浙江省台州市玉环市2024-2025学年八年级下学期语文6月期末试卷
一、“漫步古诗文苑”主题学习活动
1．（2025八下·玉环期末）【古今对话悟古诗】
千百年来，那些执笔为心的诗人，将中华文化的精魂凝成珠玉文字。他们的诗行是长夜不灭的星火，照亮一代代人的精神归途。无论是雾ǎi（ ）中若隐若现的巍峨青山，还是不舍zhòu（ ）夜的潺潺流水，抑或是秋风里打着旋儿的伶仃落叶………当它们遇上诗人的眼眸，便有了灵性，有了温度，有了穿越千年的心跳。此刻，让我们携手漫游在这座永恒的诗苑，让衣袂沾满唐风宋韵，在平平仄仄的韵律里，与那些不xiǔ（ ）的灵魂温柔相逢。
结合语境，根据拼音写汉字或为加点字选择正确的读音。
雾ǎi 不舍 zhòu 夜 潺潺 （A.chán chán B.cán cán） 不xiǔ
【答案】霭；昼；A；朽
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查重要字音字形的把握。“ ǎi ”应为“ 霭 ”；“ zhòu ”应为“ 昼 ”；“ 潺潺 ”应为“ chán chán ”；“ xiǔ ”应为“ 朽 ”。
故答案为：霭；昼；A；朽
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2025八下·玉环期末）【分门别类辑诗文】
请按要求完成下面的整理探究单。
“和文化”探究单
起源 小玉想探究“和”字的起源，请结合《经典常谈》中的相关内容，为她推荐书籍并阐明理由。
内涵 类别 诗句 “和”的体现
自然之和 潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） 物我两忘的境界
社会之和 ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 跨越空间的和谐友谊
安得广厦千万间， !（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 个人追求与社会理想的统一
心灵之和 ，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） 个体与自我的和解
， 。（常建《题破山寺后禅院》） 自然与心境的共鸣
艺术之和 参差荇菜， 。（《关雎》） 句式复沓与情感节制的平衡
【答案】《说文解字》，因为《说文解字》是一部划时代的字书，里面搜罗了九千字，从造字和用字的角度对字义进行详尽的解释，“和”也在其中。；皆若空游无所依；海内存知己；天涯若比邻；大庇天下寒士俱欢颜；采菊东篱下；山光悦鸟性；潭影空人心；左右流之/左右采之
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】（1）本题考查文学文化常识的理解记忆能力。在探究“和”字的起源时，推荐《说文解字》这本书。《经典常谈》中提到，《说文解字》是一部具有划时代意义的字书。它搜罗了多达九千个汉字，并且从造字和用字这两个关键角度，对每个字的字义进行了极为详尽的解释。“和”作为汉字中的一个重要成员，自然也在《说文解字》的收录和解释范围之内。通过研读《说文解字》中对“和”字的阐释，我们可以深入了解其最初的含义、造字方法以及演变过程等，从而为探究“和”字的起源提供丰富而准确的资料。
（2）【分析】诗文默写要求：一、不能添字少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：游、依、己、涯邻、庇、俱、采、篱、悦
①“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》。诗句表达了即便朋友远在天涯海角，只要心中有彼此，就如同近在身边一样。这种跨越空间的深厚友谊，展现了人与人之间和谐友好的关系，是社会之和的一种体现。
②“山光悦鸟性，潭影空人心”出自常建的《题破山寺后禅院》。山间的景色使鸟儿欢悦，潭水的倒影让人的内心变得空灵、纯净。诗人通过描写自然景色对心灵的影响，体现了自然与心境的共鸣，展现出一种心灵的和谐之美。
故答案为：（1）《说文解字》，因为《说文解字》是一部划时代的字书，里面搜罗了九千字，从造字和用字的角度对字义进行详尽的解释，“和”也在其中。（2）皆若空游无所依；海内存知己，天涯若比邻；大庇天下寒士俱欢颜；采菊东篱下；山光悦鸟性；潭影空人心；左右流之/左右采之
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．（2025八下·玉环期末）【别出心裁赏古诗】
和①晋陵陆丞早春游望
（唐）杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气②催黄鸟，晴光转绿蘋③。
忽闻歌古调④，归思欲沾巾。
【注释】①和（hè）：指用诗应答。②淑气：和暖的天气。③绿蘋（pín）：浮萍。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。
请为《和晋陵陆丞早春游望》选择一首最合适的诵读背景音乐，并结合诗歌内容说说理由。
A.古琴曲《流水》（清幽淡远，高雅脱俗）
B.钢琴协奏曲《春》（轻盈灵动，充满生机）
C.二胡曲《江河水》（哀怨凄婉，如泣如诉）
【答案】示例1：选择C， 诗人独自在外见到明媚春光，听到陆丞的诗，引发了强烈的思乡之情。而二胡曲《江河水》曲调哀怨凄婉，如泣如诉，能很好地烘托诗人宦游他乡的孤独以及浓浓的思归之情。
示例2：选择A，诗中写道“胡闻歌古调”，古调为陆丞的诗，显得高雅脱俗，这与清幽淡远，高雅脱俗的古琴曲《流水》曲调相符。
示例3：选择B，诗人在早春看到了海面上云霞绚烂、旭日东升、绿萍轻转等景象，听到了黄鸟鸣叫的声音，一派生机活力。而钢琴协奏曲《春》轻盈灵动，充满生机，既点明了季节，又能很好地展现诗歌描绘的生机盎然的美景。
【知识点】把握古诗词曲的内容；思乡怀人
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌情感、意境的理解能力。
若选择A。诗中“忽闻歌古调”一句是关键切入点。“古调”代表着陆丞所写的诗，在古代文化语境中，诗是文人雅士抒发情感、交流思想的高雅艺术形式，承载着深厚的文化底蕴和高雅的审美情趣。古琴作为中国传统乐器中的瑰宝，其音色清幽淡远、古朴典雅，具有独特的艺术魅力，向来被视为高雅音乐的象征。古琴曲《流水》更是经典之作，其曲调悠扬婉转、意境深远，与“古调”所蕴含的高雅脱俗气质高度契合。选择这首曲子作为诵读背景音乐，就如同为诗歌搭建了一个高雅的艺术舞台，使诗歌在诵读过程中能够更好地展现出其高雅的文化内涵和文人的精神风貌，让读者或听众在欣赏诗歌的同时，也能沉浸在古琴曲所营造的高雅氛围中，感受古代文人之间那种以诗会友、以曲传情的雅致情怀。
若选择B。诗歌的核心内容是对早春景象的描绘。诗中“云霞出海曙，梅柳渡江春”描绘出一幅壮丽的画面，海面上云霞灿烂，旭日初升，梅柳在春风中仿佛跨越江河，带来春天的气息；“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”则从听觉和视觉两个角度，展现了和暖的天气催促黄鸟欢快鸣叫，晴朗的阳光使绿萍轻轻转动的生机勃勃之景。整首诗充满了早春时节万物复苏、生机盎然的活力。钢琴协奏曲《春》以其轻盈灵动的旋律和充满生机的节奏，能够精准地捕捉到早春的特点，如同一位灵动的舞者，在音乐的舞台上展现出春天的活力与美好。在诵读诗歌时，这首曲子可以像一条无形的纽带，将诗歌中的文字与音乐中的旋律紧密相连，使读者或听众仿佛置身于那充满生机的早春世界中，更好地感受诗歌所描绘的美景以及诗人对春天的赞美之情。
若选择C。从诗歌的情感脉络来剖析，开篇“独有宦游人，偏惊物候新”，“独”字鲜明地凸显出诗人作为宦游人独自漂泊在外的孤寂状态，“偏惊”则表明诗人对物候变化的敏感，这种敏感背后实则是内心深处对家乡的深深眷恋。当“忽闻歌古调”时，这古调如同触发情感的钥匙，瞬间勾起了诗人强烈的思乡之情，“归思欲沾巾”更是直接将这种情感推向高潮，泪水欲沾巾的描写生动地展现出诗人思乡之情的浓烈与难以抑制。而二胡曲《江河水》以其哀怨凄婉、如泣如诉的独特曲调，恰似一位饱经沧桑的诉说者，能够将诗人宦游他乡的孤独寂寞、有家难归的痛苦无奈以及那如潮水般汹涌的思归之情，以音乐的形式细腻而深刻地烘托出来，让听众仿佛能真切地感受到诗人内心的挣扎与渴望。
故答案为：示例1：选择C， 诗人独自在外见到明媚春光，听到陆丞的诗，引发了强烈的思乡之情。而二胡曲《江河水》曲调哀怨凄婉，如泣如诉，能很好地烘托诗人宦游他乡的孤独以及浓浓的思归之情。
示例2：选择A，诗中写道“胡闻歌古调”，古调为陆丞的诗，显得高雅脱俗，这与清幽淡远，高雅脱俗的古琴曲《流水》曲调相符。
示例3：选择B，诗人在早春看到了海面上云霞绚烂、旭日东升、绿萍轻转等景象，听到了黄鸟鸣叫的声音，一派生机活力。而钢琴协奏曲《春》轻盈灵动，充满生机，既点明了季节，又能很好地展现诗歌描绘的生机盎然的美景。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
二、“打卡西湖美景”旅游手账制作
（2025八下·玉环期末）阅读
春晓时分，在西湖晓了一下春
乔叶
①去岁暮春我到杭州办事，事办完，翌日早上因飞机延误到了下午，不能按计划走人。倒也正好，可以理直气壮地再待一上午。
②那就也去西湖走走吧。
③便在手机上看地图，顺手查了杨公堤的资料，方得知“杨公”指杨孟瑛，宇温甫，重庆丰都人。明弘治十六年（1503年）出任杭州知州。因西湖淤塞，杨孟瑛实施了颇有规模的疏浚工程，并把疏浚的产出物如淤泥、杂草等筑成一长堤，此堤北起仁寿山、马岭山脚，南至赤山埠、钱粮司岭东麓，被后人称为杨公堤。
④或许是堤不临水，如今的杨公堤上车辆穿行，俨然一条繁忙的马路。我出了酒店，便穿行此马路。有斑马线却没有红绿灯，所以得等车流间隙的空当穿过马路。居然等了好一会儿。倒不是在等车，而是在被车等。起初我还没有意识到这一点，就默默地等着。那车也不急，也默默地等着。我这才意识到车在礼让我。明知我在等，也要等我先过去。好像在比谁更耐心，谁更讲究。于是我走过去，再回头微微点头致谢。咱也是懂礼数的嘛。过去之后，又回头看别的行人过马路，也都是被车礼让的。
⑤过了马路，便进了水杉林里。在我的记忆里，这水杉林是西湖的标配。是的，很年轻的时候，我第一次来西湖的时候，西湖给我的最初印象就是湖边的水杉林。林中静谧，却不是死寂。有鸟儿飞来飞去。遥远地，有人语声依稀。阳光从枝叶间穿过，也在说话似的。我慢慢地走，知道这景色其实也平平，一切都是平平。但因了西湖的缘故，到底也不那么平平。草木清香。红花浆草和萍蓬草都正在开花，鲜红鲜黄的小花小朵，非常娇艳。在一座桥边遇到了一棵小蜡树，雪白的花开得蓬勃。玫红色的蔷薇则开在石桥壁上，这肯定是没人打理的野蔷薇，却也开得那么好……我试着用手机拍下它们，拍下来的却都不能和本尊比。
⑥水面越发舒展，就近了西湖本湖。小鸭子、喜鹊、麻雀，该飞的飞，该游的游，各得自在。还有初绽的荷叶被网浅浅地围了起来，可以想见夏日荷花盛开的样子。也是，西湖怎么能没有荷花呢。也看见了越来越多的船来船往。但因为湖面浩渺，便显得船小了，星星点点地游荡在湖面上。但凡行到眼前，就发现每只船都挺大。远远看着雷峰塔、三潭印月，所有景致的名字都能对上。对上对不上，其实也不那么要紧。
⑦慢慢地，就拐到了苏堤上。前面是一家五口人，老先生儒雅，老太太慈祥。一个小宝贝，一对小夫妻，女子娟秀，男子帅气。小宝贝自然是十足可爱。总之是一律好看。这真像是广告上的美满家庭标准设置，只是比广告要真实。几个大人轮番逗着孩子，走得极慢。我在湖边拍照拍了很久，他们还在原地站着。一点儿也不急。也是，有什么好急的呢
⑧路边竖一大牌子，我便驻足细看。牌子上写的是行政内容，里面列着湖长们的名号。原来还有湖长一说，且湖长们还有级别：市级湖长、区级湖长、乡级湖长……我从来也不羡幕谁当领导，如今却有些羡慕这当湖长的了。转念一想，如果真是湖长，湖长还有闲心看景吗 再一想，只要能享受这西湖的，不都是湖长么。说到底，名分的意义就是为了名下之实，若是这名分妨了享受这实，那这名分不要也罢。
⑨归途上一路都是茶馆。其中有一家白娘子许仙茶酒馆，牌子上的目录有白素贞奶茶、雄黄酒奶茶、宋代奶茶、梦华录茶百戏……各种混搭。如果白娘子再来一趟这人间，又会经历些什么呢
⑩午饭是我独自吃的，点了一碗白米饭，两个时鲜菜。一个龙井虾仁，茶叶很嫩，小虾仁入口的感觉比茶叶还嫩。还点了个松露酱金针笋尖，这时节可不得吃这些吗
又想起苏堤春晓这个景致，这四个字搭起来怎么就那么合适。尤其是“春晓”，简直就是不可撼动的合适。春晓的意思是春日早上。我这算是晓春——在春晓时分，晓了一下春。
（选自《朝花周刊》2025年04月17日有删减）
4．请根据文章内容，仿照【特色体验】中的示例，为“杨公堤”写一句打卡标语。
5．你认为下面哪一组词最能概括西湖自然之景的特点？请结合第⑤⑥段内容作简要分析。
A.静谧却不死寂 B.平平却不平平
6．“苏堤春晓”是西湖十景之一，可作者并未写景，而是描写了“比广告要真实”的一家五口。请结合内容分析为什么这个场景值得记录？
7．春晓时分的西湖之行，让作者晓得了什么 请结合文章内容进行分析。
【答案】4．示例1：三分钟穿行六百年!杨公堤：古堤今路，礼让是路上最美的风景。
示例2：斑马线前，车流为你静默：六百年来，时光为你慢行——打卡杨公堤！
示例3：车流暂停处——杨公堤，一条承载历史、驶向现代的文明通衢。
示例4：杨公堤，六百年古堤化身现代通途，车等你，走过方知人间礼!
5．示例1：我认为“静谧却不死寂”最能概括西湖自然之景的特点。行走在西湖，作者远看雷峰塔、三漂印月，静止不动：“草木清香”“阳光从枝叶间穿过”又渲染了环境的静谧。但“鸟飞”“花开”“船动”“鸭游”“荷叶初绽”等则赋予静谧以鲜活的生命力，营造了生机勃勃、动静相宜的画面。
示例2：我认为“平平却不平平”最能概括西湖自然之景的特点。作者选取水杉林、红花浆草、萍蓬草、小蜡树、小鸭子、喜鹊等常见的动植物，又描绘了“船来船往”“荷叶初绽”等日常景象。但平常中被赋予了不平常之味，充满诗意与生机，一切都显得自在悠然、和谐美好。
6．这“一律好看”的一家五口在苏堤上缓慢地走着，逗着孩子，一点儿也不着急，他们并不刻意摆拍，自然随性、真实幸福，凸显了人间的温暖美好。此外，他们还展现了一种淡然从容、享受当下的生活态度。可以说这个场景以真实鲜活的生活片段展现了西湖畔平凡却动人的和谐之美与生活意趣，值得记录。
7．春晓时分，作者穿行杨公堤，被车礼让，晓得了杭州这座城市的人文温度。漫步西湖，作者欣赏到了诗意生动的自然美景，遇到了不慌不忙、享受亲情的一家五口，晓得了要放慢脚步，用心感受生活的平凡本真之美。但更重要的是当看到路边大牌子上的“湖长”名号时，他晓得了享受过程比追求虚名更重要。这次“晓春”之旅，让作者深刻体会到在西湖春晓的宁静和谐中放下匆忙，以悠闲、真诚的心去发现平凡中的美好，感受真实的温情，并专注于享受当下过程本身，才是生活的真谛。
【知识点】命题式仿写；记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
4．本题考查学生的语言概括与创意表达能力。示例围绕杨公堤的历史、现状以及在杨公堤的独特体验等方面进行创作，语言生动形象且富有感染力。所以创作时，要结合文中对杨公堤的介绍，如它是六百年古堤如今成为马路，有车让人体现的文明等元素，运用恰当的修辞手法或表达方式，突出杨公堤的特色，吸引人们打卡。
故答案为：示例1：三分钟穿行六百年!杨公堤：古堤今路，礼让是路上最美的风景。
示例2：斑马线前，车流为你静默：六百年来，时光为你慢行——打卡杨公堤！
示例3：车流暂停处——杨公堤，一条承载历史、驶向现代的文明通衢。
示例4：杨公堤，六百年古堤化身现代通途，车等你，走过方知人间礼!
5．本题考查对文本内容的理解与概括能力。若选“静谧却不死寂”，要从文中找出体现西湖环境静谧以及富有生机的语句进行分析，如描写水杉林的静谧，又有鸟儿、花朵、动物等带来的生机；若选“平平却不平平”，要指出文中描绘的西湖常见动植物和日常景象，再说明这些平常景象中蕴含的诗意、生机与美好。
故答案为：示例1：我认为“静谧却不死寂”最能概括西湖自然之景的特点。行走在西湖，作者远看雷峰塔、三漂印月，静止不动：“草木清香”“阳光从枝叶间穿过”又渲染了环境的静谧。但“鸟飞”“花开”“船动”“鸭游”“荷叶初绽”等则赋予静谧以鲜活的生命力，营造了生机勃勃、动静相宜的画面。
示例2：我认为“平平却不平平”最能概括西湖自然之景的特点。作者选取水杉林、红花浆草、萍蓬草、小蜡树、小鸭子、喜鹊等常见的动植物，又描绘了“船来船往”“荷叶初绽”等日常景象。但平常中被赋予了不平常之味，充满诗意与生机，一切都显得自在悠然、和谐美好。
6．本题考查学生对文本细节的理解与分析能力。要从这一家五口在苏堤上的表现入手，如他们自然随性的状态、真实幸福的氛围，以及所展现出的淡然从容、享受当下的生活态度，再结合文章整体对西湖畔生活意趣的体现，说明这个场景对展现西湖和谐之美与生活意趣的作用。
故答案为：这“一律好看”的一家五口在苏堤上缓慢地走着，逗着孩子，一点儿也不着急，他们并不刻意摆拍，自然随性、真实幸福，凸显了人间的温暖美好。此外，他们还展现了一种淡然从容、享受当下的生活态度。可以说这个场景以真实鲜活的生活片段展现了西湖畔平凡却动人的和谐之美与生活意趣，值得记录。
7．本题考查对文章主旨的理解与归纳能力。需要梳理作者在西湖之行中的经历，如在杨公堤被车礼让，体会到城市的人文温度；欣赏西湖美景、遇到幸福的一家五口，明白要感受生活平凡本真之美；看到“湖长”名号，领悟到享受过程比追求虚名更重要。将这些感悟进行整合，得出作者在这次旅行中对生活真谛的深刻体会。
故答案为：春晓时分，作者穿行杨公堤，被车礼让，晓得了杭州这座城市的人文温度。漫步西湖，作者欣赏到了诗意生动的自然美景，遇到了不慌不忙、享受亲情的一家五口，晓得了要放慢脚步，用心感受生活的平凡本真之美。但更重要的是当看到路边大牌子上的“湖长”名号时，他晓得了享受过程比追求虚名更重要。这次“晓春”之旅，让作者深刻体会到在西湖春晓的宁静和谐中放下匆忙，以悠闲、真诚的心去发现平凡中的美好，感受真实的温情，并专注于享受当下过程本身，才是生活的真谛。
三、“健康体重管理”主题宣讲活动
（2025八下·玉环期末）阅读
材料一
根据国家卫生健康委面向公众发布的《体重管理指导原则（2024年版）》指出，有研究预测，如果得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达到70.5%，儿童超重肥胖率将达到31.8%。肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统等产生不良影响，同时，儿童青少年肥胖可持续至成年期，增加多种慢性病的发病风险。因此，儿童青少年应重视体重管理，积极采取减重措施。
（选自“红网”《体重管理年|儿童青少年该怎么减重？》有删减）
材料二
中小学生正处于快速生长发育的阶段，随着生长发育，正常情况下身高会增长，体重会增加。应该用身体质量指数（简称“BMI”）来判断个体的体重状况。
（选自人教版教材《体育与健康》）
材料三
11~16岁青少年性别年龄别BMI筛查
超重与肥胖界值
（选自《体育管理指导原则（2024年版）有删减》）
材料四
如何通过吃动平衡来维持健康体重
一对体重正常者维持健康体重的建议
◎膳食建议
在保持平衡膳食的基础上坚持良好的饮食行为，规律进餐、定时定量，避免不吃早餐和不断加餐。注意选择低能量、低脂、低盐食物，少喝含糖饮料。
◎身体活动建议
每天累计进行至少60分钟的运动，每周至少3~5次中等或较大强度运动。用走路代替坐车、用走楼梯代替坐电梯，避免久坐不动，减少视屏时间，充分利用碎片时间进行体育锻炼。
二对超重、肥胖者控制体重的建议
在遵循维持健康体重建议的基础上，还要重视以下方面的要求。
◎膳食建议
如果存在不良饮食习惯，应尽快纠正，并从量和频率上减少高能量食物的摄入。多吃蔬菜水果和全谷物，多吃清蒸、煮炖的食物，少吃红烧、油炸的食物。
◎身体活动建议
每天持续进行至少60分钟中等强度有氧运动，如骑车、快走、慢跑等，每周至少3次力量练习。
（选自人教版教材《体育与健康》有删减）
材料五
体重管理，不能只管理体重
儿童青少年处于生长发育的关键阶段，体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式。
“除了目前常见的以体重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量和肌肉含量等指标。”国家体育总局体育科学研究所国民体质与科学健身研究中心副主任冯强介绍，在体重管理过程中，要关注自己降下去的是什么，最理想的情况就是降低了体内的脂肪含量。目前市面上不少快速减体重的方法会导致骨密度下降或肌肉萎缩，这些对于儿童青少年的健康成长都是不利的。“如果通过将有益物质减走来降低体重，以健康为代价，就背离了体重管理的初衷。”冯强说。国家体育总局科学研究所国民体质与科学健身研究中心研究员王晶晶认为，不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，加大运动能量消耗，定期开展科学的体育锻炼必不可少。“在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型尤为重要。对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力、降低慢性病发生的风险，促进身高增长和骨骼健康。”王晶晶说。
体重管理，还需养成健康的生活习惯。“如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。”冯强说。
（选自《人民日报》2025年05月30日11版）
8．小玉的好友对自己的体重感到担忧，请你根据材料二和材料三，帮小玉分析哪位朋友更需要进行体重管理，并阐述原因。
甲：男生，15岁，身高170cm， 体重 90kg
乙：女生，14岁，身高160cm，体重50kg
9．小玉同学打算围绕“体重管理，健康成长”开展主题宣讲，请你帮忙完成下面的“宣讲分析单”。
宣讲分析单
宣讲稿内容 主题 体重管理，健康成长
称呼 宣讲听众是谁？ 八年级同学
开头 开门见山，直奔主题 近年来，我国超重和肥胖问题日益严重，尤其是青少年群体。
主体 我们为什么需要体重管理？ （结合材料一，说说肥胖的危害）
我们如何进行体重管理？ 体重管理，首先 。（结合材料四，完善横线处内容，需适当举例）
其次， 。（结合材料四，完善横线处内容，需适当举例）盲目节食可能损害骨骼和肌肉，反而危害健康。
结语 提出号召，鼓舞人心 同学们，健康才是真正的美!让我们树立正确观念，培养科学饮食和运动习惯，用坚持和智慧赢得健康的未来!谢谢大家!
宣讲心得 就如何撰写主题宣讲稿提三条建议。
【答案】8．甲同学更需要体重管理。因为根据甲同学的身高和体重，可知他的身体质量指数（BMI）为31.14，远超15岁男生BMI 肥胖26.6的值。
9．肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管、内分泌、呼吸、消化系统等产生不良影响，还会增加多种慢性病的发病风险。；示例1：通过吃动平衡来维持健康体重。在饮食方面，要规律进餐、定时定量，选择低能量、低脂、低盐食物，少喝含糖饮料：每天累计进行至少60分钟的运动，每周至少3~5次中等或较大强度运动，如走路。示例2：通过吃动平衡米维持健康体重。少吃高油高盐食物，多选清蒸、炖煮的菜肴：每天至少60分钟中等强度锻炼，如快走、骑车，并搭配力量训练。；示例1：体重管理不能只管理体重，更要关注脂肪含量和肌肉健康。 示例2：体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式。；示例：明确宣讲话题：心中要有宣讲听众：能根据话题及听众明确宣讲内容：能做到条理清晰，富有逻辑。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
8．本题考查学生对材料信息的提取、计算以及运用能力。首先，根据材料二可知要用身体质量指数（BMI）来判断个体体重状况，BMI的计算公式通常为体重（kg）除以身高（m）的平方。对于甲同学，身高170cm即1.7m，体重90kg，那么甲同学的BMI = 90÷(1.7×1.7) ≈ 31.14。结合材料三，15岁男生BMI肥胖界值为26.6，甲同学的BMI远超该值。再看乙同学，身高160cm即1.6m，体重50kg，乙同学的BMI = 50÷(1.6×1.6) ≈ 19.53，在正常范围内。所以综合比较，甲同学更需要体重管理。
故答案为：甲同学更需要体重管理。因为根据甲同学的身高和体重，可知他的身体质量指数（BMI）为31.14，远超15岁男生BMI 肥胖26.6的值。
9．本题考查材料内容的理解和活动设计。①材料一明确指出“肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统等产生不良影响，同时，儿童青少年肥胖可持续至成年期，增加多种慢性病的发病风险”，将这些内容进行整合概括即可得出答案。②材料四中针对体重正常者维持健康体重给出了膳食和身体活动两方面的建议。膳食方面，要在保持平衡膳食基础上规律进餐、定时定量，选择低能量等食物，少喝含糖饮料；身体活动方面，每天累计进行至少60分钟运动，每周至少3 - 5次中等或较大强度运动，还可利用碎片时间锻炼。综合这些内容，可概括为通过吃动平衡来维持健康体重，然后分别从饮食和运动方面举例说明。③材料五强调“儿童青少年处于生长发育的关键阶段，体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式”，还提到要关注自身体内的脂肪含量和肌肉含量等指标，不能一刀切限制营养摄入等。综合这些要点，可概括出体重管理不能只管理体重，更要关注脂肪含量和肌肉健康等相关内容。④从整个宣讲稿的撰写来看，首先要明确宣讲的话题，即围绕什么主题展开；心中要清楚宣讲的听众是谁，以便根据听众特点确定宣讲内容和方式；要根据话题及听众明确具体的宣讲内容，确保内容有针对性；同时要做到条理清晰，富有逻辑，让听众能够轻松理解宣讲的核心观点和要点。综合这些方面，可总结出相应的撰写建议。
故答案为：①肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管、内分泌、呼吸、消化系统等产生不良影响，还会增加多种慢性病的发病风险。
②示例1：通过吃动平衡来维持健康体重。在饮食方面，要规律进餐、定时定量，选择低能量、低脂、低盐食物，少喝含糖饮料：每天累计进行至少60分钟的运动，每周至少3~5次中等或较大强度运动，示例2：通过吃动平衡米维持健康体重。少吃高油高盐食物，多选清蒸、炖煮的菜肴：每天至少60分钟中等强度锻炼，如快走、骑车，并搭配力量训练。
③示例1：体重管理不能只管理体重，更要关注脂肪含量和肌肉健康。
示例2：体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式。
④示例：明确宣讲话题：心中要有宣讲听众：能根据话题及听众明确宣讲内容：能做到条理清晰，富有逻辑。
四、“追寻理想世界”专题学习活动
（2025八下·玉环期末）阅读
材料摘录 理想世界
【甲】 凡居民，量地以制邑，度地以居民。地、邑、民、居，必参相得也。无旷土，无游民①，食节事时，民咸②安其居，乐事劝功，尊君亲上，然后兴学。
少而无父者谓③之孤，老而无子者谓之独，老而无妻者谓之矜，老而无夫者谓之寡。此四者天民之穷而无告者也皆有常饩④。 （节选自《礼记》） 【甲】
【乙】 南越有邑焉，名为建德之国，其民愚而朴，少私而寡欲，知作而不知藏，与⑤而不求其报，不知义之所适⑥，不知礼之所将。 （节选自《庄子》） 建德之国
【丙】 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂君并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。……自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，逆与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。 （节选自《桃花源记》） 世外桃源
【注释】①游民：没有固定职业的人。②咸：____。③谓：____。④饩（xì）：粮饷。⑤与：____。⑥适：往，归向。
10．将注释补充完整。
11．用“/”为文中画横线的句子断句（限断两处）。
此四者天民之穷而无告者也皆有常饩
12．仿照示例，并联系《大道之行也》，填写【甲】中描绘的“理想世界”。
13．请结合【乙】【丙】两则材料，理解画波浪线句中“愚”的含义。
14．结合三则材料，分析古人心中的“理想世界”有什么共同特点
15．每个人都在努力追寻着自己的理想世界。请选择下面一个人物，结合作品相关情节，谈谈他们是如何追寻自己的理想世界。
A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《名人传》列夫·托尔斯泰 C. 《平凡的世界》孙少安
【答案】10．②全，都；③叫做，称作；⑤给，给予，施予，赠予
11．此四者/天民之穷而无告者也/皆有常饩
12．大同社会
13．【乙】中建德之国的百姓私心很少、欲望淡薄，只知道劳作生产却不知道私藏财物，乐于给予他人而不求回报：【丙】中桃花源里的人不慕名利，热情款待渔人，摆酒、杀鸡、做饭。所以这种“愚”并不是真正的愚昧，而是一种超越世俗功利的淳朴敦厚的本性（返璞归真的智慧）。
14．《桃花源记》描绘了“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的画面，体现了“理想世界”应是环境优美的。《礼记》要求土地、城邑、人口、居所相互匹配，做到资源充分利用、人人有业可就，最终达到“食节事时，民咸安其居”：《桃花源记》描写了人们在其中“往来种作”，老人和小孩都怡然自乐：体现了“理想世界”应是百姓安居乐业的。《礼记》虽强调尊君亲上，但弱势群体都有保障：《桃花源记》中的社会没有战乱：体现了“理想世界”应是国家安定，社会和谐的。《庄子》中的建德之国，百姓没有私心算计和过度欲望：《桃花源记》中的百姓热情好客；体现了“理想世界”应是百姓淳朴善良的。
15．示例1：我选A。保尔的理想世界，是建立一个没有剥削，人民当家作主的共产主义社会。为了实现这一理想，他将全部的热情与生命都投入到革命事业中。他经历了战场上的搏杀、情感上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪，双目失明，但他仍以笔为武器，通过写作继续为理想而战，将自己的经历和信念传递给更多人，用实际行动诠释着对理想世界的执着追寻。 示例2：我选B。列夫·托尔斯泰追寻的理想世界，是一个充满爱与平等，人民摆脱苦难，道德得以升华的和谐社会。他虽出身贵族，却目睹了俄国底层人民的悲惨生活，内心深受触动。为了实现理想，他放弃优渥的贵族生活，试图改善农民的处境，将自己的土地分给农民。同时，他积极投身教育事业，希望通过教育改变他们的命运。尽管过程中遭遇诸多阻力和误解，但他始终坚守内心的理想，为推动社会变革不懈力。 示例3：我选C。孙少安的理想世界，是让家人过上吃饱穿暖、体面富足的生活，带领乡亲们摆脱贫困，共同走向富裕。面对贫困的家庭，年少的他辍学回家，与父亲共同撑起家庭重担。他敢于尝试，开办砖厂，尽管经历了爱情的挫折和事业上的重重困境，却始终不改初心，凭借勤劳、坚韧和责任感，一步步向着自己的理想世界迈进，用实际行动诠释着对家庭和家乡的担当。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】凡是治理百姓，必须丈量土地来规划城（的大小），根据土地（的承载能力）来安置居民。土地、城邑、百姓、居所，这几方面必须相互协调得当。（这样就能做到）没有荒废的土地，没有无业的游民。人们饮食有节制，劳作顺应农时，百姓都安居乐业，乐于本职事务，勤勉建立功业，自觉尊敬君主、亲近长上，然后（在这样的基础上）兴办学校（推行教化）。
年幼就失去父亲的人叫做“孤”，年老而没有子女的人叫做“独”，年老而失去妻子的人叫做“矜”（夫），年老而失去丈夫的人叫做“寡”（寡妇）。这四种人是天下百姓中处境困窘、无处求告的人，（国家）都要给他们提供固定的生活供给（粮食等）。
【乙】（在遥远的）南方越族地区有个城邑，名字叫做“建德之国”。那里的百姓淳厚质朴，私心很少、欲望淡薄，只知道劳作生产却不知道私藏财物，乐于给予他人而不求回报：他们不明白“义”该用在何处（或遵循什么标准），也不懂得“礼”该如何施行（或该遵循什么规范）。
【丙】
这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树竹林这类景物。田间小路交错相通，能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外面的人一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。
（桃花源中的人）看见了渔人，都感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。（桃花源中的人）就邀请渔人到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭来款待他。……他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了往来。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（桃花源中人）都感叹惋惜起来。其余的人又各自把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
10．本题考查对文言实词含义的理解和积累。①“咸”在古文中常见释义有全、都；盐的味道等。结合“民咸安其居”语境，意思是百姓都安居乐业，所以“咸”解释为全，都。②“谓”常见意思有叫做，称作；说等。“少而无父者谓之孤”意思是年少时没有父亲的人叫做孤儿，这里“谓”是叫做，称作的意思。③“与”有给，给予，施予，赠予；和；参与等意思。“与而不求其报”意思是给予别人却不求回报，所以“与”解释为给，给予，施予，赠予。
故答案为：②全，都；③叫做，称作；⑤给，给予，施予，赠予
11．本题考查文言文的断句能力。句意：这四种人，是上天庇佑的穷困且无处诉说的人，都有固定的粮饷。依据：“此四者”是一个明确的指代，表明下面要阐述的对象，即前面提到的“少而无父者”“老而无子者”“老而无妻者”“老而无夫者”这四种人，所以在此处断开。“天民之穷而无告者也”是对“此四者”的进一步说明，解释这四种人是上天庇佑的穷困且无处诉说的人，是一个完整的判断句，故在此处断开。“皆有常饩”则说明针对这四种人的具体措施，即都有固定的粮饷。
故答案为： 此四者/天民之穷而无告者也/皆有常饩
12．本题考查对文言文内容的理解以及对相关文学作品中理想社会概念的把握。 《大道之行也》中描绘了一个大同社会，其中“天下为公，选贤与能，讲信修睦”等体现了社会的公平、和谐与美好。【甲】文中描述的理想世界有合理的土地规划、人口安置，保障弱势群体生活，人们安居乐业、尊君亲上等，与《大道之行也》中的大同社会特点相符，所以可填写“大同社会”。
故答案为： 大同社会
13．本题考查对文言文内容的理解和分析能力。先分析【乙】中建德之国百姓的表现，“其民愚而朴，少私而寡欲，知作而不知藏，与而不求其报”，说明他们私心少、欲望淡薄，不私藏财物，乐于给予不求回报。再看【丙】中桃花源里的人，“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，体现出他们不慕名利、热情好客。综合来看，这种“愚”并非真正的愚昧无知，而是一种超越世俗功利，保持淳朴敦厚本性的返璞归真的智慧。
故答案为：【乙】中建德之国的百姓私心很少、欲望淡薄，只知道劳作生产却不知道私藏财物，乐于给予他人而不求回报：【丙】中桃花源里的人不慕名利，热情款待渔人，摆酒、杀鸡、做饭。所以这种“愚”并不是真正的愚昧，而是一种超越世俗功利的淳朴敦厚的本性（返璞归真的智慧）。
14．本题考查对多则文言文内容的综合理解和归纳能力。①环境优美：从《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的描写，能看出理想世界环境宜人。②百姓安居乐业：《礼记》里提到合理规划土地、人口等，实现“食节事时，民咸安其居”；《桃花源记》中人们“往来种作”，老人小孩怡然自乐，都体现了百姓生活的安定。③国家安定，社会和谐：《礼记》虽强调尊君亲上，但保障弱势群体生活；《桃花源记》中社会没有战乱，说明理想世界是和平稳定的。④百姓淳朴善良：《庄子》中建德之国百姓没有私心算计和过度欲望；《桃花源记》中百姓热情好客，都展现了百姓的淳朴品质。
故答案为：《桃花源记》描绘了“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的画面，体现了“理想世界”应是环境优美的。《礼记》要求土地、城邑、人口、居所相互匹配，做到资源充分利用、人人有业可就，最终达到“食节事时，民咸安其居”：《桃花源记》描写了人们在其中“往来种作”，老人和小孩都怡然自乐：体现了“理想世界”应是百姓安居乐业的。《礼记》虽强调尊君亲上，但弱势群体都有保障：《桃花源记》中的社会没有战乱：体现了“理想世界”应是国家安定，社会和谐的。《庄子》中的建德之国，百姓没有私心算计和过度欲望：《桃花源记》中的百姓热情好客；体现了“理想世界”应是百姓淳朴善良的。
15．本题考查对文学作品人物形象的理解和分析能力。A.保尔：保尔生活在沙皇俄国和苏联时期，社会动荡，人民生活困苦。他的理想世界是建立一个没有剥削，人民当家作主的共产主义社会。为了实现理想，他积极投身革命，在战场上英勇搏杀，经历多次受伤；感情上也有波折，如与冬妮娅的爱情因理想不同而破裂；在工地工作时，他克服恶劣环境，努力工作；后来双腿瘫痪、双目失明，仍坚持写作，通过文学继续为理想奋斗。B.列夫·托尔斯泰：托尔斯泰出身贵族，看到俄国底层人民的悲惨生活，他追求的理想世界是充满爱与平等，人民摆脱苦难，道德得以升华的和谐社会。他放弃贵族的优渥生活，将土地分给农民，试图改善他们的处境；积极投身教育事业，希望通过教育改变农民命运；还通过文学作品批判社会现实，传播自己的思想，尽管遭遇阻力和误解，但始终坚守理想。C.孙少安：孙少安生活在贫困的农村，家庭贫困让他年少辍学。他的理想世界是让家人吃饱穿暖、体面富足，带领乡亲们摆脱贫困，共同富裕。他敢于尝试，开办砖厂，过程中经历爱情挫折和事业困境，如砖厂倒闭等，但他凭借勤劳、坚韧和责任感，克服困难，继续朝着理想前进。
故答案为：示例1：我选A。保尔的理想世界，是建立一个没有剥削，人民当家作主的共产主义社会。为了实现这一理想，他将全部的热情与生命都投入到革命事业中。他经历了战场上的搏杀、情感上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪，双目失明，但他仍以笔为武器，通过写作继续为理想而战，将自己的经历和信念传递给更多人，用实际行动诠释着对理想世界的执着追寻。
示例2：我选B。列夫·托尔斯泰追寻的理想世界，是一个充满爱与平等，人民摆脱苦难，道德得以升华的和谐社会。他虽出身贵族，却目睹了俄国底层人民的悲惨生活，内心深受触动。为了实现理想，他放弃优渥的贵族生活，试图改善农民的处境，将自己的土地分给农民。同时，他积极投身教育事业，希望通过教育改变他们的命运。尽管过程中遭遇诸多阻力和误解，但他始终坚守内心的理想，为推动社会变革不懈力。
示例3：我选C。孙少安的理想世界，是让家人过上吃饱穿暖、体面富足的生活，带领乡亲们摆脱贫困，共同走向富裕。面对贫困的家庭，年少的他辍学回家，与父亲共同撑起家庭重担。他敢于尝试，开办砖厂，尽管经历了爱情的挫折和事业上的重重困境，却始终不改初心，凭借勤劳、坚韧和责任感，一步步向着自己的理想世界迈进，用实际行动诠释着对家庭和家乡的担当。
五、“抒写生活感悟”文学创作活动
16．（2025八下·玉环期末）阅读下面文字，按要求完成作文。
“和”是中华文化的核心精神之一，它既是天地万物共生共荣的状态，也是不同事物交融汇聚的过程。它流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想……“和”，一直在身边。
请以《寻找生活中的“和”》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
【答案】寻找生活中的“和”
“和”，如春日里的微风，轻柔地拂过生活的每一寸角落；又如夜空中的明月，静静地洒下温暖的光辉，照亮我们前行的道路。它是中华文化的核心精神，流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想。我踏上寻找生活的旅程，去探寻那无处不在的“和”。
漫步于乡间的小道，我寻到了自然之“和”。田野里，金黄的麦浪随风起伏，与湛蓝的天空相互映衬，构成了一幅绝美的画卷。麦穗在微风中轻轻摇曳，仿佛在欢快地舞蹈；鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声回荡在整个田野。池塘中，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。粉红色的荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。鱼儿在水中自由自在地游弋，时而跃出水面，溅起一朵朵晶莹的水花。自然界的万物，在这片土地上和谐共生，它们相互依存，共同演绎着生命的奇迹。这种自然之“和”，让我感受到了大自然的神奇与美妙，也让我明白了万物皆有其存在的价值和意义。
走进社区，我感受到了人际之“和”。邻里之间，互帮互助是常态。张奶奶家的水管坏了，李叔叔主动上门帮忙修理；王爷爷生病了，邻居们纷纷前去探望，送去温暖和关怀。每到节假日，社区里还会组织各种活动，大家欢聚一堂，共同庆祝。记得有一次社区举办中秋晚会，居民们自编自演了丰富多彩的节目，有唱歌、跳舞、小品等。大家一边品尝着美味的月饼，一边欣赏着精彩的表演，欢声笑语回荡在整个社区。在这里，没有陌生和隔阂，只有真诚和友善。人们相互理解、相互包容，共同营造了一个温馨和谐的社区环境。这种人际之“和”，让我体会到了人与人之间的真情和温暖，也让我懂得了关爱他人、奉献社会的重要性。
而在个人的内心世界里，我也找到了身心之“和”。在忙碌的学习之余，我喜欢坐在窗前，静静地阅读一本好书。在书的海洋里，我可以忘却一切烦恼和疲惫，与书中的人物同喜同忧。当我在运动场上尽情奔跑时，汗水湿透了衣衫，但我的内心却充满了快乐和满足。运动让我释放了压力，增强了体质，也让我拥有了积极向上的心态。我还学会了调整自己的情绪，当遇到困难和挫折时，不再抱怨和沮丧，而是勇敢地面对，积极寻找解决问题的方法。通过不断地自我调节和自我完善，我实现了身心的平衡与和谐。这种身心之“和”，让我拥有了健康的心态和强壮的体魄，也让我能够更好地面对生活的挑战。
“和”，是自然的韵律，是人际的温情，是身心的平衡。它如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在生活的每一个角落。让我们用心去感受生活中的“和”，用爱去传递“和”的力量，让“和”之花在我们的生活中绽放得更加绚烂多彩。我相信，只要我们每个人都能从自身做起，从身边的小事做起，追求“和”、维护“和”，我们的生活一定会变得更加美好，我们的社会也一定会变得更加和谐稳定。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕“和”这一中华文化的核心精神展开，阐述了“和”的丰富内涵，包括天地万物的共生共荣、不同事物的交融汇聚，以及在自然、人际、身心、社会等多方面的体现，并指出“和”一直在身边。材料以文字形式呈现，旨在引导学生关注生活中的“和”，挖掘其具体表现与意义。
【题干分析】①材料关键词“和”含义丰富，它代表着一种和谐、和睦、融合的状态与过程。在自然中，是万物和谐共生的韵律；在人际里，是人与人之间温情脉脉的关系；于身心而言，是平衡协调的状态；就社会来讲，是理想和谐的架构。②写作思路：文章可以围绕“是什么”“为什么”“怎么做”展开。重点应放在“是什么”上，即详细阐述生活中“和”的具体表现，可分别从自然、人际、身心、社会等不同角度选取事例进行描写。在开头部分，可以通过引用与“和”相关的名言警句，或者描述一个体现“和”的场景来引出主题。事例素材方面，自然角度可选取春天里花鸟虫鱼和谐共处的画面；人际角度可写邻里之间互帮互助、家庭中亲人相互理解包容的事例；身心角度可描述自己通过调整心态达到身心平和的经历；社会角度可列举社区举办活动促进居民交流融合的例子。结尾部分，可以总结“和”在生活中的重要性，呼吁大家共同寻找并维护生活中的“和”。学生容易出现的写作误区是详略不当，可能会在阐述“和”的意义上花费过多笔墨，而忽略了对生活中“和”的具体事例描写。
【立意提取】
1.寻找生活中的“和”：自然人际皆有韵——从自然和人际两个主要方面入手，阐述在自然景象和人际交往中寻找“和”的踪迹，展现“和”的多样魅力。
2.于生活琐碎中，觅“和”之芬芳——强调从日常生活的细微之处去发现“和”，如家庭生活的小细节、校园生活的小互动等，体现“和”无处不在且温暖人心。
【点评】这篇《寻找生活中的“和”》开篇以巧妙比喻引出“和”的主题，点明其重要地位与探寻意图，引人入胜。主体从自然、人际、身心三个层面展开，自然之“和”用细腻笔触描绘景物，尽显和谐之美；人际之“和”借邻里互助、社区活动等事例，凸显温馨友善；身心之“和”结合自身经历，阐述平衡之道，真实动人。结尾总结升华，呼吁大家追求维护“和”。
1 / 1浙江省台州市玉环市2024-2025学年八年级下学期语文6月期末试卷
一、“漫步古诗文苑”主题学习活动
1．（2025八下·玉环期末）【古今对话悟古诗】
千百年来，那些执笔为心的诗人，将中华文化的精魂凝成珠玉文字。他们的诗行是长夜不灭的星火，照亮一代代人的精神归途。无论是雾ǎi（ ）中若隐若现的巍峨青山，还是不舍zhòu（ ）夜的潺潺流水，抑或是秋风里打着旋儿的伶仃落叶………当它们遇上诗人的眼眸，便有了灵性，有了温度，有了穿越千年的心跳。此刻，让我们携手漫游在这座永恒的诗苑，让衣袂沾满唐风宋韵，在平平仄仄的韵律里，与那些不xiǔ（ ）的灵魂温柔相逢。
结合语境，根据拼音写汉字或为加点字选择正确的读音。
雾ǎi 不舍 zhòu 夜 潺潺 （A.chán chán B.cán cán） 不xiǔ
2．（2025八下·玉环期末）【分门别类辑诗文】
请按要求完成下面的整理探究单。
“和文化”探究单
起源 小玉想探究“和”字的起源，请结合《经典常谈》中的相关内容，为她推荐书籍并阐明理由。
内涵 类别 诗句 “和”的体现
自然之和 潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） 物我两忘的境界
社会之和 ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 跨越空间的和谐友谊
安得广厦千万间， !（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 个人追求与社会理想的统一
心灵之和 ，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） 个体与自我的和解
， 。（常建《题破山寺后禅院》） 自然与心境的共鸣
艺术之和 参差荇菜， 。（《关雎》） 句式复沓与情感节制的平衡
3．（2025八下·玉环期末）【别出心裁赏古诗】
和①晋陵陆丞早春游望
（唐）杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气②催黄鸟，晴光转绿蘋③。
忽闻歌古调④，归思欲沾巾。
【注释】①和（hè）：指用诗应答。②淑气：和暖的天气。③绿蘋（pín）：浮萍。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。
请为《和晋陵陆丞早春游望》选择一首最合适的诵读背景音乐，并结合诗歌内容说说理由。
A.古琴曲《流水》（清幽淡远，高雅脱俗）
B.钢琴协奏曲《春》（轻盈灵动，充满生机）
C.二胡曲《江河水》（哀怨凄婉，如泣如诉）
二、“打卡西湖美景”旅游手账制作
（2025八下·玉环期末）阅读
春晓时分，在西湖晓了一下春
乔叶
①去岁暮春我到杭州办事，事办完，翌日早上因飞机延误到了下午，不能按计划走人。倒也正好，可以理直气壮地再待一上午。
②那就也去西湖走走吧。
③便在手机上看地图，顺手查了杨公堤的资料，方得知“杨公”指杨孟瑛，宇温甫，重庆丰都人。明弘治十六年（1503年）出任杭州知州。因西湖淤塞，杨孟瑛实施了颇有规模的疏浚工程，并把疏浚的产出物如淤泥、杂草等筑成一长堤，此堤北起仁寿山、马岭山脚，南至赤山埠、钱粮司岭东麓，被后人称为杨公堤。
④或许是堤不临水，如今的杨公堤上车辆穿行，俨然一条繁忙的马路。我出了酒店，便穿行此马路。有斑马线却没有红绿灯，所以得等车流间隙的空当穿过马路。居然等了好一会儿。倒不是在等车，而是在被车等。起初我还没有意识到这一点，就默默地等着。那车也不急，也默默地等着。我这才意识到车在礼让我。明知我在等，也要等我先过去。好像在比谁更耐心，谁更讲究。于是我走过去，再回头微微点头致谢。咱也是懂礼数的嘛。过去之后，又回头看别的行人过马路，也都是被车礼让的。
⑤过了马路，便进了水杉林里。在我的记忆里，这水杉林是西湖的标配。是的，很年轻的时候，我第一次来西湖的时候，西湖给我的最初印象就是湖边的水杉林。林中静谧，却不是死寂。有鸟儿飞来飞去。遥远地，有人语声依稀。阳光从枝叶间穿过，也在说话似的。我慢慢地走，知道这景色其实也平平，一切都是平平。但因了西湖的缘故，到底也不那么平平。草木清香。红花浆草和萍蓬草都正在开花，鲜红鲜黄的小花小朵，非常娇艳。在一座桥边遇到了一棵小蜡树，雪白的花开得蓬勃。玫红色的蔷薇则开在石桥壁上，这肯定是没人打理的野蔷薇，却也开得那么好……我试着用手机拍下它们，拍下来的却都不能和本尊比。
⑥水面越发舒展，就近了西湖本湖。小鸭子、喜鹊、麻雀，该飞的飞，该游的游，各得自在。还有初绽的荷叶被网浅浅地围了起来，可以想见夏日荷花盛开的样子。也是，西湖怎么能没有荷花呢。也看见了越来越多的船来船往。但因为湖面浩渺，便显得船小了，星星点点地游荡在湖面上。但凡行到眼前，就发现每只船都挺大。远远看着雷峰塔、三潭印月，所有景致的名字都能对上。对上对不上，其实也不那么要紧。
⑦慢慢地，就拐到了苏堤上。前面是一家五口人，老先生儒雅，老太太慈祥。一个小宝贝，一对小夫妻，女子娟秀，男子帅气。小宝贝自然是十足可爱。总之是一律好看。这真像是广告上的美满家庭标准设置，只是比广告要真实。几个大人轮番逗着孩子，走得极慢。我在湖边拍照拍了很久，他们还在原地站着。一点儿也不急。也是，有什么好急的呢
⑧路边竖一大牌子，我便驻足细看。牌子上写的是行政内容，里面列着湖长们的名号。原来还有湖长一说，且湖长们还有级别：市级湖长、区级湖长、乡级湖长……我从来也不羡幕谁当领导，如今却有些羡慕这当湖长的了。转念一想，如果真是湖长，湖长还有闲心看景吗 再一想，只要能享受这西湖的，不都是湖长么。说到底，名分的意义就是为了名下之实，若是这名分妨了享受这实，那这名分不要也罢。
⑨归途上一路都是茶馆。其中有一家白娘子许仙茶酒馆，牌子上的目录有白素贞奶茶、雄黄酒奶茶、宋代奶茶、梦华录茶百戏……各种混搭。如果白娘子再来一趟这人间，又会经历些什么呢
⑩午饭是我独自吃的，点了一碗白米饭，两个时鲜菜。一个龙井虾仁，茶叶很嫩，小虾仁入口的感觉比茶叶还嫩。还点了个松露酱金针笋尖，这时节可不得吃这些吗
又想起苏堤春晓这个景致，这四个字搭起来怎么就那么合适。尤其是“春晓”，简直就是不可撼动的合适。春晓的意思是春日早上。我这算是晓春——在春晓时分，晓了一下春。
（选自《朝花周刊》2025年04月17日有删减）
4．请根据文章内容，仿照【特色体验】中的示例，为“杨公堤”写一句打卡标语。
5．你认为下面哪一组词最能概括西湖自然之景的特点？请结合第⑤⑥段内容作简要分析。
A.静谧却不死寂 B.平平却不平平
6．“苏堤春晓”是西湖十景之一，可作者并未写景，而是描写了“比广告要真实”的一家五口。请结合内容分析为什么这个场景值得记录？
7．春晓时分的西湖之行，让作者晓得了什么 请结合文章内容进行分析。
三、“健康体重管理”主题宣讲活动
（2025八下·玉环期末）阅读
材料一
根据国家卫生健康委面向公众发布的《体重管理指导原则（2024年版）》指出，有研究预测，如果得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达到70.5%，儿童超重肥胖率将达到31.8%。肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统等产生不良影响，同时，儿童青少年肥胖可持续至成年期，增加多种慢性病的发病风险。因此，儿童青少年应重视体重管理，积极采取减重措施。
（选自“红网”《体重管理年|儿童青少年该怎么减重？》有删减）
材料二
中小学生正处于快速生长发育的阶段，随着生长发育，正常情况下身高会增长，体重会增加。应该用身体质量指数（简称“BMI”）来判断个体的体重状况。
（选自人教版教材《体育与健康》）
材料三
11~16岁青少年性别年龄别BMI筛查
超重与肥胖界值
（选自《体育管理指导原则（2024年版）有删减》）
材料四
如何通过吃动平衡来维持健康体重
一对体重正常者维持健康体重的建议
◎膳食建议
在保持平衡膳食的基础上坚持良好的饮食行为，规律进餐、定时定量，避免不吃早餐和不断加餐。注意选择低能量、低脂、低盐食物，少喝含糖饮料。
◎身体活动建议
每天累计进行至少60分钟的运动，每周至少3~5次中等或较大强度运动。用走路代替坐车、用走楼梯代替坐电梯，避免久坐不动，减少视屏时间，充分利用碎片时间进行体育锻炼。
二对超重、肥胖者控制体重的建议
在遵循维持健康体重建议的基础上，还要重视以下方面的要求。
◎膳食建议
如果存在不良饮食习惯，应尽快纠正，并从量和频率上减少高能量食物的摄入。多吃蔬菜水果和全谷物，多吃清蒸、煮炖的食物，少吃红烧、油炸的食物。
◎身体活动建议
每天持续进行至少60分钟中等强度有氧运动，如骑车、快走、慢跑等，每周至少3次力量练习。
（选自人教版教材《体育与健康》有删减）
材料五
体重管理，不能只管理体重
儿童青少年处于生长发育的关键阶段，体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式。
“除了目前常见的以体重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量和肌肉含量等指标。”国家体育总局体育科学研究所国民体质与科学健身研究中心副主任冯强介绍，在体重管理过程中，要关注自己降下去的是什么，最理想的情况就是降低了体内的脂肪含量。目前市面上不少快速减体重的方法会导致骨密度下降或肌肉萎缩，这些对于儿童青少年的健康成长都是不利的。“如果通过将有益物质减走来降低体重，以健康为代价，就背离了体重管理的初衷。”冯强说。国家体育总局科学研究所国民体质与科学健身研究中心研究员王晶晶认为，不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，加大运动能量消耗，定期开展科学的体育锻炼必不可少。“在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型尤为重要。对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力、降低慢性病发生的风险，促进身高增长和骨骼健康。”王晶晶说。
体重管理，还需养成健康的生活习惯。“如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。”冯强说。
（选自《人民日报》2025年05月30日11版）
8．小玉的好友对自己的体重感到担忧，请你根据材料二和材料三，帮小玉分析哪位朋友更需要进行体重管理，并阐述原因。
甲：男生，15岁，身高170cm， 体重 90kg
乙：女生，14岁，身高160cm，体重50kg
9．小玉同学打算围绕“体重管理，健康成长”开展主题宣讲，请你帮忙完成下面的“宣讲分析单”。
宣讲分析单
宣讲稿内容 主题 体重管理，健康成长
称呼 宣讲听众是谁？ 八年级同学
开头 开门见山，直奔主题 近年来，我国超重和肥胖问题日益严重，尤其是青少年群体。
主体 我们为什么需要体重管理？ （结合材料一，说说肥胖的危害）
我们如何进行体重管理？ 体重管理，首先 。（结合材料四，完善横线处内容，需适当举例）
其次， 。（结合材料四，完善横线处内容，需适当举例）盲目节食可能损害骨骼和肌肉，反而危害健康。
结语 提出号召，鼓舞人心 同学们，健康才是真正的美!让我们树立正确观念，培养科学饮食和运动习惯，用坚持和智慧赢得健康的未来!谢谢大家!
宣讲心得 就如何撰写主题宣讲稿提三条建议。
四、“追寻理想世界”专题学习活动
（2025八下·玉环期末）阅读
材料摘录 理想世界
【甲】 凡居民，量地以制邑，度地以居民。地、邑、民、居，必参相得也。无旷土，无游民①，食节事时，民咸②安其居，乐事劝功，尊君亲上，然后兴学。
少而无父者谓③之孤，老而无子者谓之独，老而无妻者谓之矜，老而无夫者谓之寡。此四者天民之穷而无告者也皆有常饩④。 （节选自《礼记》） 【甲】
【乙】 南越有邑焉，名为建德之国，其民愚而朴，少私而寡欲，知作而不知藏，与⑤而不求其报，不知义之所适⑥，不知礼之所将。 （节选自《庄子》） 建德之国
【丙】 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂君并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。……自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，逆与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。 （节选自《桃花源记》） 世外桃源
【注释】①游民：没有固定职业的人。②咸：____。③谓：____。④饩（xì）：粮饷。⑤与：____。⑥适：往，归向。
10．将注释补充完整。
11．用“/”为文中画横线的句子断句（限断两处）。
此四者天民之穷而无告者也皆有常饩
12．仿照示例，并联系《大道之行也》，填写【甲】中描绘的“理想世界”。
13．请结合【乙】【丙】两则材料，理解画波浪线句中“愚”的含义。
14．结合三则材料，分析古人心中的“理想世界”有什么共同特点
15．每个人都在努力追寻着自己的理想世界。请选择下面一个人物，结合作品相关情节，谈谈他们是如何追寻自己的理想世界。
A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《名人传》列夫·托尔斯泰 C. 《平凡的世界》孙少安
五、“抒写生活感悟”文学创作活动
16．（2025八下·玉环期末）阅读下面文字，按要求完成作文。
“和”是中华文化的核心精神之一，它既是天地万物共生共荣的状态，也是不同事物交融汇聚的过程。它流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想……“和”，一直在身边。
请以《寻找生活中的“和”》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
答案解析部分
1．【答案】霭；昼；A；朽
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查重要字音字形的把握。“ ǎi ”应为“ 霭 ”；“ zhòu ”应为“ 昼 ”；“ 潺潺 ”应为“ chán chán ”；“ xiǔ ”应为“ 朽 ”。
故答案为：霭；昼；A；朽
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】《说文解字》，因为《说文解字》是一部划时代的字书，里面搜罗了九千字，从造字和用字的角度对字义进行详尽的解释，“和”也在其中。；皆若空游无所依；海内存知己；天涯若比邻；大庇天下寒士俱欢颜；采菊东篱下；山光悦鸟性；潭影空人心；左右流之/左右采之
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】（1）本题考查文学文化常识的理解记忆能力。在探究“和”字的起源时，推荐《说文解字》这本书。《经典常谈》中提到，《说文解字》是一部具有划时代意义的字书。它搜罗了多达九千个汉字，并且从造字和用字这两个关键角度，对每个字的字义进行了极为详尽的解释。“和”作为汉字中的一个重要成员，自然也在《说文解字》的收录和解释范围之内。通过研读《说文解字》中对“和”字的阐释，我们可以深入了解其最初的含义、造字方法以及演变过程等，从而为探究“和”字的起源提供丰富而准确的资料。
（2）【分析】诗文默写要求：一、不能添字少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：游、依、己、涯邻、庇、俱、采、篱、悦
①“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》。诗句表达了即便朋友远在天涯海角，只要心中有彼此，就如同近在身边一样。这种跨越空间的深厚友谊，展现了人与人之间和谐友好的关系，是社会之和的一种体现。
②“山光悦鸟性，潭影空人心”出自常建的《题破山寺后禅院》。山间的景色使鸟儿欢悦，潭水的倒影让人的内心变得空灵、纯净。诗人通过描写自然景色对心灵的影响，体现了自然与心境的共鸣，展现出一种心灵的和谐之美。
故答案为：（1）《说文解字》，因为《说文解字》是一部划时代的字书，里面搜罗了九千字，从造字和用字的角度对字义进行详尽的解释，“和”也在其中。（2）皆若空游无所依；海内存知己，天涯若比邻；大庇天下寒士俱欢颜；采菊东篱下；山光悦鸟性；潭影空人心；左右流之/左右采之
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．【答案】示例1：选择C， 诗人独自在外见到明媚春光，听到陆丞的诗，引发了强烈的思乡之情。而二胡曲《江河水》曲调哀怨凄婉，如泣如诉，能很好地烘托诗人宦游他乡的孤独以及浓浓的思归之情。
示例2：选择A，诗中写道“胡闻歌古调”，古调为陆丞的诗，显得高雅脱俗，这与清幽淡远，高雅脱俗的古琴曲《流水》曲调相符。
示例3：选择B，诗人在早春看到了海面上云霞绚烂、旭日东升、绿萍轻转等景象，听到了黄鸟鸣叫的声音，一派生机活力。而钢琴协奏曲《春》轻盈灵动，充满生机，既点明了季节，又能很好地展现诗歌描绘的生机盎然的美景。
【知识点】把握古诗词曲的内容；思乡怀人
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌情感、意境的理解能力。
若选择A。诗中“忽闻歌古调”一句是关键切入点。“古调”代表着陆丞所写的诗，在古代文化语境中，诗是文人雅士抒发情感、交流思想的高雅艺术形式，承载着深厚的文化底蕴和高雅的审美情趣。古琴作为中国传统乐器中的瑰宝，其音色清幽淡远、古朴典雅，具有独特的艺术魅力，向来被视为高雅音乐的象征。古琴曲《流水》更是经典之作，其曲调悠扬婉转、意境深远，与“古调”所蕴含的高雅脱俗气质高度契合。选择这首曲子作为诵读背景音乐，就如同为诗歌搭建了一个高雅的艺术舞台，使诗歌在诵读过程中能够更好地展现出其高雅的文化内涵和文人的精神风貌，让读者或听众在欣赏诗歌的同时，也能沉浸在古琴曲所营造的高雅氛围中，感受古代文人之间那种以诗会友、以曲传情的雅致情怀。
若选择B。诗歌的核心内容是对早春景象的描绘。诗中“云霞出海曙，梅柳渡江春”描绘出一幅壮丽的画面，海面上云霞灿烂，旭日初升，梅柳在春风中仿佛跨越江河，带来春天的气息；“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”则从听觉和视觉两个角度，展现了和暖的天气催促黄鸟欢快鸣叫，晴朗的阳光使绿萍轻轻转动的生机勃勃之景。整首诗充满了早春时节万物复苏、生机盎然的活力。钢琴协奏曲《春》以其轻盈灵动的旋律和充满生机的节奏，能够精准地捕捉到早春的特点，如同一位灵动的舞者，在音乐的舞台上展现出春天的活力与美好。在诵读诗歌时，这首曲子可以像一条无形的纽带，将诗歌中的文字与音乐中的旋律紧密相连，使读者或听众仿佛置身于那充满生机的早春世界中，更好地感受诗歌所描绘的美景以及诗人对春天的赞美之情。
若选择C。从诗歌的情感脉络来剖析，开篇“独有宦游人，偏惊物候新”，“独”字鲜明地凸显出诗人作为宦游人独自漂泊在外的孤寂状态，“偏惊”则表明诗人对物候变化的敏感，这种敏感背后实则是内心深处对家乡的深深眷恋。当“忽闻歌古调”时，这古调如同触发情感的钥匙，瞬间勾起了诗人强烈的思乡之情，“归思欲沾巾”更是直接将这种情感推向高潮，泪水欲沾巾的描写生动地展现出诗人思乡之情的浓烈与难以抑制。而二胡曲《江河水》以其哀怨凄婉、如泣如诉的独特曲调，恰似一位饱经沧桑的诉说者，能够将诗人宦游他乡的孤独寂寞、有家难归的痛苦无奈以及那如潮水般汹涌的思归之情，以音乐的形式细腻而深刻地烘托出来，让听众仿佛能真切地感受到诗人内心的挣扎与渴望。
故答案为：示例1：选择C， 诗人独自在外见到明媚春光，听到陆丞的诗，引发了强烈的思乡之情。而二胡曲《江河水》曲调哀怨凄婉，如泣如诉，能很好地烘托诗人宦游他乡的孤独以及浓浓的思归之情。
示例2：选择A，诗中写道“胡闻歌古调”，古调为陆丞的诗，显得高雅脱俗，这与清幽淡远，高雅脱俗的古琴曲《流水》曲调相符。
示例3：选择B，诗人在早春看到了海面上云霞绚烂、旭日东升、绿萍轻转等景象，听到了黄鸟鸣叫的声音，一派生机活力。而钢琴协奏曲《春》轻盈灵动，充满生机，既点明了季节，又能很好地展现诗歌描绘的生机盎然的美景。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】4．示例1：三分钟穿行六百年!杨公堤：古堤今路，礼让是路上最美的风景。
示例2：斑马线前，车流为你静默：六百年来，时光为你慢行——打卡杨公堤！
示例3：车流暂停处——杨公堤，一条承载历史、驶向现代的文明通衢。
示例4：杨公堤，六百年古堤化身现代通途，车等你，走过方知人间礼!
5．示例1：我认为“静谧却不死寂”最能概括西湖自然之景的特点。行走在西湖，作者远看雷峰塔、三漂印月，静止不动：“草木清香”“阳光从枝叶间穿过”又渲染了环境的静谧。但“鸟飞”“花开”“船动”“鸭游”“荷叶初绽”等则赋予静谧以鲜活的生命力，营造了生机勃勃、动静相宜的画面。
示例2：我认为“平平却不平平”最能概括西湖自然之景的特点。作者选取水杉林、红花浆草、萍蓬草、小蜡树、小鸭子、喜鹊等常见的动植物，又描绘了“船来船往”“荷叶初绽”等日常景象。但平常中被赋予了不平常之味，充满诗意与生机，一切都显得自在悠然、和谐美好。
6．这“一律好看”的一家五口在苏堤上缓慢地走着，逗着孩子，一点儿也不着急，他们并不刻意摆拍，自然随性、真实幸福，凸显了人间的温暖美好。此外，他们还展现了一种淡然从容、享受当下的生活态度。可以说这个场景以真实鲜活的生活片段展现了西湖畔平凡却动人的和谐之美与生活意趣，值得记录。
7．春晓时分，作者穿行杨公堤，被车礼让，晓得了杭州这座城市的人文温度。漫步西湖，作者欣赏到了诗意生动的自然美景，遇到了不慌不忙、享受亲情的一家五口，晓得了要放慢脚步，用心感受生活的平凡本真之美。但更重要的是当看到路边大牌子上的“湖长”名号时，他晓得了享受过程比追求虚名更重要。这次“晓春”之旅，让作者深刻体会到在西湖春晓的宁静和谐中放下匆忙，以悠闲、真诚的心去发现平凡中的美好，感受真实的温情，并专注于享受当下过程本身，才是生活的真谛。
【知识点】命题式仿写；记叙性散文；梳理、概括文章情节；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
4．本题考查学生的语言概括与创意表达能力。示例围绕杨公堤的历史、现状以及在杨公堤的独特体验等方面进行创作，语言生动形象且富有感染力。所以创作时，要结合文中对杨公堤的介绍，如它是六百年古堤如今成为马路，有车让人体现的文明等元素，运用恰当的修辞手法或表达方式，突出杨公堤的特色，吸引人们打卡。
故答案为：示例1：三分钟穿行六百年!杨公堤：古堤今路，礼让是路上最美的风景。
示例2：斑马线前，车流为你静默：六百年来，时光为你慢行——打卡杨公堤！
示例3：车流暂停处——杨公堤，一条承载历史、驶向现代的文明通衢。
示例4：杨公堤，六百年古堤化身现代通途，车等你，走过方知人间礼!
5．本题考查对文本内容的理解与概括能力。若选“静谧却不死寂”，要从文中找出体现西湖环境静谧以及富有生机的语句进行分析，如描写水杉林的静谧，又有鸟儿、花朵、动物等带来的生机；若选“平平却不平平”，要指出文中描绘的西湖常见动植物和日常景象，再说明这些平常景象中蕴含的诗意、生机与美好。
故答案为：示例1：我认为“静谧却不死寂”最能概括西湖自然之景的特点。行走在西湖，作者远看雷峰塔、三漂印月，静止不动：“草木清香”“阳光从枝叶间穿过”又渲染了环境的静谧。但“鸟飞”“花开”“船动”“鸭游”“荷叶初绽”等则赋予静谧以鲜活的生命力，营造了生机勃勃、动静相宜的画面。
示例2：我认为“平平却不平平”最能概括西湖自然之景的特点。作者选取水杉林、红花浆草、萍蓬草、小蜡树、小鸭子、喜鹊等常见的动植物，又描绘了“船来船往”“荷叶初绽”等日常景象。但平常中被赋予了不平常之味，充满诗意与生机，一切都显得自在悠然、和谐美好。
6．本题考查学生对文本细节的理解与分析能力。要从这一家五口在苏堤上的表现入手，如他们自然随性的状态、真实幸福的氛围，以及所展现出的淡然从容、享受当下的生活态度，再结合文章整体对西湖畔生活意趣的体现，说明这个场景对展现西湖和谐之美与生活意趣的作用。
故答案为：这“一律好看”的一家五口在苏堤上缓慢地走着，逗着孩子，一点儿也不着急，他们并不刻意摆拍，自然随性、真实幸福，凸显了人间的温暖美好。此外，他们还展现了一种淡然从容、享受当下的生活态度。可以说这个场景以真实鲜活的生活片段展现了西湖畔平凡却动人的和谐之美与生活意趣，值得记录。
7．本题考查对文章主旨的理解与归纳能力。需要梳理作者在西湖之行中的经历，如在杨公堤被车礼让，体会到城市的人文温度；欣赏西湖美景、遇到幸福的一家五口，明白要感受生活平凡本真之美；看到“湖长”名号，领悟到享受过程比追求虚名更重要。将这些感悟进行整合，得出作者在这次旅行中对生活真谛的深刻体会。
故答案为：春晓时分，作者穿行杨公堤，被车礼让，晓得了杭州这座城市的人文温度。漫步西湖，作者欣赏到了诗意生动的自然美景，遇到了不慌不忙、享受亲情的一家五口，晓得了要放慢脚步，用心感受生活的平凡本真之美。但更重要的是当看到路边大牌子上的“湖长”名号时，他晓得了享受过程比追求虚名更重要。这次“晓春”之旅，让作者深刻体会到在西湖春晓的宁静和谐中放下匆忙，以悠闲、真诚的心去发现平凡中的美好，感受真实的温情，并专注于享受当下过程本身，才是生活的真谛。
【答案】8．甲同学更需要体重管理。因为根据甲同学的身高和体重，可知他的身体质量指数（BMI）为31.14，远超15岁男生BMI 肥胖26.6的值。
9．肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管、内分泌、呼吸、消化系统等产生不良影响，还会增加多种慢性病的发病风险。；示例1：通过吃动平衡来维持健康体重。在饮食方面，要规律进餐、定时定量，选择低能量、低脂、低盐食物，少喝含糖饮料：每天累计进行至少60分钟的运动，每周至少3~5次中等或较大强度运动，如走路。示例2：通过吃动平衡米维持健康体重。少吃高油高盐食物，多选清蒸、炖煮的菜肴：每天至少60分钟中等强度锻炼，如快走、骑车，并搭配力量训练。；示例1：体重管理不能只管理体重，更要关注脂肪含量和肌肉健康。 示例2：体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式。；示例：明确宣讲话题：心中要有宣讲听众：能根据话题及听众明确宣讲内容：能做到条理清晰，富有逻辑。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
8．本题考查学生对材料信息的提取、计算以及运用能力。首先，根据材料二可知要用身体质量指数（BMI）来判断个体体重状况，BMI的计算公式通常为体重（kg）除以身高（m）的平方。对于甲同学，身高170cm即1.7m，体重90kg，那么甲同学的BMI = 90÷(1.7×1.7) ≈ 31.14。结合材料三，15岁男生BMI肥胖界值为26.6，甲同学的BMI远超该值。再看乙同学，身高160cm即1.6m，体重50kg，乙同学的BMI = 50÷(1.6×1.6) ≈ 19.53，在正常范围内。所以综合比较，甲同学更需要体重管理。
故答案为：甲同学更需要体重管理。因为根据甲同学的身高和体重，可知他的身体质量指数（BMI）为31.14，远超15岁男生BMI 肥胖26.6的值。
9．本题考查材料内容的理解和活动设计。①材料一明确指出“肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统等产生不良影响，同时，儿童青少年肥胖可持续至成年期，增加多种慢性病的发病风险”，将这些内容进行整合概括即可得出答案。②材料四中针对体重正常者维持健康体重给出了膳食和身体活动两方面的建议。膳食方面，要在保持平衡膳食基础上规律进餐、定时定量，选择低能量等食物，少喝含糖饮料；身体活动方面，每天累计进行至少60分钟运动，每周至少3 - 5次中等或较大强度运动，还可利用碎片时间锻炼。综合这些内容，可概括为通过吃动平衡来维持健康体重，然后分别从饮食和运动方面举例说明。③材料五强调“儿童青少年处于生长发育的关键阶段，体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式”，还提到要关注自身体内的脂肪含量和肌肉含量等指标，不能一刀切限制营养摄入等。综合这些要点，可概括出体重管理不能只管理体重，更要关注脂肪含量和肌肉健康等相关内容。④从整个宣讲稿的撰写来看，首先要明确宣讲的话题，即围绕什么主题展开；心中要清楚宣讲的听众是谁，以便根据听众特点确定宣讲内容和方式；要根据话题及听众明确具体的宣讲内容，确保内容有针对性；同时要做到条理清晰，富有逻辑，让听众能够轻松理解宣讲的核心观点和要点。综合这些方面，可总结出相应的撰写建议。
故答案为：①肥胖不仅影响儿童青少年运动能力、骨骼肌肉发育和认知发展，也会对心理健康、心血管、内分泌、呼吸、消化系统等产生不良影响，还会增加多种慢性病的发病风险。
②示例1：通过吃动平衡来维持健康体重。在饮食方面，要规律进餐、定时定量，选择低能量、低脂、低盐食物，少喝含糖饮料：每天累计进行至少60分钟的运动，每周至少3~5次中等或较大强度运动，示例2：通过吃动平衡米维持健康体重。少吃高油高盐食物，多选清蒸、炖煮的菜肴：每天至少60分钟中等强度锻炼，如快走、骑车，并搭配力量训练。
③示例1：体重管理不能只管理体重，更要关注脂肪含量和肌肉健康。
示例2：体重管理不能只管理体重，还应关注体重数字背后的内容，养成健康的生活习惯和科学的锻炼方式。
④示例：明确宣讲话题：心中要有宣讲听众：能根据话题及听众明确宣讲内容：能做到条理清晰，富有逻辑。
【答案】10．②全，都；③叫做，称作；⑤给，给予，施予，赠予
11．此四者/天民之穷而无告者也/皆有常饩
12．大同社会
13．【乙】中建德之国的百姓私心很少、欲望淡薄，只知道劳作生产却不知道私藏财物，乐于给予他人而不求回报：【丙】中桃花源里的人不慕名利，热情款待渔人，摆酒、杀鸡、做饭。所以这种“愚”并不是真正的愚昧，而是一种超越世俗功利的淳朴敦厚的本性（返璞归真的智慧）。
14．《桃花源记》描绘了“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的画面，体现了“理想世界”应是环境优美的。《礼记》要求土地、城邑、人口、居所相互匹配，做到资源充分利用、人人有业可就，最终达到“食节事时，民咸安其居”：《桃花源记》描写了人们在其中“往来种作”，老人和小孩都怡然自乐：体现了“理想世界”应是百姓安居乐业的。《礼记》虽强调尊君亲上，但弱势群体都有保障：《桃花源记》中的社会没有战乱：体现了“理想世界”应是国家安定，社会和谐的。《庄子》中的建德之国，百姓没有私心算计和过度欲望：《桃花源记》中的百姓热情好客；体现了“理想世界”应是百姓淳朴善良的。
15．示例1：我选A。保尔的理想世界，是建立一个没有剥削，人民当家作主的共产主义社会。为了实现这一理想，他将全部的热情与生命都投入到革命事业中。他经历了战场上的搏杀、情感上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪，双目失明，但他仍以笔为武器，通过写作继续为理想而战，将自己的经历和信念传递给更多人，用实际行动诠释着对理想世界的执着追寻。 示例2：我选B。列夫·托尔斯泰追寻的理想世界，是一个充满爱与平等，人民摆脱苦难，道德得以升华的和谐社会。他虽出身贵族，却目睹了俄国底层人民的悲惨生活，内心深受触动。为了实现理想，他放弃优渥的贵族生活，试图改善农民的处境，将自己的土地分给农民。同时，他积极投身教育事业，希望通过教育改变他们的命运。尽管过程中遭遇诸多阻力和误解，但他始终坚守内心的理想，为推动社会变革不懈力。 示例3：我选C。孙少安的理想世界，是让家人过上吃饱穿暖、体面富足的生活，带领乡亲们摆脱贫困，共同走向富裕。面对贫困的家庭，年少的他辍学回家，与父亲共同撑起家庭重担。他敢于尝试，开办砖厂，尽管经历了爱情的挫折和事业上的重重困境，却始终不改初心，凭借勤劳、坚韧和责任感，一步步向着自己的理想世界迈进，用实际行动诠释着对家庭和家乡的担当。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】凡是治理百姓，必须丈量土地来规划城（的大小），根据土地（的承载能力）来安置居民。土地、城邑、百姓、居所，这几方面必须相互协调得当。（这样就能做到）没有荒废的土地，没有无业的游民。人们饮食有节制，劳作顺应农时，百姓都安居乐业，乐于本职事务，勤勉建立功业，自觉尊敬君主、亲近长上，然后（在这样的基础上）兴办学校（推行教化）。
年幼就失去父亲的人叫做“孤”，年老而没有子女的人叫做“独”，年老而失去妻子的人叫做“矜”（夫），年老而失去丈夫的人叫做“寡”（寡妇）。这四种人是天下百姓中处境困窘、无处求告的人，（国家）都要给他们提供固定的生活供给（粮食等）。
【乙】（在遥远的）南方越族地区有个城邑，名字叫做“建德之国”。那里的百姓淳厚质朴，私心很少、欲望淡薄，只知道劳作生产却不知道私藏财物，乐于给予他人而不求回报：他们不明白“义”该用在何处（或遵循什么标准），也不懂得“礼”该如何施行（或该遵循什么规范）。
【丙】
这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树竹林这类景物。田间小路交错相通，能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外面的人一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。
（桃花源中的人）看见了渔人，都感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。（桃花源中的人）就邀请渔人到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭来款待他。……他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了往来。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（桃花源中人）都感叹惋惜起来。其余的人又各自把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
10．本题考查对文言实词含义的理解和积累。①“咸”在古文中常见释义有全、都；盐的味道等。结合“民咸安其居”语境，意思是百姓都安居乐业，所以“咸”解释为全，都。②“谓”常见意思有叫做，称作；说等。“少而无父者谓之孤”意思是年少时没有父亲的人叫做孤儿，这里“谓”是叫做，称作的意思。③“与”有给，给予，施予，赠予；和；参与等意思。“与而不求其报”意思是给予别人却不求回报，所以“与”解释为给，给予，施予，赠予。
故答案为：②全，都；③叫做，称作；⑤给，给予，施予，赠予
11．本题考查文言文的断句能力。句意：这四种人，是上天庇佑的穷困且无处诉说的人，都有固定的粮饷。依据：“此四者”是一个明确的指代，表明下面要阐述的对象，即前面提到的“少而无父者”“老而无子者”“老而无妻者”“老而无夫者”这四种人，所以在此处断开。“天民之穷而无告者也”是对“此四者”的进一步说明，解释这四种人是上天庇佑的穷困且无处诉说的人，是一个完整的判断句，故在此处断开。“皆有常饩”则说明针对这四种人的具体措施，即都有固定的粮饷。
故答案为： 此四者/天民之穷而无告者也/皆有常饩
12．本题考查对文言文内容的理解以及对相关文学作品中理想社会概念的把握。 《大道之行也》中描绘了一个大同社会，其中“天下为公，选贤与能，讲信修睦”等体现了社会的公平、和谐与美好。【甲】文中描述的理想世界有合理的土地规划、人口安置，保障弱势群体生活，人们安居乐业、尊君亲上等，与《大道之行也》中的大同社会特点相符，所以可填写“大同社会”。
故答案为： 大同社会
13．本题考查对文言文内容的理解和分析能力。先分析【乙】中建德之国百姓的表现，“其民愚而朴，少私而寡欲，知作而不知藏，与而不求其报”，说明他们私心少、欲望淡薄，不私藏财物，乐于给予不求回报。再看【丙】中桃花源里的人，“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，体现出他们不慕名利、热情好客。综合来看，这种“愚”并非真正的愚昧无知，而是一种超越世俗功利，保持淳朴敦厚本性的返璞归真的智慧。
故答案为：【乙】中建德之国的百姓私心很少、欲望淡薄，只知道劳作生产却不知道私藏财物，乐于给予他人而不求回报：【丙】中桃花源里的人不慕名利，热情款待渔人，摆酒、杀鸡、做饭。所以这种“愚”并不是真正的愚昧，而是一种超越世俗功利的淳朴敦厚的本性（返璞归真的智慧）。
14．本题考查对多则文言文内容的综合理解和归纳能力。①环境优美：从《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的描写，能看出理想世界环境宜人。②百姓安居乐业：《礼记》里提到合理规划土地、人口等，实现“食节事时，民咸安其居”；《桃花源记》中人们“往来种作”，老人小孩怡然自乐，都体现了百姓生活的安定。③国家安定，社会和谐：《礼记》虽强调尊君亲上，但保障弱势群体生活；《桃花源记》中社会没有战乱，说明理想世界是和平稳定的。④百姓淳朴善良：《庄子》中建德之国百姓没有私心算计和过度欲望；《桃花源记》中百姓热情好客，都展现了百姓的淳朴品质。
故答案为：《桃花源记》描绘了“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的画面，体现了“理想世界”应是环境优美的。《礼记》要求土地、城邑、人口、居所相互匹配，做到资源充分利用、人人有业可就，最终达到“食节事时，民咸安其居”：《桃花源记》描写了人们在其中“往来种作”，老人和小孩都怡然自乐：体现了“理想世界”应是百姓安居乐业的。《礼记》虽强调尊君亲上，但弱势群体都有保障：《桃花源记》中的社会没有战乱：体现了“理想世界”应是国家安定，社会和谐的。《庄子》中的建德之国，百姓没有私心算计和过度欲望：《桃花源记》中的百姓热情好客；体现了“理想世界”应是百姓淳朴善良的。
15．本题考查对文学作品人物形象的理解和分析能力。A.保尔：保尔生活在沙皇俄国和苏联时期，社会动荡，人民生活困苦。他的理想世界是建立一个没有剥削，人民当家作主的共产主义社会。为了实现理想，他积极投身革命，在战场上英勇搏杀，经历多次受伤；感情上也有波折，如与冬妮娅的爱情因理想不同而破裂；在工地工作时，他克服恶劣环境，努力工作；后来双腿瘫痪、双目失明，仍坚持写作，通过文学继续为理想奋斗。B.列夫·托尔斯泰：托尔斯泰出身贵族，看到俄国底层人民的悲惨生活，他追求的理想世界是充满爱与平等，人民摆脱苦难，道德得以升华的和谐社会。他放弃贵族的优渥生活，将土地分给农民，试图改善他们的处境；积极投身教育事业，希望通过教育改变农民命运；还通过文学作品批判社会现实，传播自己的思想，尽管遭遇阻力和误解，但始终坚守理想。C.孙少安：孙少安生活在贫困的农村，家庭贫困让他年少辍学。他的理想世界是让家人吃饱穿暖、体面富足，带领乡亲们摆脱贫困，共同富裕。他敢于尝试，开办砖厂，过程中经历爱情挫折和事业困境，如砖厂倒闭等，但他凭借勤劳、坚韧和责任感，克服困难，继续朝着理想前进。
故答案为：示例1：我选A。保尔的理想世界，是建立一个没有剥削，人民当家作主的共产主义社会。为了实现这一理想，他将全部的热情与生命都投入到革命事业中。他经历了战场上的搏杀、情感上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪，双目失明，但他仍以笔为武器，通过写作继续为理想而战，将自己的经历和信念传递给更多人，用实际行动诠释着对理想世界的执着追寻。
示例2：我选B。列夫·托尔斯泰追寻的理想世界，是一个充满爱与平等，人民摆脱苦难，道德得以升华的和谐社会。他虽出身贵族，却目睹了俄国底层人民的悲惨生活，内心深受触动。为了实现理想，他放弃优渥的贵族生活，试图改善农民的处境，将自己的土地分给农民。同时，他积极投身教育事业，希望通过教育改变他们的命运。尽管过程中遭遇诸多阻力和误解，但他始终坚守内心的理想，为推动社会变革不懈力。
示例3：我选C。孙少安的理想世界，是让家人过上吃饱穿暖、体面富足的生活，带领乡亲们摆脱贫困，共同走向富裕。面对贫困的家庭，年少的他辍学回家，与父亲共同撑起家庭重担。他敢于尝试，开办砖厂，尽管经历了爱情的挫折和事业上的重重困境，却始终不改初心，凭借勤劳、坚韧和责任感，一步步向着自己的理想世界迈进，用实际行动诠释着对家庭和家乡的担当。
16．【答案】寻找生活中的“和”
“和”，如春日里的微风，轻柔地拂过生活的每一寸角落；又如夜空中的明月，静静地洒下温暖的光辉，照亮我们前行的道路。它是中华文化的核心精神，流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想。我踏上寻找生活的旅程，去探寻那无处不在的“和”。
漫步于乡间的小道，我寻到了自然之“和”。田野里，金黄的麦浪随风起伏，与湛蓝的天空相互映衬，构成了一幅绝美的画卷。麦穗在微风中轻轻摇曳，仿佛在欢快地舞蹈；鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声回荡在整个田野。池塘中，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。粉红色的荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。鱼儿在水中自由自在地游弋，时而跃出水面，溅起一朵朵晶莹的水花。自然界的万物，在这片土地上和谐共生，它们相互依存，共同演绎着生命的奇迹。这种自然之“和”，让我感受到了大自然的神奇与美妙，也让我明白了万物皆有其存在的价值和意义。
走进社区，我感受到了人际之“和”。邻里之间，互帮互助是常态。张奶奶家的水管坏了，李叔叔主动上门帮忙修理；王爷爷生病了，邻居们纷纷前去探望，送去温暖和关怀。每到节假日，社区里还会组织各种活动，大家欢聚一堂，共同庆祝。记得有一次社区举办中秋晚会，居民们自编自演了丰富多彩的节目，有唱歌、跳舞、小品等。大家一边品尝着美味的月饼，一边欣赏着精彩的表演，欢声笑语回荡在整个社区。在这里，没有陌生和隔阂，只有真诚和友善。人们相互理解、相互包容，共同营造了一个温馨和谐的社区环境。这种人际之“和”，让我体会到了人与人之间的真情和温暖，也让我懂得了关爱他人、奉献社会的重要性。
而在个人的内心世界里，我也找到了身心之“和”。在忙碌的学习之余，我喜欢坐在窗前，静静地阅读一本好书。在书的海洋里，我可以忘却一切烦恼和疲惫，与书中的人物同喜同忧。当我在运动场上尽情奔跑时，汗水湿透了衣衫，但我的内心却充满了快乐和满足。运动让我释放了压力，增强了体质，也让我拥有了积极向上的心态。我还学会了调整自己的情绪，当遇到困难和挫折时，不再抱怨和沮丧，而是勇敢地面对，积极寻找解决问题的方法。通过不断地自我调节和自我完善，我实现了身心的平衡与和谐。这种身心之“和”，让我拥有了健康的心态和强壮的体魄，也让我能够更好地面对生活的挑战。
“和”，是自然的韵律，是人际的温情，是身心的平衡。它如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在生活的每一个角落。让我们用心去感受生活中的“和”，用爱去传递“和”的力量，让“和”之花在我们的生活中绽放得更加绚烂多彩。我相信，只要我们每个人都能从自身做起，从身边的小事做起，追求“和”、维护“和”，我们的生活一定会变得更加美好，我们的社会也一定会变得更加和谐稳定。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕“和”这一中华文化的核心精神展开，阐述了“和”的丰富内涵，包括天地万物的共生共荣、不同事物的交融汇聚，以及在自然、人际、身心、社会等多方面的体现，并指出“和”一直在身边。材料以文字形式呈现，旨在引导学生关注生活中的“和”，挖掘其具体表现与意义。
【题干分析】①材料关键词“和”含义丰富，它代表着一种和谐、和睦、融合的状态与过程。在自然中，是万物和谐共生的韵律；在人际里，是人与人之间温情脉脉的关系；于身心而言，是平衡协调的状态；就社会来讲，是理想和谐的架构。②写作思路：文章可以围绕“是什么”“为什么”“怎么做”展开。重点应放在“是什么”上，即详细阐述生活中“和”的具体表现，可分别从自然、人际、身心、社会等不同角度选取事例进行描写。在开头部分，可以通过引用与“和”相关的名言警句，或者描述一个体现“和”的场景来引出主题。事例素材方面，自然角度可选取春天里花鸟虫鱼和谐共处的画面；人际角度可写邻里之间互帮互助、家庭中亲人相互理解包容的事例；身心角度可描述自己通过调整心态达到身心平和的经历；社会角度可列举社区举办活动促进居民交流融合的例子。结尾部分，可以总结“和”在生活中的重要性，呼吁大家共同寻找并维护生活中的“和”。学生容易出现的写作误区是详略不当，可能会在阐述“和”的意义上花费过多笔墨，而忽略了对生活中“和”的具体事例描写。
【立意提取】
1.寻找生活中的“和”：自然人际皆有韵——从自然和人际两个主要方面入手，阐述在自然景象和人际交往中寻找“和”的踪迹，展现“和”的多样魅力。
2.于生活琐碎中，觅“和”之芬芳——强调从日常生活的细微之处去发现“和”，如家庭生活的小细节、校园生活的小互动等，体现“和”无处不在且温暖人心。
【点评】这篇《寻找生活中的“和”》开篇以巧妙比喻引出“和”的主题，点明其重要地位与探寻意图，引人入胜。主体从自然、人际、身心三个层面展开，自然之“和”用细腻笔触描绘景物，尽显和谐之美；人际之“和”借邻里互助、社区活动等事例，凸显温馨友善；身心之“和”结合自身经历，阐述平衡之道，真实动人。结尾总结升华，呼吁大家追求维护“和”。
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