广东省河源市紫金县2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
一、积累运用（21分）
（2025八下·紫金期末） 默写古诗文。
1．窈窕淑女， 。（《诗经·周南·关雎》）
2．潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
3．安得广厦千万间， ！ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
4．无意苦争春，一任群芳妒。 ， 。（陆游《卜算子·咏梅》）
5．古人常以诗词寄情喻志。李白在《送友人》中以“落日”自比，用“ ， ” 道尽对友人的难舍深情；孟浩然于《望洞庭湖赠张丞相》里巧用“临渊羡鱼”典故，以 “ ， ”含蓄抒发对建功立业的热切向往；白居易在《卖炭翁》中聚焦底层 百姓，以“ ， ”细腻地刻画老翁矛盾悲苦心理，饱含对劳动人民的深切 同情。
【答案】1．君子好逑
2．皆若空游无所依
3．大庇天下寒士俱欢颜；风雨不动安如山
4．零落成泥碾作尘；只有香如故
5．浮云游子意；落日故人情；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；可怜身上衣正单；心忧炭
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逑
故答案为：君子好逑
2．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：皆、依
故答案为：皆若空游无所依
3．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，以直白的抒情，展现诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀。
故答案为：大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山
4．“零落成泥碾作尘，只有香如故”，以梅花凋零后仍留香的特质，隐喻诗人虽遭挫折却坚守气节的品格。
故答案为：零落成泥碾作尘，只有香如故
5．①李白《送友人》中，“浮云游子意，落日故人情” 以浮云喻游子、落日比故人，借自然意象寄托离别深情，“落日” 呼应题干 “以‘落日’自比”。②孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，化用 “临渊羡鱼，不如退而结网” 典故，含蓄表达渴望被举荐、建功立业的心愿，“徒” 为 “白白地” 之意。
③白居易《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过 “衣单” 与 “愿天寒” 的矛盾，刻画卖炭翁为生计忍受寒冷的悲苦，凸显对底层人民的同情。
故答案为：浮云游子意，落日故人情；坐观垂钓者，徒有羡鱼情；可怜身上衣正单，心忧炭
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
青春总在时光深处镌刻最美注脚。在fēng yún-biàn huàn的时代浪潮中，一代代青年 拒绝____，在拼搏中谱写xuàn lì的青春故事。面对kū zào的数据，航天控制中心的研 发团队，以____的匠心履行航天使命；面对____的挑战，脱贫攻坚战场上的青年干部，以百折不挠的奋斗攻克一个个贫困堡垒。新时代中国青年必将拉起手来携手共进， 以昂扬的斗志描绘无愧于时代的灿烂答卷。
6．根据拼音写出相应的词语。
①fēng yún-biàn huàn ②xuàn lì ③kū zào
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．漫不经心 精雕细琢 严峻
B．袖手旁观 精益求精 严峻
C．袖手旁观 精雕细琢 严厉
D．漫不经心 精益求精 严厉
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．新时代中国青年必将拉起手来携手共进，以昂扬的斗志描绘无愧于时代的华丽蓝图。
B．新时代中国青年必将拉起手来携手共进，以昂扬的斗志书写无愧于时代的灿烂答卷。
C．新时代中国青年必将携手共进，以昂扬的斗志书写无愧于时代的华丽蓝图。
D．新时代中国青年必将携手共进，以昂扬的斗志书写无愧于时代的灿烂答卷。
【答案】6．风云变幻；绚丽；枯燥
7．B
8．D
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．本题考查根据拼音写出相应的词语。“ fēng yún-biàn huàn ”应为“ 风云变幻 ”；“ xuàn lì ”应为“ 绚丽 ”；“ kū zào ”应为“ 枯燥 ”。
故答案为：风云变幻；绚丽；枯燥
7．本题考查对近义词语的辨析与语境运用能力。①“漫不经心” 侧重态度随便、不认真；“袖手旁观” 指置身事外、不参与。结合语境 “青年在时代浪潮中拒绝____，选择拼搏”，强调不逃避、主动参与，“袖手旁观” 更贴合。②“精雕细琢” 侧重对事物精细加工；“精益求精” 指追求更好、不断完善。修饰 “匠心” 与 “履行航天使命”，体现追求极致的专业态度，“精益求精” 更恰当。③“严峻” 常形容形势、挑战等严厉紧迫；“严厉” 侧重对人的态度严格。与 “挑战” 搭配，“严峻” 符合语境。
故答案为：B
8．本题考查对病句的辨析与修改能力。画波浪线句子存在两处问题：一是 “拉起手来” 与 “携手共进” 语意重复，“携手” 已包含 “拉手合作” 之意，需删去冗余部分；二是 “描绘” 与 “答卷” 搭配不当，“答卷” 通常与 “书写” 搭配，“描绘” 多与 “蓝图” 等搭配。结合语境，“书写无愧于时代的灿烂答卷” 既避免重复，又搭配合理，符合表达习惯。
故答案为：D
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
某中学将举办“传承红色基因 讲好中国故事”为主题的演讲比赛，校团委邀请你参 加以下筹备工作。
9．以下是校团委关于学生对演讲词认知情况的调查问卷，请你补充完整。
亲爱的同学： 你好！为了解大家对演讲词的认知情况，以便更好地开展演讲比赛，我们特开展此次问卷调研。请你按照实际情况在相应选项前的“□”内画“ ”。谢谢参与！ ⑴ ？（单选） □非常了解，清楚演讲词的特点、结构等
□基本了解，知道一些相关内容 □完全不了解 ⑵你觉得演讲词最吸引你的地方是什么？（可多选） □深刻的观点见解
□
□极具表现力的语言 □其他
10．学校准备邀请李老师担任比赛评委，请你根据海报信息，补全下面的邀请函。
邀请函 尊敬的李老师： 校团委 2025年4月 25 日
【答案】9．：你是否了解演讲词这种文体；演讲者在台上展 现出的激情与活力（或能够引发强烈的情感共鸣）
10．学校将于5月 4 日下午3点在报告厅举办主题为“传承红色基因 讲好中 国故事”的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委，请问您是否方便参加？ 我们真诚期待您的到来！
【知识点】根据语境补写句子；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
9．本题考查调查问卷的设计能力。①问卷旨在了解学生对演讲词的认知情况，首题需明确核心问题。结合后文选项 “非常了解”“基本了解”“完全不了解”，可知问题应围绕 “对演讲词这种文体的了解程度” 展开，需用简洁明了的问句，让学生能直接对应选项做出回答，确保调查目的清晰。②题目询问 “演讲词最吸引你的地方”，已给出 “深刻的观点见解”“极具表现力的语言”，需补充其他符合演讲词特点的吸引点。演讲作为口头表达形式，除内容与语言外，演讲者的情感状态（如激情）、与听众的互动共鸣等都是重要因素，补充的内容需贴合演讲场景，与已有选项形成互补，全面覆盖演讲词的吸引力维度。故答案为：①：你是否了解演讲词这种文体；②演讲者在台上展现出的激情与活力（或能够引发强烈的情感共鸣）
10．本题考查应用文写作中邀请函的规范表达。邀请函需包含核心要素：活动主题、时间、地点、邀请目的及礼貌询问。结合题干 “举办‘传承红色基因 讲好中国故事’为主题的演讲比赛”“邀请李老师担任比赛评委”，正文需先说明活动的具体信息（主题、时间、地点），再清晰表达邀请意图，最后以礼貌的语气询问对方是否方便，并表达期待。语言需正式得体，避免信息遗漏，确保被邀请人能明确知晓活动详情及自身角色，符合邀请函的格式与交际功能。故答案为：学校将于5月 4 日下午3点在报告厅举办主题为“传承红色基因 讲好中 国故事”的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委，请问您是否方便参加？ 我们真诚期待您的到来！
二、阅读（49分）
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻 向所志，遂迷，不复得路。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
唐开元中，代州都督以五台多客僧①，逐无住持者。有法朗②者，入雁门山。见幽涧有 石洞遂携干粮入行数步渐开阔。又行二里，至草屋，内有妇人，衣以草叶。见僧，惧而问： “汝何人？”僧以实情相告。谈及佛事，妇人连声称善。僧问所处之地，妇人云：“我等秦人， 不堪蒙恬筑长城之苦，逃至此，食草根为生，不知岁月，不复至人间。”留僧以草根相哺。僧 住此四十余日，暂辞，出人间求食。及至代州，备粮更去，则迷不知其所矣。
（节选自《广异记》，有删改）
[注]①客僧：外来和尚。②法朗：和尚法号。
11．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．复行数十步/大道之行也
B．处处志之/必先苦其心志
C．惧而问/屠惧，投以骨
D．食草根为生/食马者不知其能千里而食也
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①此中人语云：“不足为外人道也。”
②内有妇人，衣以草叶。
13．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
见 幽 涧 有石 洞 遂携干粮 入 行数 步 渐 开 阔
14．面对现实的压迫，【乙】文中的妇人与《石壕吏》中的老妇分别做出了怎样的选择？这反 映了怎样的社会现实？
15．【甲】【乙】两文都写了主人公离开后再寻“绝境”却“不复得路”的情节，这样写有什么作 用？
【答案】11．C
12．①这里的人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。”
②屋内有几个妇人，穿着用草叶做成的衣服。
13．见幽涧有石洞/遂携干粮入/行数步/渐开阔
14．【乙】文中的妇人为逃避苛政主动选择与世隔绝，《石壕吏》中的老妇自请应役以 保全家人。她们的选择反映了统治阶层对民生的摧残。
15．①增添神秘色彩，引发读者好奇；②暗示理想与现实的差距，与现实形成鲜明 对比；③突出故事主题，表现了作者对宁静、和平、美好生活的向往与追求。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
桃花林的尽头是溪水的源头，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一个人通过。又往前走了几十步，（眼前）突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类的植物。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
（那里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪里来的。（渔人）详细地回答了他们。（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说（他们的）祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）停留了几天，就告辞离开了。村里人嘱咐他说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着先前的路回去，处处都做了记号。到了郡城，（渔人）去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
【乙】
唐朝开元年间，代州都督因为五台山有很多外来的僧人，就驱逐了没有住持的僧人。有个叫做法朗的僧人，进入雁门山。（他）看见幽深的山涧中有个石洞，于是带着干粮走进洞去。走了几步，（山洞）渐渐变得开阔起来。又走了二里路，来到一间草屋，里面有个妇人，穿着用草叶做的衣服。（妇人）看见僧人，害怕地问：“你是谁？” 僧人把实情告诉了她。（两人）谈到佛教的事情，妇人连连称好。僧人问（她们）所住的地方，妇人说：“我们是秦朝人，受不了蒙恬修筑长城的苦役，逃到这里，靠吃草根生活，不知道年代，也不再到人间去。”（妇人）留僧人（住下），用草根给他吃。僧人在这里住了四十多天，暂时告辞，到人间寻找食物。等回到代州，准备好粮食再去（那里），却迷失了方向，不知道那个地方在哪里了。
11．A.第一句：“复行数十步” 译为 “又往前走了几十步”；第二句：“大道之行也” 译为 “在大道施行的时候”。两句中 “行” 的含义不同；
B.第一句：“处处志之” 译为 “处处都做了记号”；第二句：“必先苦其心志” 译为 “一定先要使他的心志痛苦”。两句中 “志” 的词性与含义均有差异；
C.正确；第一句：“惧而问” 译为 “害怕地问道”；第二句：“屠惧，投以骨” 译为 “屠夫害怕了，把骨头扔给（狼）”；
D.第一句：“食草根为生” 译为 “靠吃草根生活”；第二句：“食马者不知其能千里而食也” 译为 “喂马的人不知道它能日行千里而（像普通的马一样）来喂养它”。两句中 “食” 的用法（是否为使动）不同。
故答案为：C
12．本题考查文言文句子的翻译能力。①重点字词：“语” 在这里是动词，意为 “告诉”；“不足” 指 “不值得”；“为” 可译为 “对、向”；“道” 意为 “说”。②重点字词：“内” 指 “屋内”；“衣” 在这里是动词，意为 “穿”；“以” 表示 “用”。故答案为：①这里的人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。”②屋内有几个妇人，穿着用草叶做成的衣服。
13．本题考查文言文断句能力。句意：看到幽深的山涧有个石洞，于是带着干粮进入，走了几步，（山洞）渐渐变得开阔起来。依据：可根据句子的语法结构和语义层次划分。“见幽涧有石洞” 是一个完整的动宾结构，表述 “看到幽深的山涧有个石洞” 这一事实，其后应断开；“遂携干粮入” 承接上文，说明接下来的行动 “于是带着干粮进入”，表述完整，其后应断开；“行数步” 描述进入后的动作 “走了几步”，“渐开阔” 是动作的结果 “渐渐变得开阔”，两者为先后关系，中间应断开。故答案为：见幽涧有石洞/遂携干粮入/行数步/渐开阔
14．本题考查文言文内容的比较阅读与分析能力。解析时需分别梳理【乙】文中妇人的选择和《石壕吏》中老妇的选择：从【乙】文 “不堪蒙恬筑长城之苦，逃至此” 可看出妇人面对压迫的做法；回忆《石壕吏》中 “老妪力虽衰，请从吏夜归” 可知老妇的选择。两者的选择虽不同，但均与当时的社会环境相关，需结合 “苛政”“压迫” 等关键词分析其反映的共同社会现实，理解底层百姓在压迫下的无奈与应对。故答案为：【乙】文中的妇人为逃避苛政主动选择与世隔绝，《石壕吏》中的老妇自请应役以 保全家人。她们的选择反映了统治阶层对民生的摧残。
15．本题考查对文言文情节作用的理解与分析能力。解析时可从多个角度思考：“不复得路” 的情节使 “绝境” 显得神秘难寻，能引发读者的想象；这种 “不可再寻” 的设定，与现实社会形成对比，暗示此类理想之地在现实中的稀缺；同时，结合两文主旨，这种情节也寄托了作者对安宁、平和生活的向往，突出了故事的核心情感与主题，需联系作者的创作意图分析其深层含义。故答案为：①增添神秘色彩，引发读者好奇；②暗示理想与现实的差距，与现实形成鲜明 对比；③突出故事主题，表现了作者对宁静、和平、美好生活的向往与追求。
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
进度条，数字化时代的安慰剂
①上世纪，家用电脑的加载进程没有任何提示。想象一下，你想玩个电脑游戏，但是 点击图标之后，电脑没有任何回应，你感觉有点犹疑不安，考虑着要不要再点击一次，甚至 怀疑电脑是否在运行，你能做的只有不知尽头的等待。如何解决电脑用户等待中产生的 焦虑呢？1985年，年轻的计算机博士布拉德·迈尔斯提出了一个很简单的办法，那就是使 用进度条。
②迈尔斯通过实验，让人们意识到看似不起眼的进度条所起到的巨大作用。他找来 两组学生分别在有或无进度条的情况下操作电脑，最后有86%的学生反馈说他们喜欢有 进度条的设计，只有有一个指标在那里，才可以让他们不至于在电脑前坐立不安。进度条 可以化身为用户的安慰剂。
③进度条还可以让人们在做任务的时候表现得更好。比如，研究人员将被试者随机 分为两组，为其中一组提供进度信息，另外一组则没有。结果发现，提供进度信息不仅可 以让人们在做任务时提升准确率，减少反应时间，并且更有干劲，所需的休息时间也会 更少。
④进度条为何会起到这些作用呢？这还要从人对时间的感知说起。人体不存在直接 感知时间的器官，身体内部的一些节律可以给人以时间感，比如心跳、饮食和睡眠等，这使 得时间知觉的主观色彩极强。如果遇到无预期的等待，人们就会感到心烦意乱。在使用 电脑时，一般超过2秒就需要借助一些方法让人觉得时间过得很快，否则用户会失去耐心 离开当前页面。
⑤进度条显然更能满足这一需求。而且，不同的进度条还会产生不同的效果。比如， 研究者发现，相比较平整样式的进度条，螺旋纹路的进度条会让被试者觉得时间过得更 快；如把整个进度条平均分割成很多个小切块，进度条按照一个个切块向前推进时，在相 同速度下，切块的长度越小，人们就会觉得时间过得越快。也就是说，改变时间知觉后，进 度条就能让人“忍常人所不能忍”，从而大大降低用户退出程序的风险。
⑥进度条能起到很大的作用，但实际上它到底准不准呢？几乎不准，因为程序加载进 度很难计算，只能估计。事先估算好进度条时间，但最后实际加载时间比这个时间长，怎 么办呢？把进度条卡在99%就行。其实，进度条是“真”是“假”根本不重要，有个进度条在 面前，人类就会安心很多啦。
⑦进度条的出现源于人类对于不确定性的难以忍受，和对掌控感的追求。但在现实 中，有很多事情我们无法预知未来走向。面对不确定性，有人选择在人生里制造出自己专 属的进度条：定下详细目标，树立里程碑，时时注意当下进度。还有人则选择拥抱全然的 未知，鼓起勇气，忍着不适，迈入迷雾笼罩的黑暗荒野。无论你选择哪条路，都祝你好运！
（有删改）
16．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．进度条的设计初衷是为了让用户准确知道程序运行的进度。
B．螺旋纹路的进度条比平整样式的更易让人感觉时间流逝快。
C．人体通过心跳、饮食等身体内部的生物节律来感知时间。
D．人类对不确定性的厌恶是进度条被广泛接受的心理基础。
17．选文第⑥段中加点的“几乎”一词能否删去？为什么？
18．小粤在学习英语时，总觉得背单词很枯燥且难以坚持。请结合材料中关于进度条设计 原理（如掌控感、时间感知、视觉反馈等），给他提出两条具体的改进建议。
【答案】16．A
17．不能删去。“几乎”表明进度条“大多数情况下”不准，但并非绝对。若删去则变 成“完全不准”，与原文表述不符。不能体现说明文语言的准确性。
18．示例：①设定目标，展示进度，如每天设定背单词目标20个，用进度条显示完成 比例，增强掌控感。②模块化（切块）学习，如将单词按类型或难度分类形成模块（切 块），每完成一模块，进度条前进，增加成就感。③定时反馈，如可每10分钟反馈一次 进度，清晰感知学习成果，减少焦虑。④设计个性化进度条，如创造个性化的进度条 设计，使用自己喜欢的颜色、图案等，提升学习兴趣。（任意两点，言之有理即可）
【知识点】说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．BCD.正确；
A.原文第①段提到进度条的提出是为解决 “用户等待中产生的焦虑”，第⑥段明确 “进度条几乎不准，因为程序加载进度很难计算，只能估计”，由此可判断其表述是否与原文一致。
故答案为：A
17．本题考查对说明文语言准确性、严密性的理解。“几乎” 在句中起限定作用，用于说明某种情况的程度。解析时需思考：若删去 “几乎”，句子意思会发生怎样的变化？是否与实际情况（程序加载进度虽难精确计算，但并非绝对无准确可能）相符？再结合说明文语言需准确、客观地反映事物特征的要求，分析该词对体现语言准确性的作用。通过对比有无该词的表达效果，可明确其不可删去的原因。故答案为：不能删去。“几乎”表明进度条“大多数情况下”不准，但并非绝对。若删去则变 成“完全不准”，与原文表述不符。不能体现说明文语言的准确性。
18．本题考查对说明文内容的迁移应用能力。材料中关于进度条的设计原理包括：通过展示进度增强掌控感（第⑦段）、通过改变视觉设计影响时间感知（第⑤段）、通过反馈减少等待焦虑（第②④段）等。针对 “背单词枯燥且难以坚持” 的问题，需将上述原理转化为具体建议：①从 “掌控感” 角度，可考虑如何让学习进度可视化，如设定明确目标并展示完成比例；②从 “时间感知” 角度，可借鉴 “切块” 设计，将任务分解为小模块，每完成一个模块给予进度反馈；③从 “视觉反馈” 角度，可设计个性化的进度呈现方式，提升趣味性。故答案为：示例：①设定目标，展示进度，如每天设定背单词目标20个，用进度条显示完成 比例，增强掌控感。②模块化（切块）学习，如将单词按类型或难度分类形成模块（切 块），每完成一模块，进度条前进，增加成就感。③定时反馈，如可每10分钟反馈一次 进度，清晰感知学习成果，减少焦虑。④设计个性化进度条，如创造个性化的进度条 设计，使用自己喜欢的颜色、图案等，提升学习兴趣。（任意两点，言之有理即可）
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
暮中登长城
李 欣
①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？
②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。
③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的凝霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。
④过了登城口，我沿着城墙的石梯爬到了长城上。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。
⑤此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。无数次在教科书的封面上、宣传画册上看到的长城，正壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了。
⑥突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。
⑦“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。“你呢？”“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！”他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指：“那我也去！”
⑧长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。
⑨“不用管我，你尽管走。”
⑩我没回答，却不由自主地看向他的右脚。
“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。”
我只好加快脚步，朝北八楼攀登。
到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。
望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。
而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。
他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。
“太晚了，要不还是回去吧？”“再坚持坚持，都快到顶了。”“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。”“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。
之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。
终于到了北八楼。站在城墙上，环视一周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。而东南方，城区已是灯火璀璨，橙黄色的灯光汇聚在一起，京城像一片温暖的海。
“不到长城非好汉。”其实，在矗立了几百年的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。
许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气。
过了北八楼，我们又再登上北七楼，在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首____。歌声中他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。
（选自《人民日报》2024年11月16日，有改动）
19．【梳理情节】本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。
开端： ①
发展：登城后男孩选北段，“我”跟随，途中“我”想退缩，男孩坚持攀爬。
高潮：②
结局：下山后两人在广播歌声中分别，“我”有所感悟。
20．【品味句子】阅读下面两段文字，完成表格。
环境描写 主要作用 探究发现
此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。 ① 环境描写有烘托人物心理的作用，使文章更加富有感染力。
到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。 ②
21． 【赏析手法】文中多处运用对比手法描写“我”和男孩登山时的表现，请找出一例并分析 其作用。
22．【挖掘主旨】请根据语境，在下面选项中选择一首最恰当的歌曲填入文章结尾横线处， 并说明理由。
A.《真的汉子》：做个真的汉子/承担起苦痛跟失意/投入要我愿意/全力干要干的事
B.《祖国不会忘记》：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一朵/在辉煌 事业的长河里/那永远奔腾的就是我
【答案】19．黄昏时分“我”和残疾男孩执意购票登长城。；两人于暮色 中登上北八楼。
20．烘托了“我”看到长城壮丽雄浑景色时的激动（或震撼）、敬畏（或 惊叹）。；烘托了“我”面对垂直的石梯时内心的不安与胆怯。
21．示例一：第⑦段中“我”劝男孩登南段和男孩执意要登北段形成对比，突出了男孩 坚定的决心和勇于挑战的精神。（示例二：第 段中“我”心里开始打退堂鼓和第 段中男孩依然艰难地向上行进形成对 比，突出了男孩自强不息、勇往直前的精神。）
22．我选择A《真的汉子》。理由：①《真的汉子》中“承担起苦痛跟失意”，与文 章中男孩勇于克服困难的精神相呼应，增强了情感共鸣。②歌曲塑造的“真的汉子” 形象与男孩的形象相符，进一步凸显其坚韧不拔的精神。③歌曲传达的情感与“我” 从男孩身上获得的勇气力量相呼应，有利于情感升华。④《祖国不会忘记》主要强调 个人在祖国事业中的贡献，与文章的具体情境和人物情感不太相符。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查对记叙文情节的梳理与概括能力。梳理情节需按时间顺序和事件发展脉络进行：开端部分集中在文章①-③段，主要讲述 “我” 和男孩在黄昏时分，不顾工作人员劝阻，执意购票准备登长城的情景，需提炼出时间、人物、核心事件（购票登长城）。高潮是故事中最紧张、最关键的部分，结合全文，两人克服困难最终登上北八楼是情节的顶点，第 段 “终于到了北八楼” 明确了这一节点，需概括为两人成功登顶的场景。故答案为：①黄昏时分“我”和残疾男孩执意购票登长城。②两人于暮色 中登上北八楼。
20．本题考查对环境描写作用的理解。第一处环境描写：“太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手”，通过 “金色”“抖擞精神” 等词语，营造出壮丽、昂扬的氛围。结合后文 “我看着都有些呆了”，可知此处环境描写是为了烘托 “我” 初见长城时的震撼与惊叹之情。第二处环境描写：“石梯几乎垂直”“太阳像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍”，用 “垂直”“颤颤巍巍” 等词语渲染了险峻、不安的氛围。联系上下文 “我心里有些胆怯”“踌躇，心里开始打退堂鼓”，可见此处环境描写是为了烘托 “我” 面对险境时的恐惧与犹豫。故答案为：①烘托了“我”看到长城壮丽雄浑景色时的激动（或震撼）、敬畏（或 惊叹）。②烘托了“我”面对垂直的石梯时内心的不安与胆怯。
21．本题考查对记叙文对比手法的识别与作用分析能力。文中 “我” 与男孩的表现存在多处对比，需找出具体段落中的相关描写：例如第⑦段，“我” 因时间紧张劝男孩登南段，而男孩坚持选择更难的北段，两人的选择形成对比。分析作用时，需明确对比双方的差异（“我” 的犹豫与男孩的坚定），进而提炼出对比所突出的男孩的精神品质（如勇于挑战、决心坚定等）。故答案为：示例一：第⑦段中“我”劝男孩登南段和男孩执意要登北段形成对比，突出了男孩 坚定的决心和勇于挑战的精神。
（示例二：第 段中“我”心里开始打退堂鼓和第 段中男孩依然艰难地向上行进形成对 比，突出了男孩自强不息、勇往直前的精神。）
22．本题考查对文章主旨的把握及文本与外部材料的关联能力。需结合文章主旨和人物形象分析选项：文章核心是赞美男孩在身体残疾的情况下，自强不息、勇于克服困难的精神，“我” 也从中获得勇气。分析 A、B 两首歌的歌词含义：A《真的汉子》强调 “承担苦痛”“全力干事”，与男孩面对挫折不屈服的精神高度契合；B《祖国不会忘记》侧重个人在集体事业中的贡献，与文章聚焦个人奋斗的主题关联较弱。故答案为：我选择A《真的汉子》。理由：①《真的汉子》中“承担起苦痛跟失意”，与文 章中男孩勇于克服困难的精神相呼应，增强了情感共鸣。②歌曲塑造的“真的汉子” 形象与男孩的形象相符，进一步凸显其坚韧不拔的精神。③歌曲传达的情感与“我” 从男孩身上获得的勇气力量相呼应，有利于情感升华。④《祖国不会忘记》主要强调 个人在祖国事业中的贡献，与文章的具体情境和人物情感不太相符。
（2025八下·紫金期末）按要求完成小题。
23．《经典常谈》中朱自清按照中国古籍的经、史、子、集“四部”分类法排序，下列与统编教 材课文对应不正确的一项是（ ）
A．经：主要指儒家经典著作——《虽有佳肴》
B．史：涵盖各种体裁的历史著作——《马说》
C．子：主要指诸子百家的著作——《北冥有鱼》
D．集：主要是历代作家的文学作品——《小石潭记》
24．请将下面选文的批注补充完整。
保尔代替了牺牲的库利亚勃科，加入了其中一个骑兵连的右翼。战士们都舍不得他这个优秀的手风琴手，于是集体要求把他编进这一连。他们马不停蹄地来到了日托米尔，按照扇形列队，开足马力向这座城市冲去。刺刀在阳光下闪闪发 光，大地在马蹄下呻吟，战马发出嘶哑的呼吸声，战士们踩着马镫站起身来。 批注： ⑴此段叙述的是保尔的战场经历，他第二次死里逃生的经历是 ⑵从修辞手法及其作用的角度看，画横线的句子
【答案】23．B
24．保尔在与波兰白军的战斗中，一颗炮弹在他身边炸响，他的头部 受了重伤，右眼失明。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．本题考查对经、史、子、集 “四部” 分类法的理解。首先需明确经、史、子、集 “四部” 分类法的核心范畴：①经部：以儒家经典为核心，涵盖历代对这些经典的注释、研究等著作。《虽有佳肴》出自《礼记》，《礼记》是儒家经典之一，因此对应经部是合理的。②史部：主要收录各类历史著作，包括正史、编年史、杂史、方志等，聚焦于历史事件、人物、制度的记载与叙述。③子部：收录诸子百家的著作，涉及不同学派的思想、理论等，如道家、法家、墨家等学派的典籍。《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是道家经典，属于诸子百家著作，对应子部恰当。④集部：主要收录历代作家的文学作品，包括诗、文、词、赋等，侧重文学性创作。《小石潭记》是柳宗元的散文作品，属于文学创作，对应集部正确。再看选项 B，《马说》是韩愈的一篇议论文，借千里马不被赏识的遭遇，抒发怀才不遇之情，属于文学性的议论散文，并非历史著作，因此它不属于史部。
故答案为：B
24．本题考查名著理解。①需结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历来分析。保尔在革命生涯中有多次死里逃生的经历，第二次死里逃生与战场战斗直接相关，需要回忆具体的战斗场景、受伤部位及后果等关键信息，这些信息是区分不同死里逃生经历的核心。②首先要识别画横线句子（“大地在马蹄下呻吟”）使用的修辞手法。“呻吟” 本是人的动作，此处用来描述 “大地”，赋予了大地人的情态，这是拟人的修辞手法。接着分析其作用，拟人手法的运用通常是为了使描写更生动形象，此处结合上下文 “开足马力向这座城市冲去”“战马发出嘶哑的呼吸声” 等语境，可看出是为了渲染战场冲锋时的紧张氛围，或体现战斗的激烈程度等。
故答案为：保尔在与波兰白军的战斗中，一颗炮弹在他身边炸响，他的头部 受了重伤，右眼失明。
三、作文（50分）
25．（2025八下·紫金期末） 阅读下面的文字，按要求作文。
生活中总有一些时刻，像按下人生的快门——或许是一次跌倒后咬牙站起，一个 微笑中打破隔膜，一回对视中读懂期待……这些时刻意义非凡，让我们重新认识世界、理解他人，甚至改变自己。
请以《从这一刻开始》为题目，写一篇文章。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；⑵不少于500字；⑶文中不得出现真实姓名和 校名。
【答案】从这一刻开始
从小到大，我似乎从来没有在学习上吃过亏。不！是“从来没有”！去掉“似乎”！可这一次，我确实是栽了，栽得我措手不及。不仅没有保住第一名的宝座，甚至跌出了前十！
妈妈没有过多地责备我，只是让我想想为什么会有今天这样的结果。我心知肚明，脑海里跳出老师考前意味深长的一句话：玩物丧志！
因为我的成绩一直以来都很不错，爸妈对我的学习没有干预太多，所以我买玩具的要求一般都能被满足。别人玩过的我基本都玩过，别人没玩过的我也玩过很多。老师常说，玩玩耍耍是搞不好学习的，我一直以为我是个例外。今天的联考成绩却让我从云端跌入谷底。
回到房间，我打开我的“百宝箱”，一遍又一遍地翻看我的宝贝：花花绿绿的游戏卡，奥妙无穷的九连环、魔方，五花八门的棋牌……这些宝贝充实了我的生活，培养了我的想象力，磨炼了我执着、沉静的个性，游戏过程中丰富多变的画面刺激着我的感官，跌宕起伏的剧情吸引着我的心神，它们让我在虚拟世界中做自己的主角，让我摆脱现实中的孤独与苦恼。它们是我的好友，得到它们甚至一度成为我学习的动力，我简直无法想象失去它们后会怎样。
可我心里明白，随着玩具的种类越来越多，功能越来越强大，我已经从单纯的消遣变成依赖，从玩游戏变成被游戏玩，多少次为了再通一关少做两道难题，为了再升一级少睡两个小时。我以为上课时再认真一点就可以补回来，但事实告诉我，人的精力是有限的，无法什么都兼顾，偷过的懒，迟早是要用失败来还的。
斜阳从窗口照进来，照在我的游戏机外壳上，形成一道炫目的光刺进我的眼，也刺进我的心。从这一刻开始，我明白，为了更长远的目标，我必须有所舍弃。
再见了，我的伙伴！
我猛地关上“百宝箱”，上锁，将钥匙扔向窗外！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “人生的快门” 为比喻，列举了生活中具有特殊意义的时刻 —— 跌倒后站起、微笑打破隔膜、对视中读懂期待等，强调这些时刻能让人重新认识世界、理解他人、改变自己，核心话题是 “意义非凡的时刻及其对人的影响”。
【题干分析】① 材料关键词解析：“按下人生的快门” 形象地指生活中那些印象深刻、影响深远的瞬间，这些时刻虽短暂，却可能成为人生的转折点。“跌倒后咬牙站起” 体现面对挫折的坚韧，“微笑中打破隔膜” 展现人际交往的温暖，“对视中读懂期待” 蕴含情感的共鸣，它们共同指向 “时刻” 与 “成长”“改变” 的关联。② 写作思路： 核心应围绕 “某一具体时刻” 展开，需详细描写该时刻的场景、细节（如环境、动作、神态、心理等），突出其 “意义非凡”。 可从 “是什么” 入手，明确这一时刻的具体内容（如一次鼓励、一个眼神、一次成功的尝试等）；再写 “为什么”，阐述该时刻如何让人重新认识世界（如发现平凡中的美好）、理解他人（如体会父母的苦心）、改变自己（如从自卑变得自信）。开头可设置场景引入（如 “那束阳光落在作业本上的瞬间，我忽然明白了……”）；事例素材可选取个人经历（如考试失利后老师的一句话让自己重拾信心）、观察到的他人故事（如目睹陌生人帮助老人后对善意的新理解）；结尾可升华主题，点明这一时刻对未来的影响（如 “从这一刻开始，我学会了……”）。
【立意提取】
1. 从这一刻开始，我读懂了父亲的沉默：通过某次与父亲的对视，理解其不善言辞背后的关爱，改变对父亲的误解。
2. 从这一刻开始，我不再害怕独处：描写一次独自克服困难的经历，阐述如何从恐惧孤独变得享受独处，重新认识自我的力量。
3. 从这一刻开始，温暖有了形状：记录陌生人递来的一把伞的瞬间，讲述如何从这一时刻开始，发现生活中处处可见的善意，改变对 “冷漠世界” 的偏见。
【点评】这篇作文紧扣 “从这一刻开始”，以考试失利为契机，细腻刻画了从沉迷玩具到决心舍弃的心理转变。开篇对比鲜明，中间剖析 “消遣变依赖” 的过程真实可感，结尾 “关箱扔钥匙” 的动作，有力彰显了觉醒与抉择，情感真挚，主题突出。
1 / 1广东省河源市紫金县2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
一、积累运用（21分）
（2025八下·紫金期末） 默写古诗文。
1．窈窕淑女， 。（《诗经·周南·关雎》）
2．潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
3．安得广厦千万间， ！ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
4．无意苦争春，一任群芳妒。 ， 。（陆游《卜算子·咏梅》）
5．古人常以诗词寄情喻志。李白在《送友人》中以“落日”自比，用“ ， ” 道尽对友人的难舍深情；孟浩然于《望洞庭湖赠张丞相》里巧用“临渊羡鱼”典故，以 “ ， ”含蓄抒发对建功立业的热切向往；白居易在《卖炭翁》中聚焦底层 百姓，以“ ， ”细腻地刻画老翁矛盾悲苦心理，饱含对劳动人民的深切 同情。
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
青春总在时光深处镌刻最美注脚。在fēng yún-biàn huàn的时代浪潮中，一代代青年 拒绝____，在拼搏中谱写xuàn lì的青春故事。面对kū zào的数据，航天控制中心的研 发团队，以____的匠心履行航天使命；面对____的挑战，脱贫攻坚战场上的青年干部，以百折不挠的奋斗攻克一个个贫困堡垒。新时代中国青年必将拉起手来携手共进， 以昂扬的斗志描绘无愧于时代的灿烂答卷。
6．根据拼音写出相应的词语。
①fēng yún-biàn huàn ②xuàn lì ③kū zào
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．漫不经心 精雕细琢 严峻
B．袖手旁观 精益求精 严峻
C．袖手旁观 精雕细琢 严厉
D．漫不经心 精益求精 严厉
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．新时代中国青年必将拉起手来携手共进，以昂扬的斗志描绘无愧于时代的华丽蓝图。
B．新时代中国青年必将拉起手来携手共进，以昂扬的斗志书写无愧于时代的灿烂答卷。
C．新时代中国青年必将携手共进，以昂扬的斗志书写无愧于时代的华丽蓝图。
D．新时代中国青年必将携手共进，以昂扬的斗志书写无愧于时代的灿烂答卷。
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
某中学将举办“传承红色基因 讲好中国故事”为主题的演讲比赛，校团委邀请你参 加以下筹备工作。
9．以下是校团委关于学生对演讲词认知情况的调查问卷，请你补充完整。
亲爱的同学： 你好！为了解大家对演讲词的认知情况，以便更好地开展演讲比赛，我们特开展此次问卷调研。请你按照实际情况在相应选项前的“□”内画“ ”。谢谢参与！ ⑴ ？（单选） □非常了解，清楚演讲词的特点、结构等
□基本了解，知道一些相关内容 □完全不了解 ⑵你觉得演讲词最吸引你的地方是什么？（可多选） □深刻的观点见解
□
□极具表现力的语言 □其他
10．学校准备邀请李老师担任比赛评委，请你根据海报信息，补全下面的邀请函。
邀请函 尊敬的李老师： 校团委 2025年4月 25 日
二、阅读（49分）
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻 向所志，遂迷，不复得路。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
唐开元中，代州都督以五台多客僧①，逐无住持者。有法朗②者，入雁门山。见幽涧有 石洞遂携干粮入行数步渐开阔。又行二里，至草屋，内有妇人，衣以草叶。见僧，惧而问： “汝何人？”僧以实情相告。谈及佛事，妇人连声称善。僧问所处之地，妇人云：“我等秦人， 不堪蒙恬筑长城之苦，逃至此，食草根为生，不知岁月，不复至人间。”留僧以草根相哺。僧 住此四十余日，暂辞，出人间求食。及至代州，备粮更去，则迷不知其所矣。
（节选自《广异记》，有删改）
[注]①客僧：外来和尚。②法朗：和尚法号。
11．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．复行数十步/大道之行也
B．处处志之/必先苦其心志
C．惧而问/屠惧，投以骨
D．食草根为生/食马者不知其能千里而食也
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①此中人语云：“不足为外人道也。”
②内有妇人，衣以草叶。
13．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
见 幽 涧 有石 洞 遂携干粮 入 行数 步 渐 开 阔
14．面对现实的压迫，【乙】文中的妇人与《石壕吏》中的老妇分别做出了怎样的选择？这反 映了怎样的社会现实？
15．【甲】【乙】两文都写了主人公离开后再寻“绝境”却“不复得路”的情节，这样写有什么作 用？
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
进度条，数字化时代的安慰剂
①上世纪，家用电脑的加载进程没有任何提示。想象一下，你想玩个电脑游戏，但是 点击图标之后，电脑没有任何回应，你感觉有点犹疑不安，考虑着要不要再点击一次，甚至 怀疑电脑是否在运行，你能做的只有不知尽头的等待。如何解决电脑用户等待中产生的 焦虑呢？1985年，年轻的计算机博士布拉德·迈尔斯提出了一个很简单的办法，那就是使 用进度条。
②迈尔斯通过实验，让人们意识到看似不起眼的进度条所起到的巨大作用。他找来 两组学生分别在有或无进度条的情况下操作电脑，最后有86%的学生反馈说他们喜欢有 进度条的设计，只有有一个指标在那里，才可以让他们不至于在电脑前坐立不安。进度条 可以化身为用户的安慰剂。
③进度条还可以让人们在做任务的时候表现得更好。比如，研究人员将被试者随机 分为两组，为其中一组提供进度信息，另外一组则没有。结果发现，提供进度信息不仅可 以让人们在做任务时提升准确率，减少反应时间，并且更有干劲，所需的休息时间也会 更少。
④进度条为何会起到这些作用呢？这还要从人对时间的感知说起。人体不存在直接 感知时间的器官，身体内部的一些节律可以给人以时间感，比如心跳、饮食和睡眠等，这使 得时间知觉的主观色彩极强。如果遇到无预期的等待，人们就会感到心烦意乱。在使用 电脑时，一般超过2秒就需要借助一些方法让人觉得时间过得很快，否则用户会失去耐心 离开当前页面。
⑤进度条显然更能满足这一需求。而且，不同的进度条还会产生不同的效果。比如， 研究者发现，相比较平整样式的进度条，螺旋纹路的进度条会让被试者觉得时间过得更 快；如把整个进度条平均分割成很多个小切块，进度条按照一个个切块向前推进时，在相 同速度下，切块的长度越小，人们就会觉得时间过得越快。也就是说，改变时间知觉后，进 度条就能让人“忍常人所不能忍”，从而大大降低用户退出程序的风险。
⑥进度条能起到很大的作用，但实际上它到底准不准呢？几乎不准，因为程序加载进 度很难计算，只能估计。事先估算好进度条时间，但最后实际加载时间比这个时间长，怎 么办呢？把进度条卡在99%就行。其实，进度条是“真”是“假”根本不重要，有个进度条在 面前，人类就会安心很多啦。
⑦进度条的出现源于人类对于不确定性的难以忍受，和对掌控感的追求。但在现实 中，有很多事情我们无法预知未来走向。面对不确定性，有人选择在人生里制造出自己专 属的进度条：定下详细目标，树立里程碑，时时注意当下进度。还有人则选择拥抱全然的 未知，鼓起勇气，忍着不适，迈入迷雾笼罩的黑暗荒野。无论你选择哪条路，都祝你好运！
（有删改）
16．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．进度条的设计初衷是为了让用户准确知道程序运行的进度。
B．螺旋纹路的进度条比平整样式的更易让人感觉时间流逝快。
C．人体通过心跳、饮食等身体内部的生物节律来感知时间。
D．人类对不确定性的厌恶是进度条被广泛接受的心理基础。
17．选文第⑥段中加点的“几乎”一词能否删去？为什么？
18．小粤在学习英语时，总觉得背单词很枯燥且难以坚持。请结合材料中关于进度条设计 原理（如掌控感、时间感知、视觉反馈等），给他提出两条具体的改进建议。
（2025八下·紫金期末）阅读下面的文字，完成小题。
暮中登长城
李 欣
①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？
②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。
③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的凝霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。
④过了登城口，我沿着城墙的石梯爬到了长城上。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。
⑤此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。无数次在教科书的封面上、宣传画册上看到的长城，正壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了。
⑥突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。
⑦“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。“你呢？”“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！”他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指：“那我也去！”
⑧长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。
⑨“不用管我，你尽管走。”
⑩我没回答，却不由自主地看向他的右脚。
“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。”
我只好加快脚步，朝北八楼攀登。
到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。
望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。
而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。
他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。
“太晚了，要不还是回去吧？”“再坚持坚持，都快到顶了。”“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。”“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。
之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。
终于到了北八楼。站在城墙上，环视一周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的、紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。而东南方，城区已是灯火璀璨，橙黄色的灯光汇聚在一起，京城像一片温暖的海。
“不到长城非好汉。”其实，在矗立了几百年的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。
许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气。
过了北八楼，我们又再登上北七楼，在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首____。歌声中他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。
（选自《人民日报》2024年11月16日，有改动）
19．【梳理情节】本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。
开端： ①
发展：登城后男孩选北段，“我”跟随，途中“我”想退缩，男孩坚持攀爬。
高潮：②
结局：下山后两人在广播歌声中分别，“我”有所感悟。
20．【品味句子】阅读下面两段文字，完成表格。
环境描写 主要作用 探究发现
此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。 ① 环境描写有烘托人物心理的作用，使文章更加富有感染力。
到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。 ②
21． 【赏析手法】文中多处运用对比手法描写“我”和男孩登山时的表现，请找出一例并分析 其作用。
22．【挖掘主旨】请根据语境，在下面选项中选择一首最恰当的歌曲填入文章结尾横线处， 并说明理由。
A.《真的汉子》：做个真的汉子/承担起苦痛跟失意/投入要我愿意/全力干要干的事
B.《祖国不会忘记》：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一朵/在辉煌 事业的长河里/那永远奔腾的就是我
（2025八下·紫金期末）按要求完成小题。
23．《经典常谈》中朱自清按照中国古籍的经、史、子、集“四部”分类法排序，下列与统编教 材课文对应不正确的一项是（ ）
A．经：主要指儒家经典著作——《虽有佳肴》
B．史：涵盖各种体裁的历史著作——《马说》
C．子：主要指诸子百家的著作——《北冥有鱼》
D．集：主要是历代作家的文学作品——《小石潭记》
24．请将下面选文的批注补充完整。
保尔代替了牺牲的库利亚勃科，加入了其中一个骑兵连的右翼。战士们都舍不得他这个优秀的手风琴手，于是集体要求把他编进这一连。他们马不停蹄地来到了日托米尔，按照扇形列队，开足马力向这座城市冲去。刺刀在阳光下闪闪发 光，大地在马蹄下呻吟，战马发出嘶哑的呼吸声，战士们踩着马镫站起身来。 批注： ⑴此段叙述的是保尔的战场经历，他第二次死里逃生的经历是 ⑵从修辞手法及其作用的角度看，画横线的句子
三、作文（50分）
25．（2025八下·紫金期末） 阅读下面的文字，按要求作文。
生活中总有一些时刻，像按下人生的快门——或许是一次跌倒后咬牙站起，一个 微笑中打破隔膜，一回对视中读懂期待……这些时刻意义非凡，让我们重新认识世界、理解他人，甚至改变自己。
请以《从这一刻开始》为题目，写一篇文章。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；⑵不少于500字；⑶文中不得出现真实姓名和 校名。
答案解析部分
【答案】1．君子好逑
2．皆若空游无所依
3．大庇天下寒士俱欢颜；风雨不动安如山
4．零落成泥碾作尘；只有香如故
5．浮云游子意；落日故人情；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；可怜身上衣正单；心忧炭
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逑
故答案为：君子好逑
2．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：皆、依
故答案为：皆若空游无所依
3．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，以直白的抒情，展现诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀。
故答案为：大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山
4．“零落成泥碾作尘，只有香如故”，以梅花凋零后仍留香的特质，隐喻诗人虽遭挫折却坚守气节的品格。
故答案为：零落成泥碾作尘，只有香如故
5．①李白《送友人》中，“浮云游子意，落日故人情” 以浮云喻游子、落日比故人，借自然意象寄托离别深情，“落日” 呼应题干 “以‘落日’自比”。②孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，化用 “临渊羡鱼，不如退而结网” 典故，含蓄表达渴望被举荐、建功立业的心愿，“徒” 为 “白白地” 之意。
③白居易《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过 “衣单” 与 “愿天寒” 的矛盾，刻画卖炭翁为生计忍受寒冷的悲苦，凸显对底层人民的同情。
故答案为：浮云游子意，落日故人情；坐观垂钓者，徒有羡鱼情；可怜身上衣正单，心忧炭
【答案】6．风云变幻；绚丽；枯燥
7．B
8．D
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．本题考查根据拼音写出相应的词语。“ fēng yún-biàn huàn ”应为“ 风云变幻 ”；“ xuàn lì ”应为“ 绚丽 ”；“ kū zào ”应为“ 枯燥 ”。
故答案为：风云变幻；绚丽；枯燥
7．本题考查对近义词语的辨析与语境运用能力。①“漫不经心” 侧重态度随便、不认真；“袖手旁观” 指置身事外、不参与。结合语境 “青年在时代浪潮中拒绝____，选择拼搏”，强调不逃避、主动参与，“袖手旁观” 更贴合。②“精雕细琢” 侧重对事物精细加工；“精益求精” 指追求更好、不断完善。修饰 “匠心” 与 “履行航天使命”，体现追求极致的专业态度，“精益求精” 更恰当。③“严峻” 常形容形势、挑战等严厉紧迫；“严厉” 侧重对人的态度严格。与 “挑战” 搭配，“严峻” 符合语境。
故答案为：B
8．本题考查对病句的辨析与修改能力。画波浪线句子存在两处问题：一是 “拉起手来” 与 “携手共进” 语意重复，“携手” 已包含 “拉手合作” 之意，需删去冗余部分；二是 “描绘” 与 “答卷” 搭配不当，“答卷” 通常与 “书写” 搭配，“描绘” 多与 “蓝图” 等搭配。结合语境，“书写无愧于时代的灿烂答卷” 既避免重复，又搭配合理，符合表达习惯。
故答案为：D
【答案】9．：你是否了解演讲词这种文体；演讲者在台上展 现出的激情与活力（或能够引发强烈的情感共鸣）
10．学校将于5月 4 日下午3点在报告厅举办主题为“传承红色基因 讲好中 国故事”的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委，请问您是否方便参加？ 我们真诚期待您的到来！
【知识点】根据语境补写句子；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
9．本题考查调查问卷的设计能力。①问卷旨在了解学生对演讲词的认知情况，首题需明确核心问题。结合后文选项 “非常了解”“基本了解”“完全不了解”，可知问题应围绕 “对演讲词这种文体的了解程度” 展开，需用简洁明了的问句，让学生能直接对应选项做出回答，确保调查目的清晰。②题目询问 “演讲词最吸引你的地方”，已给出 “深刻的观点见解”“极具表现力的语言”，需补充其他符合演讲词特点的吸引点。演讲作为口头表达形式，除内容与语言外，演讲者的情感状态（如激情）、与听众的互动共鸣等都是重要因素，补充的内容需贴合演讲场景，与已有选项形成互补，全面覆盖演讲词的吸引力维度。故答案为：①：你是否了解演讲词这种文体；②演讲者在台上展现出的激情与活力（或能够引发强烈的情感共鸣）
10．本题考查应用文写作中邀请函的规范表达。邀请函需包含核心要素：活动主题、时间、地点、邀请目的及礼貌询问。结合题干 “举办‘传承红色基因 讲好中国故事’为主题的演讲比赛”“邀请李老师担任比赛评委”，正文需先说明活动的具体信息（主题、时间、地点），再清晰表达邀请意图，最后以礼貌的语气询问对方是否方便，并表达期待。语言需正式得体，避免信息遗漏，确保被邀请人能明确知晓活动详情及自身角色，符合邀请函的格式与交际功能。故答案为：学校将于5月 4 日下午3点在报告厅举办主题为“传承红色基因 讲好中 国故事”的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委，请问您是否方便参加？ 我们真诚期待您的到来！
【答案】11．C
12．①这里的人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。”
②屋内有几个妇人，穿着用草叶做成的衣服。
13．见幽涧有石洞/遂携干粮入/行数步/渐开阔
14．【乙】文中的妇人为逃避苛政主动选择与世隔绝，《石壕吏》中的老妇自请应役以 保全家人。她们的选择反映了统治阶层对民生的摧残。
15．①增添神秘色彩，引发读者好奇；②暗示理想与现实的差距，与现实形成鲜明 对比；③突出故事主题，表现了作者对宁静、和平、美好生活的向往与追求。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
桃花林的尽头是溪水的源头，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一个人通过。又往前走了几十步，（眼前）突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类的植物。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
（那里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪里来的。（渔人）详细地回答了他们。（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说（他们的）祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）停留了几天，就告辞离开了。村里人嘱咐他说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着先前的路回去，处处都做了记号。到了郡城，（渔人）去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
【乙】
唐朝开元年间，代州都督因为五台山有很多外来的僧人，就驱逐了没有住持的僧人。有个叫做法朗的僧人，进入雁门山。（他）看见幽深的山涧中有个石洞，于是带着干粮走进洞去。走了几步，（山洞）渐渐变得开阔起来。又走了二里路，来到一间草屋，里面有个妇人，穿着用草叶做的衣服。（妇人）看见僧人，害怕地问：“你是谁？” 僧人把实情告诉了她。（两人）谈到佛教的事情，妇人连连称好。僧人问（她们）所住的地方，妇人说：“我们是秦朝人，受不了蒙恬修筑长城的苦役，逃到这里，靠吃草根生活，不知道年代，也不再到人间去。”（妇人）留僧人（住下），用草根给他吃。僧人在这里住了四十多天，暂时告辞，到人间寻找食物。等回到代州，准备好粮食再去（那里），却迷失了方向，不知道那个地方在哪里了。
11．A.第一句：“复行数十步” 译为 “又往前走了几十步”；第二句：“大道之行也” 译为 “在大道施行的时候”。两句中 “行” 的含义不同；
B.第一句：“处处志之” 译为 “处处都做了记号”；第二句：“必先苦其心志” 译为 “一定先要使他的心志痛苦”。两句中 “志” 的词性与含义均有差异；
C.正确；第一句：“惧而问” 译为 “害怕地问道”；第二句：“屠惧，投以骨” 译为 “屠夫害怕了，把骨头扔给（狼）”；
D.第一句：“食草根为生” 译为 “靠吃草根生活”；第二句：“食马者不知其能千里而食也” 译为 “喂马的人不知道它能日行千里而（像普通的马一样）来喂养它”。两句中 “食” 的用法（是否为使动）不同。
故答案为：C
12．本题考查文言文句子的翻译能力。①重点字词：“语” 在这里是动词，意为 “告诉”；“不足” 指 “不值得”；“为” 可译为 “对、向”；“道” 意为 “说”。②重点字词：“内” 指 “屋内”；“衣” 在这里是动词，意为 “穿”；“以” 表示 “用”。故答案为：①这里的人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。”②屋内有几个妇人，穿着用草叶做成的衣服。
13．本题考查文言文断句能力。句意：看到幽深的山涧有个石洞，于是带着干粮进入，走了几步，（山洞）渐渐变得开阔起来。依据：可根据句子的语法结构和语义层次划分。“见幽涧有石洞” 是一个完整的动宾结构，表述 “看到幽深的山涧有个石洞” 这一事实，其后应断开；“遂携干粮入” 承接上文，说明接下来的行动 “于是带着干粮进入”，表述完整，其后应断开；“行数步” 描述进入后的动作 “走了几步”，“渐开阔” 是动作的结果 “渐渐变得开阔”，两者为先后关系，中间应断开。故答案为：见幽涧有石洞/遂携干粮入/行数步/渐开阔
14．本题考查文言文内容的比较阅读与分析能力。解析时需分别梳理【乙】文中妇人的选择和《石壕吏》中老妇的选择：从【乙】文 “不堪蒙恬筑长城之苦，逃至此” 可看出妇人面对压迫的做法；回忆《石壕吏》中 “老妪力虽衰，请从吏夜归” 可知老妇的选择。两者的选择虽不同，但均与当时的社会环境相关，需结合 “苛政”“压迫” 等关键词分析其反映的共同社会现实，理解底层百姓在压迫下的无奈与应对。故答案为：【乙】文中的妇人为逃避苛政主动选择与世隔绝，《石壕吏》中的老妇自请应役以 保全家人。她们的选择反映了统治阶层对民生的摧残。
15．本题考查对文言文情节作用的理解与分析能力。解析时可从多个角度思考：“不复得路” 的情节使 “绝境” 显得神秘难寻，能引发读者的想象；这种 “不可再寻” 的设定，与现实社会形成对比，暗示此类理想之地在现实中的稀缺；同时，结合两文主旨，这种情节也寄托了作者对安宁、平和生活的向往，突出了故事的核心情感与主题，需联系作者的创作意图分析其深层含义。故答案为：①增添神秘色彩，引发读者好奇；②暗示理想与现实的差距，与现实形成鲜明 对比；③突出故事主题，表现了作者对宁静、和平、美好生活的向往与追求。
【答案】16．A
17．不能删去。“几乎”表明进度条“大多数情况下”不准，但并非绝对。若删去则变 成“完全不准”，与原文表述不符。不能体现说明文语言的准确性。
18．示例：①设定目标，展示进度，如每天设定背单词目标20个，用进度条显示完成 比例，增强掌控感。②模块化（切块）学习，如将单词按类型或难度分类形成模块（切 块），每完成一模块，进度条前进，增加成就感。③定时反馈，如可每10分钟反馈一次 进度，清晰感知学习成果，减少焦虑。④设计个性化进度条，如创造个性化的进度条 设计，使用自己喜欢的颜色、图案等，提升学习兴趣。（任意两点，言之有理即可）
【知识点】说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．BCD.正确；
A.原文第①段提到进度条的提出是为解决 “用户等待中产生的焦虑”，第⑥段明确 “进度条几乎不准，因为程序加载进度很难计算，只能估计”，由此可判断其表述是否与原文一致。
故答案为：A
17．本题考查对说明文语言准确性、严密性的理解。“几乎” 在句中起限定作用，用于说明某种情况的程度。解析时需思考：若删去 “几乎”，句子意思会发生怎样的变化？是否与实际情况（程序加载进度虽难精确计算，但并非绝对无准确可能）相符？再结合说明文语言需准确、客观地反映事物特征的要求，分析该词对体现语言准确性的作用。通过对比有无该词的表达效果，可明确其不可删去的原因。故答案为：不能删去。“几乎”表明进度条“大多数情况下”不准，但并非绝对。若删去则变 成“完全不准”，与原文表述不符。不能体现说明文语言的准确性。
18．本题考查对说明文内容的迁移应用能力。材料中关于进度条的设计原理包括：通过展示进度增强掌控感（第⑦段）、通过改变视觉设计影响时间感知（第⑤段）、通过反馈减少等待焦虑（第②④段）等。针对 “背单词枯燥且难以坚持” 的问题，需将上述原理转化为具体建议：①从 “掌控感” 角度，可考虑如何让学习进度可视化，如设定明确目标并展示完成比例；②从 “时间感知” 角度，可借鉴 “切块” 设计，将任务分解为小模块，每完成一个模块给予进度反馈；③从 “视觉反馈” 角度，可设计个性化的进度呈现方式，提升趣味性。故答案为：示例：①设定目标，展示进度，如每天设定背单词目标20个，用进度条显示完成 比例，增强掌控感。②模块化（切块）学习，如将单词按类型或难度分类形成模块（切 块），每完成一模块，进度条前进，增加成就感。③定时反馈，如可每10分钟反馈一次 进度，清晰感知学习成果，减少焦虑。④设计个性化进度条，如创造个性化的进度条 设计，使用自己喜欢的颜色、图案等，提升学习兴趣。（任意两点，言之有理即可）
【答案】19．黄昏时分“我”和残疾男孩执意购票登长城。；两人于暮色 中登上北八楼。
20．烘托了“我”看到长城壮丽雄浑景色时的激动（或震撼）、敬畏（或 惊叹）。；烘托了“我”面对垂直的石梯时内心的不安与胆怯。
21．示例一：第⑦段中“我”劝男孩登南段和男孩执意要登北段形成对比，突出了男孩 坚定的决心和勇于挑战的精神。（示例二：第 段中“我”心里开始打退堂鼓和第 段中男孩依然艰难地向上行进形成对 比，突出了男孩自强不息、勇往直前的精神。）
22．我选择A《真的汉子》。理由：①《真的汉子》中“承担起苦痛跟失意”，与文 章中男孩勇于克服困难的精神相呼应，增强了情感共鸣。②歌曲塑造的“真的汉子” 形象与男孩的形象相符，进一步凸显其坚韧不拔的精神。③歌曲传达的情感与“我” 从男孩身上获得的勇气力量相呼应，有利于情感升华。④《祖国不会忘记》主要强调 个人在祖国事业中的贡献，与文章的具体情境和人物情感不太相符。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
19．本题考查对记叙文情节的梳理与概括能力。梳理情节需按时间顺序和事件发展脉络进行：开端部分集中在文章①-③段，主要讲述 “我” 和男孩在黄昏时分，不顾工作人员劝阻，执意购票准备登长城的情景，需提炼出时间、人物、核心事件（购票登长城）。高潮是故事中最紧张、最关键的部分，结合全文，两人克服困难最终登上北八楼是情节的顶点，第 段 “终于到了北八楼” 明确了这一节点，需概括为两人成功登顶的场景。故答案为：①黄昏时分“我”和残疾男孩执意购票登长城。②两人于暮色 中登上北八楼。
20．本题考查对环境描写作用的理解。第一处环境描写：“太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手”，通过 “金色”“抖擞精神” 等词语，营造出壮丽、昂扬的氛围。结合后文 “我看着都有些呆了”，可知此处环境描写是为了烘托 “我” 初见长城时的震撼与惊叹之情。第二处环境描写：“石梯几乎垂直”“太阳像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍”，用 “垂直”“颤颤巍巍” 等词语渲染了险峻、不安的氛围。联系上下文 “我心里有些胆怯”“踌躇，心里开始打退堂鼓”，可见此处环境描写是为了烘托 “我” 面对险境时的恐惧与犹豫。故答案为：①烘托了“我”看到长城壮丽雄浑景色时的激动（或震撼）、敬畏（或 惊叹）。②烘托了“我”面对垂直的石梯时内心的不安与胆怯。
21．本题考查对记叙文对比手法的识别与作用分析能力。文中 “我” 与男孩的表现存在多处对比，需找出具体段落中的相关描写：例如第⑦段，“我” 因时间紧张劝男孩登南段，而男孩坚持选择更难的北段，两人的选择形成对比。分析作用时，需明确对比双方的差异（“我” 的犹豫与男孩的坚定），进而提炼出对比所突出的男孩的精神品质（如勇于挑战、决心坚定等）。故答案为：示例一：第⑦段中“我”劝男孩登南段和男孩执意要登北段形成对比，突出了男孩 坚定的决心和勇于挑战的精神。
（示例二：第 段中“我”心里开始打退堂鼓和第 段中男孩依然艰难地向上行进形成对 比，突出了男孩自强不息、勇往直前的精神。）
22．本题考查对文章主旨的把握及文本与外部材料的关联能力。需结合文章主旨和人物形象分析选项：文章核心是赞美男孩在身体残疾的情况下，自强不息、勇于克服困难的精神，“我” 也从中获得勇气。分析 A、B 两首歌的歌词含义：A《真的汉子》强调 “承担苦痛”“全力干事”，与男孩面对挫折不屈服的精神高度契合；B《祖国不会忘记》侧重个人在集体事业中的贡献，与文章聚焦个人奋斗的主题关联较弱。故答案为：我选择A《真的汉子》。理由：①《真的汉子》中“承担起苦痛跟失意”，与文 章中男孩勇于克服困难的精神相呼应，增强了情感共鸣。②歌曲塑造的“真的汉子” 形象与男孩的形象相符，进一步凸显其坚韧不拔的精神。③歌曲传达的情感与“我” 从男孩身上获得的勇气力量相呼应，有利于情感升华。④《祖国不会忘记》主要强调 个人在祖国事业中的贡献，与文章的具体情境和人物情感不太相符。
【答案】23．B
24．保尔在与波兰白军的战斗中，一颗炮弹在他身边炸响，他的头部 受了重伤，右眼失明。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．本题考查对经、史、子、集 “四部” 分类法的理解。首先需明确经、史、子、集 “四部” 分类法的核心范畴：①经部：以儒家经典为核心，涵盖历代对这些经典的注释、研究等著作。《虽有佳肴》出自《礼记》，《礼记》是儒家经典之一，因此对应经部是合理的。②史部：主要收录各类历史著作，包括正史、编年史、杂史、方志等，聚焦于历史事件、人物、制度的记载与叙述。③子部：收录诸子百家的著作，涉及不同学派的思想、理论等，如道家、法家、墨家等学派的典籍。《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是道家经典，属于诸子百家著作，对应子部恰当。④集部：主要收录历代作家的文学作品，包括诗、文、词、赋等，侧重文学性创作。《小石潭记》是柳宗元的散文作品，属于文学创作，对应集部正确。再看选项 B，《马说》是韩愈的一篇议论文，借千里马不被赏识的遭遇，抒发怀才不遇之情，属于文学性的议论散文，并非历史著作，因此它不属于史部。
故答案为：B
24．本题考查名著理解。①需结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历来分析。保尔在革命生涯中有多次死里逃生的经历，第二次死里逃生与战场战斗直接相关，需要回忆具体的战斗场景、受伤部位及后果等关键信息，这些信息是区分不同死里逃生经历的核心。②首先要识别画横线句子（“大地在马蹄下呻吟”）使用的修辞手法。“呻吟” 本是人的动作，此处用来描述 “大地”，赋予了大地人的情态，这是拟人的修辞手法。接着分析其作用，拟人手法的运用通常是为了使描写更生动形象，此处结合上下文 “开足马力向这座城市冲去”“战马发出嘶哑的呼吸声” 等语境，可看出是为了渲染战场冲锋时的紧张氛围，或体现战斗的激烈程度等。
故答案为：保尔在与波兰白军的战斗中，一颗炮弹在他身边炸响，他的头部 受了重伤，右眼失明。
25．【答案】从这一刻开始
从小到大，我似乎从来没有在学习上吃过亏。不！是“从来没有”！去掉“似乎”！可这一次，我确实是栽了，栽得我措手不及。不仅没有保住第一名的宝座，甚至跌出了前十！
妈妈没有过多地责备我，只是让我想想为什么会有今天这样的结果。我心知肚明，脑海里跳出老师考前意味深长的一句话：玩物丧志！
因为我的成绩一直以来都很不错，爸妈对我的学习没有干预太多，所以我买玩具的要求一般都能被满足。别人玩过的我基本都玩过，别人没玩过的我也玩过很多。老师常说，玩玩耍耍是搞不好学习的，我一直以为我是个例外。今天的联考成绩却让我从云端跌入谷底。
回到房间，我打开我的“百宝箱”，一遍又一遍地翻看我的宝贝：花花绿绿的游戏卡，奥妙无穷的九连环、魔方，五花八门的棋牌……这些宝贝充实了我的生活，培养了我的想象力，磨炼了我执着、沉静的个性，游戏过程中丰富多变的画面刺激着我的感官，跌宕起伏的剧情吸引着我的心神，它们让我在虚拟世界中做自己的主角，让我摆脱现实中的孤独与苦恼。它们是我的好友，得到它们甚至一度成为我学习的动力，我简直无法想象失去它们后会怎样。
可我心里明白，随着玩具的种类越来越多，功能越来越强大，我已经从单纯的消遣变成依赖，从玩游戏变成被游戏玩，多少次为了再通一关少做两道难题，为了再升一级少睡两个小时。我以为上课时再认真一点就可以补回来，但事实告诉我，人的精力是有限的，无法什么都兼顾，偷过的懒，迟早是要用失败来还的。
斜阳从窗口照进来，照在我的游戏机外壳上，形成一道炫目的光刺进我的眼，也刺进我的心。从这一刻开始，我明白，为了更长远的目标，我必须有所舍弃。
再见了，我的伙伴！
我猛地关上“百宝箱”，上锁，将钥匙扔向窗外！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “人生的快门” 为比喻，列举了生活中具有特殊意义的时刻 —— 跌倒后站起、微笑打破隔膜、对视中读懂期待等，强调这些时刻能让人重新认识世界、理解他人、改变自己，核心话题是 “意义非凡的时刻及其对人的影响”。
【题干分析】① 材料关键词解析：“按下人生的快门” 形象地指生活中那些印象深刻、影响深远的瞬间，这些时刻虽短暂，却可能成为人生的转折点。“跌倒后咬牙站起” 体现面对挫折的坚韧，“微笑中打破隔膜” 展现人际交往的温暖，“对视中读懂期待” 蕴含情感的共鸣，它们共同指向 “时刻” 与 “成长”“改变” 的关联。② 写作思路： 核心应围绕 “某一具体时刻” 展开，需详细描写该时刻的场景、细节（如环境、动作、神态、心理等），突出其 “意义非凡”。 可从 “是什么” 入手，明确这一时刻的具体内容（如一次鼓励、一个眼神、一次成功的尝试等）；再写 “为什么”，阐述该时刻如何让人重新认识世界（如发现平凡中的美好）、理解他人（如体会父母的苦心）、改变自己（如从自卑变得自信）。开头可设置场景引入（如 “那束阳光落在作业本上的瞬间，我忽然明白了……”）；事例素材可选取个人经历（如考试失利后老师的一句话让自己重拾信心）、观察到的他人故事（如目睹陌生人帮助老人后对善意的新理解）；结尾可升华主题，点明这一时刻对未来的影响（如 “从这一刻开始，我学会了……”）。
【立意提取】
1. 从这一刻开始，我读懂了父亲的沉默：通过某次与父亲的对视，理解其不善言辞背后的关爱，改变对父亲的误解。
2. 从这一刻开始，我不再害怕独处：描写一次独自克服困难的经历，阐述如何从恐惧孤独变得享受独处，重新认识自我的力量。
3. 从这一刻开始，温暖有了形状：记录陌生人递来的一把伞的瞬间，讲述如何从这一时刻开始，发现生活中处处可见的善意，改变对 “冷漠世界” 的偏见。
【点评】这篇作文紧扣 “从这一刻开始”，以考试失利为契机，细腻刻画了从沉迷玩具到决心舍弃的心理转变。开篇对比鲜明，中间剖析 “消遣变依赖” 的过程真实可感，结尾 “关箱扔钥匙” 的动作，有力彰显了觉醒与抉择，情感真挚，主题突出。
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