(共55张PPT)
复习任务群三 古诗文阅读
——传承中华文化 提升人文素养
高考知识点复习
专题六 古代诗歌阅读
分点突破一 鉴赏诗歌的形象
教考衔接 促教学之增效
逐点突破 建知识之架构
教考衔接 促教学之增效
阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。
【衔接1】 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中描写风流儒雅、从容破敌的周瑜英姿，赞美其建立的赫赫功业。“小乔初嫁了”以__________手法写周瑜，大乔、小乔是当时著名的美女，大乔嫁给了孙策，小乔嫁给了周瑜，周瑜与孙策之间外有君臣之义，内有家府之亲，加之小乔刚刚嫁给他，可见周瑜是何等蒙受器重，春风得意。“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间”____________周瑜的英俊潇洒和从容儒雅，“羽扇纶巾”是文人的装束，用文人的装束写武将，突出的是周瑜的从容儒雅。“樯橹灰飞烟灭”，“樯橹”借代曹操的战船，赤壁之战使用的是火攻，这一句话点出周瑜的____________，也强调了周瑜的____________。
【衔接2】 从辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”和“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，可以看出诗人怎样的形象？
【答案】 1．侧面烘托 直接描绘 足智多谋 英雄业绩
2．示例：前三句写刘裕金戈铁马，战功赫赫，收复失地，实际上表现了仰慕英雄，渴望收复中原、建功立业的词人形象，后三句借廉颇自比，表现了渴望如廉颇那样老骥伏枥、报效祖国，但又感叹英雄迟暮、报国无门、壮志难酬而情感悲愤的词人形象。
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
古典诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的寄寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或形象可感的人物形象，一般包括景物形象、事物形象和人物形象。
考向(一) 鉴赏诗歌景物形象
诗歌中描绘的景物形象，可以是自然景物，也可以是人文景象；可以是单个景物，也可以是多个景物组合成的意象群。在古代诗歌鉴赏时，经常将“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”称为“意象”。
1．概括整体画面与意象特征
查找意象 意象大都是一个名词性词语
如果是主谓式或动宾式，则转换成名词结构，如“柳细”“花红”可转换为“细柳”“红花”
描绘画面 要找出诗中所写的景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面
描绘画面既要忠于原诗，又要力求语言优美，切忌直接翻译
概括特征 抓住描述该景物的关键性词语，如动词、形容词，把握其外在特征。动词要从动态感、形象感、包蕴性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等体味。还需关注有关景物的时令色彩和冷暖色调的词语
意象特征常用术语有绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等
阅读下面这首唐诗，完成题目。
使青夷军①入居庸三首(其二)
高 适
古镇青山口，寒风落日时。
岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。
出塞应无策，还家赖有期。
东山②足松桂，归去结茅茨。
【注】 ①青夷军，唐戍边军队。此诗是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东山，东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。
典例1
前两联描绘了怎样的景象？突出了居庸关怎样的环境特征？
【我的分析】 题干包括描绘景象和概括特征两个要求，应在了解诗歌意象和内容的基础上进行分析。本诗写诗人入居庸关时的所见所思。前四句写景，后四句写感。颈联写面对时局混乱、良臣进阶无路的现状，诗人十分失望、愤懑，想暂居家中；尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。
(1)指出首联交代的内容
____________(首联点明了诗人观察的时间是冬日傍晚，地点是古镇青山口，天气是寒风呼啸，这些是对环境大背景的刻意渲染。)
(2)分析颔联描绘的景象
____________(颔联写诗人看到的景象是峰峦高耸，冰雪凄迷，路途艰险，暗示了诗人仕途的渺茫。)
【答案】 示例：(1)这首诗描绘了冬日傍晚居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。(2)突出了居庸关荒寂、凄冷的环境特征，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。
2．分析描写角度与表达技巧
意象描写的角度，即从什么角度对景物进行描写。
描写角度 时间——早晚、四季
视角——远观、近看、仰望、俯瞰、平视
感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉
声色———声音、色彩
动静——动态、静态、动静结合、以动衬静等
点面——点的描绘、面的描写、点面结合
正侧——正面描写、侧面烘托
表达技巧 除描写角度外，还有如正面渲染、虚实结合、以乐景写哀情等(将在后面章节详述)
有些鉴赏题，诸如“这首诗在写景上有什么特点？”也要从景物描写角度、技巧方面回答
阅读下面这首宋诗，完成题目。
太白岭
王安石
太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
【注】 ①巃嵷：高峻的样子。
典例2
首联是如何写出太白峰之高峻险要的？请简要分析。
【我的分析】 这首诗首联描写了太白峰的高峻险要。
(1)分析“太白巃嵷东南驰”运用的手法一
__________(正面描写，以“巃嵷”一词直接写出太白山之高峻。)
(2)分析“太白巃嵷东南驰”运用的手法二
__________(比拟，以骏马奔驰来写太白山山势，突出其山势高峻。)
(3)分析“太白巃嵷东南驰”运用的手法三
____________(化静为动，太白山好像向东南方飞驰一样，化静态为动态，写出了太白山之高峻险要。)
(4)分析首联整体上运用的手法
____________(侧面衬托，以众山环绕着太白山来衬托太白山之高峻。)
这首诗颔联写诗人在太白岭上看到了或厚或薄的烟云、疏密有致的树和石等景物，颈联“鱼行迟”写的是鱼悠闲自得的情态，和“鸟语乐”“溪水不动”构成了和谐的画面，尾联把眼前景色和百姓生活联系了起来，体现了诗人关心民生的情怀。
【答案】 示例：①正面描写。以“巃嵷”一词直接写出太白山之高峻。②侧面衬托。以众山环绕着太白山来衬托太白山之高峻。③比拟(拟物)。以骏马奔驰来写太白山山势，突出其山势高峻。④化静为动。太白山好像向东南方飞驰一样，化静态为动态，写出了太白山之高峻险要。
3．鉴赏意象作用与表达效果
意象的作用及效果一般从以下几方面考虑：
背景 点明时间、地点、天气、季节等，为人物活动提供环境或背景
情境 奠定基调、渲染气氛、营造氛围、创设情境
手法 衬托人物性格，烘托人物情感
结构 有的意象贯穿始终，往往成为线索；有的为下文抒情作铺垫
情感 表情达意，感发兴寄等
阅读下面这首唐诗，完成题目。
宿杜城亡友李羽处士故墅
温庭筠
柳不成丝草带烟，海槎①东去鹤归天。
愁肠断处春何限，病眼开时月正圆。
花若有情还怅望，水应无事莫潺湲。
终知此恨销难尽，辜负南华第二篇②。
【注】①海槎：神话传说中能往来于海上和天河之间的竹木筏。②南华第二篇：即庄子的《齐物论》，阐述了等生死夭寿、是非得失之理。
典例3
本诗“病眼开时月正圆”与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“明月夜，短松冈”句在情感表达上有何异同？请简要分析。
【我的分析】 题干要求分析“病眼开时月正圆”与“明月夜，短松冈”在情感表达上的异同，即分析意象的不同作用，应回归文本进行分析。
这首诗是为悼念亡友李羽处士而写，第二句“鹤归天”三字以鹤喻友，以白鹤直飞天空之景暗指朋友仙逝。
(1)分析“病眼开时月正圆”运用的意象及情感
________(温庭筠诗是为悼念亡友李羽处士而写，运用了“月”这一典型意象。“月正圆”是以乐景衬哀情，圆月常常有花好月圆人团圆之意，而此时此刻面对这一轮象征团圆的明月，故友却已离世。两相对比，更让人悲痛。)
(2)分析“明月夜，短松冈”运用的意象及情感
________(苏轼词是为纪念亡妻而写，运用了“月”这一典型意象。“明月夜，短松冈”是以哀景衬哀情，词人遥想千里之外，松冈之下，亡人长眠地底，冷月清光洒满大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊！)
【答案】 示例：(1)相同处：都借月抒情，表达悲伤之意。(2)不同处：①“月正圆”是乐景，属乐景衬哀情；②“明月夜，短松冈”意境凄清，是以哀景衬哀情。
【微点拨】 鉴赏景物形象的三个步骤
考向(二) 鉴赏事物形象
事物形象也是意象的重要组成部分，主要是指咏物诗中描绘的形象。
1．分析外在形象和内在品性
分析事物的外在形象和内在品性的方法有如下两种。
(1)抓住关键词语。关键词语最能体现景物的特征，如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。
(2)借助表达技巧。如陆龟蒙《白莲》：“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。”“月晓风清”的背景烘托出白莲独特的气质、神韵。
阅读下面这首宋词，完成题目。
海 棠
刘子翚
幽姿淑态弄春情，梅借风流柳借轻。
种处静宜临野水，开时长是向清明。
及经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。
诗老①无心为题拂②，至今惆怅似含情。
【注】 ①诗老：指杜甫。传说杜甫母亲的名字叫海棠，因避讳，杜甫一生没有写过咏海棠的诗歌。②题拂：题咏赞美之意。
典例4
本诗“以花喻人”，请结合全诗分析诗人笔下海棠的形象特点。
【我的分析】 题干要求结合全诗分析诗人笔下海棠的形象特点，分析时应从形(外在形象)、神(内在品质)等方面考虑。
(1)借助首联概括海棠的形象特点
____________(首联写海棠姿态幽静贤淑，由梅的风流、柳的轻，突出海棠柔美的体态。)
(2)借助颔联分析海棠的形象特点
____________(颔联写海棠生长在幽静临水处，晚春尽情开放，暗示海棠的高洁。)
(3)借助颈联分析海棠的形象特点
__________(颈联写到哪怕是经过长久的风雨也香味犹存，把所有的胭脂都用尽也画不成，突出了海棠不惧风雨、坚韧而富有气韵的形象。)
【答案】 ①首联写海棠姿态幽静贤淑，由梅的风流、柳的轻，突出海棠柔美的体态；②颔联写海棠生长在幽静临水处，晚春尽情开放，暗示海棠的高洁；③颈联写到哪怕是经过长久的风雨也香味犹存，把所有的胭脂都用尽也画不成，突出了海棠不惧风雨、坚韧而富有气韵的形象。
2．分析诗中情感和诗人志趣
咏物诗往往通过对某一具体事物的描绘来表达诗人自己的某种情感和志趣。分析诗中情感和诗人志趣可以考虑以下几方面：
(1)借助事物形象理解诗人情志。事物的形象特征与诗人内心的情志是相辅相成的，抓住了这些，也就抓住了理解诗人情志的关键。
(2)通过传统意象领会诗人情志。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如蝉象征品行高洁，鹧鸪表达离愁别绪，杜鹃则表达哀怨、凄凉或思归的情感，等等。
(3)联系诗人际遇感受、领会诗人情志。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，对同一事物往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“露重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，非是藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达出自己独特的感情。
阅读下面这首宋诗，完成题目。
积雨辋川庄作
王 维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑①。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑②。
典例5
一鹭图
刘 羽
芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
【注】 ①菑，此泛指农田。②野老：此是诗人自谓。争席：《庄子·杂篇》记载，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座。学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”。海鸥相疑：《列子·黄帝篇》记载，海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。
两诗都写到“白鹭”，但题材不同，寄寓的情感也各异，请结合诗歌简要分析。
【我的分析】 题干要求结合两诗分析“白鹭”寄寓的不同情感。首先分析诗中“白鹭”是作为景物形象还是事物形象出现，然后进行分析。
(1)分析王诗中“白鹭”的作用及寄寓的情感
____________(王诗是山水田园诗，“白鹭”是众多景物描写中的一个意象，作者寓情于景，借白鹭自由翩飞的形象来表达诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。)
(2)分析刘诗中“白鹭”的作用及寄寓的情感
____________(刘诗为咏物诗，作者托“白鹭”言志，通过写白鹭高洁美好但又孤独寂寞、无人理解的形象，来表现诗人自己心存高洁而又不被人理解的孤寂怅惘之情。)
【答案】 ①王诗是山水田园诗，“白鹭”是众多景物描写中的一个意象，作者寓情于景，借白鹭自由翩飞的形象来表达诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。②刘诗为咏物诗，作者托“白鹭”言志，通过写白鹭高洁美好但又孤独寂寞、无人理解的形象，来表现诗人自己心存高洁而又不被人理解的孤寂怅惘之情。
【微点拨】 鉴赏事物形象的三个步骤
考向(三) 鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公自己的形象，如屈原的《离骚》就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象；二是诗歌所刻画的人物形象，如苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中塑造了周瑜“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的儒将形象。
鉴赏人物形象包括两个层面。
1．概括形象特征和精神情志
分析诗中的人物的形象特征和情志，可以从以下几方面入手。
(1)通过人物描写分析人物形象。
诗歌中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节……要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来。如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”塑造了一个漂泊在外、夜晚望月思家的诗人形象。
(2)通过环境描写感知人物形象。
要抓住诗中人物生活的环境来分析人物形象。环境描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的间接流露。比如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则很可能塑造的是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。
(3)通过典故引用分析人物形象。
引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句运用典故，词人以廉颇自比，表达其雄心不减当年、渴望为国效力的心愿，可惜无人前来问讯，徒有英雄豪情。
(4)联系诗人创作背景解读诗歌。
分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了解作者所处的时代、作品创作的背景，深入分析人物形象的性格特征，从而推出作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。
阅读下面这首宋诗，完成题目。
竹轩诗兴
张 镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】 ①篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
典例6
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
【我的分析】 题干要求结合全诗分析诗人的形象，既要从人物描写方面，也要从人物所处环境等方面进行分析。
(1)从居住环境方面分析
____________(诗中提到“柴门”“狭径”等，描写了简朴清幽的生活环境，表现了诗人日常生活的闲适自得。)
(2)从人物描写方面分析
____________(诗中描写诗人“倦卧”“闲吟”等，反映了诗人洒脱的生活态度。)
(3)从意象烘托方面分析
____________(诗中使用了“竹”“雪”“梅”等意象，烘托出诗人高雅的人生志趣。)
【答案】 示例：这首诗塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过“柴门”“狭径”等描写了简朴清幽的生活环境，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象烘托了诗人高雅的人生志趣。
2．判断描写手法，分析运用技巧
鉴赏塑造人物形象运用的表达技巧，除考向(一)中提到的对人物直接描写、以环境衬托人物外，还有即事抒情、对面落笔、渲染、白描等，详见“分点突破三”。
【微点拨】 鉴赏人物形象的三个步骤
●重点有突破
如何理解意象与意境？
意象就是熔铸了作者主观感情的客观景物，是“意”和“象”的和谐统一。在古代诗歌鉴赏时，经常将“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”称为“意象”。
意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。意象和意境的关系就如同砖瓦和整座楼房的关系一样。一首诗往往出现几个意象，各个意象之间都有一定的联系，共同构成一定的意境。如王湾的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人借“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。
豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱
清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美
华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓
伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮
婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈
超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁
阅读下面这两首诗，完成题目。
病后登快哉亭①
贺 铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
典例7
登快阁
黄庭坚
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
【注】 ①快哉亭：位于彭城(今徐州)东南，本诗是诗人被贬职徐州病后所作。②黄华：菊花。
同样登高望远，贺诗的颈联和黄诗的颔联在意境营造和情感表达上有何不同？请简要分析。
【我的分析】 题干要求分析贺诗的颈联和黄诗的颔联在意境营造和情感表达方面的不同，应结合上面所讲知识点进行分析。
(1)分析贺诗的颈联和黄诗的颔联意象和意境的不同
____________(贺诗颈联以斜阳、暮鸦、衰草、荒城等为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境，透露出诗人的悲凉失意之恨；黄诗颔联描写了落木、千山、天空、江月等景物，营造出高远壮阔的意境。)
(2)结合全诗分析贺诗和黄诗表达情感的不同
____________(“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”，意思是乌鸦带引斜阳日光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，又隐隐约约透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。结合注释“诗人被贬职徐州病后所作”的写作背景理解，贺诗颈联借景抒情(寓情于景、情景交融)，在斜阳、荒草中融入萧瑟、凄迷的意境，寄托了诗人的迟暮之感、怀乡思乡的情绪和落拓不遇的身世之感。“落木千山天远大，澄江一道月分明”，意思是远望秋山无数，落叶飘零，天地更加辽远阔大。朗朗明月下澄江淙淙流过，月
光下显得更加空明澄澈，描绘的是一幅清朗辽阔、高远壮阔的秋景，从中可以看出作者心情的喜悦。结合全诗可知，诗人陶醉在落木千山、澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照，体现了诗人办完公事后的喜悦之情，侧面反映了诗人对官场生活的厌倦之情。)
【答案】 示例：贺诗颈联以斜阳、暮鸦、衰草、荒城等为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境，透露出诗人的悲凉失意之恨；黄诗颔联描写了落木、千山、天空、江月等景物，营造出高远壮阔的意境，寄寓了诗人投身自然的喜悦之情。
【微点拨】 鉴赏意境的三个步骤(共49张PPT)
复习任务群三 古诗文阅读
——传承中华文化 提升人文素养
高考知识点复习
专题六 古代诗歌阅读
分点突破二 鉴赏诗歌的语言
教考衔接 促教学之增效
逐点突破 建知识之架构
教考衔接 促教学之增效
阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。
【衔接1】 李清照《声声慢》大量使用________，可谓起势峻耸，层层渲染了愁妇的三个心理发展过程：“__________________”是愁妇内心空虚试图寻觅精神慰藉的表现，早年的蹴荡秋千、烹茶猜书的欢乐，那秉烛对读的甜蜜，都寻觅无所得；她便环顾四周，只觉得残秋沉寂，一片冷清；如今死生悬隔，一切都成泡影，剩下的只有孤寂哀愁，自悲自恸了，因而她立即陷入了难以自拔的“________________”的痛苦之中。下阕“_______________”表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境，抒发了自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
【衔接2】 试分析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词的豪放风格。
【答案】 1．叠字 寻寻觅觅 凄凄惨惨戚戚 点点滴滴
2．示例：①意象豪放。词人选择了“大江、乱石、惊涛、雪”等雄壮有力的意象，意象豪放。②意境开阔。词的上阕描写了“大江东去”的阔大场面及古战场的雄奇，向人们展示了一幅富有气魄的画面。③情感旷达。虽然词人在抒发壮志难酬的悲伤，但并不囿于此，而是“还酹江月”，表达了词人超脱、旷达的胸襟。
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
鉴赏诗歌的语言是鉴赏诗歌的关键，因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度都要通过语言这个载体表现出来。就高考试题考查角度来看，鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的关键词语、语言形式、语言风格等，进而提升语言的鉴赏水平。
考向(一) 鉴赏关键词语(炼字)
1．分析关键词语
(1)立足炼字达意
“炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。
分析炼字，应考虑五个方面。
①炼动词
动词，尤其是非动词活用为动词，往往能够使全诗的语言生动形象，如张先《天仙子》中的诗句：
沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。
月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了，着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，用一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来，写出了花在月光下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。炼动词的表达效果主要有：化静为动，化凡为奇，有动态感，生动形象等。
②炼形容词
形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。如韦应物《赋得暮雨送李胄》：
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
“重”和“迟”字，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。
炼形容词(含修饰词)的表达效果主要有：
化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境；其中表色彩的词能够增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
③炼副词
副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。如李益《夜上受降城闻笛》中的句子：
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
“尽”字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。
炼副词的表达效果主要有：
在古典诗词中，副词运用恰当时，可以收到疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
④炼数词
数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。如齐己《早梅》中的句子：
前村深雪里，昨夜一枝开。
梅花开于百花之前是谓“早”，而这“一枝”又先于其他众梅，悄然“早”开，更显出此梅的不同寻常，也更契合诗题“早梅”。
炼数词的表达效果有：
经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。
⑤炼叠词
词语叠用对于考生来说并不陌生，它们大量出现在写景抒情的诗文中。如刘庭信《[南吕]一枝花·春日送别》中的两句：
丝丝杨柳风，点点梨花雨。
“丝丝”指风轻，“点点”指雨柔。“丝丝”“点点”两个叠词，音韵和谐，把春天特有的风轻雨柔的美好韵味淋漓写出；同时暗含了柳摇若风、花落如雨的比喻，形象生动地描绘了春天的美妙画面，为下面的抒情做好铺垫。
炼叠词的主要表达效果有：
一是能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明；二是具有抒情性；三是能唤起读者的情感和想象；四是能增强语言的韵律感或是起强调作用。
(2)考虑词类活用
词类的活用，有时具有化腐朽为神奇的功能，诗歌中的词类活用以形容词居多。如周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》中的句子：
风老莺雏，雨肥梅子。
“老”，有“使……变老”的意思，雏鸟从待哺到翅羽渐丰，由翅羽渐丰再到展翅离巢，这不是一天两天的事，岁月的风霜使得雏莺渐渐变老；“肥”，“使……变得肥大”，梅子，从青涩到圆润，从瘦小到肥圆，也就是几场雨水浸润的结果。作者用拟人手法，既写出了莺与梅各自的现有形态，也写出了它们各自成长的动态历程，既形象生动，又耐人咀嚼。可谓含蓄隽永，令人回味无穷。
(3)体察精当修辞
辞格运用之妙全在于恰到好处地叙事状物、传情达意。其中又以拟人居多。风月花草，在诗人、词家眼中莫不可以被人格化，如杜甫《春夜喜雨》：
好雨知时节，当春乃发生。
关键词语是“知”字，雨本无知，因人而知，诗人运用拟人化的手法，加入人的情感，用一“知”字写出善解人意之春雨，妙趣横生。此外，夸张、通感等手法，在锤炼字眼时也常为诗人所垂青。
(4)着眼情感主旨
分析关键词语要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继的《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围。“愁”是该诗的关键词语，也是该诗的“诗眼”，一个“愁”字点醒全篇，定下全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。
(2024·全国甲卷，改编)阅读下面诗歌，回答问题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
[宋]吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
【注】 ①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
典例1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
【我的分析】 题干要求选出对这首诗的理解和赏析不正确的一项，应逐项分析和比对。
【答案】 C
请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软” “低”二字的艺术效果。(诗歌见典例1)
【我的分析】 题干要求考生赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。应结合上文讲述选择合适角度进行分析。
(1)从炼字达意角度进行分析
____________(“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感到春色的温柔。“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光彩照映到水面，给人以亲和亲近之感。)
典例2
(2)从情感主旨角度进行分析
____________(两句共同表达了诗人对湖上美景的喜爱之情。)
【答案】 ①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感到春色的温柔。②“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光彩照映到水面，给人以亲和亲近之感。③通过这两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏的美丽景象，表达了对湖上美景的喜爱之情。
2．分析诗眼
诗眼就是一首诗或某句诗中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它往往是诗中最精练传神的一个词语。前人云：“诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口，它是一首诗的灵气所在。考生在阅读古典诗词时，只要抓住诗眼这把解读钥匙，便可弄清情感脉络，领会诗歌的意境和主旨。
确定诗眼有五个角度。
(1)内容上，最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆” “惊”(这类字是直接揭示) 和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
(2)修辞上，常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
(3)词性上，这类字(词)以动词和形容词为主，其中多具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
(4)结构上，最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
(5)位置上，五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。
阅读下面这首唐诗，完成题目。
望蓟门
祖 咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
诗歌开篇写客心之“惊”，有人认为“惊”是全诗的诗眼，请谈谈你的理解。
典例3
【我的分析】 题干要求分析“惊”是全诗的诗眼的原因，应结合诗歌的内容和结构进行分析。
(1)明确自己的观点
____________(开篇写客心之“惊”，“惊”字贯穿全诗，是全诗的诗眼。)
(2)结合诗句，具体分析“惊”字是如何贯穿全诗的
____________(第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句写其为边塞苦寒而惊，第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬、守备时岿然不动而惊。最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。)
(3)点明“惊”字的表达效果
____________(全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。)
【答案】 示例：“惊”是全诗的诗眼。全诗以“惊”为线索，“惊”字贯穿全诗。第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句写其为边塞苦寒而惊，第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬、守备时岿然不动而惊。最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。
【微点拨】 鉴赏关键词语的三个步骤
考向(二) 鉴赏关键句子(炼句)
经过作者反复锤炼的句子，一般是最为传神、最能使全诗生动形象的关键性句子。它是作者感情的喷发口，能更好地传达诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情。
鉴赏诗歌的“炼句”艺术需要从以下几个步骤入手。
1．理解诗句意思
弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。
2．分析语言特点
句子倒装——具有错位的美；
句子对仗——具有整饬的美；
适当省略——诗句韵味悠长；
意象叠加——意境的美；
长于炼字——具有凝练的美。
【微点拨】 所谓意象叠加，就是将众多单一的意象按照一定的感情逻辑或想象逻辑并列在一起，不通过任何语法联系，使意象一个接一个地呈现在读者的眼前，融合成一个和谐优美完整的有机体，营造出特定的意境。如司空曙《喜外弟卢纶见宿》中“雨中黄叶树，灯下白头人”：风雨飘摇，树上黄叶纷纷坠落；孤灯独坐，愁人白发特别触目。这两个画面叠映在一起，便使人想到树叶在秋风中飘摇，与人的风烛残年正相类似，一种衰败的味道，一种凄凉的氛围，便跃然纸上了。
3．关注表达技巧
在赏析关键诗句时，要注重诗句所使用的表达技巧，可从表达方式、修辞手法、表现手法等角度进行鉴赏。比如修辞手法方面，使用比喻会使诗句更加形象生动，使用拟人会使诗句更加富有情趣，使用典故能使诗句意蕴更加丰富等。
4．考虑结构特点
首句作用——或开篇点题、统领全诗，领起下文对什么的描写；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。
中间句作用——或承前什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表达作者什么感情。
尾句作用——或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现作者什么情感；或以景衬情，用什么景衬托什么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
5．把握诗人情感
赏析诗句，要注重把握诗人的情感。诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。
阅读下面这首宋诗，完成题目。
寄黄几复①
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】 ①本诗作于元丰八年(1085)，此时诗人于山东德州任职。黄几复，诗人朋友，此时于广东四会县任职。②蕲：祈求。三折肱：一个人多次跌断胳膊，就可以做个好医生。
典例4
这首诗的颔联在语言形式上有什么特点？请加以鉴赏。
【我的分析】 题干要求分析颔联在语言形式上的特点。首先明确所采用的语言形式，然后分析这种形式所传达的情感或达到的效果。
(1)从句式上分析颔联的语言形式特点及效果
____________(颔联没有使用任何一个动词、形容词或关联词，只是将桃李、春风、酒、江湖、夜雨、灯等六个意象叠加在一起，这给读者留下了很大的想象空间，有利于营造特定的意境，表达作者的思想感情。)
(2)从意象上分析颔联的语言形式特点及效果
____________(前句意象特点是明丽，表现当年朋友春日相聚、开怀畅饮的愉悦；后句的意象特点是凄清，映衬了长期流转、孤灯相伴的痛楚。)
【答案】 示例：①采用了意象叠加的语言形式。诗人将相同性质和色调的名词意象叠加，不用任何动词或关联词，给读者留下了很大的想象空间。②“桃李春风一杯酒”意象明丽，表现当年朋友春日相聚、开怀畅饮的愉悦；“江湖夜雨十年灯”意象凄清，映衬了长期流转、孤灯相伴的痛楚。
●重点有突破
如何鉴赏诗歌的语言风格？
所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作时表现出各自独特的格调，这就形成了作品的不同风格。了解诗人的风格有利于把握诗人在诗中所要表达的思想感情。
晚唐文学家司空图在《诗品》中把诗歌风格归纳为二十四种，这里只就古代诗歌的常见风格进行分析。
风格类型 类型解说 代表人物
豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上 苏轼、王昌龄
沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端 杜甫
悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平 辛弃疾、陆游
朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意 陶渊明、白居易
风格类型 类型解说 代表人物
婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝 李清照、柳永
含蓄委婉 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之 李商隐
清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧 王维、杨万里
浪漫飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千 李白
鉴赏语言风格需要考虑以下几方面。
(1)整体感知
鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。
(2)关注题材
咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨，当然也要具体诗句具体分析。
(3)考虑用词
分析诗的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。
(4)抓住意象
抓住诗中最能体现语言风格的意象，从诗歌的格调、色彩、境界等角度入手鉴赏诗歌的语言风格。
(5)体味情感
诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格多为慷慨悲壮。
(6)联系作者
杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，陆游慷慨悲壮等。
(7)突出主旨
语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
(8)关注题干
题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。
(9)多维分析
①要关注作者的语言风格。一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在，应该了解同一作家的多种创作风格。
②要关注本诗的语言风格。杜甫诗歌的主要风格是沉郁顿挫，但他在青年时期创作的《望岳》也体现出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。李清照是著名的婉约派词人，但也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放。
(2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成题目。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
典例5
【我的分析】 题干要求分析这首词的语言特色，应该从语体、用词等方面来考虑。
(1)从语体色彩进行分析
____________(运用口语，浅近直白，通俗易懂。)
(2)从词语运用进行分析
____________(全词使用对话口吻，对鹭鸶以“汝”“君”相称，活泼生动，诙谐幽默，营造出轻松亲切的氛围。)
【答案】 示例：①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐幽默，活泼生动。
【微点拨】 鉴赏语言风格的三个步骤(共84张PPT)
复习任务群三 古诗文阅读
——传承中华文化 提升人文素养
高考知识点复习
专题六 古代诗歌阅读
分点突破三 鉴赏诗歌的表达技巧
教考衔接 促教学之增效
逐点突破 建知识之架构
教考衔接 促教学之增效
阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。
【衔接1】 《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐，采用的是________的写法，形成一种畅达流利的气势。《永遇乐·京口北固亭怀古》的________极具代表性，写刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创，是委婉地劝诫韩侂胄不要草率行事；用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎媚敌”，把人们的民族情感都冲淡了。
【衔接2】 请赏析《扬州慢》中所运用的虚实结合手法。
【答案】 1．铺叙 用典
2．示例：写扬州过去的盛况，都是虚笔，“淮左名都”不过耳闻，“竹西佳处”也非目见，“春风十里”乃是借用，组合在一起，显示出扬州昔日的繁华；写扬州今日的萧条，都是实写。正是通过这一对比，寄寓了词人对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的情绪。
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法，“表达技巧”是个宽泛概念，与“手法”“表现手法”“艺术手法”“表达特色”“表达手段”等都属同义语。
考向(一) 鉴赏抒情手法
抒情手法分为直接抒情和间接抒情，下面分别加以讲述。
1．直接抒情
直接抒情又叫直抒胸臆，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了李清照慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱行为。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥宁死不屈、视死如归、精忠报国的英雄气概。
(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成题目。
破阵子
陆 游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
典例1
【我的分析】 题干要求分析这首词是如何表现词人闲适心情的。词人在词中表现出的闲适心情，既可以从具体字眼看出，也可以从词人描绘的生活情景看出。
(1)分析“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”
____________(开篇言志，表明自己看轻尘世浮名，直抒胸臆。)
(2)分析“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平”“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒”
____________(“蜡屐登山”“筇杖穿林”“闲题诗句”等都是用词人自由自在的行为表现自己的闲适状态，一说是借事抒情。)
(3)分析“菱唱遥闻烟外声”
____________(通过环境描写，渲染出一种闲适的氛围。)
【答案】 示例：①直抒胸臆，“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”直接表达自己不被尘世、浮名牵绊的闲适。②词人的行为，“登山真率饮”“穿林自在行”，词人用自由自在的行为表现自己的闲适。③通过环境描写，“菱唱遥闻烟外声”渲染出一种闲适的氛围。
2．间接抒情
间接抒情指借助景、物或事来抒发情感。
(1)借景来抒情
类别 诠释 举例
即景抒情 即触景生情，是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨(先景后情) 李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人听到折柳曲的笛声，不禁产生浓浓的思乡之情
类别 诠释 举例
寓情于景 即移情于景，是指把感情融入或转移到所描写的景物之中(先情后景) 晚唐张泌的《边上》写道：“千里暮烟愁不尽，一川秋草恨无穷。”“暮烟”“秋草”是没有感情的，所谓“愁”“恨”是诗人感情寄寓或转移到了所写景物上
情景交融 指景与情交互共生，融合在一起(景情共生) 王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，对明月、清泉和浣女、渔舟的描写，蕴含着对山居生活的热爱，景和情融合在一起
类别 诠释 举例
以景结情 是指诗歌在议论或抒情过程中戛然而止，转为写景，以景代情结束诗句，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果 如王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”第三句说道“边愁听不尽”，那么结句如何以有限的七字来表现“不尽”呢？诗人轻轻宕开一笔，以景结情——古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，别具一种不言而神伤的情韵
类别 诠释 举例
景情关系 乐景乐情 正衬
哀景哀情 乐景哀情 反衬
哀景乐情(很少) (2)借物来抒情
类别 诠释 举例
托物 言志 是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物。托物言志重在言志 王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗人表面上咏物，实际上言志。这首诗借咏梅花来表达诗人对高洁品行的追求和坚持
类别 诠释 举例
借物 抒情 是把自己所要抒发的感情借助于某种事物抒发出来。借物抒情重在抒情 如骆宾王的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”通过对鹅情态的描摹，抒发了作者对鹅的喜爱之情
象征 是一种托物寓志的表现手法。在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理 比如，梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征弃妇，子规象征悲愁
(3)借事来抒情
类别 诠释 举例
即事 抒情 又叫即事感怀、借事抒情、叙事抒情，是通过交代有关情况，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受 杜甫的《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”开头二句追忆昔日与李龟年的接触，流露的却是对开元全盛世的深情怀念。如今，遭受动乱的唐王朝由盛转衰，杜甫辗转漂泊。在江南落花时节又巧遇这位老相识，抒发了诗人对国事凋零、故人颠沛流离的感慨
类别 诠释 举例
借古 讽今 借历史上的事件来讽喻当朝。封建社会中许多有识之士，感慨生不逢时，特别是揭露时弊、指斥朝政又不便明说，于是从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲 如刘禹锡的《台城》：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，与野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨
类别 诠释 举例
用典 抒情 是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感，能够起到含蓄、洗练、委婉和引人联想等作用 如李商隐的《贾生》反用历史典故：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”反用汉文帝接见贾谊的故事，讽刺了汉文帝不能真正重用贾谊之事，这实则慨叹自己的怀才不遇
阅读下面这首唐诗，完成题目。
绵谷①回寄蔡氏昆仲②
罗 隐
一年两度锦江游，前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。
今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
【注】 ①绵谷：地名，今四川广元县。②蔡氏昆仲：罗隐游锦江时认识的两兄弟。
典例2
诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？请简要分析。
【我的分析】 题干要求分析诗歌中间两联主要运用的表现手法，应结合诗句内容进行分析。
首联叙事，字里行间流露喜悦之情。锦江是名胜之地，能去游一次，已是很高兴、很幸福的了，何况是“一年两度”，又是在极适于游览的季节。
(1)分析颔联内容及手法
____________(颔联写连绵不尽的芳草好像友人一样，对自己依依有情，似乎有意绊着马蹄，不让离去；美丽的云彩也很富有感情，为了殷勤地挽留自己，有意把楼台层层遮掩。“碍马”“遮楼”，不说有人，而自见人在。这两句采用移情于景(或寓情于景，或拟人)的手法，用笔简练含蓄，给人以丰富的想象余地。)
(2)分析颈联内容及手法
____________(颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。在离人眼里，锦江的山好像因自己之离去，而牵绕着别恨，锦江之水也似乎带着离情，同样采用了移情于景(或寓情于景，或拟人)的表现手法，表现了诗人对朋友的依恋难舍之情。)
【答案】 示例：移(寓)情于景或拟人手法。颔联诗人将人的感情赋予芳草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄、遮楼台，表现了朋友对客人(自己)的热情和殷勤。颈联说山牵着“别恨”，水带着“离声”，表现了诗人对朋友的依恋难舍。
考向(二) 鉴赏修辞手法
这里重点介绍古代诗歌所运用的修辞手法。
1．比喻
运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；说理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。例如：“柔情似水，佳期如梦。”(秦观《鹊桥仙》)
2．比拟
比拟是赋予无生命的事物以人的思想感情及行为，或者赋予甲事物以乙事物的行为动作，从而使描写生动形象，使画面鲜明灵动，使表情达意更别致、更隽永。例如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”(韩愈《春雪》)通过比拟把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。
3．借代
借代在古诗词中运用得最广泛。称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。例如：“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”(李白《登金陵凤凰台》)“衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们以戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份。
4．排比
排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。如：“清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。虽抱文章，开口谁亲。且陶陶，乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”(苏轼《行香子》)
5．夸张
夸张可以使感情表达得更强烈，更鲜明，更能感染读者。例如：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”(汉乐府《上邪》)少女以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的坚贞和无所顾忌的追求，人物形象鲜明。
6．对比
古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己对事物、对世事的喜恶或憎悯。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)富豪之家酒肉香味飘出深宅大院，而外边却饿殍塞道，对比何等鲜明，反映了当时贫富对立的社会现实。
7．对偶
对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。例如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》) “无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远；“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里可以感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。
8．双关
古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄、更有趣。例如：“低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。”(南朝乐府《西洲曲》)“莲子”谐音双关，指“怜子”，即“爱你”之意。
9．互文
互文即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。例如，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”就用了互文的修辞手法：既是秦时明月秦时关，又是汉时明月汉时关，也是今时明月今时关。“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代人们的共同悲剧。
这里需要注意：判断表达技巧要立足整体，即把所给的判断材料当作一个整体来看，不能只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”整体所用的修辞手法，就不能单看“城中桃李愁风雨”这一句而认为是“拟人”，还应把两句联成一个整体看，为“对比”。
阅读下面这首宋词，完成题目。
霜天晓角·题采石蛾眉亭①
韩元吉
倚天绝壁，直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨、几时极！
暮潮风正急，酒阑闻塞笛。试问谪仙何处？青山外、远烟碧。
【注】 ①蛾眉亭：据《安徽通志》载，蛾眉亭在当涂县北二十里，据牛渚绝壁，大江西来，天门东西二梁山，夹江对峙，如蛾眉然。
典例3
上阕写景运用了多种修辞手法，请举出两种并作简要赏析。
【我的分析】 题干要求分析上阕写景运用的修辞手法，“多种”表明修辞手法在三种左右，举两种赏析即可。应回归文本进行分析。
(1)分析上阕运用的修辞手法一
____________(开头两句运用夸张的手法，表现出牛渚山峭壁如削、倚天而立、直插江中的雄奇壮美之景。这两句一仰一俯，一上一下，描写全面，极富立体感。)
(2)分析上阕运用的修辞手法二
____________(运用比喻的手法，写东、西梁山似两弯蛾眉，横亘西南天际，突出了青山的秀美。)
(3)分析上阕运用的修辞手法三
____________(运用拟人的手法，写两弯蛾眉仿佛凝聚着无限的忧愁与怨恨。由此想到金兵进逼、故土沦陷。“几时极”三字，用时间的无穷无尽状心事的浩茫广漠。)
【答案】示例：(1)夸张。“倚天绝壁，直下江千尺”句运用夸张的手法，表现出牛渚山峭壁如削、倚天而立、直插江中的雄奇壮美之景。
(2)拟人。“天际两蛾凝黛，愁与恨、几时极”句运用拟人手法，写青山似女子蛾眉不展，凝愁带恨，寄寓作者内心的愁苦。
(3)比喻。“天际两蛾凝黛”句将江天之外两座夹江而立的远山比作女子蛾眉，突出青山的秀美。
考向(三) 鉴赏描写手法等
1．衬托(正衬、反衬、侧面烘托等)
(1)正衬
①景物相衬，如米芾的《望海楼》：“云间铁瓮近青天，缥缈飞楼百尺连。三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。几番画角催红日，无事沧州起白烟。忽忆赏心何处是？春风秋月两茫然。”所咏的是望海楼，却先写铁瓮城耸立云间，临近青天，这样就烘托出望海楼的高峻。
②以景衬情，如李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”三、四句用深千尺的桃花潭水烘托出了汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情。
(2)反衬
①从景与情的角度看，有乐景衬哀情、哀景衬乐情等，如李煜《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。”以梦写现实，以梦的美好反衬现实的残酷，二者是“天上人间”的差别。
②从动与静的角度看，有以动衬静、以静衬动等，如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗歌以动衬静，花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，又通过动更加突出了春涧的寂静。
(3)侧面烘托
正面描写是对描写对象进行正面的、直接的描写，侧面烘托是用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出。这种方法也叫侧面描写，它往往与正面描写相结合，在正面描写的基础上加以运用。它的好处就在于能调动读者的想象和联想能力，对所要表现的主体事物进行再创造。如汉乐府民歌《陌上桑》中有一段对秦罗敷美貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这一段即用侧面烘托之法。
阅读下面这首唐诗，完成题目。
耒阳溪夜行
戎 昱
乘夕棹归舟，缘源路转幽。
月明看岭树，风静听溪流。
岚气船间入，霜华衣上浮。
猿声虽此夜，不是别家愁。
典例4
本诗最后两句运用了什么表现手法？请作简要赏析。
【我的分析】 题干要求分析最后两句运用的表现手法，应结合诗句内容进行分析。
(1)理解前六句诗的内容
____________(第一句中的“归”字是本诗的感情基础。漂泊在外的游子，在夕阳中登上归家的船，心里自然充满了喜悦，作者把这种喜悦之情融入一幅清幽独绝的月夜旅行图里。路转船行，来到幽深的溪谷，明月已升起，挂在高高的山岭的树梢上，万籁俱寂，只有溪水在船下静静地流淌。岚气飘入船间，霜华沾湿了衣服，诗人也没察觉，或者说没有去理会，完全沉浸在回家的喜悦中。)
(2)分析最后两句诗的内容及表现手法
____________(即使是猿凄惨的叫声，在这归家的晚上，唤起的也不再是离愁别绪，这是运用了衬托或反衬或以哀景写乐情的手法。)
【答案】 示例：最后两句诗运用了衬托(反衬或以哀景写乐情)的手法。猿声凄惨，但在这归家的晚上，听到它，唤起的不再是离愁别绪，从而衬托出心中的喜悦之情。
2．动静(以动衬静、以静衬动、动静结合等)
艺术创作中离不开动态描写和静态描写。
(1)或以动衬静，以静衬动，如王籍的诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以声写静，以动衬静。
(2)或一动一静，动静结合，相辅相成，如戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
阅读下面这首宋诗，完成题目。
雨后池上
刘 攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
典例5
试从“静”“动”的角度对这首诗进行赏析。
【我的分析】 题干要求赏析这首诗歌，赏析角度为“静”“动”角度，应结合诗句内容进行分析。
(1)从动静角度分析前两句诗
________(一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。)
(2)从动静角度分析后两句诗
________(三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。)
(3)从动静角度分析整首诗
____________(这首诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。)
【答案】 示例：一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
3．虚实(以实写虚、以虚写实、虚实相生，想象，对面落笔等)
(1)虚实
在中国画的传统技法中，“虚”是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分，它给人以想象的空间，让人回味无穷；“实”是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中，所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面写，间接写，写想象中的，写所感。虚实相间，相辅相成，就能避免方法上的刻板平直，更能准确传情达意。如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”前三句写眼前所见，是实写；第四句以银河比喻庐山瀑布，为虚写。
(2)对面落笔
又称对写、一笔写两面。诗人在写人叙事时不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。杜甫的《月夜》运用的正是这一技巧。安史之乱，杜甫妻离子散，自己身在长安，妻儿却远处鄜州，两地阻隔，生死莫测，牵肠挂肚，何时才能相逢，诗人的内心情感激荡，如波汹涛卷；但在表达这种情感时，他却从对面落笔：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”此诗的构思，正应了前人的评论“忌直贵曲”。
(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成题目。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
典例6
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【我的分析】 (1)分析结尾两句的意象和用词的巧妙
_________________(词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。)
(2)分析结尾两句运用的表达技巧
_________________(运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。)
(3)分析结尾两句所表达的情感
_________________(通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。)
【答案】 示例：①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。
4．点染、渲染与白描
点染，本是一种国画技法，国画画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致地描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在环境和景物形象。如中唐诗人韦应物《休日访人不遇》：“怪来诗思清入骨，门对寒流雪满山。”上句点出诗思很清，但“诗思清”还显得抽象，下句就用寒流与雪来加以渲染，这样，诗的情意韵味就通过渲染笔墨得到了加强。
渲染，本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于诗歌创作，就是从正面着意描写。例如，汉乐府民歌《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东”等四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。
白描，本是一种国画技法，纯用线条勾画，后指不加渲染烘托的写作手法。例如，聂夷中《田家》：“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
阅读下面这首唐诗，完成题目。
送王昌龄
李 颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】 ①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
典例7
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
【我的分析】 题干要求已经明确这首诗运用的手法，还提到《雨霖铃》同样运用了点染手法，降低了考生对点染手法的理解难度，应结合诗歌的内容进行分析。
(1)紧扣点染手法分析标题及前两句诗
____________(诗歌标题点明该诗为离别诗，第二句“送君多暮情”点明伤别之情。)
(2)紧扣点染手法分析三到十二句诗
____________(接下来的十句详细地描写了景物，把暮景层层铺开，幽淡惆怅，有力地渲染烘托了离别之情。)
(3)紧扣点染手法分析最后两句诗
____________(诗歌最后“叹息此离别”再次点明离别之情，“悠悠江海行”表达了对朋友孤身远去的依依不舍之情。)
【答案】 示例：①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍之情。
5．点面结合
万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方法。前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千” “万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘。
阅读下面这首宋词，完成题目。
行香子 过七里濑①
苏 轼
一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清，影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似画，曲曲如屏。算当年，虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。
【注】 ①七里濑：又名七里滩、七里泷，在今浙江省桐庐县城南三十里。两岸山峦夹峙，水流湍急，连绵七里，故名七里濑，与严陵濑相接。濑，沙石上流过的急水。②严陵：东汉人，曾力助刘秀起兵。刘秀称帝后，他拒官隐居，终日垂钓富春江上。世人多讽严陵钓鱼是假，沽名是真。
典例8
概括上片前六句的画面特点，并简要分析其运用的表达技巧。
【我的分析】 (1)概括上片前六句的画面特点
____________(上片前六句画面具有活泼清灵、生机盎然的特点。)
(2)简析上片前六句运用的表达技巧一
____________(动静结合。天空碧蓝，水色清明，波平如镜，此为静景；水中游鱼，时跃江面，白鹭翔集沙洲，此为动景。动静结合，共同表现清澈宁静的江水之美。)
(3)简析上片前六句运用的表达技巧二
__________(点面结合。水天相接，澄澈清明的广阔之景为“面”；水中的游鱼、汀上的白鹭的具体景象为“点”，这些“点”为这片广阔之景点缀了无穷的生机。)
【答案】 示例：第一问：上片前六句画面具有活泼清灵、生机盎然的特点。第二问：①动静结合。天空碧蓝，水色清明，波平如镜，此为静景。水中游鱼，时跃江面，白鹭翔集沙洲，此为动景。动静结合，共同表现清澈宁静的江水之美。②点面结合。水天相接，澄澈清明，而水中的游鱼、汀上的白鹭为这片广阔之景点缀了无穷的生机。
6．细节描写
中国古代诗词一般篇幅短小精悍，这样就不像叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章，哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。这一点特别需要加以注意。古诗中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”的效果。如张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”补写，生动地写出诗人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理，透露出浓浓的思乡之情。
阅读下面这首唐诗，完成题目。
待储光羲不至
王 维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲①闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自②不相顾，临堂空复情③。
【注】 ①欲：好像。②了自：已经明了。③空复情：自多情。
典例9
全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？
【我的分析】 (1)明确诗人表达的情感
____________(全诗表达了诗人盼望好友到来的期待之情或诚挚之情，以及久候好友不至的怅惘失落之情。)
(2)分析一、二句运用的细节描写
____________(清早就已经打开屋门迎接友人，急切地等待着；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音，可见诗人期待之切。)
(3)分析三、四句运用的细节描写
________(以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了，流露出诗人久候友人不至的怅惘失落之情。)
【答案】 示例：①全诗表达了诗人盼望好友到来的期待之情或诚挚之情，以及久候好友不至的怅惘失落之情。②清早就已经打开屋门迎接友人，急切地等待着；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音，可见诗人期待之切；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了，流露出诗人久候友人不至的怅惘失落之情。
7．其他表达技巧
(1)以小见大
以小见大，言微旨远。诗歌往往以眼前景物反映重大内容。如《乌衣巷》，“朱雀桥边野草花”，写昔日人来人往的朱雀桥，今天荒凉冷落了。“野草花”往往象征衰败，“野”字增添了荒凉景象。“乌衣巷口夕阳斜”，夕阳西下，再点上一“斜”字，何其惨淡。“旧时王谢堂前燕”，把“燕子”想象成历史的见证人，似乎信手拈来，却足以使人想起乌衣巷昔日的繁荣。“飞入寻常百姓家”，“寻常”突出了今日与往日之不同，寄托着作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。全诗落笔于眼前的“野草花”“夕阳”“堂前燕”等细小景物，却反映了一个深刻的主旨：封建权贵势倾一时，终究逃不脱衰亡的命运。
(2)欲扬先抑与欲抑先扬
欲扬先抑，也叫欲扬故抑，是指不从正面平铺直陈，先从反面着手，宕开一笔，欲擒故纵，而后才透露自己的真实意图，从而制造悬念，形成波澜，造成鲜明对比，达到突出某个人物或某种思想的目的。这容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。在其中，“扬”是最终目的，“抑”只是一种手段，是为“扬”蓄势的。如纪晓岚的祝寿词：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼，偷得仙桃献母亲。”全诗欲扬先抑，收到了出人意料的效果。
欲抑先扬又叫先扬后抑，即诗势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流从高处飞泻而下。如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴、虚怀若谷，包含对贾生的赞叹。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！欲抑先扬的手法，使对汉文帝(对象)只知自己心无百姓的贬抑(情理)更为有力，加大了讽刺的力量。讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能。
【微点拨】 鉴赏表达技巧的三个步骤
考向(四) 鉴赏结构类技巧
古代诗歌在行文安排与结构处理上都是挺讲究的。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌行文结构上的艺术，即行文架构的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体等。
古诗中行文结构的考查角度，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应，叙事与抒情、议理的转折，以及近体诗的“起承转合”等。古诗行文结构有如下常用术语。
(1)开宗明义。直接点题，诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，直接点明题旨或表达情感。
(2)曲笔入题。曲笔入题，造成悬念。诗歌开头先来一个开端，不直接触到本题，这样使作品有跌宕起伏之感，吸引读者。
(3)承上启下。这是古代诗歌最常见的方法，指上下文之间的衔接转换。在文中起过渡作用的语句，使前后相邻的两层意思上下连贯，前后衔接，以保证诗歌结构的严谨。
(4)伏笔照应。伏笔即在故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通作品内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理。照应是篇章前后某点内容的衔接，又叫呼应。前面交代过的话，后面得有照应；后面要照应的话，前边得先有个交代。照应能使诗意连贯、脉络清晰、结构紧凑。
(5)卒章显志。诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。
(6)画龙点睛。诗歌末尾点明主旨、亮明观点，让读者豁然开朗。
(7)以景结情。相关内容见“考向一”。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
赣上食莲有感①
黄庭坚
莲实大如指，分甘念母慈。
共房头濈濈，更深兄弟思。
实中有幺荷，拳如小儿手。
令我忆众雏，迎门索梨枣。
莲心正自苦，食苦何能甘。
甘餐恐腊毒②，素食③则怀惭。
典例10
莲生淤泥中，不与泥同调。
食莲谁不甘，知味良独少。
吾家双井塘，十里秋风香。
安得同袍子，归制芙蓉裳。
【注】 ①此诗作于元丰四年(1081)，作者于此前一年任吉州太和县(在今江西省)知县。这一年因事到虔州(今江西赣县)，即诗题所标的“赣上”，因食莲有感而作此诗。②腊毒：腊，干肉。干肉放久了，会腐败，含有毒素；这里作动词用，句意是香甜的东西吃久了会受毒害。③素食：吃白食。意为尸位素餐，为官心怀惭愧。
本诗思路清晰，三个层次意思分明，请结合诗歌内容做简要分析。
【我的分析】 题干要求分析诗歌的思路，已明确分三个层次，结合诗歌内容做简要分析即可。
(1)分析第一层次
____________(前八句展开联想，由莲的形象联想到食莲之事，表达了亲人之间的爱意。)
(2)分析第二层次
____________(中间八句引发思索，由食莲之甘苦引发对为官的思索，由莲出淤泥而不染，表达要成为正直、有良知的官吏的追求。)
(3)分析第三层次
____________(最后四句抒发情感，写自己居住的环境，双井塘畔荷花盛开，表达了决不会同流合污，绝不改变高洁的情操。)
【答案】 示例：①前八句为第一层次，由莲的形象联想到食莲之事，表达了亲人之间的爱意。②中间八句为第二层，由食莲之甘苦引发对为官的思索，由莲出淤泥而不染，表达要成为正直、有良知的官吏的追求。③最后四句为第三层，写自己居住的环境，双井塘畔荷花盛开，表达了决不会同流合污，绝不改变高洁的情操。
●重点有突破
鉴赏诗歌的表达技巧，有哪些审题技巧？
1．审题型
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息；暗考型就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
2．审范围
指鉴赏范围的大小。依照范围大小，可分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句、某联(片)等表达技巧的判断，全诗型是指对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
3．审角度
此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答其他表达技巧；问表达技巧，就不能只考虑修辞手法，等等。
4．审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清题干中“一”与“些(多)”“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。
5．审用语
表达技巧题可以分为两种：简单题型和完整题型。简单题型只答出所运用的表达技巧的名称即可，不需要作分析说明。完整题型答题要包含完整的步骤，即实行“三步走”：指出表达技巧(是什么)——分析表达技巧(为什么)——点明表达效果(怎么样)。答题时要根据该题设问数量和分值分配来确定是简单题型还是完整题型。一般来说该小题由两个或两个以上的小问题构成且各自之间不相关联，或者说该小题只有一问且赋分在一分或两分以内，则可以确定为简单题型，答题时只需要答出相关术语即可；如果该小题只设置了一个问题且赋分较高(一般达到三、四分或以上)，则可以确定为完整题型，答题时就要考虑步骤的完整性、要点的齐全性，力求做到立足文本，点面结合，规范答题。
6．审习惯
借景抒情手法是最常用的表现手法之一，但不是只要见到景，就答借景抒情。如果景是虚景，则答虚写或想象；如果景与情是相反关系，则要答反衬手法；当诗词结尾写景，也可答以景结情。(共53张PPT)
复习任务群三 古诗文阅读
——传承中华文化 提升人文素养
高考知识点复习
专题六 古代诗歌阅读
分点突破四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
教考衔接 促教学之增效
逐点突破 建知识之架构
教考衔接 促教学之增效
阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。
【衔接1】 李白的《梦游天姥吟留别》以记梦为由，描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，抒写了对____________的不满，表现了____________的叛逆精神。杜甫的《蜀相》抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的________及对其“出师未捷身先死”的________，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。
【衔接2】 陆游的《临安春雨初霁》抒发了诗人什么样的思想情感？请简要概括。
【答案】 1．黑暗现实 蔑视权贵 称颂 惋惜
2．示例：全诗前两句描绘了一幅明艳生动的春光图，实际上用明媚的春光作为背景，凸显诗人心中的落寞情怀。颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”暗用了张芝的典故，以表面上极闲适恬静的境界，抒发诗人壮志难酬的无限感慨与牢骚。尾联道出了“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”的羁旅风霜之苦，又寓有京华非所居之地不愿在此同流合污之情。
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重点，更是考查热点。由于诗歌的内容和作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容和作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。
考向(一) 借助诗歌的常见题材，分析内容情感
我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。列表如下：
1．边塞征战诗
内涵 是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌
标志 (1)标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字
(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)
内容 多以从军出塞、保家卫国、民族交往、边塞风光、塞上风情为内容
情感 (1)保家卫国、建立功名的壮志豪情
(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概
(3)赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光
(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁
(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考
(6)对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情
常用 技法 (1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等
(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法
(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合
2．羁旅行役诗
内涵 主要抒写因各种原因滞留他乡、漂泊异地而怀念家乡、思念亲人的诗歌
标志 (1)诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄” “行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名
(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危栏等
内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情
情感 (1)天涯漂泊羁旅之愁，叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦之情
(2)望尽天涯怀人之愁，感念亲情之深，表达对亲人的思念之情
(3)独居他乡的孤独寂寞、幽怨愤慨、潦倒失意之情
(4)人生短暂、年华易逝的苦闷
(5)怀才不遇、报国无门的忧愤
常用 技法 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融
(2)乐景衬哀情(乐景写哀情)
(3)对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情
(4)因梦寄情，虚实结合
3．送别怀人诗
内涵 以抒发离愁别绪、思人念情为主的诗歌
标志 (1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字
(2)常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭” “短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别诗中出现)
内容 涉及君臣官场赠别、市井朋友相别、亲人情人送别等
情感 (1)依依惜别的不舍与伤感
(2)离别后的思念与牵挂
(3)对友人的安慰与勉励
(4)借送别友人表明自己的心迹
(5)抒发对人生的感慨
要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章
常用 技法 (1)寓情于景，以景衬情，情景交融
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物来烘托人的伤离之深
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)
(4)想象(也叫虚写)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切
4．爱情闺怨诗
内涵 主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦的诗歌
标志 (1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫” “妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼
(2)常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风” “夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨 柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞” “临笺泪长”等
内容 可分为爱情诗、宫怨诗和闺怨诗。其中宫怨诗主要描写帝王后宫中与世隔绝的大量女性的精神痛苦；闺怨诗多是抒写闺中女子对丈夫的思念或独居闺中的孤独等情感。以爱情(包括悼亡)为题材的诗，也称“情歌”“闺怨诗”
情感 (1)夫妻之间相濡以沫的深厚感情
(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中
(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情
(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情
(5)阴阳两隔的悼亡之痛
常用 技法 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用
(2)衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨；青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨
(3)先扬后抑
5．山水田园诗
内涵 以田园风光以及农民、牧人、渔父等为主要描写对象的诗歌
标志 (1)标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字
(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等
内容 分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗
情感 (1)寄情山水，赞美山河、热爱自然之情
(2)借凄风苦雨表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情
(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐
(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情
(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷
常用 技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用
(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度上高低俯仰的变化与远近的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)
6．即景(事)抒怀诗
内涵 即景(事)抒怀，指的是诗人就眼前之景或某件事情发表自己的议论，抒发自己的感慨
标志 (1)诗歌中包含叙事或写景内容，重点在诗人由所写之景或所叙之事而生发的感慨之情。即景抒怀侧重写景，即事抒怀侧重叙事
(2)标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等字眼
内容 即事(景)抒怀诗的基本内容是描写身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人，表达人生感悟、抒写闲情逸趣等
情感 (1)寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱
(2)表现作者对悠闲舒适的隐居生活的向往
(3)抒写政治上的失意和对世事的感慨
(4)表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情
常用 技法 (1)运用的修辞手法：比喻、拟人等
(2)叙事写景的表现手法：虚实结合，衬托(以动衬静、以乐衬哀)，正侧面描写，白描与细节描写
(3)常用的抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情等
7．咏物言志诗
内涵 主要描绘自然之物，寄托作者思想感情的诗歌
标志 (1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个事物，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏
(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目
内容 咏物抒情、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世
情感 (1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家
(2)或寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁
(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽
常用 技法 (1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形、绘色)与侧面烘托
(2)从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比
(3)从抒情方法看，主要是托物言志
8．怀古咏史诗
内涵 登临古地、凭吊古迹、追念往事，对历史事件、人物有所感的诗歌
标志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等
内容 借怀古叹今，叹国家、个人命运的坎坷
情感 (1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法
(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思
(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民
常用 技法 (1)借景抒情(寓情于景)
(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比
(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻
(4)衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情
(2023·北京卷)阅读下面的诗歌，完成题目。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五①)
杜 甫
锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。
昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。
侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。
共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。
【注】 ①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。
典例1
杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
【我的分析】题干要求分析“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联的内涵，“哪些”表明内涵在三个左右，应回归文本进行分析。
(1)理解“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”的表面意思
____________(这一联的意思是惶恐置身天地更怀念古代的太平日子，反思战乱过程便甘愿息灭机心不入世。)
(2)分析“更怀古”的内涵
____________(怀念的是古代太平的日子，更表达出对当下战乱的厌恶，战乱不仅让杜甫这样的百姓流离失所，战战兢兢生活，担心随时失去生命，更给国家带来巨大的破坏，由此看出诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。)
(3)分析“甘息机”的内涵
____________(“甘息机”表面意思是熄灭入世之心。但对于杜甫这样的人来说，真的甘心做一个隐士、过自己的太平日子吗？不见得，因此这里的“甘息机”，一方面可见出战乱对杜甫心态的打击，另一方面也可视作无奈之语，并非不想入世，并非不想有所作为，只是苦于没有机会，壮志难酬的隐痛跃然纸上。)
【答案】 示例：①对战乱的痛恨；②对国家、百姓的担忧；③壮志难酬的无奈与隐痛。
考向(二) 借助诗中情语，为诗歌“情调”定调
1．直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。
2．表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。
3．描摹色彩、形态的词，提示情感内涵。如“绿”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“黄”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。
4．典故词语暗示深刻复杂的情感。
5．具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)，节日(向往团圆)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)，他乡(颠沛流离之苦)，远离京城之地(仕途坎坷之意)。
阅读下面这首明诗，完成题目。
沅水驿
[明]王守仁①
辰阳南望接沅州，碧树林中古驿楼。
远客日怜风土异，空山惟见瘴云浮。
耶溪②有信从谁问，楚水无情只自流。
却幸此身如野鹤，人间随地可淹留。
【注】 ①王守仁，号阳明，余姚县(古属绍兴府)人。本诗是诗人因触怒权贵被谪至贵州龙场途中所作。②耶溪，即若耶溪，绍兴著名的溪流。
典例2
请结合诗句分析本诗中作者的感情变化。
【我的分析】 题干要求结合诗句分析本诗中作者的感情变化，分析时可借助诗中情语为诗歌“情感”定调。
(1)找出首联相关词语，分析诗歌的内容
____________(首联的“辰阳”“沅州”是诗人被贬谪到贵州的途经之地，“古驿楼”照应标题中的“沅水驿”，点明了诗歌的写作地点。)
(2)找出颔联相关情语，分析诗人的情感
____________(“远客”紧扣贬谪，“风土异”指与家乡自然环境不同，暗含思乡之意；“瘴云浮”写出南方瘴气重的特点，突显自然环境的恶劣，“空山”“惟见”表达旅途的孤寂。)
(3)找出颈联相关情语，分析诗人的情感
____________(“耶溪”是诗人家乡的小溪，“楚水”是诗人被贬途中经过的河流，前后相对，表达对家乡的思念之情。“无情”“只”表现出诗人内心的落寞。)
(4)找出尾联相关情语，分析诗人的情感
____________(“幸”显示感彩有变化；选取“鹤”的意象，应如闲云野鹤一样摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问，显示出诗人的乐观旷达、随遇而安。)
【答案】 ①因触怒权贵遭贬而感到落寞失意。颔联借景抒情，异乡风土空寂蛮荒，“日怜”“惟见”表达了作者内心的落寞。②在贬谪途中因思乡而感到孤独寂寞。颈联以“耶溪有信”和“楚水无情”对比，表达旅途的孤寂和对家乡的思念。③虽然身处逆境，但作者并未放任自己的悲观情绪，而是努力告诫自己要在逆境中乐观旷达、随遇而安。尾联写自己虽然被贬去偏远的贵州，但庆幸因此获得了更大的身心自由，如闲云野鹤一样可以摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问。
考向(三) 借助诗人、背景及相关注释等，把握内容情感
1．把握时代脉搏，了解不同时代的社会政治生活背景
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬、情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨、保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
2．熟悉一些诗人的生活、思想、际遇，做到“知人论世”
了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
3．借助题目、小序、典故和注释等，了解诗歌隐含的内容和信息
标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。诗歌题目下的注释，尤其是典故注解更不是可有可无的，往往对解答题目起到关键作用。
阅读下面这首宋词，完成题目。
水调歌头
杨炎正①
把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。
千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。
【注】 ①杨炎正：南宋词人，也是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。
典例3
整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合词句分析。
【我的分析】 题干要求分析整首词抒发的词人复杂的情感，“哪些”表明情感在三条左右，应结合注释和词句进行分析。
(1)借助注释中有关词人的介绍分析词中情感
____________(杨炎正是一位力主抗金的志士，他的才能、抱负得不到施展，因此词中包含怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。)
(2)借助词中运用的意象分析词中情感
____________(起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意，词中表达了岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。)
(3)借助词中运用的典故分析词中情感
____________(“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士，词中表达了欲归隐田园之情。)
(4)借助词中叙事、描写分析词中情感
____________(下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。)
(5)借助词中抒情、议论分析词中情感
____________(词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，词中表达了对故国山河的无限眷恋之情。)
【答案】 示例：①岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意。②怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。③欲归隐田园之情。“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士。④漂泊的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地。
考向(四) 联系诗歌的形象、语言、表达技巧等，把握内容情感
诗歌的思想内容和作者的观点态度，与诗歌的形象、语言、表达技巧密不可分，鉴赏中要注意整体阅读、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看问题，或者只抓住只言片语就乱下结论。
阅读下面这首宋诗，完成题目。
梦陈和仲如平生交①有三言觉而记其一曰错后乱
[宋]方岳②
睡残寒月海东头，不起斯人孰与游。
天下事宁堪几错，梦中语亦戒前筹。
江湖浩浩二三字，风雨寥寥十五秋。
莫向断云多感慨，孔颜无命不伊周③。
【注】 ①平生交，指向来交好。如平生交，是指在梦里与陈和仲像以前一样相交很好。②方岳，南宋诗人，进士出身。因抗直权贵而两遭弹劾罢官，后经明行修，隐居不仕，以诗名世。③孔颜，孔子和学生颜渊的并称；伊周，分别指商代伊尹和西周周公旦，两人都曾摄政，故并称，后亦借指执掌朝政的大臣。
典例4
颈联巧妙运用“二三”“十五”来表达诗人的精神世界，请结合诗歌内容简要分析。
【我的分析】 题干要求结合诗歌内容简析颈联巧妙运用“二三”“十五”来表达诗人的精神世界。
(1)了解全诗的大致内容
____________(这是诗人梦醒后写下的一首律诗。在梦里，友人以之前做的错事不断地告诫诗人。诗人误入宦海沉浮十五年，一觉醒来顿悟人生二三字。结句运用典故，诗人从一味的感慨转至对自身的思考，既然没有命运的支持，也就没有必要一定成为像伊周那样的人物，表现出诗人胸襟的坦然与洒脱。)
(2)结合表达技巧分析题目
__________(“江湖浩浩二三字，风雨寥寥十五秋”两句，诗人将官场比作江湖，将官场起伏比作风雨，“浩浩”指官场的广阔宏大、变幻莫测，暗含诗人对仕途沉浮的无奈之情。“二三字”照应上联的“天下事”，纷纷扰扰的天下事却在梦里“二三字”顿悟了。“浩浩”与“二三字”构成对比，突出了诗人精神世界释放后的一种洒脱。“二三”与“十五”在数量上又是对比，将诗人误入宦海十五年的深深内疚与一觉顿悟人生二三字真言的洒脱表现得淋漓尽致。)
【答案】“二三”与“十五”是数词，既照应上联中的“梦中语”与“天下事”，又巧妙运用对比，将诗人误入宦海十五年的深深内疚与一觉顿悟人生二三字真言的洒脱表现得淋漓尽致。
●重点有突破
如何解答诗歌的比较鉴赏题？
诗歌形象的对比鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象)，但是这个形象(意象)又具有不同的内涵，承载着不同的情感内容。形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。
语言特色比较主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点。
表达技巧比较主要从四个角度考查：修辞手法、表达方式(其中抒情和描写居多)、表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)和结构技巧。对表达技巧题的考查，有的明确了表达技巧，有的没有明确表达技巧，但都需结合作品分析、比较。
不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中，出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同所致。
(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。
白下驿饯唐少府
王 勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
典例5
【我的分析】 题干要求分析本诗与《送杜少府之任蜀州》中诗人排遣离愁的方法的不同，应结合诗歌的内容进行分析。
(1)分析《送杜少府之任蜀州》诗人排遣离愁的方法
____________(《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，诗人以彼此间的深情厚谊排遣离愁。)
(2)分析本诗诗人排遣离愁的方法
____________(《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。)
【答案】 ①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理即可)(共57张PPT)
复习任务群三 古诗文阅读
——传承中华文化 提升人文素养
高考知识点复习
专题六 古代诗歌阅读
整体阅读指导
教考衔接 知教材之关联
真题体验·悉命题之导向
阅读导引·明解题之规范
考情分析·切高考之脉搏
考情分析·切高考之脉搏
考查年次 2022 2023 2024
新 高 考 Ⅰ 卷 文本体裁 宋词 宋诗 宋诗
文本出处 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 林希逸《答友人论学》 刘克庄《宿千岁庵听泉》
选择题型 15.理解和赏析诗歌(3分) 15.理解和赏析诗歌(3分) 15.理解和赏析诗歌(3分)
简答题型 16.简析诗所谈道理(6分) 16.理解重要句子(6分) 16.分析表达技巧(6分)
考查年次 2022 2023 2024
新 高 考 Ⅱ 卷 文本体裁 唐诗 宋诗 宋诗
文本出处 李白《送别》 林逋《湖上晚归》 叶梦得《雨后为山亭独卧》
选择题型 15.理解和赏析诗歌(3分) 15.理解和赏析诗歌(3分) 15.理解和赏析诗歌(3分)
简答题型 16.分析表达技巧(6分) 16.印证文学观点(6分) 16.分析诗人情思(6分)
古代诗歌阅读命题呈现如下特点：
1．从体裁来看，以诗、词为主；从作品的时代来看，以唐、宋时期的作品为主；从题型来看，近几年新高考卷均为一道单选题和一道简答题。
2．考查内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，难度有所增加。如2024新高考Ⅰ卷选取刘克庄《宿千岁庵听泉》，诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，第16题要求结合相关内容简要赏析。
3．选材蕴涵独特的思想观念、人文精神和道德规范，能够激发学生内心深处的自信和自豪。如2024新高考Ⅱ卷古代诗歌阅读选取宋代诗人叶梦得《雨后为山亭独卧》，引导学生厚植家国情怀、以时不我待的热情去建功立业。
教考衔接 知教材之关联
阅读导引·明解题之规范
一、了解与鉴赏有关的古诗特点
1．语言跳跃特点
中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因为篇幅字数的限制，诗人要把所叙述的事物全部详细地呈现出来是不可能的，也是不艺术的，这就要求诗人选取其中的关键字词进行合理的排列组合，于是诗歌便有了语言跳跃的特点。
2．情景结合特点
王国维在《人间词话》中曾说过：“一切景语皆情语也。”在古诗中，不管是借景抒情，还是缘情设景，景和情之间的关系都是默契而和谐的。写景与抒情(前、后内容)是相关、相反或相衬的。
3．章法结构特点
诗词的一般章法结构如图所示，当然，也有很多诗歌采用诸如开宗明义、直接点题、以景结情等章法结构。
近体诗 绝句 前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要) 有的诗讲究起、承、转、合
律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主) 词 上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次)
主句写景 尾句过渡 下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨 抒情(主)
4．律诗对仗特点
就高考题古代诗歌阅读选诗来看，考查材料多为唐、宋诗中的律诗。律诗每首八句，分别为首联、颔联、颈联、尾联四联，其中颔联、颈联必须对仗，这为解读诗歌提供了一定帮助。
对仗 正对 李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事变迁、怀古伤今之情
对 仗 反对 刘长卿《新年作》中的“老至居人下，春归在客先”，自己已经年老，仍居他人之下；春已归来，而自己远居他乡，尚不能回去。在对比中写人不如春，造语工巧，饶有思致，表现了作者新年远居他乡的哀怨
串对 (流水对) 陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系
5．语言变形特点
古诗语言是语言的变形，它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式，既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。古诗语言的“变形”：在语言方面，建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面，常常是互文见义。由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的“变形”都是服从表情达意的目的的，而非文字游戏。
二、掌握古诗鉴赏的阅读要点
1．“读”题目
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
(1)“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；
(2)“读”标题交代的写作缘由或目的；
(3)“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；
(4)“读”标题揭示的作品线索；
(5)“读”标题表明的诗歌题材；
(6)“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
2．“知”作者
诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。作者蕴含的信息可以从两方面来考虑：
(1)同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系；
(2)同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题点没有联系。
3．“看”注释
注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景，诗人的生平、风格、思想、 抱负、经历等重要信息。一般情况下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
(1)介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
(2)介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
(3)介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
(4)介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
(5)提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
4．“泡”正文
诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，是把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。
(1)抓关键字词，定位情感主旨。
读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法。
一是抓显性词语。首先抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满怀报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。然后抓诗歌中揭示情感的字词，如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢深秋时不尽的伤感之情。
二是抓隐性词语。隐性词语主要是表情态、语气的虚词等。
类型 阐释 示例
显性 词语 可明显看出诗歌情感类型的词语 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲” “喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲” “怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语，多为名词、动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调
隐性 词语 表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒” “空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来
(2)抓主要意象，推导情感主旨。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能把握诗人跳动的脉搏。
(3)抓尾句，揣摩情感主旨。
古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时体悟作者所抒发的感情，从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
5．“明”题干
阅读题干，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读。对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断。选择题选项常设置干扰性的选项，如句意理解方面——误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面——无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面——张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。
6．“写”答案
首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色等应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。
三、掌握古诗鉴赏的解题步骤
典例文本
(2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
典例1
解题步骤
第一步：读题目，知作者，看注释
“宿千岁庵”交待了诗人所处的地理环境和生活状态，可知诗人所处环境的清幽。而“宿”又暗示当在夜晚，环境更安静。“听泉”是雅事，体现了诗人的审美情趣。
第二步：泡正文，找意象，知大意
诗以“听泉”为题，整首诗紧密围绕“听泉”体验展开。
首联点题，前句交待事由。后句写出了泉对自己的吸引力，诗人不惜因此携带行李，特地“借”房来听，足见此处“泉”的魅力之大。而“眠”与“画船听雨眠”的文人传统相承，颇具闲适之感。
解题步骤
颔联的“骤闻”“久听”是两种不同的体验，是泉声多变使然，也有诗人想象加工的成分，诗人闭眼沉醉的情态跃然纸上。“溪当户”则泉水如在近旁，亲切可人；“屋是船”则无处不在泉的包围之中，诗人仿佛在泉的承载下漂流而下，诗人已经完全与清幽的自然环境融为一体。
颈联则集中写“泉声”的变化，写的灵动细腻。“怒声”壮伟，“细点”清圆，两种状态相映成趣。
尾联化用了“兰亭修禊”的典故，以听泉雅事与“曲水流觞”的文人雅集相比附，增强了诗歌的文化厚重感，暗示了诗人的志趣追求和对古人雅事的神往，表达了对泉声的深切喜爱，与首联遥相呼应。
解题步骤
解题步骤
第四步：看简答，明要求，写答案
读简答题，明确问题和要求，通过读题干，锁定读文的重点，为后面的答题奠定基础。典例1第2题要求结合相关内容，对诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写简要赏析。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【我的分析】 本题考查对这首诗的理解和赏析，选“不正确”的一项。应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(D项，“摒弃了乐器”曲解诗歌意思。这首诗作为一首写“听泉”体验的诗歌，细致描摹了泉声特点，表现了自己的感受。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”只是说泉声胜过了乐声，突出了“听泉”体验的美妙，并没有表达“摒弃乐器”的观点。而《兰亭集序》中“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”更没有这种倾向。)
【答案】 D
2．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)
【我的分析】 诗中用对比方式对泉声进行描写的内容集中在中间两联。颔联“骤闻”“久听”的体验完全不同，两种感受形成对比，“溪当户”的亲近感和“屋是船”的沉浸感不同。
(1)从乍听与久听的不同进行分析
____________(乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。)
(2)从激流声与涓滴声的不同进行分析
____________(泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。)
(3)概括对比描写后产生的效果
____________(泉声与管弦之声相对比，突出了泉声的自然动听。)
【答案】 示例：①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。③泉声与管弦之声相对比，突出了泉声的自然动听。(评分参考：每答出一点给3分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。)
真题体验·悉命题之导向
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】 ①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
典例2
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【我的分析】 逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(C.从标题来看，诗人所见所闻是“独卧”状态中获得的，并非“凭轩”；“惊见阴虫绕砌鸣”中的“惊”是“惊讶”而非“惊扰”，写出的是诗人对时节轮替之快的感慨，而非表现思绪被惊扰。)
【答案】 C
4．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
【我的分析】 这是一道情感理解题，首先应在理解诗歌情感的基础上明确“白头心事”的具体内涵，然后结合诗句进行阐释。这首诗虽然在写景上着墨较多，但重心却落脚在对战事和国家前途的忧虑上，突出表现了自己年事已高、无力杀敌的惭愧。
(1)从首联进行分析
____________(“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战争。)
(2)从尾联进行分析一
____________(“白头心事”即诗人念念不忘，但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。)
(3)从尾联进行分析二
____________(“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。)
【答案】 示例：①“白头心事”即诗人念念不忘，但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战争。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。(评分参考：每答出一点给2分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。)
(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成5～6题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】 ①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
典例3
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
【我的分析】 本题考查对这首诗的理解和赏析，选“不正确”的一项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(A项，“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
【答案】 A
6．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【我的分析】 题干要求谈谈你对魏了翁名言的理解，注意要结合本诗主题。
(1)理解魏了翁名言的表层意思
____________(卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基；只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力。)
(2)理解魏了翁名言的深层意思
____________(读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其精神内涵。)
【答案】 示例：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基；只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力。②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其精神内涵。(评分参考：每点3分。)
(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成7～8题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。
【注】 ①诛茅地：诗中指人的居所。
典例4
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
【我的分析】 本题考查对这首诗的理解和赏析，选“不正确”的一项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(C项，“如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏”理解错误。纵观全诗，诗人想表达的是超脱于世俗的隐逸之乐，而隐逸之宗陶渊明的诗中就有“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的句子，这里的“鸡犬”更像是与陶翁遥相呼应。)
【答案】 C
8．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
【我的分析】 题干要求谈谈王国维的观点在本诗中是如何得到印证的。首先需要明确王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”这一观点的含意：“我”指的是诗人的主观情感，“物”是所描绘的景物，这句话指诗人在描写景物过程中将自己的主观情感、精神意趣自觉不自觉地投射到客观景物上，展现出物我合一、情景交融的艺术境界。
(1)分析“我”此时的心境
____________(首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水、平和静谧的内心状态。)
(2)联系全诗分析“物皆著我之色彩”
____________(诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”仙境。)
【答案】 示例：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水、平和静谧的内心状态。②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。(评分参考：每答出一点给3分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。)
