马者”的“求”意为“寻求、购买”。
C.不同，“食之不能尽其材”的“尽”意为“竭尽”：“林尽水源”的“尽”意为“尽头”。
D.相同，“安事死马而捐五百金”和“安知鱼之乐”的“安均为“怎么、哪里”。
故答案为：D
11．本题考查古诗文朗读停顿。“三月得千里马”这是一个完整的主谓宾结构：“三月”（时间状语）+“得”（谓语动词，表 “获得”）+“千里马”（宾语，表事物）。句意独立，表述 “三个月后得到了千里马”，故在此处断开。“马已死”主谓结构：“马”（主语，指代前文的 “千里马”）+“已死”（谓语，“已” 为副词表时态，“死” 为动词）。与前句构成转折关系，说明千里马的状态变化，句意完整，需断开。“买其首五百金”动宾结构 + 后置状语：“买”（谓语）+“其首”（宾语，“其” 指代千里马）+“五百金”（状语，表 “用五百金”，古汉语中表方式的状语常后置）。表述 “用五百金买下了它的头”，动作完整，与前后句逻辑连贯，此处断开。“反以报君”偏正结构 + 动宾：“反”（副词，表 “返回”，作状语）+“以（之）”（省略结构，“以” 表 “把”，“之” 指代 “马首”）+“报君”（动宾短语，“回报君主”）。说明最终行为及对象，作为事件结尾，独立成句，故断开。
故答案为：D
12．①重点词：“其”表反问语气，译为“难道”：“邪”同耶”，语气助词。句意：难道真的没有千里马吗 ②重点词：“至者”指“到的(马)”：“三”表示数量，此处指三匹。句意：千里马到了三匹。
故答案为：①难道真的没有千里马吗 ②千里马到了三匹。
13．本题考查对文章内容及主旨的理解。甲文：千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间因饲养者“不知其能千里”，导致其“食不饱，力不足才美不外见”，最终被埋没。这里的千里马因缺乏懂才的“伯乐”，无法施展才能。乙文：君主最初三年求千里马而不得，后因涓人“买死马骨”的举动，向天下传递了“重视千里马”的信号，最终“千里之马至者三”。这里的千里马因君主有求贤之心且采取了正确措施，得以被发现和任用。根据以上分析，我们可从中获得启示：1.人才需要被识别与尊重：甲文警示我们，若管理者缺乏识才的眼光人才会被埋没：乙文则说明，重视人才的态度(即使是间接的信号)能吸引人才。2.乙文中涓人的智慧在于通过“买死马骨”为人才出现创造条件，启示我们对待人才不仅要有诚意，还需采取实际行动。3.环境对人才的影响很大，人才的成长与发挥才能，离不开适宜的环境和正确的任用方式，管理者应学会“策之有道、食之尽其材。”
故答案为：①能够识别并重视人才才能得到人才。甲文因管理者缺乏识才的眼光，人才会被埋没；乙文因有重视人才的态度，就吸引了人才。②我们对待人才不仅要有诚意，还需采取实际行动。乙文中涓人的智慧就是在于通过“买死马骨”的行动，为人才出现创造条件。③环境对人才的影响很大。人才的成长与发挥才能，离不开适宜的环境和正确的任用方式，甲文的管理如果策之有道”“食之尽其材”，人才就不会被埋没。
【答案】14．满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
15．表达了作者对卖炭翁等下层劳动人民的深切同情，同时也揭露了当时宫市制度(社会)的黑暗。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查诗句积累。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”意思是他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。描绘卖炭翁外貌，写出其劳动艰辛。
故答案为：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
15．本题考查诗人的情感。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”意思是那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。卖炭翁赖以生存的一车炭却不能拒绝宫使的强取豪夺，表达了作者对卖炭翁等下层劳动人民的深切同情，同时也揭露了当时宫市制度(社会)的黑暗。
故答案为：表达了作者对卖炭翁等下层劳动人民的深切同情，同时也揭露了当时宫市制度(社会)的黑暗。
【答案】16．A
17．C
18．B
19．①结合教学内容与工具匹配度选择AI工具，如语文老师根据教学内容选择豆包、海螺AI等不同工具辅助教学：②鼓励学生使用AI工具辅助创作，发挥其创造力与想象力，如布置绘图作业时鼓励学生使用AI辅助创作；③引导学生正确看待AI，通过引导与AI对话互动促进思维链形成，校准认知偏差，保持独立判断：④培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，防范和化解AI可能的学术风险。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2） 本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文 。
（3） 本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（4） 本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号 。
16．A.正确。
B.有误，结合材料一“DeepSeek是杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司推出的AI助手，免费体验与全球领先AI模型的互动交流"可知，“缴费后可体验与全球领先AI模型交流”说法错误。
C.有误，结合材料二“目前DeepSeek在中小学的应用仍处于探索阶段，主要用于学生提问作业问题、教师备课，以及在课堂上扮演对话助手和拓展知识内容”可知，“预习，以及教师批改试卷”说法错误。
D.有误，结合材料三“数学竞赛通过率”一栏中DeepSeek-R1为72%，Claude3.7为75%，可知DeepSeek-R1在数学竞赛通过率方面比Claude3.7低结合“代码生成准确率”一栏中DeepSeek-R1为89%，GPT-01为91%，可知DeepSeek-R1代码生成准确率比GPT-01低，该选项说法错误。
故答案为：A
17．A.有误，结合材料四“'AI幻觉'指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息的现象，最常见的表现就是会编造一些不存在的事或者细节”以及多位网友深受其害的例子可知，“不影响使用”说法错误。B.有误，结合材料四“北京师范大学教育学部教授李艳燕建议，可以把AI看作一位平等对话的智者，通过引导与AI的对话互动，促进个体思维链的形成，并校准认知偏差。这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与A的对话中保持独立判断，实现认知跃迁”可知，“AI就不会编造一些不存在的事”说法过于绝对。
C.正确。
D.有误，结合材料四“这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与A1的对话中保持独立判断，实现认知跃迁”可知，“为了帮助我们在与Al的对话中保持独立判断，可以进行去权威化的思辨训练”因果关系错误。
故答案为：C
18．ACD.正确。
B.结合材料三“大模型技术参数对比”表格，虽然可以看出DeepSeek训练成本低，但仅根据这一数据不能得出在商业方面比其他模型更有优势的结论，商业优势涉及多个方面，该推断不符合材料。
故答案为：B
19．结合材料二AI工具的选择，取决于教学内容与工具的匹配度。她表示可提出建议：结合教学内容与工具匹配度选择AI工具，如语文老师根据教学内容选择豆包、海螺AI等不同工具辅助教学：结合材料二“今年寒假，北京市第十八中学附属实验小学布置了一个关于家乡的绘图作业，并鼓励学生使用A工具辅助创作。该校校长王志清对《中国新闻周刊》介绍，一些低年级学生的作品展现出的创造力和想象力甚至不输高年级学生”可提出建议：鼓励学生使用AI工具辅助创作，发挥其创造力与想象力，如布置绘图作业时鼓励学生使用AI辅助创作；结合材料四“北京师范大学教育学部教授李艳燕建议可以把AI看作一位平等对话的智者，通过引导与AI的对话互动，促进个体思维链的形成，并校准认知偏差。这种去权威化的思辨训练，可以帮助我们在与AI的对话中保持独立判断，实现认知跃迁”可提出建议：引导学生确看待AI，通过引导与AI对话互动，促进思维链形成，校准认知偏差，保持独立判断；结合材料五“为规避AI可能引发的学术风险，为加快推进我国高水平科技自立自强，要坚持促进创新与防范风险相统一、制度规范与自我约束相结合，培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，强化科技伦理治理”可提出建议：培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，防范和化解AI可能的学术风险。
故答案为：①结合教学内容与工具匹配度选择AI工具，如语文老师根据教学内容选择豆包、海螺AI等不同工具辅助教学：②鼓励学生使用AI工具辅助创作，发挥其创造力与想象力，如布置绘图作业时鼓励学生使用AI辅助创作；③引导学生正确看待AI，通过引导与AI对话互动促进思维链形成，校准认知偏差，保持独立判断：④培养自觉的科技伦理意识，落实伦理先行原则，防范和化解AI可能的学术风险。
【答案】20．B
21．自然之美；皇冠山高贵华美
22．①“江水时急时缓”是短句，简洁勾勒江水状态；，'遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长句，细致描绘动态。长短句结合，节奏明快且富有变化，生动展现江水的不同情态，极具画面感。
②运用比喻，将怒江第一湾比作“马蹄形的翡翠”，生动形象地写出其形状如马蹄、颜色碧绿的特点，凸显其静谧优雅，表达作者的赞美。
23．“打开自己"指山河展现自身壮美景色；北京老人走出孤独，在山水间获得心灵慰藉：李导走出过往伤痛与迷茫，转型开启新生活：人们在自然中释放自我，收获美好与温情，体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1） 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（3） 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述 。
（4） 本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点 。
20．ACD.正确。
B.有误，文中明确提到“一些音乐评论家认为艰涩难懂”，而非北京老人，相反，老人认为“这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的”，可见老人认可这首乐曲与山河的契合，并非觉得不适合旅途欣赏，该项错误。
故答案为：B
21．本题考查对文章内容的梳理与信息提取。第一空，作者在怒江第一湾“看着深谷里仿佛陷入沉思的水”，结合上下文对山河景色的描绘，此处的所感是自然之美(或山河之美)。第二空，在老姆登村，作者看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美”，还看到“游客们四处寻找合适的位置和角度拍照，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙”，这些是具体的所见景象，故概括为皇冠山高贵华美、游客拍照、李导热情相助。
故答案为：①自然之美②皇冠山高贵华美
22．本题考查语句赏析。①句从长短句角度，“江水时急时缓”是短句，简洁明快地勾勒出江水的基本状态：“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长的句子，细致地描绘了江水遇到乱石时的动态画面。长短句交替使用，使语言节奏灵活多变，既展现了江水状态的变化，又生动地呈现出其遇阻时的磅礴气势，富有表现力和画面感。②句从修辞角度，运用了比喻的修辞手法，将“怒江第-湾”比作“马蹄形的翡翠”“马蹄形”准确写出了第一湾的形状特点，“翡翠”则生动体现了其颜色碧绿、质地温润的特点，形象地凸显了怒江第一湾的静谧与优雅，表达了作者对这一景色的赞美之情。
故答案为：①“江水时急时缓”是短句，简洁勾勒江水状态；“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长句，细致描绘动态。长短句结合，节奏明快且富有变化，生动展现江水的不同情态，极具画面感。②运用比喻，将怒江第一湾比作“马蹄形的翡翠”，生动形象地写出其形状如马蹄、颜色碧绿的特点，凸显其静谧优雅，表达作者的赞美。
23．本题考查对标题内涵的理解。“打开自己”在文中有多层内涵：山河打开自己，如高黎贡山、碧罗雪山和怒江展现出宏大瑰奇的壮丽景色，让人们领略自然之美；北京老人打开自己，他在老伴去世后走出孤独，投身山水之中，在自然的怀抱里寻得心灵的安宁：李导打开自己，她走出过往赶马生涯的伤痛与转型的迷茫，成为高山导游，在服务游客中收获充实与快乐；人们在自然中打开自己，如游客们在山水间释放童心，收获快乐，人与人之间也因之产生温情。整体而言，“打开自己”指敞开心扉，拥抱自然与生活，从而收获美好、快乐与爱。
故答案为：“打开自己”指山河展现自身壮美景色；北京老人走出孤独，在山水间获得心灵慰藉：李导走出过往伤痛与迷茫，转型开启新生活：人们在自然中释放自我，收获美好与温情，体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度。
24．【答案】例文：
在裂缝中看到光
老宅西墙根有块裂了缝的青石板，是祖父年轻时铺的。那年暴雨冲垮了半面墙，石板被压出三道斜纹，像三道永远愈合不了的伤疤。父亲几次想把它撬掉，都被祖父拦住："裂缝里能长出好东西。"
我起初不信。那裂缝窄得能塞进指甲，积着经年的尘土，连蚂蚁都懒得光顾。直到去年春末，我蹲在墙根系鞋带，忽然发现裂缝深处嵌着一抹新绿。凑近了看，是株营养不良的嫩芽，茎秆细得像棉线，叶片蜷曲着，像只攥紧的小拳头。
"这是马齿苋。"祖父拄着拐杖过来，老花镜滑到鼻尖上，"去年晒谷时掉了粒种子进去，没想到真能活。"他蹲下来，用枯瘦的手指拂去裂缝边的碎石，"你看它的根，准是顺着石缝往深处钻了。"
此后我总留意那株马齿苋。它长得极慢，叶片始终带着点蔫蔫的黄，却执拗地往高里拔。某天夜里下了场急雨，我担心它被冲垮，清晨跑去看，发现它竟借着雨水撑开了叶片，茎秆虽被压弯，根须却在裂缝里扎得更牢了。石板上的裂纹，不知何时已被细密的根须填满，像给青石板系上了一道绿色的绷带。
入夏时，马齿苋居然开了花。细碎的小黄花攒在顶端，花瓣薄得像蝉翼，风一吹就颤巍巍的。祖父搬来小马扎坐在墙根，看了整整一个下午。"你爸总说这石板裂了，没用了。"他忽然开口，"可它要是没裂，这草怎么能长出来？"
我望着那道裂缝。阳光穿过枝叶洒下来，在裂缝里投下细碎的光斑，马齿苋的影子在光斑里轻轻摇晃。原来裂缝并非全然是缺陷——它让禁锢有了缺口，让绝境里透出光来，让看似无用的存在，生出了新的可能。
后来父亲终究没换掉那块青石板。秋末时，马齿苋结了籽，风一吹，细小的种子落进裂缝深处，也落在墙根的泥土里。祖父说，明年这里该长出一片新绿了。
如今每次走过西墙根，我总会多看那裂缝几眼。它依旧是青石板上不体面的伤痕，却因那丛倔强的生命，成了老宅里最动人的风景。或许人生也是如此，那些看似无法弥补的裂缝，往往是光照进来的地方——只要我们像那株马齿苋，在绝境里守住一点向上的执念，终会在裂缝中，看见属于自己的光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，题目为《在▲中看到光》，核心在于 “光” 的象征意义 —— 它可以是希望、温暖、勇气、智慧等积极力量，而补题的内容则是 “看到光” 的具体情境或载体，需通过具体场景展现 “困境中寻得希望”“平凡中发现美好” 等内涵。
【题干分析】① “光” 是题眼，需赋予其象征意义，避免实指自然界的光线，而应指向精神层面的力量。补题的内容可选择 “困境”“平凡”“孤独”“废墟”“裂缝” 等具有反差感的词语，通过 “在 XX 中” 与 “看到光” 的对比，凸显 “光” 的珍贵与力量。② 写作思路可按 “情境铺垫 — 发现‘光’的过程 — 感悟‘光’的意义” 展开： 开头需细致描写补题内容所对应的场景，如 “在废墟中” 可刻画断壁残垣的荒凉，“在孤独中” 可描写深夜独处的寂静，为 “光” 的出现做铺垫。中间部分要通过具体事件或细节展现 “看到光” 的过程，例如在废墟中发现一株新芽，在孤独时收到陌生人的善意，运用动作、神态等描写让 “光” 的出现自然且有冲击力。需详写 “发现光” 时的心理变化，从最初的压抑到后来的触动。结尾需升华主题，将 “光” 与人生感悟结合，如 “废墟中的光教会我坚韧”“孤独中的光让我懂得温暖从未缺席”，避免仅停留在对事件的描述。学生易出现的误区：补题过于空泛（如 “在生活中”）导致主题模糊；“光” 的象征意义不明确；缺乏细节描写，使 “看到光” 的过程生硬。
【立意提取】
1.在废墟中看到光；
2.在暮色中看到光
例文：
在裂缝中看到光
老宅西墙根有块裂了缝的青石板，是祖父年轻时铺的。那年暴雨冲垮了半面墙，石板被压出三道斜纹，像三道永远愈合不了的伤疤。父亲几次想把它撬掉，都被祖父拦住："裂缝里能长出好东西。"
我起初不信。那裂缝窄得能塞进指甲，积着经年的尘土，连蚂蚁都懒得光顾。直到去年春末，我蹲在墙根系鞋带，忽然发现裂缝深处嵌着一抹新绿。凑近了看，是株营养不良的嫩芽，茎秆细得像棉线，叶片蜷曲着，像只攥紧的小拳头。
"这是马齿苋。"祖父拄着拐杖过来，老花镜滑到鼻尖上，"去年晒谷时掉了粒种子进去，没想到真能活。"他蹲下来，用枯瘦的手指拂去裂缝边的碎石，"你看它的根，准是顺着石缝往深处钻了。"
此后我总留意那株马齿苋。它长得极慢，叶片始终带着点蔫蔫的黄，却执拗地往高里拔。某天夜里下了场急雨，我担心它被冲垮，清晨跑去看，发现它竟借着雨水撑开了叶片，茎秆虽被压弯，根须却在裂缝里扎得更牢了。石板上的裂纹，不知何时已被细密的根须填满，像给青石板系上了一道绿色的绷带。
入夏时，马齿苋居然开了花。细碎的小黄花攒在顶端，花瓣薄得像蝉翼，风一吹就颤巍巍的。祖父搬来小马扎坐在墙根，看了整整一个下午。"你爸总说这石板裂了，没用了。"他忽然开口，"可它要是没裂，这草怎么能长出来？"
我望着那道裂缝。阳光穿过枝叶洒下来，在裂缝里投下细碎的光斑，马齿苋的影子在光斑里轻轻摇晃。原来裂缝并非全然是缺陷——它让禁锢有了缺口，让绝境里透出光来，让看似无用的存在，生出了新的可能。
后来父亲终究没换掉那块青石板。秋末时，马齿苋结了籽，风一吹，细小的种子落进裂缝深处，也落在墙根的泥土里。祖父说，明年这里该长出一片新绿了。
如今每次走过西墙根，我总会多看那裂缝几眼。它依旧是青石板上不体面的伤痕，却因那丛倔强的生命，成了老宅里最动人的风景。或许人生也是如此，那些看似无法弥补的裂缝，往往是光照进来的地方——只要我们像那株马齿苋，在绝境里守住一点向上的执念，终会在裂缝中，看见属于自己的光。
【点评】作者选取 “裂缝中的马齿苋” 这一微小意象，以小见大展现 “光” 的象征意义。青石板的裂缝本是 “不体面的伤痕”，却成为生命扎根的土壤；马齿苋看似柔弱，却在绝境中绽放生机。这种反差不仅写出了自然生命的坚韧，更隐喻了人生的哲理 ——“那些看似无法弥补的裂缝，往往是光照进来的地方”，让主题超越了对自然现象的描写，升华为对生命力量与希望的赞美，立意深刻而不晦涩。文中多处细节描写令人印象深刻： 裂缝 “窄得能塞进指甲，积着经年的尘土”，开篇便勾勒出环境的贫瘠，为后文生命的出现做足铺垫；马齿苋 “茎秆细得像棉线，叶片蜷曲着，像只攥紧的小拳头”，用比喻写出其初生长时的孱弱，更显生命力的可贵；祖父 “老花镜滑到鼻尖上”“用枯瘦的手指拂去裂缝边的碎石”，细腻的动作与神态刻画，让人物形象立体可感，也暗含着对生命的敬畏。 这些细节让 “裂缝” 与 “光” 的意象变得具体可触，字里行间涌动着对平凡生命的细腻观察。
【答案】25．吴敬梓；《经典常谈》；严监生；专注著述苦心孤诣
26．示例：①周进具体情节和应对方式。具体情节：周进在科举道路上极为坎坷，六十多岁还只是个童生。他进到贡院，一头撞在号板上，直僵僵不省人事，苏醒后满地打滚，哭得口吐鲜血。后来在他人资助下，得以捐监应试，最终中举。应对方式：周进前期面对困境，以极度悲戚、崩溃的方式宣泄情绪，但在获得外界资助的机会后，借助科举制度改变命运，其应对主要依赖外部援助和传统的科举途径。保尔的具体情节和应对方式具体情节：保尔生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。后来他走上革命道路，在战场上英勇作战，受重伤：之后又投入艰苦的建设工作，即使身患重病，如得了伤寒和肺炎，仍坚持工作，最后全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃，而是以文学创作的方式继续为革命事业做贡献。应对方式：保尔面对重重闲境，始终保持坚定的革命信念和顽强的斗争精神，凭借自身坚韧不拔的意志，主动积极地与命运抗争，不断以新的方式为理想奋斗。
②启示：从面对困境的态度看：我们在生活中遇到困境时，不能像周进一开始那样过度消极、崩溃，而应如保尔一般保持积极乐观、坚韧不拔的态度，勇敢直面困难。从改变命运的途径看：周进依赖外部资助和特定的社会制度途径改变命运，具有一定的被动性和局限性；保尔则通过自身努力、主动选择奋斗方向来改写人生。这启示我们要掌握自己命运的主动权，积极寻找适合自己的道路，为实现目标不懈努力。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》
【解析】【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
25．①本题考查对名著常识的把握。《儒林外史》的作者是吴敬梓。②本题考查对名著常识的把握。根据“朱自清”“《史记》《汉书》第九”，可以判断出：这是《经典常谈》。③本题考查对名著人物的把握。根据“吝音鬼!病重垂危，因灯盖里点了两根灯草，觉得浪费油，迟迟不肯咽气。他在吝啬中迷失，过度追求金钱和利益，反映了人性被金钱异化的丑陋”，可以判断出：这是严监生。@本题考查对名著人物的把握。根据“史学家!忍辱负重，遭受宫刑却没有放弃撰写《史记》这部伟大的作品。他在困境中坚守”，可以判断出：这是司马迁专注著述苦心孤诣的具体体现。
故答案为：①吴敬梓②《经典常谈》③严监生④专注著述苦心孤诣
26．本题考查名著人物和情节。①周进一生困于科举，六十余岁仍是童生，面对科举无望的绝境，他的反应极为激烈：进入贡院时，因触景生情，一头撞向号板，昏迷后苏醒，又满地打滚、痛哭至口吐鲜血，以近乎崩溃的方式宣泄积压多年的绝望。但他并未彻底放弃，在得到他人资助“捐监”(花钱买取考试资格)后，抓住机会应试，最终中举，借助科举制度和外部援助改变了命运。其应对核心是：前期以极端情绪宣泄痛苦，后期依赖外部条件和传统路径突破困境带有较强的被动性。保尔出身底层，自幼受尽欺凌，后投身革命。面对战场重伤、建设时期的艰苦劳作、伤寒与肺炎的折磨，乃至全身瘫痪、双目失明的绝境，他始终以主动抗争的姿态应对：受伤后坚持康复归队，病重时仍心系工作，失明后便以笔为武器，通过文学创作延续革命事业。他的应对核心是：凭借钢铁般的意志和坚定的理想，主动寻找新的奋斗方式，在绝境中为自己“开辟战场”完全依靠自身力量与命运搏斗，充满主动性和韧性，②启示：态度决定方向：面对困境，周进的崩溃式反应只会加剧痛苦，而保尔的坚韧与积极则为突破困境提供了可能。这启示我们，遭遇挫折时，与其沉溺消极情绪，不如像保尔那样保持信念，先以勇气直面困境。
主动把握命运：周进的成功依赖外部机遇(他人资助科举制度)，具有偶然性；保尔则靠自身意志不断突围，证明“命运掌握在自己手中”。生活中，我们应主动寻找解决问题的方法，而非被动等待机会，唯有主动抗争，才能突破局限，实现成长。
故答案为：示例：①周进具体情节和应对方式。具体情节：周进在科举道路上极为坎坷，六十多岁还只是个童生。他进到贡院，一头撞在号板上，直僵僵不省人事，苏醒后满地打滚，哭得口吐鲜血。后来在他人资助下，得以捐监应试，最终中举。应对方式：周进前期面对困境，以极度悲戚、崩溃的方式宣泄情绪，但在获得外界资助的机会后，借助科举制度改变命运，其应对主要依赖外部援助和传统的科举途径。保尔的具体情节和应对方式具体情节：保尔生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。后来他走上革命道路，在战场上英勇作战，受重伤：之后又投入艰苦的建设工作，即使身患重病，如得了伤寒和肺炎，仍坚持工作，最后全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃，而是以文学创作的方式继续为革命事业做贡献。
应对方式：保尔面对重重闲境，始终保持坚定的革命信念和顽强的斗争精神，凭借自身坚韧不拔的意志，主动积极地与命运抗争，不断以新的方式为理想奋斗。②启示：从面对困境的态度看：我们在生活中遇到困境时，不能像周进一开始那样过度消极、崩溃，而应如保尔一般保持积极乐观、坚韧不拔的态度，勇敢直面困难。从改变命运的途径看：周进依赖外部资助和特定的社会制度途径改变命运，具有一定的被动性和局限性；保尔则通过自身努力、主动选择奋斗方向来改写人生。这启示我们要掌握自己命运的主动权，积极寻找适合自己的道路，为实现目标不懈努力。
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