主题类文暑假提升练 2025年暑假初中语文统编版七年级下册
文档属性
| 名称 | 主题类文暑假提升练 2025年暑假初中语文统编版七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 79.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-07-25 16:46:33 | ||
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文档简介
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主题类文暑假提升练
2025年暑假初中语文统编版七年级下册
那一抹温暖的光
安宁
①在我年少的记忆里，乡村的夜，是浓稠得化不开的墨。没有城市里五彩斑斓的霓虹灯，没有车水马龙的喧嚣，只有无边无际的黑暗，以及偶尔传来的几声犬吠。那时候，我最害怕的，便是独自走在夜晚的乡间小路上。
②小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。我攥着衣角，脚步匆匆，眼睛死死盯着前方，生怕一不留神，就会被这浓稠的黑暗吞噬。
③直到有一天，我遇见了他——村里的盲人爷爷。
④那是一个普通的傍晚，我因为贪玩，在小伙伴家尽情地玩耍，沉浸其中，完全忘记了时间。等我猛然想起该回家时，天已经完全黑透了。四周一片漆黑，只有几点微弱的星光在天空中若隐若现。我硬着头皮踏上那条熟悉又让我恐惧的小路，每走一步，心都“砰砰”直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来。我小心翼翼地挪动着脚步，周围的每一个细微声响都能让我神经紧绷。
⑤就在这时，前方突然出现了一点微弱的光，在黑暗中摇曳着，忽明忽暗，仿佛是夜空中最亮的星，瞬间吸引了我的目光。我既好奇又有些害怕，犹豫了一下，还是壮着胆子走近了些。原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼，那灯笼的纸已经有些泛黄，边缘也有些破损，但里面的烛光却依然坚定地散发着光芒。他正慢慢地走着，脚步虽然缓慢，却很沉稳。
⑥“爷爷，您这是去哪儿呀？”我好奇地问道，声音里还带着一丝紧张后的颤抖。
⑦“我出来走走，顺便给晚归的人照个亮。”爷爷微笑着回答，那笑容在灯光的映照下，显得格外温暖，仿佛能驱散我心中的恐惧。
⑧“可是，您看不见，为什么还要提着灯笼呢？”我疑惑不解地问道，心中满是困惑在我看来，一个盲人提着灯笼，似乎没有什么实际意义。
⑨爷爷听了，哈哈大笑起来，那笑声爽朗而又亲切：“孩子，虽然我看不见，但我能想到别人在黑暗中行走的恐惧。我提着灯笼，既可以为别人照亮道路，也能让别人看见我，这样就不会撞到我了。”
⑩那一刻，我被爷爷的话深深触动了。我静静地站在那里，看着爷爷脸上温和的笑容，看着那盏虽然破旧却散发着光芒的灯笼，心中涌起一股暖流。原来，善良与关爱，无关视力，无关年龄，它是一种发自内心的温暖，能在黑暗中传递希望，照亮他人前行的路。盲人爷爷用自己的方式，成为了别人生命中的光明。
从那以后，我不再害怕走夜路。因为我知道，无论多黑的夜，无论多远的路，只要心中有光，就不会迷失方向。而盲人爷爷，就是我心中那一抹温暖的光，给予我勇气和力量。
后来，我离开了乡村，来到了繁华的城市。城市的夜晚，灯火辉煌，热闹非凡。可是，我却常常怀念起乡村的夜，怀念那条充满恐惧又充满温暖的小路，怀念盲人爷爷那盏破旧却明亮的灯笼
在城市的喧嚣中，我也遇到过许多人，经历过许多事。有些人，在黑暗中选择了沉默与冷漠；而有些人，却如盲人爷爷一样，用自己的善良与关爱，为他人点亮一盏灯。他们或许是在公交车上为老人让座的年轻人，或许是在街头为流浪猫狗提供食物的陌生人，或许是在灾难面前挺身而出的志愿者……他们的身影，虽然平凡，却如同一束束光，照亮了这个世界的每一个角落。
如今，每当我在生活中遇到困难与挫折，感到迷茫与无助时，我都会想起盲人爷爷的话，想起那盏在黑暗中摇曳的灯笼。它让我明白，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗善良的心，去关爱他人，去传递温暖。
（节选自《读者》，有删改）
1．梳理全文，根据提示完成下面表格。
内容情节 独自走乡村夜路 ② 盲人爷爷解释提灯缘由 离开了乡村，来到了繁华的城市后
情感 ① 困惑 ③ 怀念
2．从描写的角度赏析第②段画横线的句子。
小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。
3．文中的盲人爷爷是一个怎样的人？请结合具体情节概括。
4．结合全文，说说你对标题“那一抹温暖的光”的理解。
5．分析第 段在文中的作用。
阅读下文，完成下面小题。
小区里的树
刘江滨
①每有客来，我常会听到一句赞叹：“你们小区的绿化真好。”
②对此倒不必谦虚。小区的小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地。其中有不少果树，如杏树、梨树、桃树、石榴树、枇杷树等，还有玉兰、蜡梅、樱花等花树，它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。
③即便到了严冬，小区里依然有许多树身披绿衣，叶子仿佛牢牢地焊在枝丫上，如女贞、广玉兰、雪松、刺柏、云杉等。这些常绿树木的叶子多革质，肥厚硬实，好像涂了一层油脂或蜡粉，富有光泽。
④我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰，最初草坪上栽有一排，可能因它是南方树种，水土不服，唯有这棵存活了下来。如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。每年初夏，硕大洁白的花朵在绿叶间盛开，状如荷花，故又称荷花玉兰。它与我家窗户的距离恰到好处，既不遮挡阳光入户，又可让人细细观赏。在万物萧索的冬日，我站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来。
⑤小区里的树，不仅浓密，种类也繁多。据说曾有一所大学的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇。对于我这个北方人来说，榆树、枣树、槐树、桑树、黑枣树自是常见，那些大抵属于南方的树种，如枇杷树、朴树、榉树、樟树等，则让我颇为开眼。
⑥二十世纪六七十年代，我生长在乡村，那时每家的院子里多半都种着树。我家院子里有两种树，一种是枣树，一种是榆树。大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少，顶多是枣树，那时人们很难顾及果腹之外食用瓜果的享受，生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市，小区便成了家园，其公共区域比乡村的院落自然要大了许多，空地、草坪、树木、凉亭、小径等，井然有序，错落有致，曲径通幽，富有纵深感和层次感。小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用。
⑦不少果树是业主见缝插针栽种的，丰富了小区树木的种类。小区九号楼与十号楼之间的空隙里，长着三棵杏树，每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。
⑧临河的甬路旁有一棵桃树，花开之时天夭灼灼，妩媚迷人，我每次走到树下，脚步便挪移不开。我写过一篇《桃之夭夭》，坦承百花里最喜爱的就是桃花。桃花比杏花开得稍晚一点，花开时枝条上已抽出了嫩叶，好像专候绿叶来扶持似的。
⑨梧桐，曾让我踏破铁鞋无觅处，蓦然回首，竟在小区一角。我们日常所见多为泡桐，或是被称作法国梧桐的悬铃木。我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得。一天，我走到小区十号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的。我继续在小区里寻找，竟又在别处找到了四棵，拢共十一棵。梧桐被视作吉祥树，《庄子》有云，凤凰“非梧桐不止”。此后，我常常有意绕道来到梧桐树下，静静地看上几眼。绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，如有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定。
⑩我在这个小区住了二十余年，往日工作繁忙，上班下班脚步匆匆，无暇旁顾，对小区里的树几乎视而不见。光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景。我告别了职场，有大把的时间在树间流连盘桓，看枝条依依随风摆动，听小鸟唧唧鸣于树梢。
小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。
（选自《光明日报》2025年4月11日，有删改）
6．文章写了小区中的多种树，请结合第④-⑨段的内容，完成下面表格。
树木名称 外形特点 作者情感（感悟）
广玉兰 三层楼高，亭亭玉立，花朵硕大洁白，状如荷花 （1）
杏树 （2） ，果实个头不大 喜爱其报春与果实甜美
桃树 （3） 最喜爱
梧桐 绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声 （4）
7．阅读全文，按照括号内的要求回答问题。
（1）它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。（从修辞手法的角度赏析句子）
（2）这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的。（赏析加点词语的表达效果）
8．文章第⑥段写二十世纪六七十年代乡村的树，有何用意？
9．这篇文章表达了作者的哪些情感？请简要概括。
阅读下面选文，完成下面小题。
有光的小屋
①厦门沙坡尾20号有一排极端“任性”的小屋。
②小屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户。厨房寝室客厅，沙发炊具茶室，各色小摆件，一应俱全，不少都是有年头的旧物，看得出手工制作的痕迹。
③如果你是来解闷儿的，茶几上的好茶，配上书，足够消磨一天。如果你无家可归，可以在这儿美美地睡一觉，甚至能在厨房做饭……一切，分文不取。只是，为了确保入住人的安全，小屋主人要求每一个入住的人，都要向当地警局报备个人身份信息。
④这排“任性小屋”的主人是个同样任性的“80后”，大家都叫他“河马邵”。
⑤早在2013年，他就创办过一个共享空间——“巢”。当时，他的初衷是为了能有个地方与朋友相浆。后来他开始思考，自己的共享空间，是否有些狭隘。直到一年中秋节的晚上，台风莫兰蒂强势登陆。霎时间，风雨大作，全城断电。威力无比的风暴带着毁灭性的力量，将沿途的一切都吞噬殆尽。树木被拦腰折断，房子被掀翻了屋顶。飞沙走石，昏天暗地。黑暗中，一对母女找到河马邵。小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨。小女孩因为受到了惊吓，一直躲在她妈妈的身后，不敢出来。毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女。
⑥自此，河马邵常常寻思，要是有--间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了。在军队养成的说一不二的习惯，不容许河马邵想想便作罢。等台风退去、他便真的做起了“亮着灯的小屋”。
⑦完兜转转，河马邵在沙坡尾找到了一个老旧的厂房。房子的屋顶已经崩坏，地面杂草横生。年久失修的墙面斑驳脱落，似一-张沟壑纵横的脸。
⑧整个房子，就是一片被遗忘的废墟。光是将房子中的垃圾清理干净，他就花了好几天时间。刷墙，铺砖，他摇身变成了专业的装修工。没有多余的钱买家具，他索性捡来别人不要的木板旧物，自己制作。他还种下花花草草，挂上淘来的画作，曾经的荒芜之地，变成了充满文艺气息的新居。
⑨河马邵想起了那个台风登陆的夜晚，人们被黑暗支配的恐惧，于是灵机一动，亲自用油漆在门口涂下一道光。他要用这道光，照亮每一个路过这里的人的心灵。
⑩河马邵将它命名为“路灯计划”。大门全年二十四小时敞开，来自天南地北的人，虽然互不相识，却在这里达成了难得的默契。大家一起聊天，做饭，喝茶，真正应了“普天之下皆兄弟”这句话。
如今，几年过去了，“路灯计划”似乎脱离了他的控制。起初，屋子的日常开销和打扫，都是河马邵一个人负责。但慢慢地，他发现，屋子里总是很干净，还时常有一些新添的小物，有时是一本书，有时是一盒新茶，有时是一些零食。原来，体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，自发地维护着这个空间。
有个武夷山的女孩，没有什么钱，在小屋里住过几次后，一有空，她就会拿一些茶叶给大家喝；一对相识多年的恋人，选择在这里拍摄婚纱照；一个在厦门打暑期工的大学生，在离开厦门的最后一个夜晚，选择待在这里，将其作为与这座城市的告别仪式……
面对“路灯计划”的“失控”，河马邵感到很欣喜，“真正的维护者不是我，相反，我收获了太多的感动，也让我看到了人性善的一面”。
也许真正的无私并不需要很宏大，只要当黑暗来临时，有一点微光，默默地守护着需要的人，就足够了。
（有改动）
10．请从描写角度赏析第⑤段画线句子。
11．文章第⑤段运用了什么记叙顺序，有什么作用？
12．文中的河马邵是一个怎样的人？
13．文章以“有光的小屋”为标题，有什么含义？
14．本文讲了关于河马部“有光的小屋”的感人故事，我们本学期也学过一篇关于“小屋”的文章，请写出是谁写的哪篇文章？文章中“小屋”的主人是谁？
阅读下文，完成下面小题。
渔火新声
①江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠子打湿了他补丁摞补丁的裤脚。
②“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？”周小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡村振兴”的红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……”“啪！”老周把草绳摔在船板上：“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。小满撇撇嘴摸出手机：“您看这直播，苏州来的人们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！”
③那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。庙里新刷了朱漆，供桌上的电子莲花灯闪得他眼晕。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去。
④“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”小满掰着桂花糕，“昨儿文化馆的人找我，说要申报非遗。”老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。
⑤暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。
⑥“这是……”“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。”老周耳根又烫起来，却瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。
⑦变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。“缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。
⑧洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆批了！非遗传承人的补助下来了！”老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。
⑨霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼……”“少废话！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？”
⑩古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并排晒太阳。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。
（文／林望，有删改）
15．根据①～⑦段的内容填空。
清晨，（1） →晌午，老周回忆中态度缓和→傍晚，（2） →夜里，（3）
16．结合第②段和第⑨段关于“直播”的内容，分析老周性格的变化。
17．从修辞角度赏析第③段中画波浪线的句子。
18．第④段画直线的内容有什么作用？
19．标题“渔火新声”能否改为“乌篷船”？请说明理由。
阅读下面选文，完成下面小题。
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水，公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有零，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑨我不同意，决意要大姐开车。景后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”
⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的，大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿。不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。
是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（选自《党员文摘》，有删改）
20．从环境描写的角度分析第①段画线句的作用。
山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
21．第⑤段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
22．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，请结合上下文，分别揣摩大姐两次沉默时的心理活动。
（1）“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
（2）大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道……
23．文中的大姐具有哪些形象特点？请结合内容简要分析（答出两点即可）。
24．结合全文，分析题目“微弱的光亮”的含义。
阅读下面的文字，完成下面小题。
枸杞树
季羨林
①在不经意的时候，一转眼便会有一棵苍老的枸杞树的影子飘过。于是，我想到刚到北平时住的那个公寓，想到苍老的枸杞树。
②我现在还能很清晰地温习一些事情：初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上。终于，在踏入新境地而生的迷惘焦急心情下，我到了西城某一个公寓里，没来得及看清院子里的东西，甚至也没看清我住的小屋，便慌慌张张地睡下。
③直到第二天，心安定了一点，我才看清楚：我住的是北屋，屋前的小院里，有一缸荷花，四周错落地摆了几盆杂花。但是最惹我注意的，却是靠墙长着的一棵枸杞树，已经长得高过了屋檐，枝干苍老钩曲，像千年的古松，树皮皱着，色是黝黑的，有几处已经开了裂。幼年在故乡的时候，常听人说，枸杞树是长得非常慢的，很难成为一棵树。现在居然有这样一棵虬干的老枸杞树站在我面前。我问公寓的主人，这枸杞有多大年龄了。他说，也渺茫：他初次来这里开公寓时，这树就是现在这样，三十年来，没有多少变动。这更使我惊奇。
④就这样，我每天看书乏了，就总到这棵树底下徘徊。细弱的枝条上，蜘蛛结了网，间或有一片树叶儿或苍蝇蚊子之流的尸体粘在上面。在有太阳火灯光照上去的时候，这小小的网也会反射出细弱的清光来。倘若再走近一点儿，你又可以看到许多叶上都爬着长长的绿色的虫子，在爬过的叶上留下了半圆的缺口。就在这有着缺口的叶片上，你可以看到各样的斑驳陆离的彩痕。对着这彩痕，你可以随便想到什么东西：想到地图，想到水彩画，想到被雨水冲过的墙上的残痕，再玄妙一点儿，想到宇宙，想到有着各种彩色的迷离的梦影。这许许多多的东西，都在这小的叶片上呈现给你。当你想到地图的时候，你可以任意指定一个小的黑点儿，算作你的故乡。再大一点儿的黑点儿，算作你曾游过的湖或山，你不是也可以在你心的深处浮起点儿温热的感觉么？
⑤黄昏来了，苍老的枸杞树只剩下了一团凄迷的影子，靠了北墙站着。跟着来的是个长长的夜。我坐在窗前读着预备考试的功课。大头尖尾的绿色小虫，在糊了白纸的玻璃窗外有所寻觅似的撞击着。不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。成群地围着邓飞，仿佛要驱赶我的寂寞。枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰。
⑥在如火如荼的盛夏转入初秋的时候，我这种诗意而又充满了稚气的生活结束了。
⑦我离开这公寓，离开这苍老的枸杞树，搬到清华园来。这园子素来是以水木著名的。春天里，满园怒放着红的花，远处看，红红的一片火焰；夏天里，垂柳拂着地，浓翠扑上人的眉头；深秋，红霞般的爬山虎给冷清的季节涂上一层凄艳的色彩；冬天，白雪又把这园子安排成银的世界。
⑧论理说起来，我在西城公寓的艰苦生活，早该被挤到不知什么地方去了。但是，每当迷惘慌张的时候，总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过，静定在我的心头。在浮动的幻影里，我仿佛看到：有夕阳的余晖返照在苍老的枸杞树的圆圆的顶上，淡红的一片，闪着耀眼的金光。
（选自《季羡林散文选集》有删改）
25．艰苦迷惘的求学生活中，枸杞树不经意的陪伴，润泽了“我”的内心，请结合文章内容，完成表格。
与树相伴的时光 枸杞树的情况 感受
初次见到枸杞树时 高大、苍老，像千年的古松，三十年永不变地在墙边站着 ①
② 叶上缺口上斑驳陆离的彩痕，触发丰富的联想。 内心温热
夜晚，我在窗前预备考试时 ③ ④
26．请根据括号内的要求赏析下面句子。
（1）初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上（从修辞手法的角度）
（2）不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。（从词语运用的角度）
27．文中两次出现“有一棵苍老的枸杞树的影子飘过”，有什么作用？请简要分析。
28．校刊推出“美文鉴赏”栏目，请参照示例，为本文写一段推荐语。
示例：
宗璞的《紫藤萝瀑布》围绕“紫藤萝”这一常见事物，以托物言志的表现手法，描写紫藤萝花盛与衰的转变，抒发了对紫藤萝顽强生命力的赞美，同时联系自身的经历，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的哲理。
参考答案
1． 恐惧 夜晚行路，遇盲人爷爷提灯 温暖（或“安心”） 2．景物描写（环境描写），通过描写乡村夜晚月光、树影的阴森斑驳，（或：渲染了恐怖的气氛），烘托出走夜路的紧张与内心的恐惧，为后文盲人爷爷出现（及带给我的温暖）做铺垫。 3．善良无私：夜间提灯为他人照明，主动帮助陌生人；智慧通透：虽失明却能洞察他人恐惧，用行动传递温暖；乐观豁达：面对黑暗不怨天尤人，反用笑容化解他人恐惧。 4．“光”既指盲人爷爷手中灯笼发出的光亮（它在黑暗中为“我”照亮了道路）；也象征着盲人爷爷的善良、乐观等美好品质（像光一样温暖了“我”的心灵，给予“我”力量和慰藉）；泛指生活中他人传递的善意（呼吁人们向盲人爷爷学习，传递温暖、照亮他人）。 5．总结全文，照应标题，使结构严谨；强调了那抹光在“我”心中的重要地位，及对“我”的影响之深远；表达了“我”对盲人爷爷的感激；呼吁人们传递温暖，照亮他人，深化主题。
【导语】《那一抹温暖的光》以乡村夜路为背景，借盲人爷爷提灯的小事，串联起恐惧与温暖的碰撞。文中环境描写烘托心境，人物对话显性格，灯笼意象贯穿始终。从具象的灯光到抽象的善意，层层递进，既刻画了平凡人的闪光，又引发对温暖传递的思考，质朴文字中藏着直抵人心的力量。
1．本题考查内容理解概括。
结合第①段“那时候，我最害怕的，便是独自走在夜晚的乡间小路上”及第②段“我攥着衣角，脚步匆匆，眼睛死死盯着前方，生怕一不留神，就会被这浓稠的黑暗吞噬”可知，“我”独自走乡村夜路时内心充满恐惧。由此可知，①处情感为恐惧。
结合第④段“等我猛然想起该回家时，天已经完全黑透了”及第⑤段“原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼……他正慢慢地走着”可知，“我”夜晚行路时遇到了提灯的盲人爷爷。由此可知，②处情节为夜晚行路，遇盲人爷爷提灯。
结合第⑩段“那一刻，我被爷爷的话深深触动了……心中涌起一股暖流”可知，盲人爷爷解释提灯缘由后，“我”的内心感到温暖。由此可知，③处情感为温暖（或“安心”）。
2．本题考查句子理解赏析。
结合第②段“小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物”可知，该句描写了乡村夜晚的白杨树、树叶声响、月光及斑驳树影，属于景物描写（环境描写）。其中“沙沙作响，像是有人在低语”“张牙舞爪的怪物”渲染出阴森恐怖的气氛，体现出“我”走夜路时的紧张与恐惧。由此可知，这段景物描写通过营造恐怖氛围，烘托“我”的恐惧心理，为后文盲人爷爷提着灯笼出现、带来温暖做了铺垫。
3．本题考查人物形象理解。
结合第⑦段“我出来走走，顺便给晚归的人照个亮”可知，盲人爷爷虽自身看不见，却主动提着灯笼为他人照亮道路，体现其善良无私。
结合第⑨段“虽然我看不见，但我能想到别人在黑暗中行走的恐惧。我提着灯笼，既可以为别人照亮道路，也能让别人看见我，这样就不会撞到我了”可知，他既考虑到他人的需求，又巧妙保护自己，展现出智慧通透。
结合第⑦段“爷爷微笑着回答，那笑容在灯光的映照下，显得格外温暖”及第⑨段“爷爷听了，哈哈大笑起来，那笑声爽朗而又亲切”可知，面对失明的处境，他始终以微笑和爽朗的笑声待人，用积极的态度化解他人的恐惧，体现其乐观豁达。
4．本题考查标题理解。
结合第⑤段“原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼，那灯笼的纸已经有些泛黄，边缘也有些破损，但里面的烛光却依然坚定地散发着光芒”可知，“光”首先指盲人爷爷手中灯笼发出的实际光亮，这束光在黑暗中为“我”照亮了道路。
结合第⑩段“原来，善良与关爱，无关视力，无关年龄，它是一种发自内心的温暖，能在黑暗中传递希望，照亮他人前行的路。盲人爷爷用自己的方式，成为了别人生命中的光明”及第 段“而盲人爷爷，就是我心中那一抹温暖的光，给予我勇气和力量”可知，“光”象征着盲人爷爷的善良、乐观等美好品质，这些品质像光一样温暖了“我”的心灵，给予“我”勇气和力量。
结合第 段“有些人，却如盲人爷爷一样，用自己的善良与关爱，为他人点亮一盏灯……他们的身影，虽然平凡，却如同一束束光，照亮了这个世界的每一个角落”可知，“光”还泛指生活中他人传递的善意与温暖，呼吁人们传递这份美好。
5．本题考查句段作用。
结合第 段“如今，每当我在生活中遇到困难与挫折，感到迷茫与无助时，我都会想起盲人爷爷的话，想起那盏在黑暗中摇曳的灯笼。它让我明白，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗善良的心，去关爱他人，去传递温暖”可知，该段呼应标题“那一抹温暖的光”，收束全文使结构完整；“想起盲人爷爷的话，想起那盏灯笼”强调其在“我”心中的重要性及深远影响，体现对爷爷的感激；“保持善良的心，去关爱他人，去传递温暖”则升华主旨，呼吁传递温暖。由此可知，第 段起到总结全文、照应标题、强调影响、表达感激、深化主题的作用。
6． 赞美其强韧的生命力 花朵白灿灿、粉嘟嘟 花开天夭灼灼，妩媚迷人 心绪安然笃定 7．（1）这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地勾勒出小区树木的生机与美感，表达了作者对树木的喜爱，以及对小区环境的欣赏与赞美。
（2）“从天而降”意思是从天上突然降下来。形容突然出现，出乎意料。该词准确传神地表达出“我”发现梧桐的意外性，凸显其带给“我”的震撼与喜悦。 8．将从前人们种树注重实用性与现在小区种树注重绿化、美化和生态改善进行对比，突出时代变迁中人们对自然需求的转变，表达了作者对人与自然和谐共处的赞美。 9．①对小区树木（环境）的喜爱与赞美；②对人与自然和谐共处的认同与珍视；③对时代变迁的感慨与对生活进步的欣慰。
【导语】刘江滨的《小区里的树》以细腻笔触勾勒小区树景，从种类繁多、四季风貌到与居民的联结，层层铺展。作者将今昔种树目的对比，融入个人经历，让树木承载起时代变迁与生活诗意。从广玉兰的坚韧到梧桐的惊喜，字里行间满是对自然的珍视与对生活的热爱，于平凡中见深意。
6．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据第④段“在万物萧索的冬日，我站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来”可知，在万物凋零的冬日，作者特意与广玉兰对视，感受其带来的强韧生命气息，这种行为表明作者对广玉兰的生命力十分欣赏，由此体现出作者对广玉兰的喜爱，故概括为：赞美其强韧的生命力。
第二空，根据第⑦段“每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的”可知，作者细致地描绘了杏树花朵开放时的状态，“白灿灿、粉嘟嘟”的表述生动展现出杏花的美丽，由此体现出作者对杏树的喜爱，故概括为：花朵白灿灿、粉嘟嘟。
第三空，根据第⑧段“临河的甬路旁有一棵桃树，花开之时天夭灼灼，妩媚迷人”可知，作者用“夭夭灼灼，妩媚迷人”来形容桃树开花时的样子，突出了桃花盛开时的娇艳姿态，由此体现出作者对桃树的喜爱，故概括为：花开天夭灼灼，妩媚迷人。
第四空，根据第⑨段“绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，如有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定”可知，作者将梧桐与凤凰栖息的美好意象相联系，并且在梧桐树下能获得内心的安然笃定，由此体现出作者对梧桐的喜爱，故概括为：心绪安然笃定。
7．本题考查句子赏析。
（1）根据第②段“它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看”可知，句中“披着”一词将树木拟人化，赋予树木人的动作，生动展现出树木身披绿叶的姿态；同时把“小区”比作“花园”，通过比喻的手法，形象地写出树木让小区呈现出如花园般的美丽景象，既体现了树木的生机活力，也流露出作者对小区树木及环境的喜爱与赞美之情。
（2）根据第⑨段“这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的”可知，“从天而降”本指从天上突然落下，在句中用来形容梧桐的出现。作者此前“踏破铁鞋无觅处”，却在小区角落意外发现梧桐，“从天而降”一词精准地表现出这一发现的突然性和意外感，强烈地传达出作者找到寻觅已久的梧桐时内心的惊喜与震撼，突出了这份相遇的珍贵。
8．本题考查句段作用分析。
根据第⑥段“那时每家的院子里多半都种着树……大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少……生态意识就更为淡薄了”可知，过去乡村种树主要为了实用，忽视生态与观赏价值；根据第⑥段“如今居住在城市，小区便成了家园……小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用”可知，现在小区种树侧重绿化、美化和生态改善。两者形成鲜明对比，通过这种对比，清晰展现出时代发展中人们对树木需求从单纯实用到兼顾生态与审美，体现了人们生态意识的提升，进而表达了作者对当下小区中人与自然和谐相融状态的赞赏。
9．本题考查对内容的理解与情感赏析。
根据第②段“它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看”可知，作者用生动的语言描绘小区树木的美丽景象，字里行间流露出对这些树木及优美环境的喜爱与赞美之情。
根据第 段“小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存”可知，作者将树与人比作相互陪伴的存在，体现出对人与自然这种和谐共处关系的深刻认同和珍视。
根据第⑥段“二十世纪六七十年代……大家种树的目的性很强，即实用……生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市……小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用”可知，通过对比过去与现在种树目的的不同，展现了时代的变迁，作者对这种生态意识提升、生活环境改善的进步感到欣慰。
10．环境描写；描写台风登陆时的恶劣景象，渲染紧张恐怖的氛围，为下文母女求助及河马邵创办“路灯计划”作铺垫。 11．插叙；交代河马邵创办“路灯计划”的缘由，丰富文章内容，突出其善良、有担当的品质。 12．善良热心、有执行力、无私奉献、富有创意。 13．既指小屋门口的光和灯光，也指小屋传递的善意与温暖，象征人性的善良。 14．刘禹锡的《陋室铭》；陋室的主人是刘禹锡。
【导语】本文围绕厦门沙坡尾“有光的小屋”展开。主人公河马邵因台风夜帮助求助母女，萌生创办“路灯计划”的想法，将废旧厂房改造成开放、温暖的小屋。文章用环境描写渲染台风夜的恶劣，借插叙补全故事背景，塑造出河马邵善良热心、有担当的形象。“有光的小屋”既指实际的光亮，更象征善意与温暖，传递人性美好。
10．本题考查词句赏析。
结合“风雨大作，全城断电”“威力无比的风暴”“树木被拦腰折断，房子被掀翻了屋顶。飞沙走石，昏天暗地”等可知，本句为环境描写，以“威力无比”“毁灭性”“吞噬殆尽”“拦腰折断”“掀翻了屋顶”“飞沙走石，昏天暗地”等词语突出了台风威力之大，给城市带来的毁灭性的破坏，营造了恐怖的气氛；结合第⑤段“小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨。小女孩因为受到了惊吓，一直躲在她妈妈的身后，不敢出来”可知，此刻恶劣的环境也烘托了这对母女的恐惧心理，暗示她们深处困境之中，为后面河马邵为母女提供帮助做铺垫。
11．本题考查记叙顺序。
结合第②段“屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户。厨房寝室客厅，沙发炊具茶室，各色小摆件，一应俱全”，第③段“如果你是来解闷儿的，茶几上的好茶，配上书，足够消磨一天……只是，为了确保入住人的安全，小屋主人要求每一个入住的人，都要向当地警局报备个人身份信息”，第④段“这排‘任性小屋’的主人是个同样任性的‘80后’，大家都叫他‘河马邵’”可知，①—④段围绕“任性”小屋及其主人做了介绍；结合第⑩段“大门全年二十四小时敞开，来自天南地北的人，虽然互不相识，却在这里达成了难得的默契”可知，第⑩段介绍了“任性”小屋的发展情况；而结合第⑤段“早在2013年……直到一年中秋节的晚上……毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女”可知，本段讲述了发生在2013年，“河马邵”创办“巢”和帮助一对母女的故事；
由此看来，第⑤段从记叙顺序上来看味插叙，插叙补充交代了“河马邵”帮助母女二人的事，同时也是“任性”小屋创作的重要原因和灵感来源，为下文河马邵建造亮着灯的小屋做铺垫。
12．本题考查人物形象。
结合第⑤段“黑暗中，一对母女找到河马邵。小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨……毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女”，第⑥段“自此，河马邵常常寻思，要是有一间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了”可见，“河马邵”愿意为深陷困境的陌生母女提供帮助，且因此联想到帮助更多的需要帮助的人，可见他善良；
结合第⑧段“刷墙，铺砖，他摇身变成了专业的装修工……他索性捡来别人不要的木板旧物，自己制作。他还种下花花草草，挂上淘来的画作，曾经的荒芜之地，变成了充满文艺气息的新居”可见“河马邵”亲自刷墙、铺砖、制作家具、种花种草，将荒芜之地改造成充满文艺气息的新居，可见他动手能力强、勤劳能干、细心周到；
结合第⑥段“在军队养成的说一不二的习惯，不容许河马邵想想便作罢。等台风退去，他便真的做起了‘亮着灯的小屋’”可知，在有了想要建一所能够帮助黑夜中的人的小屋的想法之后，他便付诸了行动，可见“河马邵”的雷厉风行。
13．本题考查标题含义。
结合第⑥段“自此，河马邵常常寻思，要是有一间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了”，第②段“小屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户”可知，“有光的小屋”指的就是“河马邵”建造的亮着灯的小屋；
结合第⑨段“河马邵想起了那个台风登陆的夜晚，人们被黑暗支配的恐惧，于是灵机一动，亲自用油漆在门口涂下一道光。他要用这道光，照亮每一个路过这里的人的心灵”可知，有光的小屋还指“河马邵”在门口画的一道光；
结合第 段“但慢慢地，他发现，屋子里总是很干净，还时常有一些新添的小物，有时是一本书，有时是一盒新茶，有时是一些零食。原来，体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，自发地维护着这个空间”，第 段“也许真正的无私并不需要很宏大，只要当黑暗来临时，有一点微光，默默地守护着需要的人，就足够了”可知，有光的小屋还指指体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，用自己的行动照料小屋，自发维护这个空间，这种“光”是人性之光，是善良之光，因此题目中含表达了对人性的善良、互帮互助的赞美。
14．本题考查文学常识及积累。
根据语文学习积累，本学期学过刘禹锡的《陋室铭》，文中“斯是陋室，惟吾德馨”提到的“陋室”，是典型的“小屋”。“陋室”的主人是刘禹锡。《陋室铭》全文短短八十一字，作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。文章巧妙地将描写景色、抒发情感和阐述观点融为一体，灵活采用对比、简洁白描、含蓄隐喻及典故引用等多样艺术手法，借陋室之简陋凸显主人的高尚品德。全文虽言“陋”却字字彰显“德”，行文跌宕起伏，回旋往复，句式错落有致，语调铿锵和谐，篇幅虽短却意蕴深远，令人回味无穷。
15． 父子争执 老周了解旅游项目规划 父子雨中救船 16．老周起初排斥直播，后来接受直播，/性格由固执守旧/变得包容接纳新事物。 17．运用夸张的修辞，突出甲鱼汤的鲜美，表达父子俩对鱼汤的喜爱（体现出老周记忆中生活的美好）。 18．插叙，补充交代化工厂排污、小满带领环保社团告倒化工厂的往事，/表明儿子有担当、有能力守护胥河，/为下文老周态度转变做铺垫。 19．不能改。“渔火”代表传统生活，具有温暖、宁静的画面感，/“新声”则充满活力与希望，/点明主题，激发读者的阅读兴趣。/“乌篷船”只是点明渔家生活的一个具体事物，无法体现渔家生活的变化发展。
【导语】《渔火新声》以胥河渔家父子的故事，勾勒传统与现代的碰撞。老周对乌篷船的执念与小满的新尝试形成张力，插叙环保维权往事，让人物弧光更显真实。从抵触直播到接纳“渔家乐”，老周的转变藏着时代的温度。乌篷船、煤油灯与直播、规划图交织，在烟火气中写活了非遗传承与生态发展的新篇。
15．本题考查内容理解概括。
结合第②段“‘你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！’船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。小满撇撇嘴摸出手机：‘您看这直播，苏州来的人们就爱看撒网捕鱼’”可知，清晨时分，老周对小满让他上岸搞旅游的提议强烈反对，二人发生争执。由此可知，（1）处应填“父子争执”。
结合第⑤段“暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出‘胥河生态旅游规划图’”、第⑥段“‘您的船！’小满眼睛亮晶晶的，‘咱们搞‘渔家乐’……’”可知，傍晚时老周跟随儿子了解了胥河生态旅游规划，包括以自家乌篷船为核心的“渔家乐”项目。由此可知，（2）处应填“老周了解旅游项目规划”。
结合第⑦段“那夜暴雨倾盆……老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹……缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着‘阿爹’”可知，夜里暴雨导致河水上涨，老周和小满共同奋力救下了乌篷船。由此可知，（3）处应填“父子雨中救船”。
16．本题考查内容理解。
结合第②段“小满撇撇嘴摸出手机：‘您看这直播，苏州来的人们就爱看撒网捕鱼。’屏幕上闪过几条‘老周叔好帅’的弹幕，老周耳根子腾地红了：‘小赤佬不学好！’”可知，面对儿子的直播提议，老周斥之为“不学好”，表现出对新事物的排斥与固执。结合第⑨段“小满举着手机直播：‘看！这就是我们胥河特有的刀鱼……’‘少废话！收网！’老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快”可知，此时老周虽言语简练，却配合儿子完成直播，不再反对这种形式，体现出对新事物的接纳。由此可知，老周的性格从最初的固执守旧，转变为后来的包容接纳新事物。
17．本题考查句子赏析。
结合第③段“有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去”可知，“鲜得能把舌头吞下去”运用了夸张的修辞手法，用超出常理的描述极言甲鱼汤的鲜美程度。-由此可知，该句通过夸张的修辞，生动突出了甲鱼汤的美味，体现出父子俩对这锅汤的喜爱，也暗含着老周对过往与儿子共度的美好时光的怀念。
18．本题考查记叙顺序及作用。
结合第④段“他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了”可知，这部分内容是插入的过往事件，属于插叙。它补充交代了胥河曾遭受污染、小满带领环保社团成功维权的往事。由此可知，这段插叙既展现了小满有担当、有能力守护胥河的形象，也让老周看到儿子对胥河的珍视与付出，为下文老周从抵触到接受“渔家乐”项目的态度转变做了铺垫。
19．本题考查标题赏析。
结合第①段“船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈”可知，“渔火”象征着老周世代相传的传统渔家生活，带有古朴温暖的气息；结合第⑨段“小满举着手机直播……直播间弹幕刷得飞快”可知，“新声”体现了渔家生活融入直播、生态旅游等新元素，充满时代活力。
结合全文内容，“渔火新声”既包含传统渔家文化，又体现其在新时代的发展变化，点明了胥河渔家生活传承与创新的主题；而“乌篷船”仅在第①段“老周蹲在乌篷船头搓草绳”、第⑦段“自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥”等处作为具体事物出现，只能代表渔家生活的载体，无法体现这种发展变化。
由此可知，“渔火新声”更能涵盖文章核心内容，激发读者兴趣，而“乌篷船”则过于局限，故不能改。
20．渲染大雾弥漫、能见度低的紧张氛围；为后文大姐坚持照路、众人迎接的情节做铺垫；烘托大姐助学的坚定与温暖。 21．插叙，作用：补充大姐退休后拒绝国外生活、坚持助学的背景；解释同行者参与活动的原因，丰富人物形象，体现大姐精神的感染力；为下文大姐冒雾前行的行为做铺垫。 22．①第一次“沉默”：大姐在权衡行程安全与信守承诺的矛盾，内心挣扎但倾向于坚持前行；②第二次“沉默”：大姐在思考如何解决雾天行车的困难，酝酿让众人下车照路的方案，体现其果断与担当。 23．①守信负责：答应学校就坚持前往，不因雾大放弃；明知雾大危险，仍坚持赴约，怕耽误孩子期盼；②坚韧倔强：摔倒后立即站起，坚持为车辆照路，不轻易放弃；③热心助学：退休后回国资助学生，奉献社会。④无私奉献：退休后放弃安逸生活，投身助学，以微光汇聚力量。 24．表层：大姐手机电筒的光、众人迎接的灯光在雾中的微光；深层：①大姐等人助学的善举如微光，温暖他人；②信守承诺、无私奉献的精神如微光，照亮社会；③个体的微弱力量汇聚起来，能产生巨大影响。
【导语】这篇《微弱的光亮》通过浓雾夜行的具象描写，巧妙构建了自然困境与人性光辉的双重叙事空间。作者以细腻的环境描写（如“蚂蚁掉进牛奶杯”的比喻）烘托出行程的艰险，而大姐这一形象则成为穿透迷雾的精神光源——其退休后坚持助学的人生选择、面对困境时的执着坚守（两次“沉默”的留白艺术），以及“微光连成光明”的哲思，层层递进地完成了对奉献精神的礼赞。文中村民持灯相迎的温暖场景，更将个体善举升华为群体互助的动人力量。
20．本题考查环境描写的作用。
从句中“浓得化不开”“像蚂蚁掉进装满牛奶的杯子”“照不见一米开外”“棉絮漫舞”等比喻和描写，生动形象地写出了大雾的浓密、厚重，据此可知渲染大雾弥漫、能见度低的紧张氛围；
结合第⑧段“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来”，大姐坚持前行并想出照路办法，结果半路遇到老师、学生、学生家长来接我们，据此可知描写大雾为后文大姐坚持照路、众人迎接的情节做铺垫；
结合第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”，大姐深知山里孩子和家长为了等待调查，要从很远的家赶到学校，她坚持要守信；大姐始终将需要资助的孩子们放在心上，担心自己的拖延会让孩子们的期盼落空。据此可知描写大雾烘托大姐助学的坚定与温暖。
21．本题考查记叙的顺序及作用。
从第⑤段“同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的‘精神’才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，同行者介绍大姐退休后放弃国外生活回国，坚持资助学生的情况，据此可以看出这是插叙。补充交代了大姐的个人经历和开展助学活动的背景，使大姐的形象更丰满，让读者理解她坚持前行的动力源于对助学事业的执着和责任感；同时也解释了同行者参与活动的原因，丰富了文章内容；再结合第⑧段“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，大姐坚持前行并想出用手机电筒给车照路的办法，据此可知插叙内容为下文大姐冒雾前行的行为做铺垫。
22．本题考查分析人物的心理活动。
结合第②段“‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说”、第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”，“我”提议因大雾返回，大姐沉默是在矛盾中思考。她既理解大雾行车的危险，也考虑到已与学校约定，不能失信于等待的孩子和家长，内心在安全与承诺之间挣扎，最终倾向于坚守承诺。据此可概括大姐沉默时的心理活动为：大姐在权衡行程安全与信守承诺的矛盾，内心挣扎但倾向于坚持前行；
结合第⑦段“大姐见我们都想要返回，急忙说：‘不能返回！’我和同行者异口同声地问：‘为什么？’大姐说：‘两个原因……”、第⑧段“转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。’”，大姐说完坚持前行的理由后沉默，是在快速思考解决办法。她意识到“我”和同行者的顾虑，同时清楚自己眼睛不好无法开车，需要想出让“我”安心开车的方案（即下车用手机电筒照路），沉默中体现了她的果断和担当。据此可概括大姐沉默时的心理活动为：大姐在思考如何解决雾天行车的困难，酝酿让众人下车照路的方案，体现其果断与担当。
23．本题考查分析人物形象。
从第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”，答应学校就坚持前往，不因雾大放弃；明知雾大危险，仍坚持赴约，怕耽误孩子期盼。据此可以看出大姐守信负责的精神品质；
从第 段“突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来”、第 段“大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路”，大姐摔倒后立即站起，坚持为车辆照路，不轻易放弃，据此可以看出大姐坚韧倔强的精神品质；
从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，大姐退休后回国资助学生，奉献社会，据此可以看出大姐热心助学的精神品质；
从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，大姐退休后放弃安逸生活，投身助学，以微光汇聚力量，据此可以看出大姐的无私奉献的精神品质。
24．本题考查标题含义。
表层含义：从第⑧段“我们两个下车去用手机电筒给车照路”、第⑩段“大姐接完电话，就下车给我照路去了”、第 段“慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来”，大姐手机电筒的光以及后来老师、学生和家长带来的微弱光亮，这些光在浓雾中照亮了前行的路，据此可知标题的表层含义指：大姐手机电筒的光、众人迎接的灯光在雾中的微光；
深层含义：从第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助”、第⑤段“跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”，大姐和一帮人在资助需要资助的学生，老师、学生、学生家长冒着浓雾来接我们，据此可知标题的深层含义指：大姐等人助学的善举如微光，温暖他人；
从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”、第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”，大姐退休后放弃安逸生活，投身助学，答应学校，即使大雾也坚持前往，据此可知标题的深层含义指：信守承诺、无私奉献的精神如微光，照亮社会；
从第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”、第 段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，大姐一个人力量微弱，助学群、老师、家长等的支持，汇聚起来也能带来温暖和希望，照亮困境中的前行之路，据此可知标题的深层含义指：个体的微弱力量汇聚起来，能产生巨大影响。
25． 注意惊奇 每天看书乏了到这棵树底下徘徊时 长长的影子遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰 宁静坚定 26．（1）运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了“我”初到北平时迷惘、焦急、沉重的心情，真切地体现了踏入新境地时人们内心共同的情愫，从而拉近了作者和读者的距离。（意思对即可）
（2）运用反复的修辞手法，形象地写出了我以诗意的眼光观察绿色小虫，充满了乐趣。 27．①前后照应，使文章结构更加严谨。②引发回忆：第一次出现时，开启了对过去时光的回忆。第二次出现则进一步强调了枸杞树在作者心中的深刻印象。③增添诗意美感：两次出现都营造出一种如梦如幻、缥缈的意境。④这棵苍老的枸杞树对作者来说意义非凡，它的影子飘过，承载着作者对过去生活的怀念和对那段特殊时光的眷恋之情。影子的出现是作者情感的寄托和抒发，体现了作者对枸杞树的深深怀念。 28．示例：《枸杞树》以“枸杞树”为线索，运用借物抒情的写作手法，通过对枸杞树的细致描写，表现了枸杞树历尽沧桑、坚定不移的特点，抒发了作者对枸杞树的喜爱和赞美之情，以及对往昔岁月的铭记和怀念之情。
【导语】这篇散文以“枸杞树”为情感载体，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了作者在北平求学时的孤寂心境。文章运用象征手法，将老枸杞树塑造成永恒的精神慰藉，其斑驳的叶片成为想象世界的窗口。时空交错的叙事结构，从现实到回忆再回归现实，形成完整的情感闭环。语言质朴而富有诗意，在平淡的日常描写中渗透着深沉的生命感悟。
25．本题考查内容理解。
第一空：根据第③段中“现在居然有这样一棵虬干的老枸杞树站在我面前。我问公寓的主人，这枸杞有多大年龄了。他说，也渺茫：他初次来这里开公寓时，这树就是现在这样，三十年来，没有多少变动。这更使我惊奇”可知，所以初次见到枸杞树时，“我”的感受是惊奇。故填写：惊奇。
第二空：根据第④段中“就这样，我每天看书乏了，就总到这棵树底下徘徊”可知，清晰点明在这个特定行为，看书乏了去树底徘徊的时光里，“我”观察到枸杞树叶的细节，触发联想，故填写：每天看书乏了到这棵树底下徘徊时。
第三空：根据第⑤段中“枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰”可知，直接呈现夜晚备考时，枸杞树影子为“我”遮挡烦扰的状态。故填写：枸杞树的情况是长长的影子遮住了烦人的苍蝇和蚊子的侵扰。
第四空：根据第⑤段中“枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰”可知，此时枸杞树给予“我”守护，让“我”能安心备考，“我”的感受是宁静，它让“我”在艰苦求学生活中获得慰藉，内心渐趋坚定。故填写：宁静坚定。
26．本题考查句子赏析。
（1）第②段“初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“古老都市的影子”比作“秤锤”。“秤锤”本身是沉重的，形象生动地将“我”初到北平，面对陌生环境产生的迷惘、焦急以及因这种复杂情绪带来的心理上的沉重感，能让读者很容易共情“我”踏入新境地时的忐忑、不安等复杂心情，进而拉近作者与读者之间的距离，使读者更好地理解“我”初到北平的心境。
（2）根据第⑤段中“不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个”可知，句中“又一个，又一个”运用了反复的手法，重复“又一个”。生动且细致地呈现出绿色小虫陆续从缝里挤进来的情景，体现出“我”在夜晚备考时，对这些小虫的关注，以一种带着童趣、诗意的视角去观察它们，让画面富有动态感和生活情趣。传递出“我”在艰苦求学生活中，因这些小虫出现而增添的一丝别样趣味，展现出一种在困境中仍能发现细微美好的心境。
27．本题考查句段作用。
结构上：
第一次出现：第①段中“在不经意的时候，一转眼便会有一棵苍老的枸杞树的影子飘过。于是，我想到刚到北平时住的那个公寓，想到苍老的枸杞树”可知，由此引出下文对在北平公寓与枸杞树相伴时光的回忆，是回忆的起始点。
第二次出现：根据第⑧段中“但是，每当迷惘慌张的时候，总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过，静定在我的心头”可知，与开头呼应，使文章首尾圆合，结构更严谨，让回忆与现实的情感抒发形成完整脉络。
内容上：
第一次：根据第①段中，因“枸杞树的影子飘过”可知，自然开启对过去——初到北平时住公寓，与枸杞树相伴的艰苦却难忘时光的回忆，将现实与过往串联，为后文详细讲述在公寓的生活做铺垫。
第二次：根据第⑧段再次提及影子飘过，此时经历离开公寓等生活变化，“影子飘过”进一步强调枸杞树在作者心中扎根之深，即便时光流转，枸杞树的印象和它所承载的回忆，始终深刻，强化了枸杞树对作者的特殊意义。
意境上：
第一次：根据第①段中“不经意的时候，一转眼便会有……影子飘过”可知，“不经意”“一转眼”“影子飘过”，勾勒出一种不经意间、如梦如幻的画面，给文章开头蒙上缥缈、诗意的氛围，吸引读者探寻这棵枸杞树背后的故事。
第二次：根据第⑧段中“每当迷惘慌张的时候，总有……影子飘过，静定在我的心头”可知，在作者迷惘时，影子静定心头，将现实的迷茫与影子带来的宁静、怀旧之感交融，营造出一种复杂又带着诗意的意境，让情感抒发更具感染力。
情感上：
第一次：影子飘过引发回忆，背后是作者对在北平公寓那段求学生活的怀念，枸杞树是那段时光的见证者，影子成为触发情感的媒介，初步传递对过去、对枸杞树的眷恋。
第二次：经历生活变动后，“迷惘慌张的时候”影子静定心头，此时枸杞树承载的不仅是回忆，更是作者在艰苦求学生活中，枸杞树给予的陪伴、慰藉，影子飘过是情感的寄托与抒发，深刻体现对枸杞树的怀念，以及对那段特殊时光里坚守、宁静等情感的眷恋。
28．本题考查内容理解及推荐语。
需围绕文章的核心事物“枸杞树”展开，这是贯穿全文的线索，推荐语必须突出其在文中的重要地位。结合文本可知，文章通过对枸杞树的描写，寄托了作者的情感与回忆，采用了借物抒情（托物寄情）的表现手法，推荐语中需体现这一手法。要涵盖文中与枸杞树相关的内容，如初到北平时枸杞树给“我”的惊奇感、“我”在树底徘徊的观察、夜晚树影的陪伴等；同时要提炼作者的情感，包括对艰苦求学生活的回忆、枸杞树带来的慰藉以及对这段时光和枸杞树的眷恋与怀念。
参照示例结构，先点明文章围绕的核心事物及表现手法，再简述内容，最后总结情感或感悟，语言需简洁、准确，体现“美文鉴赏”的专业性与感染力。
示例：季羡林的《枸杞树》以“枸杞树”为情感载体，采用借物寄情的手法，记述了初到北平时，那棵苍老虬劲的枸杞树如何陪伴“我”度过艰苦迷惘的求学生活——从树底徘徊时的细致观察，到夜晚树影如披风般的默默守护。文中既展现了枸杞树历经三十年不变的坚韧姿态，更借这棵树，抒发了对那段特殊岁月的深切怀念，以及对平凡事物所承载的温暖与力量的珍视，字里行间满是对过往时光的眷恋与对枸杞树的深厚情感。
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主题类文暑假提升练
2025年暑假初中语文统编版七年级下册
那一抹温暖的光
安宁
①在我年少的记忆里，乡村的夜，是浓稠得化不开的墨。没有城市里五彩斑斓的霓虹灯，没有车水马龙的喧嚣，只有无边无际的黑暗，以及偶尔传来的几声犬吠。那时候，我最害怕的，便是独自走在夜晚的乡间小路上。
②小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。我攥着衣角，脚步匆匆，眼睛死死盯着前方，生怕一不留神，就会被这浓稠的黑暗吞噬。
③直到有一天，我遇见了他——村里的盲人爷爷。
④那是一个普通的傍晚，我因为贪玩，在小伙伴家尽情地玩耍，沉浸其中，完全忘记了时间。等我猛然想起该回家时，天已经完全黑透了。四周一片漆黑，只有几点微弱的星光在天空中若隐若现。我硬着头皮踏上那条熟悉又让我恐惧的小路，每走一步，心都“砰砰”直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来。我小心翼翼地挪动着脚步，周围的每一个细微声响都能让我神经紧绷。
⑤就在这时，前方突然出现了一点微弱的光，在黑暗中摇曳着，忽明忽暗，仿佛是夜空中最亮的星，瞬间吸引了我的目光。我既好奇又有些害怕，犹豫了一下，还是壮着胆子走近了些。原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼，那灯笼的纸已经有些泛黄，边缘也有些破损，但里面的烛光却依然坚定地散发着光芒。他正慢慢地走着，脚步虽然缓慢，却很沉稳。
⑥“爷爷，您这是去哪儿呀？”我好奇地问道，声音里还带着一丝紧张后的颤抖。
⑦“我出来走走，顺便给晚归的人照个亮。”爷爷微笑着回答，那笑容在灯光的映照下，显得格外温暖，仿佛能驱散我心中的恐惧。
⑧“可是，您看不见，为什么还要提着灯笼呢？”我疑惑不解地问道，心中满是困惑在我看来，一个盲人提着灯笼，似乎没有什么实际意义。
⑨爷爷听了，哈哈大笑起来，那笑声爽朗而又亲切：“孩子，虽然我看不见，但我能想到别人在黑暗中行走的恐惧。我提着灯笼，既可以为别人照亮道路，也能让别人看见我，这样就不会撞到我了。”
⑩那一刻，我被爷爷的话深深触动了。我静静地站在那里，看着爷爷脸上温和的笑容，看着那盏虽然破旧却散发着光芒的灯笼，心中涌起一股暖流。原来，善良与关爱，无关视力，无关年龄，它是一种发自内心的温暖，能在黑暗中传递希望，照亮他人前行的路。盲人爷爷用自己的方式，成为了别人生命中的光明。
从那以后，我不再害怕走夜路。因为我知道，无论多黑的夜，无论多远的路，只要心中有光，就不会迷失方向。而盲人爷爷，就是我心中那一抹温暖的光，给予我勇气和力量。
后来，我离开了乡村，来到了繁华的城市。城市的夜晚，灯火辉煌，热闹非凡。可是，我却常常怀念起乡村的夜，怀念那条充满恐惧又充满温暖的小路，怀念盲人爷爷那盏破旧却明亮的灯笼
在城市的喧嚣中，我也遇到过许多人，经历过许多事。有些人，在黑暗中选择了沉默与冷漠；而有些人，却如盲人爷爷一样，用自己的善良与关爱，为他人点亮一盏灯。他们或许是在公交车上为老人让座的年轻人，或许是在街头为流浪猫狗提供食物的陌生人，或许是在灾难面前挺身而出的志愿者……他们的身影，虽然平凡，却如同一束束光，照亮了这个世界的每一个角落。
如今，每当我在生活中遇到困难与挫折，感到迷茫与无助时，我都会想起盲人爷爷的话，想起那盏在黑暗中摇曳的灯笼。它让我明白，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗善良的心，去关爱他人，去传递温暖。
（节选自《读者》，有删改）
1．梳理全文，根据提示完成下面表格。
内容情节 独自走乡村夜路 ② 盲人爷爷解释提灯缘由 离开了乡村，来到了繁华的城市后
情感 ① 困惑 ③ 怀念
2．从描写的角度赏析第②段画横线的句子。
小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物。
3．文中的盲人爷爷是一个怎样的人？请结合具体情节概括。
4．结合全文，说说你对标题“那一抹温暖的光”的理解。
5．分析第 段在文中的作用。
阅读下文，完成下面小题。
小区里的树
刘江滨
①每有客来，我常会听到一句赞叹：“你们小区的绿化真好。”
②对此倒不必谦虚。小区的小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地。其中有不少果树，如杏树、梨树、桃树、石榴树、枇杷树等，还有玉兰、蜡梅、樱花等花树，它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。
③即便到了严冬，小区里依然有许多树身披绿衣，叶子仿佛牢牢地焊在枝丫上，如女贞、广玉兰、雪松、刺柏、云杉等。这些常绿树木的叶子多革质，肥厚硬实，好像涂了一层油脂或蜡粉，富有光泽。
④我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰，最初草坪上栽有一排，可能因它是南方树种，水土不服，唯有这棵存活了下来。如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。每年初夏，硕大洁白的花朵在绿叶间盛开，状如荷花，故又称荷花玉兰。它与我家窗户的距离恰到好处，既不遮挡阳光入户，又可让人细细观赏。在万物萧索的冬日，我站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来。
⑤小区里的树，不仅浓密，种类也繁多。据说曾有一所大学的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇。对于我这个北方人来说，榆树、枣树、槐树、桑树、黑枣树自是常见，那些大抵属于南方的树种，如枇杷树、朴树、榉树、樟树等，则让我颇为开眼。
⑥二十世纪六七十年代，我生长在乡村，那时每家的院子里多半都种着树。我家院子里有两种树，一种是枣树，一种是榆树。大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少，顶多是枣树，那时人们很难顾及果腹之外食用瓜果的享受，生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市，小区便成了家园，其公共区域比乡村的院落自然要大了许多，空地、草坪、树木、凉亭、小径等，井然有序，错落有致，曲径通幽，富有纵深感和层次感。小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用。
⑦不少果树是业主见缝插针栽种的，丰富了小区树木的种类。小区九号楼与十号楼之间的空隙里，长着三棵杏树，每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。
⑧临河的甬路旁有一棵桃树，花开之时天夭灼灼，妩媚迷人，我每次走到树下，脚步便挪移不开。我写过一篇《桃之夭夭》，坦承百花里最喜爱的就是桃花。桃花比杏花开得稍晚一点，花开时枝条上已抽出了嫩叶，好像专候绿叶来扶持似的。
⑨梧桐，曾让我踏破铁鞋无觅处，蓦然回首，竟在小区一角。我们日常所见多为泡桐，或是被称作法国梧桐的悬铃木。我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得。一天，我走到小区十号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的。我继续在小区里寻找，竟又在别处找到了四棵，拢共十一棵。梧桐被视作吉祥树，《庄子》有云，凤凰“非梧桐不止”。此后，我常常有意绕道来到梧桐树下，静静地看上几眼。绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，如有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定。
⑩我在这个小区住了二十余年，往日工作繁忙，上班下班脚步匆匆，无暇旁顾，对小区里的树几乎视而不见。光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景。我告别了职场，有大把的时间在树间流连盘桓，看枝条依依随风摆动，听小鸟唧唧鸣于树梢。
小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。
（选自《光明日报》2025年4月11日，有删改）
6．文章写了小区中的多种树，请结合第④-⑨段的内容，完成下面表格。
树木名称 外形特点 作者情感（感悟）
广玉兰 三层楼高，亭亭玉立，花朵硕大洁白，状如荷花 （1）
杏树 （2） ，果实个头不大 喜爱其报春与果实甜美
桃树 （3） 最喜爱
梧桐 绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声 （4）
7．阅读全文，按照括号内的要求回答问题。
（1）它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。（从修辞手法的角度赏析句子）
（2）这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的。（赏析加点词语的表达效果）
8．文章第⑥段写二十世纪六七十年代乡村的树，有何用意？
9．这篇文章表达了作者的哪些情感？请简要概括。
阅读下面选文，完成下面小题。
有光的小屋
①厦门沙坡尾20号有一排极端“任性”的小屋。
②小屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户。厨房寝室客厅，沙发炊具茶室，各色小摆件，一应俱全，不少都是有年头的旧物，看得出手工制作的痕迹。
③如果你是来解闷儿的，茶几上的好茶，配上书，足够消磨一天。如果你无家可归，可以在这儿美美地睡一觉，甚至能在厨房做饭……一切，分文不取。只是，为了确保入住人的安全，小屋主人要求每一个入住的人，都要向当地警局报备个人身份信息。
④这排“任性小屋”的主人是个同样任性的“80后”，大家都叫他“河马邵”。
⑤早在2013年，他就创办过一个共享空间——“巢”。当时，他的初衷是为了能有个地方与朋友相浆。后来他开始思考，自己的共享空间，是否有些狭隘。直到一年中秋节的晚上，台风莫兰蒂强势登陆。霎时间，风雨大作，全城断电。威力无比的风暴带着毁灭性的力量，将沿途的一切都吞噬殆尽。树木被拦腰折断，房子被掀翻了屋顶。飞沙走石，昏天暗地。黑暗中，一对母女找到河马邵。小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨。小女孩因为受到了惊吓，一直躲在她妈妈的身后，不敢出来。毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女。
⑥自此，河马邵常常寻思，要是有--间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了。在军队养成的说一不二的习惯，不容许河马邵想想便作罢。等台风退去、他便真的做起了“亮着灯的小屋”。
⑦完兜转转，河马邵在沙坡尾找到了一个老旧的厂房。房子的屋顶已经崩坏，地面杂草横生。年久失修的墙面斑驳脱落，似一-张沟壑纵横的脸。
⑧整个房子，就是一片被遗忘的废墟。光是将房子中的垃圾清理干净，他就花了好几天时间。刷墙，铺砖，他摇身变成了专业的装修工。没有多余的钱买家具，他索性捡来别人不要的木板旧物，自己制作。他还种下花花草草，挂上淘来的画作，曾经的荒芜之地，变成了充满文艺气息的新居。
⑨河马邵想起了那个台风登陆的夜晚，人们被黑暗支配的恐惧，于是灵机一动，亲自用油漆在门口涂下一道光。他要用这道光，照亮每一个路过这里的人的心灵。
⑩河马邵将它命名为“路灯计划”。大门全年二十四小时敞开，来自天南地北的人，虽然互不相识，却在这里达成了难得的默契。大家一起聊天，做饭，喝茶，真正应了“普天之下皆兄弟”这句话。
如今，几年过去了，“路灯计划”似乎脱离了他的控制。起初，屋子的日常开销和打扫，都是河马邵一个人负责。但慢慢地，他发现，屋子里总是很干净，还时常有一些新添的小物，有时是一本书，有时是一盒新茶，有时是一些零食。原来，体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，自发地维护着这个空间。
有个武夷山的女孩，没有什么钱，在小屋里住过几次后，一有空，她就会拿一些茶叶给大家喝；一对相识多年的恋人，选择在这里拍摄婚纱照；一个在厦门打暑期工的大学生，在离开厦门的最后一个夜晚，选择待在这里，将其作为与这座城市的告别仪式……
面对“路灯计划”的“失控”，河马邵感到很欣喜，“真正的维护者不是我，相反，我收获了太多的感动，也让我看到了人性善的一面”。
也许真正的无私并不需要很宏大，只要当黑暗来临时，有一点微光，默默地守护着需要的人，就足够了。
（有改动）
10．请从描写角度赏析第⑤段画线句子。
11．文章第⑤段运用了什么记叙顺序，有什么作用？
12．文中的河马邵是一个怎样的人？
13．文章以“有光的小屋”为标题，有什么含义？
14．本文讲了关于河马部“有光的小屋”的感人故事，我们本学期也学过一篇关于“小屋”的文章，请写出是谁写的哪篇文章？文章中“小屋”的主人是谁？
阅读下文，完成下面小题。
渔火新声
①江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠子打湿了他补丁摞补丁的裤脚。
②“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？”周小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡村振兴”的红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……”“啪！”老周把草绳摔在船板上：“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。小满撇撇嘴摸出手机：“您看这直播，苏州来的人们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！”
③那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。庙里新刷了朱漆，供桌上的电子莲花灯闪得他眼晕。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去。
④“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”小满掰着桂花糕，“昨儿文化馆的人找我，说要申报非遗。”老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。
⑤暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。
⑥“这是……”“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。”老周耳根又烫起来，却瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。
⑦变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。“缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。
⑧洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆批了！非遗传承人的补助下来了！”老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。
⑨霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼……”“少废话！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？”
⑩古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并排晒太阳。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。
（文／林望，有删改）
15．根据①～⑦段的内容填空。
清晨，（1） →晌午，老周回忆中态度缓和→傍晚，（2） →夜里，（3）
16．结合第②段和第⑨段关于“直播”的内容，分析老周性格的变化。
17．从修辞角度赏析第③段中画波浪线的句子。
18．第④段画直线的内容有什么作用？
19．标题“渔火新声”能否改为“乌篷船”？请说明理由。
阅读下面选文，完成下面小题。
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水，公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有零，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑨我不同意，决意要大姐开车。景后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”
⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的，大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿。不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。
是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（选自《党员文摘》，有删改）
20．从环境描写的角度分析第①段画线句的作用。
山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
21．第⑤段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
22．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，请结合上下文，分别揣摩大姐两次沉默时的心理活动。
（1）“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
（2）大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道……
23．文中的大姐具有哪些形象特点？请结合内容简要分析（答出两点即可）。
24．结合全文，分析题目“微弱的光亮”的含义。
阅读下面的文字，完成下面小题。
枸杞树
季羨林
①在不经意的时候，一转眼便会有一棵苍老的枸杞树的影子飘过。于是，我想到刚到北平时住的那个公寓，想到苍老的枸杞树。
②我现在还能很清晰地温习一些事情：初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上。终于，在踏入新境地而生的迷惘焦急心情下，我到了西城某一个公寓里，没来得及看清院子里的东西，甚至也没看清我住的小屋，便慌慌张张地睡下。
③直到第二天，心安定了一点，我才看清楚：我住的是北屋，屋前的小院里，有一缸荷花，四周错落地摆了几盆杂花。但是最惹我注意的，却是靠墙长着的一棵枸杞树，已经长得高过了屋檐，枝干苍老钩曲，像千年的古松，树皮皱着，色是黝黑的，有几处已经开了裂。幼年在故乡的时候，常听人说，枸杞树是长得非常慢的，很难成为一棵树。现在居然有这样一棵虬干的老枸杞树站在我面前。我问公寓的主人，这枸杞有多大年龄了。他说，也渺茫：他初次来这里开公寓时，这树就是现在这样，三十年来，没有多少变动。这更使我惊奇。
④就这样，我每天看书乏了，就总到这棵树底下徘徊。细弱的枝条上，蜘蛛结了网，间或有一片树叶儿或苍蝇蚊子之流的尸体粘在上面。在有太阳火灯光照上去的时候，这小小的网也会反射出细弱的清光来。倘若再走近一点儿，你又可以看到许多叶上都爬着长长的绿色的虫子，在爬过的叶上留下了半圆的缺口。就在这有着缺口的叶片上，你可以看到各样的斑驳陆离的彩痕。对着这彩痕，你可以随便想到什么东西：想到地图，想到水彩画，想到被雨水冲过的墙上的残痕，再玄妙一点儿，想到宇宙，想到有着各种彩色的迷离的梦影。这许许多多的东西，都在这小的叶片上呈现给你。当你想到地图的时候，你可以任意指定一个小的黑点儿，算作你的故乡。再大一点儿的黑点儿，算作你曾游过的湖或山，你不是也可以在你心的深处浮起点儿温热的感觉么？
⑤黄昏来了，苍老的枸杞树只剩下了一团凄迷的影子，靠了北墙站着。跟着来的是个长长的夜。我坐在窗前读着预备考试的功课。大头尖尾的绿色小虫，在糊了白纸的玻璃窗外有所寻觅似的撞击着。不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。成群地围着邓飞，仿佛要驱赶我的寂寞。枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰。
⑥在如火如荼的盛夏转入初秋的时候，我这种诗意而又充满了稚气的生活结束了。
⑦我离开这公寓，离开这苍老的枸杞树，搬到清华园来。这园子素来是以水木著名的。春天里，满园怒放着红的花，远处看，红红的一片火焰；夏天里，垂柳拂着地，浓翠扑上人的眉头；深秋，红霞般的爬山虎给冷清的季节涂上一层凄艳的色彩；冬天，白雪又把这园子安排成银的世界。
⑧论理说起来，我在西城公寓的艰苦生活，早该被挤到不知什么地方去了。但是，每当迷惘慌张的时候，总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过，静定在我的心头。在浮动的幻影里，我仿佛看到：有夕阳的余晖返照在苍老的枸杞树的圆圆的顶上，淡红的一片，闪着耀眼的金光。
（选自《季羡林散文选集》有删改）
25．艰苦迷惘的求学生活中，枸杞树不经意的陪伴，润泽了“我”的内心，请结合文章内容，完成表格。
与树相伴的时光 枸杞树的情况 感受
初次见到枸杞树时 高大、苍老，像千年的古松，三十年永不变地在墙边站着 ①
② 叶上缺口上斑驳陆离的彩痕，触发丰富的联想。 内心温热
夜晚，我在窗前预备考试时 ③ ④
26．请根据括号内的要求赏析下面句子。
（1）初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上（从修辞手法的角度）
（2）不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个。（从词语运用的角度）
27．文中两次出现“有一棵苍老的枸杞树的影子飘过”，有什么作用？请简要分析。
28．校刊推出“美文鉴赏”栏目，请参照示例，为本文写一段推荐语。
示例：
宗璞的《紫藤萝瀑布》围绕“紫藤萝”这一常见事物，以托物言志的表现手法，描写紫藤萝花盛与衰的转变，抒发了对紫藤萝顽强生命力的赞美，同时联系自身的经历，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的哲理。
参考答案
1． 恐惧 夜晚行路，遇盲人爷爷提灯 温暖（或“安心”） 2．景物描写（环境描写），通过描写乡村夜晚月光、树影的阴森斑驳，（或：渲染了恐怖的气氛），烘托出走夜路的紧张与内心的恐惧，为后文盲人爷爷出现（及带给我的温暖）做铺垫。 3．善良无私：夜间提灯为他人照明，主动帮助陌生人；智慧通透：虽失明却能洞察他人恐惧，用行动传递温暖；乐观豁达：面对黑暗不怨天尤人，反用笑容化解他人恐惧。 4．“光”既指盲人爷爷手中灯笼发出的光亮（它在黑暗中为“我”照亮了道路）；也象征着盲人爷爷的善良、乐观等美好品质（像光一样温暖了“我”的心灵，给予“我”力量和慰藉）；泛指生活中他人传递的善意（呼吁人们向盲人爷爷学习，传递温暖、照亮他人）。 5．总结全文，照应标题，使结构严谨；强调了那抹光在“我”心中的重要地位，及对“我”的影响之深远；表达了“我”对盲人爷爷的感激；呼吁人们传递温暖，照亮他人，深化主题。
【导语】《那一抹温暖的光》以乡村夜路为背景，借盲人爷爷提灯的小事，串联起恐惧与温暖的碰撞。文中环境描写烘托心境，人物对话显性格，灯笼意象贯穿始终。从具象的灯光到抽象的善意，层层递进，既刻画了平凡人的闪光，又引发对温暖传递的思考，质朴文字中藏着直抵人心的力量。
1．本题考查内容理解概括。
结合第①段“那时候，我最害怕的，便是独自走在夜晚的乡间小路上”及第②段“我攥着衣角，脚步匆匆，眼睛死死盯着前方，生怕一不留神，就会被这浓稠的黑暗吞噬”可知，“我”独自走乡村夜路时内心充满恐惧。由此可知，①处情感为恐惧。
结合第④段“等我猛然想起该回家时，天已经完全黑透了”及第⑤段“原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼……他正慢慢地走着”可知，“我”夜晚行路时遇到了提灯的盲人爷爷。由此可知，②处情节为夜晚行路，遇盲人爷爷提灯。
结合第⑩段“那一刻，我被爷爷的话深深触动了……心中涌起一股暖流”可知，盲人爷爷解释提灯缘由后，“我”的内心感到温暖。由此可知，③处情感为温暖（或“安心”）。
2．本题考查句子理解赏析。
结合第②段“小路两旁，是高大的白杨树，风一吹，树叶沙沙作响，像是有人在低语。月光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片斑驳的影子，仿佛是一个个张牙舞爪的怪物”可知，该句描写了乡村夜晚的白杨树、树叶声响、月光及斑驳树影，属于景物描写（环境描写）。其中“沙沙作响，像是有人在低语”“张牙舞爪的怪物”渲染出阴森恐怖的气氛，体现出“我”走夜路时的紧张与恐惧。由此可知，这段景物描写通过营造恐怖氛围，烘托“我”的恐惧心理，为后文盲人爷爷提着灯笼出现、带来温暖做了铺垫。
3．本题考查人物形象理解。
结合第⑦段“我出来走走，顺便给晚归的人照个亮”可知，盲人爷爷虽自身看不见，却主动提着灯笼为他人照亮道路，体现其善良无私。
结合第⑨段“虽然我看不见，但我能想到别人在黑暗中行走的恐惧。我提着灯笼，既可以为别人照亮道路，也能让别人看见我，这样就不会撞到我了”可知，他既考虑到他人的需求，又巧妙保护自己，展现出智慧通透。
结合第⑦段“爷爷微笑着回答，那笑容在灯光的映照下，显得格外温暖”及第⑨段“爷爷听了，哈哈大笑起来，那笑声爽朗而又亲切”可知，面对失明的处境，他始终以微笑和爽朗的笑声待人，用积极的态度化解他人的恐惧，体现其乐观豁达。
4．本题考查标题理解。
结合第⑤段“原来是盲人爷爷，他手里拿着一盏破旧的灯笼，那灯笼的纸已经有些泛黄，边缘也有些破损，但里面的烛光却依然坚定地散发着光芒”可知，“光”首先指盲人爷爷手中灯笼发出的实际光亮，这束光在黑暗中为“我”照亮了道路。
结合第⑩段“原来，善良与关爱，无关视力，无关年龄，它是一种发自内心的温暖，能在黑暗中传递希望，照亮他人前行的路。盲人爷爷用自己的方式，成为了别人生命中的光明”及第 段“而盲人爷爷，就是我心中那一抹温暖的光，给予我勇气和力量”可知，“光”象征着盲人爷爷的善良、乐观等美好品质，这些品质像光一样温暖了“我”的心灵，给予“我”勇气和力量。
结合第 段“有些人，却如盲人爷爷一样，用自己的善良与关爱，为他人点亮一盏灯……他们的身影，虽然平凡，却如同一束束光，照亮了这个世界的每一个角落”可知，“光”还泛指生活中他人传递的善意与温暖，呼吁人们传递这份美好。
5．本题考查句段作用。
结合第 段“如今，每当我在生活中遇到困难与挫折，感到迷茫与无助时，我都会想起盲人爷爷的话，想起那盏在黑暗中摇曳的灯笼。它让我明白，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗善良的心，去关爱他人，去传递温暖”可知，该段呼应标题“那一抹温暖的光”，收束全文使结构完整；“想起盲人爷爷的话，想起那盏灯笼”强调其在“我”心中的重要性及深远影响，体现对爷爷的感激；“保持善良的心，去关爱他人，去传递温暖”则升华主旨，呼吁传递温暖。由此可知，第 段起到总结全文、照应标题、强调影响、表达感激、深化主题的作用。
6． 赞美其强韧的生命力 花朵白灿灿、粉嘟嘟 花开天夭灼灼，妩媚迷人 心绪安然笃定 7．（1）这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地勾勒出小区树木的生机与美感，表达了作者对树木的喜爱，以及对小区环境的欣赏与赞美。
（2）“从天而降”意思是从天上突然降下来。形容突然出现，出乎意料。该词准确传神地表达出“我”发现梧桐的意外性，凸显其带给“我”的震撼与喜悦。 8．将从前人们种树注重实用性与现在小区种树注重绿化、美化和生态改善进行对比，突出时代变迁中人们对自然需求的转变，表达了作者对人与自然和谐共处的赞美。 9．①对小区树木（环境）的喜爱与赞美；②对人与自然和谐共处的认同与珍视；③对时代变迁的感慨与对生活进步的欣慰。
【导语】刘江滨的《小区里的树》以细腻笔触勾勒小区树景，从种类繁多、四季风貌到与居民的联结，层层铺展。作者将今昔种树目的对比，融入个人经历，让树木承载起时代变迁与生活诗意。从广玉兰的坚韧到梧桐的惊喜，字里行间满是对自然的珍视与对生活的热爱，于平凡中见深意。
6．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据第④段“在万物萧索的冬日，我站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来”可知，在万物凋零的冬日，作者特意与广玉兰对视，感受其带来的强韧生命气息，这种行为表明作者对广玉兰的生命力十分欣赏，由此体现出作者对广玉兰的喜爱，故概括为：赞美其强韧的生命力。
第二空，根据第⑦段“每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的”可知，作者细致地描绘了杏树花朵开放时的状态，“白灿灿、粉嘟嘟”的表述生动展现出杏花的美丽，由此体现出作者对杏树的喜爱，故概括为：花朵白灿灿、粉嘟嘟。
第三空，根据第⑧段“临河的甬路旁有一棵桃树，花开之时天夭灼灼，妩媚迷人”可知，作者用“夭夭灼灼，妩媚迷人”来形容桃树开花时的样子，突出了桃花盛开时的娇艳姿态，由此体现出作者对桃树的喜爱，故概括为：花开天夭灼灼，妩媚迷人。
第四空，根据第⑨段“绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，如有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定”可知，作者将梧桐与凤凰栖息的美好意象相联系，并且在梧桐树下能获得内心的安然笃定，由此体现出作者对梧桐的喜爱，故概括为：心绪安然笃定。
7．本题考查句子赏析。
（1）根据第②段“它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看”可知，句中“披着”一词将树木拟人化，赋予树木人的动作，生动展现出树木身披绿叶的姿态；同时把“小区”比作“花园”，通过比喻的手法，形象地写出树木让小区呈现出如花园般的美丽景象，既体现了树木的生机活力，也流露出作者对小区树木及环境的喜爱与赞美之情。
（2）根据第⑨段“这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的”可知，“从天而降”本指从天上突然落下，在句中用来形容梧桐的出现。作者此前“踏破铁鞋无觅处”，却在小区角落意外发现梧桐，“从天而降”一词精准地表现出这一发现的突然性和意外感，强烈地传达出作者找到寻觅已久的梧桐时内心的惊喜与震撼，突出了这份相遇的珍贵。
8．本题考查句段作用分析。
根据第⑥段“那时每家的院子里多半都种着树……大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少……生态意识就更为淡薄了”可知，过去乡村种树主要为了实用，忽视生态与观赏价值；根据第⑥段“如今居住在城市，小区便成了家园……小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用”可知，现在小区种树侧重绿化、美化和生态改善。两者形成鲜明对比，通过这种对比，清晰展现出时代发展中人们对树木需求从单纯实用到兼顾生态与审美，体现了人们生态意识的提升，进而表达了作者对当下小区中人与自然和谐相融状态的赞赏。
9．本题考查对内容的理解与情感赏析。
根据第②段“它们披着葱茏的绿衣，还随季节变换开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看”可知，作者用生动的语言描绘小区树木的美丽景象，字里行间流露出对这些树木及优美环境的喜爱与赞美之情。
根据第 段“小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存”可知，作者将树与人比作相互陪伴的存在，体现出对人与自然这种和谐共处关系的深刻认同和珍视。
根据第⑥段“二十世纪六七十年代……大家种树的目的性很强，即实用……生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市……小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用”可知，通过对比过去与现在种树目的的不同，展现了时代的变迁，作者对这种生态意识提升、生活环境改善的进步感到欣慰。
10．环境描写；描写台风登陆时的恶劣景象，渲染紧张恐怖的氛围，为下文母女求助及河马邵创办“路灯计划”作铺垫。 11．插叙；交代河马邵创办“路灯计划”的缘由，丰富文章内容，突出其善良、有担当的品质。 12．善良热心、有执行力、无私奉献、富有创意。 13．既指小屋门口的光和灯光，也指小屋传递的善意与温暖，象征人性的善良。 14．刘禹锡的《陋室铭》；陋室的主人是刘禹锡。
【导语】本文围绕厦门沙坡尾“有光的小屋”展开。主人公河马邵因台风夜帮助求助母女，萌生创办“路灯计划”的想法，将废旧厂房改造成开放、温暖的小屋。文章用环境描写渲染台风夜的恶劣，借插叙补全故事背景，塑造出河马邵善良热心、有担当的形象。“有光的小屋”既指实际的光亮，更象征善意与温暖，传递人性美好。
10．本题考查词句赏析。
结合“风雨大作，全城断电”“威力无比的风暴”“树木被拦腰折断，房子被掀翻了屋顶。飞沙走石，昏天暗地”等可知，本句为环境描写，以“威力无比”“毁灭性”“吞噬殆尽”“拦腰折断”“掀翻了屋顶”“飞沙走石，昏天暗地”等词语突出了台风威力之大，给城市带来的毁灭性的破坏，营造了恐怖的气氛；结合第⑤段“小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨。小女孩因为受到了惊吓，一直躲在她妈妈的身后，不敢出来”可知，此刻恶劣的环境也烘托了这对母女的恐惧心理，暗示她们深处困境之中，为后面河马邵为母女提供帮助做铺垫。
11．本题考查记叙顺序。
结合第②段“屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户。厨房寝室客厅，沙发炊具茶室，各色小摆件，一应俱全”，第③段“如果你是来解闷儿的，茶几上的好茶，配上书，足够消磨一天……只是，为了确保入住人的安全，小屋主人要求每一个入住的人，都要向当地警局报备个人身份信息”，第④段“这排‘任性小屋’的主人是个同样任性的‘80后’，大家都叫他‘河马邵’”可知，①—④段围绕“任性”小屋及其主人做了介绍；结合第⑩段“大门全年二十四小时敞开，来自天南地北的人，虽然互不相识，却在这里达成了难得的默契”可知，第⑩段介绍了“任性”小屋的发展情况；而结合第⑤段“早在2013年……直到一年中秋节的晚上……毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女”可知，本段讲述了发生在2013年，“河马邵”创办“巢”和帮助一对母女的故事；
由此看来，第⑤段从记叙顺序上来看味插叙，插叙补充交代了“河马邵”帮助母女二人的事，同时也是“任性”小屋创作的重要原因和灵感来源，为下文河马邵建造亮着灯的小屋做铺垫。
12．本题考查人物形象。
结合第⑤段“黑暗中，一对母女找到河马邵。小女孩的妈妈说自家的房子正在漏水，问河马邵能不能避雨……毋庸置疑，河马邵帮助了困境中的母女”，第⑥段“自此，河马邵常常寻思，要是有一间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了”可见，“河马邵”愿意为深陷困境的陌生母女提供帮助，且因此联想到帮助更多的需要帮助的人，可见他善良；
结合第⑧段“刷墙，铺砖，他摇身变成了专业的装修工……他索性捡来别人不要的木板旧物，自己制作。他还种下花花草草，挂上淘来的画作，曾经的荒芜之地，变成了充满文艺气息的新居”可见“河马邵”亲自刷墙、铺砖、制作家具、种花种草，将荒芜之地改造成充满文艺气息的新居，可见他动手能力强、勤劳能干、细心周到；
结合第⑥段“在军队养成的说一不二的习惯，不容许河马邵想想便作罢。等台风退去，他便真的做起了‘亮着灯的小屋’”可知，在有了想要建一所能够帮助黑夜中的人的小屋的想法之后，他便付诸了行动，可见“河马邵”的雷厉风行。
13．本题考查标题含义。
结合第⑥段“自此，河马邵常常寻思，要是有一间时刻亮着灯的小屋，能在漫长的黑夜，留给需要帮助的人，那就好了”，第②段“小屋的主人长期住在这里，这排小屋却二十四小时不关门闭户”可知，“有光的小屋”指的就是“河马邵”建造的亮着灯的小屋；
结合第⑨段“河马邵想起了那个台风登陆的夜晚，人们被黑暗支配的恐惧，于是灵机一动，亲自用油漆在门口涂下一道光。他要用这道光，照亮每一个路过这里的人的心灵”可知，有光的小屋还指“河马邵”在门口画的一道光；
结合第 段“但慢慢地，他发现，屋子里总是很干净，还时常有一些新添的小物，有时是一本书，有时是一盒新茶，有时是一些零食。原来，体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，自发地维护着这个空间”，第 段“也许真正的无私并不需要很宏大，只要当黑暗来临时，有一点微光，默默地守护着需要的人，就足够了”可知，有光的小屋还指指体验过小屋的善意的人，也在反馈着光和热，用自己的行动照料小屋，自发维护这个空间，这种“光”是人性之光，是善良之光，因此题目中含表达了对人性的善良、互帮互助的赞美。
14．本题考查文学常识及积累。
根据语文学习积累，本学期学过刘禹锡的《陋室铭》，文中“斯是陋室，惟吾德馨”提到的“陋室”，是典型的“小屋”。“陋室”的主人是刘禹锡。《陋室铭》全文短短八十一字，作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。文章巧妙地将描写景色、抒发情感和阐述观点融为一体，灵活采用对比、简洁白描、含蓄隐喻及典故引用等多样艺术手法，借陋室之简陋凸显主人的高尚品德。全文虽言“陋”却字字彰显“德”，行文跌宕起伏，回旋往复，句式错落有致，语调铿锵和谐，篇幅虽短却意蕴深远，令人回味无穷。
15． 父子争执 老周了解旅游项目规划 父子雨中救船 16．老周起初排斥直播，后来接受直播，/性格由固执守旧/变得包容接纳新事物。 17．运用夸张的修辞，突出甲鱼汤的鲜美，表达父子俩对鱼汤的喜爱（体现出老周记忆中生活的美好）。 18．插叙，补充交代化工厂排污、小满带领环保社团告倒化工厂的往事，/表明儿子有担当、有能力守护胥河，/为下文老周态度转变做铺垫。 19．不能改。“渔火”代表传统生活，具有温暖、宁静的画面感，/“新声”则充满活力与希望，/点明主题，激发读者的阅读兴趣。/“乌篷船”只是点明渔家生活的一个具体事物，无法体现渔家生活的变化发展。
【导语】《渔火新声》以胥河渔家父子的故事，勾勒传统与现代的碰撞。老周对乌篷船的执念与小满的新尝试形成张力，插叙环保维权往事，让人物弧光更显真实。从抵触直播到接纳“渔家乐”，老周的转变藏着时代的温度。乌篷船、煤油灯与直播、规划图交织，在烟火气中写活了非遗传承与生态发展的新篇。
15．本题考查内容理解概括。
结合第②段“‘你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！’船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。小满撇撇嘴摸出手机：‘您看这直播，苏州来的人们就爱看撒网捕鱼’”可知，清晨时分，老周对小满让他上岸搞旅游的提议强烈反对，二人发生争执。由此可知，（1）处应填“父子争执”。
结合第⑤段“暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出‘胥河生态旅游规划图’”、第⑥段“‘您的船！’小满眼睛亮晶晶的，‘咱们搞‘渔家乐’……’”可知，傍晚时老周跟随儿子了解了胥河生态旅游规划，包括以自家乌篷船为核心的“渔家乐”项目。由此可知，（2）处应填“老周了解旅游项目规划”。
结合第⑦段“那夜暴雨倾盆……老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹……缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着‘阿爹’”可知，夜里暴雨导致河水上涨，老周和小满共同奋力救下了乌篷船。由此可知，（3）处应填“父子雨中救船”。
16．本题考查内容理解。
结合第②段“小满撇撇嘴摸出手机：‘您看这直播，苏州来的人们就爱看撒网捕鱼。’屏幕上闪过几条‘老周叔好帅’的弹幕，老周耳根子腾地红了：‘小赤佬不学好！’”可知，面对儿子的直播提议，老周斥之为“不学好”，表现出对新事物的排斥与固执。结合第⑨段“小满举着手机直播：‘看！这就是我们胥河特有的刀鱼……’‘少废话！收网！’老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快”可知，此时老周虽言语简练，却配合儿子完成直播，不再反对这种形式，体现出对新事物的接纳。由此可知，老周的性格从最初的固执守旧，转变为后来的包容接纳新事物。
17．本题考查句子赏析。
结合第③段“有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去”可知，“鲜得能把舌头吞下去”运用了夸张的修辞手法，用超出常理的描述极言甲鱼汤的鲜美程度。-由此可知，该句通过夸张的修辞，生动突出了甲鱼汤的美味，体现出父子俩对这锅汤的喜爱，也暗含着老周对过往与儿子共度的美好时光的怀念。
18．本题考查记叙顺序及作用。
结合第④段“他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了”可知，这部分内容是插入的过往事件，属于插叙。它补充交代了胥河曾遭受污染、小满带领环保社团成功维权的往事。由此可知，这段插叙既展现了小满有担当、有能力守护胥河的形象，也让老周看到儿子对胥河的珍视与付出，为下文老周从抵触到接受“渔家乐”项目的态度转变做了铺垫。
19．本题考查标题赏析。
结合第①段“船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈”可知，“渔火”象征着老周世代相传的传统渔家生活，带有古朴温暖的气息；结合第⑨段“小满举着手机直播……直播间弹幕刷得飞快”可知，“新声”体现了渔家生活融入直播、生态旅游等新元素，充满时代活力。
结合全文内容，“渔火新声”既包含传统渔家文化，又体现其在新时代的发展变化，点明了胥河渔家生活传承与创新的主题；而“乌篷船”仅在第①段“老周蹲在乌篷船头搓草绳”、第⑦段“自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥”等处作为具体事物出现，只能代表渔家生活的载体，无法体现这种发展变化。
由此可知，“渔火新声”更能涵盖文章核心内容，激发读者兴趣，而“乌篷船”则过于局限，故不能改。
20．渲染大雾弥漫、能见度低的紧张氛围；为后文大姐坚持照路、众人迎接的情节做铺垫；烘托大姐助学的坚定与温暖。 21．插叙，作用：补充大姐退休后拒绝国外生活、坚持助学的背景；解释同行者参与活动的原因，丰富人物形象，体现大姐精神的感染力；为下文大姐冒雾前行的行为做铺垫。 22．①第一次“沉默”：大姐在权衡行程安全与信守承诺的矛盾，内心挣扎但倾向于坚持前行；②第二次“沉默”：大姐在思考如何解决雾天行车的困难，酝酿让众人下车照路的方案，体现其果断与担当。 23．①守信负责：答应学校就坚持前往，不因雾大放弃；明知雾大危险，仍坚持赴约，怕耽误孩子期盼；②坚韧倔强：摔倒后立即站起，坚持为车辆照路，不轻易放弃；③热心助学：退休后回国资助学生，奉献社会。④无私奉献：退休后放弃安逸生活，投身助学，以微光汇聚力量。 24．表层：大姐手机电筒的光、众人迎接的灯光在雾中的微光；深层：①大姐等人助学的善举如微光，温暖他人；②信守承诺、无私奉献的精神如微光，照亮社会；③个体的微弱力量汇聚起来，能产生巨大影响。
【导语】这篇《微弱的光亮》通过浓雾夜行的具象描写，巧妙构建了自然困境与人性光辉的双重叙事空间。作者以细腻的环境描写（如“蚂蚁掉进牛奶杯”的比喻）烘托出行程的艰险，而大姐这一形象则成为穿透迷雾的精神光源——其退休后坚持助学的人生选择、面对困境时的执着坚守（两次“沉默”的留白艺术），以及“微光连成光明”的哲思，层层递进地完成了对奉献精神的礼赞。文中村民持灯相迎的温暖场景，更将个体善举升华为群体互助的动人力量。
20．本题考查环境描写的作用。
从句中“浓得化不开”“像蚂蚁掉进装满牛奶的杯子”“照不见一米开外”“棉絮漫舞”等比喻和描写，生动形象地写出了大雾的浓密、厚重，据此可知渲染大雾弥漫、能见度低的紧张氛围；
结合第⑧段“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来”，大姐坚持前行并想出照路办法，结果半路遇到老师、学生、学生家长来接我们，据此可知描写大雾为后文大姐坚持照路、众人迎接的情节做铺垫；
结合第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”，大姐深知山里孩子和家长为了等待调查，要从很远的家赶到学校，她坚持要守信；大姐始终将需要资助的孩子们放在心上，担心自己的拖延会让孩子们的期盼落空。据此可知描写大雾烘托大姐助学的坚定与温暖。
21．本题考查记叙的顺序及作用。
从第⑤段“同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的‘精神’才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，同行者介绍大姐退休后放弃国外生活回国，坚持资助学生的情况，据此可以看出这是插叙。补充交代了大姐的个人经历和开展助学活动的背景，使大姐的形象更丰满，让读者理解她坚持前行的动力源于对助学事业的执着和责任感；同时也解释了同行者参与活动的原因，丰富了文章内容；再结合第⑧段“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，大姐坚持前行并想出用手机电筒给车照路的办法，据此可知插叙内容为下文大姐冒雾前行的行为做铺垫。
22．本题考查分析人物的心理活动。
结合第②段“‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说”、第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”，“我”提议因大雾返回，大姐沉默是在矛盾中思考。她既理解大雾行车的危险，也考虑到已与学校约定，不能失信于等待的孩子和家长，内心在安全与承诺之间挣扎，最终倾向于坚守承诺。据此可概括大姐沉默时的心理活动为：大姐在权衡行程安全与信守承诺的矛盾，内心挣扎但倾向于坚持前行；
结合第⑦段“大姐见我们都想要返回，急忙说：‘不能返回！’我和同行者异口同声地问：‘为什么？’大姐说：‘两个原因……”、第⑧段“转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。’”，大姐说完坚持前行的理由后沉默，是在快速思考解决办法。她意识到“我”和同行者的顾虑，同时清楚自己眼睛不好无法开车，需要想出让“我”安心开车的方案（即下车用手机电筒照路），沉默中体现了她的果断和担当。据此可概括大姐沉默时的心理活动为：大姐在思考如何解决雾天行车的困难，酝酿让众人下车照路的方案，体现其果断与担当。
23．本题考查分析人物形象。
从第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”，答应学校就坚持前往，不因雾大放弃；明知雾大危险，仍坚持赴约，怕耽误孩子期盼。据此可以看出大姐守信负责的精神品质；
从第 段“突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来”、第 段“大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路”，大姐摔倒后立即站起，坚持为车辆照路，不轻易放弃，据此可以看出大姐坚韧倔强的精神品质；
从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，大姐退休后回国资助学生，奉献社会，据此可以看出大姐热心助学的精神品质；
从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”，大姐退休后放弃安逸生活，投身助学，以微光汇聚力量，据此可以看出大姐的无私奉献的精神品质。
24．本题考查标题含义。
表层含义：从第⑧段“我们两个下车去用手机电筒给车照路”、第⑩段“大姐接完电话，就下车给我照路去了”、第 段“慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来”，大姐手机电筒的光以及后来老师、学生和家长带来的微弱光亮，这些光在浓雾中照亮了前行的路，据此可知标题的表层含义指：大姐手机电筒的光、众人迎接的灯光在雾中的微光；
深层含义：从第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助”、第⑤段“跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”，大姐和一帮人在资助需要资助的学生，老师、学生、学生家长冒着浓雾来接我们，据此可知标题的深层含义指：大姐等人助学的善举如微光，温暖他人；
从第⑤段“他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，孩子接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了……资助一些需要资助的学生”、第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”，大姐退休后放弃安逸生活，投身助学，答应学校，即使大雾也坚持前往，据此可知标题的深层含义指：信守承诺、无私奉献的精神如微光，照亮社会；
从第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里”、第 段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”、第 段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，大姐一个人力量微弱，助学群、老师、家长等的支持，汇聚起来也能带来温暖和希望，照亮困境中的前行之路，据此可知标题的深层含义指：个体的微弱力量汇聚起来，能产生巨大影响。
25． 注意惊奇 每天看书乏了到这棵树底下徘徊时 长长的影子遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰 宁静坚定 26．（1）运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了“我”初到北平时迷惘、焦急、沉重的心情，真切地体现了踏入新境地时人们内心共同的情愫，从而拉近了作者和读者的距离。（意思对即可）
（2）运用反复的修辞手法，形象地写出了我以诗意的眼光观察绿色小虫，充满了乐趣。 27．①前后照应，使文章结构更加严谨。②引发回忆：第一次出现时，开启了对过去时光的回忆。第二次出现则进一步强调了枸杞树在作者心中的深刻印象。③增添诗意美感：两次出现都营造出一种如梦如幻、缥缈的意境。④这棵苍老的枸杞树对作者来说意义非凡，它的影子飘过，承载着作者对过去生活的怀念和对那段特殊时光的眷恋之情。影子的出现是作者情感的寄托和抒发，体现了作者对枸杞树的深深怀念。 28．示例：《枸杞树》以“枸杞树”为线索，运用借物抒情的写作手法，通过对枸杞树的细致描写，表现了枸杞树历尽沧桑、坚定不移的特点，抒发了作者对枸杞树的喜爱和赞美之情，以及对往昔岁月的铭记和怀念之情。
【导语】这篇散文以“枸杞树”为情感载体，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了作者在北平求学时的孤寂心境。文章运用象征手法，将老枸杞树塑造成永恒的精神慰藉，其斑驳的叶片成为想象世界的窗口。时空交错的叙事结构，从现实到回忆再回归现实，形成完整的情感闭环。语言质朴而富有诗意，在平淡的日常描写中渗透着深沉的生命感悟。
25．本题考查内容理解。
第一空：根据第③段中“现在居然有这样一棵虬干的老枸杞树站在我面前。我问公寓的主人，这枸杞有多大年龄了。他说，也渺茫：他初次来这里开公寓时，这树就是现在这样，三十年来，没有多少变动。这更使我惊奇”可知，所以初次见到枸杞树时，“我”的感受是惊奇。故填写：惊奇。
第二空：根据第④段中“就这样，我每天看书乏了，就总到这棵树底下徘徊”可知，清晰点明在这个特定行为，看书乏了去树底徘徊的时光里，“我”观察到枸杞树叶的细节，触发联想，故填写：每天看书乏了到这棵树底下徘徊时。
第三空：根据第⑤段中“枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰”可知，直接呈现夜晚备考时，枸杞树影子为“我”遮挡烦扰的状态。故填写：枸杞树的情况是长长的影子遮住了烦人的苍蝇和蚊子的侵扰。
第四空：根据第⑤段中“枸杞树的苍黑的干便在黑夜里守候，将长长的影儿投射在我身上，仿佛披风一般，遮住了烦人的苍羌和蚊子的侵扰”可知，此时枸杞树给予“我”守护，让“我”能安心备考，“我”的感受是宁静，它让“我”在艰苦求学生活中获得慰藉，内心渐趋坚定。故填写：宁静坚定。
26．本题考查句子赏析。
（1）第②段“初到北平时，这古老都市的影子，便像一个秤锤，沉重地压在我的心上”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“古老都市的影子”比作“秤锤”。“秤锤”本身是沉重的，形象生动地将“我”初到北平，面对陌生环境产生的迷惘、焦急以及因这种复杂情绪带来的心理上的沉重感，能让读者很容易共情“我”踏入新境地时的忐忑、不安等复杂心情，进而拉近作者与读者之间的距离，使读者更好地理解“我”初到北平的心境。
（2）根据第⑤段中“不一会儿，一个从缝里挤进来了，接着又一个，又一个”可知，句中“又一个，又一个”运用了反复的手法，重复“又一个”。生动且细致地呈现出绿色小虫陆续从缝里挤进来的情景，体现出“我”在夜晚备考时，对这些小虫的关注，以一种带着童趣、诗意的视角去观察它们，让画面富有动态感和生活情趣。传递出“我”在艰苦求学生活中，因这些小虫出现而增添的一丝别样趣味，展现出一种在困境中仍能发现细微美好的心境。
27．本题考查句段作用。
结构上：
第一次出现：第①段中“在不经意的时候，一转眼便会有一棵苍老的枸杞树的影子飘过。于是，我想到刚到北平时住的那个公寓，想到苍老的枸杞树”可知，由此引出下文对在北平公寓与枸杞树相伴时光的回忆，是回忆的起始点。
第二次出现：根据第⑧段中“但是，每当迷惘慌张的时候，总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过，静定在我的心头”可知，与开头呼应，使文章首尾圆合，结构更严谨，让回忆与现实的情感抒发形成完整脉络。
内容上：
第一次：根据第①段中，因“枸杞树的影子飘过”可知，自然开启对过去——初到北平时住公寓，与枸杞树相伴的艰苦却难忘时光的回忆，将现实与过往串联，为后文详细讲述在公寓的生活做铺垫。
第二次：根据第⑧段再次提及影子飘过，此时经历离开公寓等生活变化，“影子飘过”进一步强调枸杞树在作者心中扎根之深，即便时光流转，枸杞树的印象和它所承载的回忆，始终深刻，强化了枸杞树对作者的特殊意义。
意境上：
第一次：根据第①段中“不经意的时候，一转眼便会有……影子飘过”可知，“不经意”“一转眼”“影子飘过”，勾勒出一种不经意间、如梦如幻的画面，给文章开头蒙上缥缈、诗意的氛围，吸引读者探寻这棵枸杞树背后的故事。
第二次：根据第⑧段中“每当迷惘慌张的时候，总有……影子飘过，静定在我的心头”可知，在作者迷惘时，影子静定心头，将现实的迷茫与影子带来的宁静、怀旧之感交融，营造出一种复杂又带着诗意的意境，让情感抒发更具感染力。
情感上：
第一次：影子飘过引发回忆，背后是作者对在北平公寓那段求学生活的怀念，枸杞树是那段时光的见证者，影子成为触发情感的媒介，初步传递对过去、对枸杞树的眷恋。
第二次：经历生活变动后，“迷惘慌张的时候”影子静定心头，此时枸杞树承载的不仅是回忆，更是作者在艰苦求学生活中，枸杞树给予的陪伴、慰藉，影子飘过是情感的寄托与抒发，深刻体现对枸杞树的怀念，以及对那段特殊时光里坚守、宁静等情感的眷恋。
28．本题考查内容理解及推荐语。
需围绕文章的核心事物“枸杞树”展开，这是贯穿全文的线索，推荐语必须突出其在文中的重要地位。结合文本可知，文章通过对枸杞树的描写，寄托了作者的情感与回忆，采用了借物抒情（托物寄情）的表现手法，推荐语中需体现这一手法。要涵盖文中与枸杞树相关的内容，如初到北平时枸杞树给“我”的惊奇感、“我”在树底徘徊的观察、夜晚树影的陪伴等；同时要提炼作者的情感，包括对艰苦求学生活的回忆、枸杞树带来的慰藉以及对这段时光和枸杞树的眷恋与怀念。
参照示例结构，先点明文章围绕的核心事物及表现手法，再简述内容，最后总结情感或感悟，语言需简洁、准确，体现“美文鉴赏”的专业性与感染力。
示例：季羡林的《枸杞树》以“枸杞树”为情感载体，采用借物寄情的手法，记述了初到北平时，那棵苍老虬劲的枸杞树如何陪伴“我”度过艰苦迷惘的求学生活——从树底徘徊时的细致观察，到夜晚树影如披风般的默默守护。文中既展现了枸杞树历经三十年不变的坚韧姿态，更借这棵树，抒发了对那段特殊岁月的深切怀念，以及对平凡事物所承载的温暖与力量的珍视，字里行间满是对过往时光的眷恋与对枸杞树的深厚情感。
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