四年级数学下册教案 打电话（北师大版）

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打电话
课题 除数是小数的除法 内容 P64 课型 新授
教学目标 1．通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3．正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。
重点 21世纪教育网21世纪教育网 难点 小数除以小数 关键 将除数是小数的小数除法转化成数量整数的小数除法
教学准备 教师 小黑板
学生 练习本
环节时间 教学内容 师生活动 复案
5分15分2分12分2分4分 一、创设情境，激趣导入21世纪教育网21世纪教育网二、探究新知，研究规律1．计算8.54÷0.72．计算45÷7.2三、总结算法，自由计算试一试：37.1÷0.53四、巩固练习，形成能力。1．竖式计算35÷0.5 0.768÷1.62．改错书P65—33、竖式计算12.6÷0.38.4÷0.562.7÷7.5五、拓展延伸，提高兴趣有两摞同样的纸，第一摞4.7厘米，有500张，第二摞7.05厘米，第二摞大约有多少张？六、检测7.56÷1.26.3÷0.42 1．出示下表，观察被除数、除数和商的变化规律。被除数15150除数550500商32．出示情景图，说一说从图中获得哪些信息？3．提出问题：小华、小红各打了多少分钟？她俩谁打电话的时间长？4．怎样列式？8.54÷0.745÷7.21．引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同？2．观察算式，除数都是小数，你有什么想法？（把除数变成整数）3．怎样将除数变成整数？4．现在的算式是多少？85.4÷7。5．让学生反复读几遍算式。6．现在你会做了吗？学生尝试进行计算。7．教师巡视指导。8．汇报交流。1．写好竖式后，问：现在能计算吗？引导学生把除数转化成整数。2．学生独立尝试计算。3．板算讲题。4．纠正学生存在的错误。1．除数扩大几倍数变成整数，被除数也要扩大几倍2．再按照小数除以整数的方法进行计算。1．板上下齐做2．讲题，集体反馈1．仔细观察，找出病因2．按照方法改正，结合此题教育学生养成认真的习惯（育人点）1．学生练习本上做。2．教师巡视指导。3．集体反馈。指名说估算方法特别注意被除数末尾需要补0的。 学生回答发现的规律师问：要使商不变，被除数和除数必须怎样？要使商不变，除数扩大10倍、100倍、1000倍……被除数必须怎样？学生反复练习说这句话。21世纪教育网21世纪教育网利用已学生的知识，即商不变的规律，将除数变成整数。教师指导竖式中去掉0和去掉小数点的写法。重点讲清除数是怎样变成整数的，被除数又是怎样变化的。 注意：45扩大10倍应怎样写？你能举出这样的例子吗？提问老对俩互相举一个这样的例子，并说说理由。
板书设计 除数是小数的除法8.54÷0.7 45÷7.2
课后反思
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