广东省茂名市高州市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷
一、基础知识积累与运用（14分）
（2025八下·高州期末）【打卡露天矿生态公园】。
昔日的露天矿废墟，如今已焕然一新，变为风景秀丽的公园。漫步于茂名露 天矿生态公园，处处可见盎然生机。远处的矿湖碧波荡漾，水汽氤氲，①liáo rào▲于青绿山水之间。公园保留了部分工业遗迹，与新建的②tíng tái-lóu gé▲巧妙融合，历史与现代在此对话。行至开阔地带，一片广袤的③kuàng yě▲展现在眼前，野花点缀其间，明艳可爱。清风徐来，淡淡的草木清香④mí màn▲在空气里，令人赏心悦目。尽管这里是一幅工业文明与自然共生的 画卷，更是市民休闲的好去处。
1．请你根据上文中的拼音写出相应的词语。
①liáo rào
②tíng tái-lóu gé
③kuàng yě
④mí màn
2．语段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．焕然一新 B．氤氲 C．点缀 D．赏心悦目
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这里尽管是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处。
B．这里尽管是市民休闲的好去处，更是一幅工业文明与自然共生的画卷。
C．这里不仅是市民休闲的好去处，更是一幅工业文明与自然共生的画卷。
D．这里不仅是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处。
【答案】1．缭绕；亭台楼阁；旷野；弥漫
2．D
3．C
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．①缭绕：“liáo rào” 对应 “缭绕”，形容水汽在山水间回环、缠绕的状态，符合 “矿湖碧波荡漾，水汽氤氲” 的语境。②亭台楼阁：“tíng tái - lóu gé” 对应 “亭台楼阁”，指公园中新建的传统建筑，与 “工业遗迹” 形成古今融合的景观。③旷野：“kuàng yě” 对应 “旷野”，指开阔地带的广袤原野，契合 “行至开阔地带，一片广袤……” 的描述。④弥漫：“mí màn” 对应 “弥漫”，形容草木清香在空气中扩散、充盈的状态，符合 “淡淡的草木清香…… 在空气里” 的语境。
故答案为：缭绕；亭台楼阁；旷野；弥漫
2．A.“焕然一新”：形容露天矿从废墟变为公园的巨大变化，符合语境；
B . “氤氲”：准确描绘了矿湖水汽弥漫、朦胧缥缈的状态，使用恰当
C. “点缀”：写出野花零散分布在旷野中，对环境起到装饰作用，生动形象；
D.“赏心悦目”：通常用于形容看到美好的景物而心情舒畅，侧重视觉感受。文中描述的是 “淡淡的草木清香弥漫在空气里”，属于嗅觉体验，用 “赏心悦目” 搭配不当，可改为 “沁人心脾” 等更贴合嗅觉感受的词语。
故答案为：D
3．原句 “尽管这里是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处” 存在两处问题：关联词误用：“尽管” 表转折，与 “更”（表递进）搭配不当，应改为 “不仅…… 更”；逻辑顺序调整： “工业文明与自然共生的画卷” 是核心定位，“市民休闲” 是其衍生功能，则逻辑顺序可调整为 “不仅是…… 画卷，更是…… 好去处”。D 项 “这里不仅是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处” 修正了关联词，且符合 “核心价值→衍生功能” 的递进逻辑，故为正确答案。
故答案为：D
4．（2025八下·高州期末）【参加主题教育活动】2025 年是中华人民共和国成立76周年，茂名某中学要举行主题为“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”的爱国诗词朗诵会。请你以主持人的身份拟写一段开场白，不少于80字。
【答案】尊敬的老师、亲爱的同学们：2025年，共和国迎来76岁华诞。诗词如史，承载家国情怀；经典似炬，点亮爱国心火。今天，让我们以“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”为约，在诗韵中回溯峥嵘，抒发对祖国的炽热爱意，开启这场爱国诗词诵响会。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】这是一道开场白撰写题，核心是围绕“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”爱国诗词朗诵会，结合“2025年是中华人民共和国成立76周年”背景，以主持人身份创作开场语。首先要有称呼(尊敬的老师、亲爱的同学们)，然后将“国庆76周年”背景与“爱国诗词诵读”主题结合，要自然出朗诵会，字数不少于80字即可。
故答案为：尊敬的老师、亲爱的同学们：2025年，共和国迎来76岁华诞。诗词如史，承载家国情怀；经典似炬，点亮爱国心火。今天，让我们以“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”为约，在诗韵中回溯峥嵘，抒发对祖国的炽热爱意，开启这场爱国诗词诵响会。
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
二、古诗文学习与评价 （30分）
（2025八下·高州期末）默写与欣赏 ；请完成下列默写。
5． 采菊东篱下， 。[陶渊明《饮酒》（其五）]
6． 坐潭上，四面竹树环合， ，凄神寒骨， 。 （柳宗元《小石潭记》）
7． 海内存知己，天涯若比邻。 ， 。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）
8． 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 。（《关雎》）
9． ， !风雨不动安如山。 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
【答案】5．悠然见南山
6．寂寥无人；悄怆幽邃
7．无为在歧路；儿女共沾巾
8．君子好逑
9．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．出自陶渊明《饮酒》（其五），“悠然” 体现诗人闲适心境，注意 “悠” 不要误写为 “优”。
故答案为：悠然见南山
6．出自柳宗元《小石潭记》，描写小石潭的幽静氛围。“寂寥” 指寂静空旷，“悄怆幽邃” 强调凄凉深远，注意 “寥”“怆”“邃” 的写法。
故答案为：寂寥无人；悄怆幽邃
7．出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达豁达的离别之情。“歧路” 指岔路，“沾巾” 指流泪，注意 “歧” 不要误写为 “岐”。
故答案为：无为在歧路；儿女共沾巾
8．出自《关雎》，“好逑” 指好的配偶，注意 “逑” 的写法（不要误写为 “求”）。
故答案为：君子好逑
9．出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，体现诗人忧国忧民的情怀。“广厦” 指宽敞的房屋，“庇” 指遮蔽，注意 “厦”“庇”“俱” 的写法。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
10．（2025八下·高州期末）请阅读《卖炭翁》并完成题目。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所 营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭 车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车 炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
诗歌用几组颜色描写人物，突出人物形象。请参考示例，为卖炭翁的形象作批注。
示例：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”——诗人用“黄”和“白”两种颜 色，突出了宫使趾高气扬、耀武扬威的人物形象。
【答案】示例一：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。示例二：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲惨境遇。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点
【解析】【分析】本题考查对人物形象的分析。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这一肖像描写，把卖炭老人灰尘满面，十指熏黑的形象刻画得极为传神。两鬓花白与“十指黑”的对比，见其年高与劳苦，让人为之心酸；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这是对卖炭老人心理活动的描写身上衣单与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”又使之完全可以理解，他孤苦伶仃，读之催人泪下。
故答案为：示例一：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。
示例二：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲惨境遇。
【点评】本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2025八下·高州期末）文言文阅读
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
11．解释下列加点的词。
①一食或尽粟一石
②才美不外见
③执策而临之
12．把下面的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②其真无马邪？其真不知马也！
13．文章通过千里马不被伯乐赏识的经历，寄寓了作者怎样的情感？
【答案】11．有时；同 “现”，显现、表现；面对
12．① 想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？② 难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
13．文章通过千里马被埋没的遭遇，寄寓了作者对人才被埋没、不被赏识的愤懑与同情，批判了统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，同时也表达了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考例文】
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会以千里马而著称。
能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子走到它跟前，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
11．本题考查文言实词的翻译。“一食或尽粟一石” 指千里马一顿饭有时能吃下一石粮食，“或” 在这里表示不定指的时间，译为 “有时”。“才美不外见” 指千里马的才能和美好素质不能在外面表现出来，“见” 是通假字，通 “现”，意为 “显现”。“执策而临之” 指拿着马鞭面对千里马，“临” 在这里是 “面对、靠近” 的意思。
故答案为：有时；同 “现”，显现、表现；面对
12．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：“且” 译为 “尚且”，“等” 译为 “一样、等同”，“安” 译为 “怎么、哪里”。这句话通过反问，强调千里马因得不到充足喂养，连普通马的水平都达不到，更别说日行千里，突出 “食马者” 的无知。第一个 “其” 表反问，译为 “难道”；第二个 “其” 表推测，译为 “恐怕、大概”。两个反问与推测结合，点明文章主旨 —— 不是没有千里马，而是统治者不识人才，语气强烈，饱含愤懑。
故答案为：① 想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？② 难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
13．作者以 “千里马” 喻指人才，以 “伯乐” 喻指能识别人才的统治者，以 “食马者” 喻指埋没人才的统治者。全文借千里马的悲惨遭遇，影射当时社会人才被压制的现实，抒发了对人才得不到重用的痛惜，以及对封建统治者不能识别人才的强烈不满。
故答案为： 文章通过千里马被埋没的遭遇，寄寓了作者对人才被埋没、不被赏识的愤懑与同情，批判了统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，同时也表达了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。
（2025八下·高州期末）文言文阅读
卞和泣玉
楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相②之，玉人曰：“石也”。 王以和为诳③，而刖④其左足。及厉王薨⑤，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使 玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其 璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之 刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也悲乎宝玉而题之以石贞士而名之以 诳此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑥其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
【注】①璞：含有玉的石头，未经加工的玉石。②相：鉴定。③诳：欺骗，迷惑。④ 刖（yuè）：古代一种断足的酷刑。⑤薨（hōng）：古代称诸侯或大官等的死叫“薨”。⑥ 理：这里指对璞玉进行加工、雕琢。
14．下列各项中加点词语意思解释不正确的一项是（ ）
A．及厉王薨（等到） B．王闻之（听说）
C．使人问其故（所以） D．遂命曰（于是）
15．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
吾非悲刖也悲乎宝玉而题之以石贞士而名之以诳此吾所以悲也
16．结合文章内容，简要分析作者通过这个故事表达了怎样的情感？
【答案】14．C
15．吾非悲刖也/悲乎宝玉而题之以石/贞士而名之以诳此吾所以悲也。
16．《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考例文】
楚国人卞和在楚山中得到一块玉璞，捧着它献给楚厉王。厉王让玉匠鉴别这块玉璞，玉匠说：“这是块石头。” 厉王认为卞和在欺骗他，就砍掉了卞和的左脚。
等到厉王去世，武王即位，卞和又捧着那块玉璞献给武王。武王让玉匠鉴别，玉匠又说：“这是块石头。” 武王也认为卞和在欺骗他，就砍掉了他的右脚。
武王去世后，文王即位。卞和于是抱着那块玉璞在楚山脚下哭泣，哭了三天三夜，眼泪流干了，接着流出血来。文王听说了这件事，派人去问他哭泣的原因，说：“天下被砍掉脚的人很多，你为什么哭得这么悲伤呢？”
卞和说：“我不是为被砍掉脚而悲伤，我悲伤的是把宝玉称作石头，把正直的人称作骗子，这才是我悲伤的原因啊。” 文王于是让玉匠加工这块玉璞，果然得到了宝玉，于是给它命名为 “和氏之璧”。
14．本题考查词语含义理解。
ABD.正确。
C.有误，故，原因。
故答案为：C
15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：我并非因为失去双脚而感到悲伤，而是痛心世人将宝玉看作石头，把忠诚的人称为骗子，这才是我感到悲伤的原因啊!
故答案为：吾非悲刖也/悲乎宝玉而题之以石/贞士而名之以诳此吾所以悲也。
16．本题考查主旨把握。《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，揭示了统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。这个故事告诉我们，真正的才华和价值往往会被忽视或误解，只有当它们得到正确的理解和赏识时，才能展现出它们应有的光芒。
故答案为：《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。
三、现代文阅读（26分）
（2025八下·高州期末）阅读理解
大自然的语言（节选）
① 物候现象的来临决定于哪些因素呢？
② 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现 象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南 北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间， 南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十 天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
③ 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆， 冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连 纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台 靠海，春天便来得迟了。
④ 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏 两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考 虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。 这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山 地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在 华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
⑤ 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期 记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到 1930 年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
17．关于物候现象的影响因素，下列表述不正确的一项是（ ）
A．纬度差异是首要因素，其导致物候现象南北差异的日数并非固定值。
B．烟台苹果开花要晚于济南，根本原因是烟台靠海，延迟了物候期。
C．华南地区在山腰成功种植热带作物，是利用逆温层原理避免低温。
D．20世纪20年代，乔木的物候期比18世纪40年代提前大约九天。
18．下列对选文的分析，不正确的一项是（ ）
A．阐释经度差异时，作者用分类别的说明方法，将不同经度的物候现象系统归 类。
B．选文采用“总-分”结构，首段设问总领，后四段依次分述，脉络清晰。
C．为说明物候现象的古今差异，作者引用英国南部物候的记录，形成古今对照。
D．“冬天结束，夏天就到了”等生活化表达，增强文章的可读性。
19．“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”请依据选文内容，说明为什么在自然种植 条件下，荔枝树主要适合在岭南地区生长，而难以在同时期的北方地区广泛种 植。
【答案】17．B
18．A
19．依据选文内容，荔枝树适合在岭南地区生长而难以在北方广泛种植，主要受纬度差异影响。纬度是影响物候现象的首要因素，越往北气温越低，植物生长、开花等物候现象越迟。岭南地区纬度较低，气温较高，能满足荔枝树生长所需的热量条件；而北方地区纬度较高，气温较低，无法为荔枝树提供适宜的生长环境，因此难以在自然种植条件下广泛种植。
【知识点】平实性说明文；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。
17．本题考查文章内容理解分析
ACD.正确；
B.有误，烟台苹果开花晚于济南，直接原因是烟台靠海(经度差异导致沿海春天来得迟)，但“根本原因”表述不准确，文中仅说明经度差异是影响因素，并非“根本因”
故答案为：B
18．本题考查文章内容理解分析。
A.有误，阐释经度差异时，作者使用的是举例子(大连与北京、济南与烟台)的说明方法，而非分类别。
BCD.正确。
故答案为：A
19．本题考查文章内容分析。从纬度因素来看，荔枝是热带水果，对温度要求较高。岭南地区纬度较低，气温相对较高，更适合荔枝树生长；而北方地区纬度较高，气温相对较低，在自然种植条件下，难以满足荔枝树生长所需的温度条件，所以难以广泛种植。从气候因素(与纬度相关)来说，北方冬冷夏热，冬季温度过低，会对荔枝树造成冻害等不利影响，不利于荔枝树的越冬和生长；而岭南地区冬季相对温暖，更适宜荔枝树的生长。
故答案为：依据选文内容，荔枝树适合在岭南地区生长而难以在北方广泛种植，主要受纬度差异影响。纬度是影响物候现象的首要因素，越往北气温越低，植物生长、开花等物候现象越迟。岭南地区纬度较低，气温较高，能满足荔枝树生长所需的热量条件；而北方地区纬度较高，气温较低，无法为荔枝树提供适宜的生长环境，因此难以在自然种植条件下广泛种植。
（2025八下·高州期末）阅读理解
怀念蛙鼓
简 默
① 乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮的，鲜艳艳的。村 东头的禾苗已长得碧油油的了，黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上蹿；芥菜、兰草、田字草也 赶趟儿似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜 里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，“呱————呱————呱”，清脆有力。然后是大 合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏。 这场大合唱持续了三四个小时，接下来又是二重唱，童声独唱……
② 它们各自把最美的音色献给你，一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有 鲜明的节奏感，有长短不同的曲调，有弦音，有乐音，有强音，有弱音，时而齐唱时而 合唱，不需要指挥，更无需歌谱。它们分明是天生的歌者。歌声如行云流水，在这长 夜里，让你忘记了忧虑，在这美妙的天籁里徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家 园，在庆祝即将来临的生命盛季。
③ 村头的晒谷坪里，乡亲们一边摇着蒲扇，一边聊着家常。听到这热闹非凡的 蛙鼓，大家：底便有了着落，有了依靠，一个好年成仿佛就在眼前了。
④ 我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一瓶水，一手拿一把扇子，跑到 田边去看萤火虫。父母说不要往深草里走，小心蛇。因此，大家都不敢走远。夜深了， 大合唱也渐渐地低下来，换成了很抒情的女生清唱，“呱————呱————呱”，像催眠曲 一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上， 伴着蛙声入眠。
⑤ 这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想： 月白风清的晚上，万籁寂静是不是有一点单调和阴森？蛙声的合鸣是乡村生活的原 汁原味。
⑥ 如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市里生活久了，“蛙鸣 蒲叶下，鱼入稻花中”便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不 敢奢望能再现。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨，青草池塘处 处蛙”“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”“蛙鸣夜半寻荷塘，误作星辰友人灯” ……这些美好的景致已经被社会发展的车轮碾得粉碎，“蛙声一片”的美好童年也 只能期待着在梦中出现了。
⑦ 今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时， 我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有蛙鼓，只有偶尔几声 低低的叹息。不远处又来了一群“扫荡者”，那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的日军 的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切。我不由战栗 起来……
⑧ 辛弃疾曾乐观地写道：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”当蛙声疏落时，稻 花不香、丰年不再的厄运离我们还会远吗？
⑨ 时间来到今夜，我终于在别处又听到了蛙鸣，如此的亲切，如此的温馨，它如 初夏夜里拂动着的暖风，沿着情感的脉络缕缕入心。然而，情绪中不仅仅是感动，更 多的是忧虑。但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去聆 听，不要用手去欣赏，不要用嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的气息，为了 那些虫、鸟、蛙，也为了我们自己。
⑩突然想起了齐白石的一幅国画，题曰《蛙声十里出山泉》。画里除一条溪水中 的十几只蝌蚪外，并不见一蛙。而你仿佛看到了在不远处，蛙们的悠闲与自在，仿佛 能听到一片片如歌如吟的蛙鼓，嘹亮而宏阔……
怀念蛙鼓。
（选自散文集《活在尘世中》，有删改）
20．根据文章内容，完成下表。
时间 ① 如今 今年的清明节
地点 乡下 ② 乡下
事件 夜晚欣赏蛙鸣 ③ ④
21．请结合上下文，从修辞角度赏析第①段画横线的句子。
霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏。
22．文章第 段独立成段，有什么作用？
23．读完这篇选文，你也许会联想到“和谐共生”“持续发展”“诗意栖居”等词语。请 选择一个你认为最符合选文主题的词语，结合文章内容说明理由。
【答案】20．童年的四五月间；城镇(都市)；难以听到蛙鸣，只能在梦中回想；回到家乡，未听到蛙鸣，看到捕蛙景象
21．运用比喻的修辞，将蛙声比作万马奔腾、浪涛汹涌，生动形象地写出了蛙声的声势浩大、气势恢宏，展现出乡村夜晚蛙鸣的热闹，表达了作者对蛙声的喜爱与赞美。
22．独立成段，点明文章主旨，强化了对蛙鼓的怀念之情，呼应前文对童年蛙鸣的回忆和如今蛙声渐逝的惋惜引人深思。
23．“和谐共生”最符合主题。文章回忆童年乡下蛙鸣与乡村生活的和谐，如今蛙声渐逝、捕蛙现象存在，体现了人与自然的失衡；作者希望人们爱护蛙类，让城市保有自然气息，正是对人与自然和谐共生的呼吁，与主题契合。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；文章段落及层次；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
20．本题考查对文章内容的杭理与信息提取能力。①处，结合第①段“乡下的四五月间”及后文对童年蛙鸣的回忆，可知时间为“童年的四五月间”；②处，由第⑥段“如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇”可知，地点是“城镇(都市)”；③处，第⑥段提到“'蛙声一片’的美好童年也只能期待着在梦中出现了”，可见事件是“难以听到蛙鸣，只能在梦中回想”；④处，第⑦段“今年的清明节，当我再一次回到家乡..。没有虫鸣，也没有蛙鼓……那些穿梭不息捕蛙的灯火”表明事件是“回到家乡，未听到蛙鸣，看到捕蛙景象”。
故答案为：童年的四五月间；城镇(都市)；难以听到蛙鸣，只能在梦中回想；回到家乡，未听到蛙鸣，看到捕蛙景象
21．本题考查对修辞手法及其表达效果的赏析。第①段画线句“霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，象恢宏”，将蛙声比作“万马奔腾”“浪涛汹涌”，运用了比喻的修辞。“万马奔腾”“浪涛汹涌”生动形象地描绘出蛙声数量多、声势浩大、气势磅礴的特点，既展现了乡村夜晚蛙鸣的热闹壮观景象，也流露出作者对童年蛙声的喜爱与赞美之情。
故答案为：运用比喻的修辞，将蛙声比作万马奔腾、浪涛汹涌，生动形象地写出了蛙声的声势浩大、气势恢宏，展现出乡村夜晚蛙鸣的热闹，表达了作者对蛙声的喜爱与赞美。
22．本题考查对段落作用的分析能力。第⑩段“怀念蛙鼓”独立成段，从内容上看，直接点明了文章的核心情感-对蛙鼓的怀念，强化了情感的表达；从结构上看，与前文对童年蛙鸣的温馨回忆、如今蛙声渐逝的惋惜以及对捕蛙现象的忧虑相呼应，收束全文的同时，也引发读者对自然与人类关系的深思，凸显了文章主旨。
故答案为：独立成段，点明文章主旨，强化了对蛙鼓的怀念之情，呼应前文对童年蛙鸣的回忆和如今蛙声渐逝的惋惜引人深思。
23．本题考查对文章主题的理解与探究能力。“和谐共生”最符合主题。文章回忆了童年时乡村蛙鸣与人们生活和谐相融的场景，蛙声是丰收的象征，也是乡村生活的一部分；而如今，捕蛙现象导致蛙声渐逝，破坏了人与自然的平衡。作者呼吁“用心去感受，用耳去聆听，不要用手去欣赏，不要用嘴去品尝”，希望人们爱护蛙类，让城市保有自然气息，正是对人与自然和谐共生的深切期盼，与文章主题高度契合。
故答案为：“和谐共生”最符合主题。文章回忆童年乡下蛙鸣与乡村生活的和谐，如今蛙声渐逝、捕蛙现象存在，体现了人与自然的失衡；作者希望人们爱护蛙类，让城市保有自然气息，正是对人与自然和谐共生的呼吁，与主题契合。
四、作文（50分）
24．（2025八下·高州期末） 阅读下面材料，按要求作文。
“每一粒种子都有自己的春天。”有人在心田种下宽容之花，有人种下感恩 之花，有人种下理想之花 那些默默扎根的日子里，你用怎样的信念与行动， 让属于自己的花破土而出？请以《在心田种下▲之花》为题，写一篇作 文，写下你的故事或想法。
要求：
① 除诗歌外，文体自选，500字以上；
② 补充完整题目，不得套写、抄袭；
③ 不要出现真实的校名、人名。
【答案】例文
在心田种下勇气之花
书桌抽屉深处，压着一张泛黄的演讲稿。边角被反复折叠出深深的折痕，字里行间还能看见洇开的泪痕 —— 那是我第一次当众演讲的见证，也是心田里勇气之花破土的痕迹。
那时我刚转学到新班级，像株被移植的含羞草，总把自己缩在教室角落。班主任却偏选我参加校级演讲比赛，理由是 "你的文字里藏着一股劲儿"。拿到题目那天，我把自己关在房间里，对着镜子练习，可话刚出口，声音就抖得像风中的树叶。镜中的女孩红着眼圈，攥着稿子的手青筋直跳，活像要与那几页纸搏斗。
"要不还是找老师推掉吧？" 我对着窗外的玉兰树喃喃自语。春风拂过，枝头的花苞却纹丝不动，像一群攒着劲儿的小家伙，非要等到合适的时机才肯绽放。忽然想起科学课上学过的：种子顶开石块时，压强堪比大象用鼻子卷起树干。
第二天起，我把演讲稿贴在牙刷旁，刷牙时默念；放学路上边走边背，惊飞了灌木丛里的麻雀；睡前对着天花板模拟演讲，看月光在墙上投下我抬手的影子。有次在楼道里练习，被同班同学撞见，他们的窃笑声像小石子砸进湖面，我攥着稿子逃回教室，脸颊烫得能煎鸡蛋。那天晚上，我在稿纸背面画了朵没开放的花，花瓣上写着 "再试一次"。
比赛前的彩排，我站在主席台上，望着台下空荡的座位，腿肚子仍在打转。但当目光落在第一排班主任鼓励的眼神上，忽然想起那些对着镜子、月光、玉兰树练习的夜晚。"大家好，今天我演讲的题目是......" 声音虽轻，却没再发抖。下台时，班主任塞给我颗薄荷糖："你看，花苞只要敢裂开条缝，风就会帮它打开花瓣。"
正式比赛那天，我站在聚光灯下，看见台下黑压压的人群，却意外地平静。当说到 "勇气不是不害怕，而是害怕时还敢往前走"，掌声像潮水般涌来。鞠躬时，我仿佛看见心田里那朵花，正抖落最后一片包衣，露出嫩黄的花蕊。
如今那张演讲稿仍躺在抽屉里，旁边多了张比赛获奖证书。我知道，那朵勇气之花不会只开一次 —— 它在每次举手发言前舒展花瓣，在每次尝试新事物时散发芬芳。原来勇气从不是天生的礼物，而是像种花一样，要经历犹豫的寒冬、坚持的浇灌，才能在某个清晨，听见它破土而出的脆响。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文题，核心在于通过 “种下 XX 之花” 的比喻，展现个体在精神层面的成长与蜕变。“心田” 象征内心世界，“花” 是精神品质或信念的具象化（如宽容、感恩、理想等），“种下” 则包含培育的过程 —— 需要 “信念与行动” 的浇灌，最终实现 “破土而出” 的成长。写作时需聚焦两个层面：一是 “种下” 的契机（如某次经历让 “我” 决心培养某种品质）；二是 “培育” 的过程（遇到的困难、坚持的行动、心态的变化）。通过具体事件（如宽容他人的误解、为理想克服惰性）展现 “花” 从扎根到绽放的过程，突出 “信念与行动” 的重要性。文体适合写成记叙文，用细节描写（如心理活动、行动细节）体现情感的真实与成长的轨迹，避免空洞的道理阐述。
【题干分析】题目形式：半命题作文，需补充 “▲” 处的词语，明确 “花” 的象征意义（如 “坚韧”“勇气”“善良” 等）。核心关键词：“心田”（限定写作范围为内心世界）、“种下”（强调主动培育的过程）、“花”（象征积极的精神品质或信念）、“破土而出”（体现成长的结果，即品质的形成或信念的坚定）。内容要求：需结合 “信念与行动” 展开，说明如何通过具体行动培育某种品质，体现从 “种下” 到 “绽放” 的过程，呼应 “默默扎根的日子” 与 “破土而出” 的成长逻辑。文体与字数：除诗歌外文体不限，500 字以上，需保证叙事完整、情感真挚。禁忌：不得套写、抄袭，文中不得出现真实校名、人名，需用模糊表述或化名。
【立意提取】
1.补充 “坚韧”：写体育训练中因伤痛想放弃，后受种子破土的启发，坚持训练，最终在比赛中突破自我，“坚韧之花” 在心田绽放。
2.补充 “宽容”：写与朋友因误会闹翻，后来理解对方的难处，主动化解矛盾，学会用宽容对待差异，“宽容之花” 让友谊更深厚。【点评】 文章以 “勇气之花” 为核心隐喻，贯穿全文始终。从最初 “稿纸背面画的没开放的花”，到彩排后 “花苞裂开条缝”，再到比赛时 “抖落最后一片包衣”，最后 “在每次尝试时散发芬芳”，将 “勇气的培育” 与 “花的生长” 完美呼应。这种隐喻不是生硬的贴标签，而是融入具体场景 —— 比如用 “玉兰花苞攒着劲儿” 暗喻 “我” 的隐忍蓄力，用 “种子顶开石块的压强” 类比勇气的爆发，让抽象的 “勇气” 变得可触可感，充满画面张力。
五、附加题（10分）
25．（2025八下·高州期末） 根据保尔·柯察金的成长史，选择合适的选项。
退学（被开除）→参军→ ① →② →砸碎铁环，开始新的生活。
A.筑路 B.长征 C.做实验 D.著书
【答案】A；D
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著情节。联系《钢铁是怎样炼成的》相关内容可知，保尔退学(被开除)后参军，之后参加了艰苦的筑路工作，在筑路过程中他经历了诸多磨难，身体也受到了很大的损害。后来保尔身体残疾，他以顽强的毅力开始著书，在著书过程中也克服了重重困难，最终砸碎铁环，摆脱了身体和精神上的困境，开始新的生活。
故答案为：A；D
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2025八下·高州期末）阅读下面文字，回答问题。
有一天，保尔像喝醉酒似的，两腿发软，身子摇摇晃晃地走回车站。他从发烧到 现在已经好几天了，但是今天他觉得热度要比往常高得多。
那吮吸着筑路队的血液的伤寒病，现在又向保尔本人进攻了。但是他的健壮的 身体仍在抵抗它，一连五天他都挣扎着从那铺着麦秸的水泥地上爬了起来，跟别人 一道去出工。但是不管是那件暖和的皮短大衣也好，或是朱赫来送给他的那双现在 已经套在生了冻疮的脚上的毡靴也好，都救不了他了。
他每走一步，都像有什么东西猛刺着他的胸口，他的上下牙碰得直响，两眼发 黑，他觉得树木就像旋转着的木马似的。
26．结合选段内容，分析保尔的人物形象。
27．结合《钢铁是怎样炼成的》，阐述你对“红色经典”的现实意义的看法。
【答案】26．保尔是一个意志坚韧、顽强不屈、以集体利益为重的革命者。他身患伤寒，高烧多日，身体极度虚弱，却仍挣扎着坚持出工，即便每走一步都痛苦万分，也不向病痛低头，始终将筑路工作放在首位，展现出钢铁般的意志和对革命事业的执着。
27．“红色经典” 如《钢铁是怎样炼成的》，在当下仍具有重要现实意义：它所传递的坚定信念、顽强拼搏、无私奉献的精神，能激励人们直面挫折，坚守理想；其中蕴含的集体主义价值观，有助于引导人们平衡个人与集体的关系，追求更崇高的人生价值，为现代社会提供了宝贵的精神滋养。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
26．本题考查对人物形象的分析，需结合选段中保尔的行为与处境提炼特质：关键信息：“发烧好几天”“两腿发软”“胸口猛刺般疼痛”“两眼发黑” 等描写，突出保尔身体的极度虚弱；“挣扎着爬起来跟别人一道去出工” 则体现他在病痛面前的不屈。核心特质：从 “带病坚持工作” 的行为中，可概括出其 “坚韧不拔”“以集体利益为重”“顽强的革命意志” 等形象特点，需结合具体情节具体阐释。故答案为： 保尔是一个意志坚韧、顽强不屈、以集体利益为重的革命者。他身患伤寒，高烧多日，身体极度虚弱，却仍挣扎着坚持出工，即便每走一步都痛苦万分，也不向病痛低头，始终将筑路工作放在首位，展现出钢铁般的意志和对革命事业的执着。
27．本题要求结合作品阐述 “红色经典” 的现实意义，需从作品精神内核与当代社会需求的关联入手：作品核心精神：保尔的奋斗精神、对理想的坚守、集体主义情怀等，是 “红色经典” 的共同特质。现实关联：联系当代人可能面临的困境（如挫折、迷茫、个人主义倾向等），说明 “红色经典” 如何提供精神指引（如激励抗争、引导价值观、赋予生命意义等），需结合具体情节（如保尔带病筑路、瘫痪后坚持写作）强化论证。故答案为： “红色经典” 如《钢铁是怎样炼成的》，在当下仍具有重要现实意义：它所传递的坚定信念、顽强拼搏、无私奉献的精神，能激励人们直面挫折，坚守理想；其中蕴含的集体主义价值观，有助于引导人们平衡个人与集体的关系，追求更崇高的人生价值，为现代社会提供了宝贵的精神滋养。
1 / 1广东省茂名市高州市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷
一、基础知识积累与运用（14分）
（2025八下·高州期末）【打卡露天矿生态公园】。
昔日的露天矿废墟，如今已焕然一新，变为风景秀丽的公园。漫步于茂名露 天矿生态公园，处处可见盎然生机。远处的矿湖碧波荡漾，水汽氤氲，①liáo rào▲于青绿山水之间。公园保留了部分工业遗迹，与新建的②tíng tái-lóu gé▲巧妙融合，历史与现代在此对话。行至开阔地带，一片广袤的③kuàng yě▲展现在眼前，野花点缀其间，明艳可爱。清风徐来，淡淡的草木清香④mí màn▲在空气里，令人赏心悦目。尽管这里是一幅工业文明与自然共生的 画卷，更是市民休闲的好去处。
1．请你根据上文中的拼音写出相应的词语。
①liáo rào
②tíng tái-lóu gé
③kuàng yě
④mí màn
2．语段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．焕然一新 B．氤氲 C．点缀 D．赏心悦目
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这里尽管是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处。
B．这里尽管是市民休闲的好去处，更是一幅工业文明与自然共生的画卷。
C．这里不仅是市民休闲的好去处，更是一幅工业文明与自然共生的画卷。
D．这里不仅是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处。
4．（2025八下·高州期末）【参加主题教育活动】2025 年是中华人民共和国成立76周年，茂名某中学要举行主题为“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”的爱国诗词朗诵会。请你以主持人的身份拟写一段开场白，不少于80字。
二、古诗文学习与评价 （30分）
（2025八下·高州期末）默写与欣赏 ；请完成下列默写。
5． 采菊东篱下， 。[陶渊明《饮酒》（其五）]
6． 坐潭上，四面竹树环合， ，凄神寒骨， 。 （柳宗元《小石潭记》）
7． 海内存知己，天涯若比邻。 ， 。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）
8． 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 。（《关雎》）
9． ， !风雨不动安如山。 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
10．（2025八下·高州期末）请阅读《卖炭翁》并完成题目。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所 营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭 车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车 炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
诗歌用几组颜色描写人物，突出人物形象。请参考示例，为卖炭翁的形象作批注。
示例：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”——诗人用“黄”和“白”两种颜 色，突出了宫使趾高气扬、耀武扬威的人物形象。
（2025八下·高州期末）文言文阅读
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
11．解释下列加点的词。
①一食或尽粟一石
②才美不外见
③执策而临之
12．把下面的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②其真无马邪？其真不知马也！
13．文章通过千里马不被伯乐赏识的经历，寄寓了作者怎样的情感？
（2025八下·高州期末）文言文阅读
卞和泣玉
楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相②之，玉人曰：“石也”。 王以和为诳③，而刖④其左足。及厉王薨⑤，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使 玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其 璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之 刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也悲乎宝玉而题之以石贞士而名之以 诳此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑥其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
【注】①璞：含有玉的石头，未经加工的玉石。②相：鉴定。③诳：欺骗，迷惑。④ 刖（yuè）：古代一种断足的酷刑。⑤薨（hōng）：古代称诸侯或大官等的死叫“薨”。⑥ 理：这里指对璞玉进行加工、雕琢。
14．下列各项中加点词语意思解释不正确的一项是（ ）
A．及厉王薨（等到） B．王闻之（听说）
C．使人问其故（所以） D．遂命曰（于是）
15．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
吾非悲刖也悲乎宝玉而题之以石贞士而名之以诳此吾所以悲也
16．结合文章内容，简要分析作者通过这个故事表达了怎样的情感？
三、现代文阅读（26分）
（2025八下·高州期末）阅读理解
大自然的语言（节选）
① 物候现象的来临决定于哪些因素呢？
② 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现 象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南 北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间， 南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十 天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
③ 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆， 冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连 纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台 靠海，春天便来得迟了。
④ 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏 两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考 虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。 这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山 地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在 华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
⑤ 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期 记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到 1930 年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
17．关于物候现象的影响因素，下列表述不正确的一项是（ ）
A．纬度差异是首要因素，其导致物候现象南北差异的日数并非固定值。
B．烟台苹果开花要晚于济南，根本原因是烟台靠海，延迟了物候期。
C．华南地区在山腰成功种植热带作物，是利用逆温层原理避免低温。
D．20世纪20年代，乔木的物候期比18世纪40年代提前大约九天。
18．下列对选文的分析，不正确的一项是（ ）
A．阐释经度差异时，作者用分类别的说明方法，将不同经度的物候现象系统归 类。
B．选文采用“总-分”结构，首段设问总领，后四段依次分述，脉络清晰。
C．为说明物候现象的古今差异，作者引用英国南部物候的记录，形成古今对照。
D．“冬天结束，夏天就到了”等生活化表达，增强文章的可读性。
19．“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”请依据选文内容，说明为什么在自然种植 条件下，荔枝树主要适合在岭南地区生长，而难以在同时期的北方地区广泛种 植。
（2025八下·高州期末）阅读理解
怀念蛙鼓
简 默
① 乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮的，鲜艳艳的。村 东头的禾苗已长得碧油油的了，黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上蹿；芥菜、兰草、田字草也 赶趟儿似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜 里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，“呱————呱————呱”，清脆有力。然后是大 合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏。 这场大合唱持续了三四个小时，接下来又是二重唱，童声独唱……
② 它们各自把最美的音色献给你，一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有 鲜明的节奏感，有长短不同的曲调，有弦音，有乐音，有强音，有弱音，时而齐唱时而 合唱，不需要指挥，更无需歌谱。它们分明是天生的歌者。歌声如行云流水，在这长 夜里，让你忘记了忧虑，在这美妙的天籁里徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家 园，在庆祝即将来临的生命盛季。
③ 村头的晒谷坪里，乡亲们一边摇着蒲扇，一边聊着家常。听到这热闹非凡的 蛙鼓，大家：底便有了着落，有了依靠，一个好年成仿佛就在眼前了。
④ 我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一瓶水，一手拿一把扇子，跑到 田边去看萤火虫。父母说不要往深草里走，小心蛇。因此，大家都不敢走远。夜深了， 大合唱也渐渐地低下来，换成了很抒情的女生清唱，“呱————呱————呱”，像催眠曲 一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上， 伴着蛙声入眠。
⑤ 这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想： 月白风清的晚上，万籁寂静是不是有一点单调和阴森？蛙声的合鸣是乡村生活的原 汁原味。
⑥ 如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市里生活久了，“蛙鸣 蒲叶下，鱼入稻花中”便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不 敢奢望能再现。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨，青草池塘处 处蛙”“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”“蛙鸣夜半寻荷塘，误作星辰友人灯” ……这些美好的景致已经被社会发展的车轮碾得粉碎，“蛙声一片”的美好童年也 只能期待着在梦中出现了。
⑦ 今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时， 我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有蛙鼓，只有偶尔几声 低低的叹息。不远处又来了一群“扫荡者”，那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的日军 的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切。我不由战栗 起来……
⑧ 辛弃疾曾乐观地写道：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”当蛙声疏落时，稻 花不香、丰年不再的厄运离我们还会远吗？
⑨ 时间来到今夜，我终于在别处又听到了蛙鸣，如此的亲切，如此的温馨，它如 初夏夜里拂动着的暖风，沿着情感的脉络缕缕入心。然而，情绪中不仅仅是感动，更 多的是忧虑。但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去聆 听，不要用手去欣赏，不要用嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的气息，为了 那些虫、鸟、蛙，也为了我们自己。
⑩突然想起了齐白石的一幅国画，题曰《蛙声十里出山泉》。画里除一条溪水中 的十几只蝌蚪外，并不见一蛙。而你仿佛看到了在不远处，蛙们的悠闲与自在，仿佛 能听到一片片如歌如吟的蛙鼓，嘹亮而宏阔……
怀念蛙鼓。
（选自散文集《活在尘世中》，有删改）
20．根据文章内容，完成下表。
时间 ① 如今 今年的清明节
地点 乡下 ② 乡下
事件 夜晚欣赏蛙鸣 ③ ④
21．请结合上下文，从修辞角度赏析第①段画横线的句子。
霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏。
22．文章第 段独立成段，有什么作用？
23．读完这篇选文，你也许会联想到“和谐共生”“持续发展”“诗意栖居”等词语。请 选择一个你认为最符合选文主题的词语，结合文章内容说明理由。
四、作文（50分）
24．（2025八下·高州期末） 阅读下面材料，按要求作文。
“每一粒种子都有自己的春天。”有人在心田种下宽容之花，有人种下感恩 之花，有人种下理想之花 那些默默扎根的日子里，你用怎样的信念与行动， 让属于自己的花破土而出？请以《在心田种下▲之花》为题，写一篇作 文，写下你的故事或想法。
要求：
① 除诗歌外，文体自选，500字以上；
② 补充完整题目，不得套写、抄袭；
③ 不要出现真实的校名、人名。
五、附加题（10分）
25．（2025八下·高州期末） 根据保尔·柯察金的成长史，选择合适的选项。
退学（被开除）→参军→ ① →② →砸碎铁环，开始新的生活。
A.筑路 B.长征 C.做实验 D.著书
（2025八下·高州期末）阅读下面文字，回答问题。
有一天，保尔像喝醉酒似的，两腿发软，身子摇摇晃晃地走回车站。他从发烧到 现在已经好几天了，但是今天他觉得热度要比往常高得多。
那吮吸着筑路队的血液的伤寒病，现在又向保尔本人进攻了。但是他的健壮的 身体仍在抵抗它，一连五天他都挣扎着从那铺着麦秸的水泥地上爬了起来，跟别人 一道去出工。但是不管是那件暖和的皮短大衣也好，或是朱赫来送给他的那双现在 已经套在生了冻疮的脚上的毡靴也好，都救不了他了。
他每走一步，都像有什么东西猛刺着他的胸口，他的上下牙碰得直响，两眼发 黑，他觉得树木就像旋转着的木马似的。
26．结合选段内容，分析保尔的人物形象。
27．结合《钢铁是怎样炼成的》，阐述你对“红色经典”的现实意义的看法。
答案解析部分
【答案】1．缭绕；亭台楼阁；旷野；弥漫
2．D
3．C
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．①缭绕：“liáo rào” 对应 “缭绕”，形容水汽在山水间回环、缠绕的状态，符合 “矿湖碧波荡漾，水汽氤氲” 的语境。②亭台楼阁：“tíng tái - lóu gé” 对应 “亭台楼阁”，指公园中新建的传统建筑，与 “工业遗迹” 形成古今融合的景观。③旷野：“kuàng yě” 对应 “旷野”，指开阔地带的广袤原野，契合 “行至开阔地带，一片广袤……” 的描述。④弥漫：“mí màn” 对应 “弥漫”，形容草木清香在空气中扩散、充盈的状态，符合 “淡淡的草木清香…… 在空气里” 的语境。
故答案为：缭绕；亭台楼阁；旷野；弥漫
2．A.“焕然一新”：形容露天矿从废墟变为公园的巨大变化，符合语境；
B . “氤氲”：准确描绘了矿湖水汽弥漫、朦胧缥缈的状态，使用恰当
C. “点缀”：写出野花零散分布在旷野中，对环境起到装饰作用，生动形象；
D.“赏心悦目”：通常用于形容看到美好的景物而心情舒畅，侧重视觉感受。文中描述的是 “淡淡的草木清香弥漫在空气里”，属于嗅觉体验，用 “赏心悦目” 搭配不当，可改为 “沁人心脾” 等更贴合嗅觉感受的词语。
故答案为：D
3．原句 “尽管这里是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处” 存在两处问题：关联词误用：“尽管” 表转折，与 “更”（表递进）搭配不当，应改为 “不仅…… 更”；逻辑顺序调整： “工业文明与自然共生的画卷” 是核心定位，“市民休闲” 是其衍生功能，则逻辑顺序可调整为 “不仅是…… 画卷，更是…… 好去处”。D 项 “这里不仅是一幅工业文明与自然共生的画卷，更是市民休闲的好去处” 修正了关联词，且符合 “核心价值→衍生功能” 的递进逻辑，故为正确答案。
故答案为：D
4．【答案】尊敬的老师、亲爱的同学们：2025年，共和国迎来76岁华诞。诗词如史，承载家国情怀；经典似炬，点亮爱国心火。今天，让我们以“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”为约，在诗韵中回溯峥嵘，抒发对祖国的炽热爱意，开启这场爱国诗词诵响会。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】这是一道开场白撰写题，核心是围绕“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”爱国诗词朗诵会，结合“2025年是中华人民共和国成立76周年”背景，以主持人身份创作开场语。首先要有称呼(尊敬的老师、亲爱的同学们)，然后将“国庆76周年”背景与“爱国诗词诵读”主题结合，要自然出朗诵会，字数不少于80字即可。
故答案为：尊敬的老师、亲爱的同学们：2025年，共和国迎来76岁华诞。诗词如史，承载家国情怀；经典似炬，点亮爱国心火。今天，让我们以“诵读经典诗词，涵养爱国情怀”为约，在诗韵中回溯峥嵘，抒发对祖国的炽热爱意，开启这场爱国诗词诵响会。
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
【答案】5．悠然见南山
6．寂寥无人；悄怆幽邃
7．无为在歧路；儿女共沾巾
8．君子好逑
9．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．出自陶渊明《饮酒》（其五），“悠然” 体现诗人闲适心境，注意 “悠” 不要误写为 “优”。
故答案为：悠然见南山
6．出自柳宗元《小石潭记》，描写小石潭的幽静氛围。“寂寥” 指寂静空旷，“悄怆幽邃” 强调凄凉深远，注意 “寥”“怆”“邃” 的写法。
故答案为：寂寥无人；悄怆幽邃
7．出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达豁达的离别之情。“歧路” 指岔路，“沾巾” 指流泪，注意 “歧” 不要误写为 “岐”。
故答案为：无为在歧路；儿女共沾巾
8．出自《关雎》，“好逑” 指好的配偶，注意 “逑” 的写法（不要误写为 “求”）。
故答案为：君子好逑
9．出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，体现诗人忧国忧民的情怀。“广厦” 指宽敞的房屋，“庇” 指遮蔽，注意 “厦”“庇”“俱” 的写法。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
10．【答案】示例一：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。示例二：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲惨境遇。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点
【解析】【分析】本题考查对人物形象的分析。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这一肖像描写，把卖炭老人灰尘满面，十指熏黑的形象刻画得极为传神。两鬓花白与“十指黑”的对比，见其年高与劳苦，让人为之心酸；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这是对卖炭老人心理活动的描写身上衣单与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”又使之完全可以理解，他孤苦伶仃，读之催人泪下。
故答案为：示例一：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。
示例二：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲惨境遇。
【点评】本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
【答案】11．有时；同 “现”，显现、表现；面对
12．① 想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？② 难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
13．文章通过千里马被埋没的遭遇，寄寓了作者对人才被埋没、不被赏识的愤懑与同情，批判了统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，同时也表达了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考例文】
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会以千里马而著称。
能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子走到它跟前，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
11．本题考查文言实词的翻译。“一食或尽粟一石” 指千里马一顿饭有时能吃下一石粮食，“或” 在这里表示不定指的时间，译为 “有时”。“才美不外见” 指千里马的才能和美好素质不能在外面表现出来，“见” 是通假字，通 “现”，意为 “显现”。“执策而临之” 指拿着马鞭面对千里马，“临” 在这里是 “面对、靠近” 的意思。
故答案为：有时；同 “现”，显现、表现；面对
12．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：“且” 译为 “尚且”，“等” 译为 “一样、等同”，“安” 译为 “怎么、哪里”。这句话通过反问，强调千里马因得不到充足喂养，连普通马的水平都达不到，更别说日行千里，突出 “食马者” 的无知。第一个 “其” 表反问，译为 “难道”；第二个 “其” 表推测，译为 “恐怕、大概”。两个反问与推测结合，点明文章主旨 —— 不是没有千里马，而是统治者不识人才，语气强烈，饱含愤懑。
故答案为：① 想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？② 难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
13．作者以 “千里马” 喻指人才，以 “伯乐” 喻指能识别人才的统治者，以 “食马者” 喻指埋没人才的统治者。全文借千里马的悲惨遭遇，影射当时社会人才被压制的现实，抒发了对人才得不到重用的痛惜，以及对封建统治者不能识别人才的强烈不满。
故答案为： 文章通过千里马被埋没的遭遇，寄寓了作者对人才被埋没、不被赏识的愤懑与同情，批判了统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，同时也表达了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。
【答案】14．C
15．吾非悲刖也/悲乎宝玉而题之以石/贞士而名之以诳此吾所以悲也。
16．《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考例文】
楚国人卞和在楚山中得到一块玉璞，捧着它献给楚厉王。厉王让玉匠鉴别这块玉璞，玉匠说：“这是块石头。” 厉王认为卞和在欺骗他，就砍掉了卞和的左脚。
等到厉王去世，武王即位，卞和又捧着那块玉璞献给武王。武王让玉匠鉴别，玉匠又说：“这是块石头。” 武王也认为卞和在欺骗他，就砍掉了他的右脚。
武王去世后，文王即位。卞和于是抱着那块玉璞在楚山脚下哭泣，哭了三天三夜，眼泪流干了，接着流出血来。文王听说了这件事，派人去问他哭泣的原因，说：“天下被砍掉脚的人很多，你为什么哭得这么悲伤呢？”
卞和说：“我不是为被砍掉脚而悲伤，我悲伤的是把宝玉称作石头，把正直的人称作骗子，这才是我悲伤的原因啊。” 文王于是让玉匠加工这块玉璞，果然得到了宝玉，于是给它命名为 “和氏之璧”。
14．本题考查词语含义理解。
ABD.正确。
C.有误，故，原因。
故答案为：C
15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：我并非因为失去双脚而感到悲伤，而是痛心世人将宝玉看作石头，把忠诚的人称为骗子，这才是我感到悲伤的原因啊!
故答案为：吾非悲刖也/悲乎宝玉而题之以石/贞士而名之以诳此吾所以悲也。
16．本题考查主旨把握。《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，揭示了统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。这个故事告诉我们，真正的才华和价值往往会被忽视或误解，只有当它们得到正确的理解和赏识时，才能展现出它们应有的光芒。
故答案为：《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。
【答案】17．B
18．A
19．依据选文内容，荔枝树适合在岭南地区生长而难以在北方广泛种植，主要受纬度差异影响。纬度是影响物候现象的首要因素，越往北气温越低，植物生长、开花等物候现象越迟。岭南地区纬度较低，气温较高，能满足荔枝树生长所需的热量条件；而北方地区纬度较高，气温较低，无法为荔枝树提供适宜的生长环境，因此难以在自然种植条件下广泛种植。
【知识点】平实性说明文；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。
17．本题考查文章内容理解分析
ACD.正确；
B.有误，烟台苹果开花晚于济南，直接原因是烟台靠海(经度差异导致沿海春天来得迟)，但“根本原因”表述不准确，文中仅说明经度差异是影响因素，并非“根本因”
故答案为：B
18．本题考查文章内容理解分析。
A.有误，阐释经度差异时，作者使用的是举例子(大连与北京、济南与烟台)的说明方法，而非分类别。
BCD.正确。
故答案为：A
19．本题考查文章内容分析。从纬度因素来看，荔枝是热带水果，对温度要求较高。岭南地区纬度较低，气温相对较高，更适合荔枝树生长；而北方地区纬度较高，气温相对较低，在自然种植条件下，难以满足荔枝树生长所需的温度条件，所以难以广泛种植。从气候因素(与纬度相关)来说，北方冬冷夏热，冬季温度过低，会对荔枝树造成冻害等不利影响，不利于荔枝树的越冬和生长；而岭南地区冬季相对温暖，更适宜荔枝树的生长。
故答案为：依据选文内容，荔枝树适合在岭南地区生长而难以在北方广泛种植，主要受纬度差异影响。纬度是影响物候现象的首要因素，越往北气温越低，植物生长、开花等物候现象越迟。岭南地区纬度较低，气温较高，能满足荔枝树生长所需的热量条件；而北方地区纬度较高，气温较低，无法为荔枝树提供适宜的生长环境，因此难以在自然种植条件下广泛种植。
【答案】20．童年的四五月间；城镇(都市)；难以听到蛙鸣，只能在梦中回想；回到家乡，未听到蛙鸣，看到捕蛙景象
21．运用比喻的修辞，将蛙声比作万马奔腾、浪涛汹涌，生动形象地写出了蛙声的声势浩大、气势恢宏，展现出乡村夜晚蛙鸣的热闹，表达了作者对蛙声的喜爱与赞美。
22．独立成段，点明文章主旨，强化了对蛙鼓的怀念之情，呼应前文对童年蛙鸣的回忆和如今蛙声渐逝的惋惜引人深思。
23．“和谐共生”最符合主题。文章回忆童年乡下蛙鸣与乡村生活的和谐，如今蛙声渐逝、捕蛙现象存在，体现了人与自然的失衡；作者希望人们爱护蛙类，让城市保有自然气息，正是对人与自然和谐共生的呼吁，与主题契合。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；文章段落及层次；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
20．本题考查对文章内容的杭理与信息提取能力。①处，结合第①段“乡下的四五月间”及后文对童年蛙鸣的回忆，可知时间为“童年的四五月间”；②处，由第⑥段“如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇”可知，地点是“城镇(都市)”；③处，第⑥段提到“'蛙声一片’的美好童年也只能期待着在梦中出现了”，可见事件是“难以听到蛙鸣，只能在梦中回想”；④处，第⑦段“今年的清明节，当我再一次回到家乡..。没有虫鸣，也没有蛙鼓……那些穿梭不息捕蛙的灯火”表明事件是“回到家乡，未听到蛙鸣，看到捕蛙景象”。
故答案为：童年的四五月间；城镇(都市)；难以听到蛙鸣，只能在梦中回想；回到家乡，未听到蛙鸣，看到捕蛙景象
21．本题考查对修辞手法及其表达效果的赏析。第①段画线句“霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，象恢宏”，将蛙声比作“万马奔腾”“浪涛汹涌”，运用了比喻的修辞。“万马奔腾”“浪涛汹涌”生动形象地描绘出蛙声数量多、声势浩大、气势磅礴的特点，既展现了乡村夜晚蛙鸣的热闹壮观景象，也流露出作者对童年蛙声的喜爱与赞美之情。
故答案为：运用比喻的修辞，将蛙声比作万马奔腾、浪涛汹涌，生动形象地写出了蛙声的声势浩大、气势恢宏，展现出乡村夜晚蛙鸣的热闹，表达了作者对蛙声的喜爱与赞美。
22．本题考查对段落作用的分析能力。第⑩段“怀念蛙鼓”独立成段，从内容上看，直接点明了文章的核心情感-对蛙鼓的怀念，强化了情感的表达；从结构上看，与前文对童年蛙鸣的温馨回忆、如今蛙声渐逝的惋惜以及对捕蛙现象的忧虑相呼应，收束全文的同时，也引发读者对自然与人类关系的深思，凸显了文章主旨。
故答案为：独立成段，点明文章主旨，强化了对蛙鼓的怀念之情，呼应前文对童年蛙鸣的回忆和如今蛙声渐逝的惋惜引人深思。
23．本题考查对文章主题的理解与探究能力。“和谐共生”最符合主题。文章回忆了童年时乡村蛙鸣与人们生活和谐相融的场景，蛙声是丰收的象征，也是乡村生活的一部分；而如今，捕蛙现象导致蛙声渐逝，破坏了人与自然的平衡。作者呼吁“用心去感受，用耳去聆听，不要用手去欣赏，不要用嘴去品尝”，希望人们爱护蛙类，让城市保有自然气息，正是对人与自然和谐共生的深切期盼，与文章主题高度契合。
故答案为：“和谐共生”最符合主题。文章回忆童年乡下蛙鸣与乡村生活的和谐，如今蛙声渐逝、捕蛙现象存在，体现了人与自然的失衡；作者希望人们爱护蛙类，让城市保有自然气息，正是对人与自然和谐共生的呼吁，与主题契合。
24．【答案】例文
在心田种下勇气之花
书桌抽屉深处，压着一张泛黄的演讲稿。边角被反复折叠出深深的折痕，字里行间还能看见洇开的泪痕 —— 那是我第一次当众演讲的见证，也是心田里勇气之花破土的痕迹。
那时我刚转学到新班级，像株被移植的含羞草，总把自己缩在教室角落。班主任却偏选我参加校级演讲比赛，理由是 "你的文字里藏着一股劲儿"。拿到题目那天，我把自己关在房间里，对着镜子练习，可话刚出口，声音就抖得像风中的树叶。镜中的女孩红着眼圈，攥着稿子的手青筋直跳，活像要与那几页纸搏斗。
"要不还是找老师推掉吧？" 我对着窗外的玉兰树喃喃自语。春风拂过，枝头的花苞却纹丝不动，像一群攒着劲儿的小家伙，非要等到合适的时机才肯绽放。忽然想起科学课上学过的：种子顶开石块时，压强堪比大象用鼻子卷起树干。
第二天起，我把演讲稿贴在牙刷旁，刷牙时默念；放学路上边走边背，惊飞了灌木丛里的麻雀；睡前对着天花板模拟演讲，看月光在墙上投下我抬手的影子。有次在楼道里练习，被同班同学撞见，他们的窃笑声像小石子砸进湖面，我攥着稿子逃回教室，脸颊烫得能煎鸡蛋。那天晚上，我在稿纸背面画了朵没开放的花，花瓣上写着 "再试一次"。
比赛前的彩排，我站在主席台上，望着台下空荡的座位，腿肚子仍在打转。但当目光落在第一排班主任鼓励的眼神上，忽然想起那些对着镜子、月光、玉兰树练习的夜晚。"大家好，今天我演讲的题目是......" 声音虽轻，却没再发抖。下台时，班主任塞给我颗薄荷糖："你看，花苞只要敢裂开条缝，风就会帮它打开花瓣。"
正式比赛那天，我站在聚光灯下，看见台下黑压压的人群，却意外地平静。当说到 "勇气不是不害怕，而是害怕时还敢往前走"，掌声像潮水般涌来。鞠躬时，我仿佛看见心田里那朵花，正抖落最后一片包衣，露出嫩黄的花蕊。
如今那张演讲稿仍躺在抽屉里，旁边多了张比赛获奖证书。我知道，那朵勇气之花不会只开一次 —— 它在每次举手发言前舒展花瓣，在每次尝试新事物时散发芬芳。原来勇气从不是天生的礼物，而是像种花一样，要经历犹豫的寒冬、坚持的浇灌，才能在某个清晨，听见它破土而出的脆响。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文题，核心在于通过 “种下 XX 之花” 的比喻，展现个体在精神层面的成长与蜕变。“心田” 象征内心世界，“花” 是精神品质或信念的具象化（如宽容、感恩、理想等），“种下” 则包含培育的过程 —— 需要 “信念与行动” 的浇灌，最终实现 “破土而出” 的成长。写作时需聚焦两个层面：一是 “种下” 的契机（如某次经历让 “我” 决心培养某种品质）；二是 “培育” 的过程（遇到的困难、坚持的行动、心态的变化）。通过具体事件（如宽容他人的误解、为理想克服惰性）展现 “花” 从扎根到绽放的过程，突出 “信念与行动” 的重要性。文体适合写成记叙文，用细节描写（如心理活动、行动细节）体现情感的真实与成长的轨迹，避免空洞的道理阐述。
【题干分析】题目形式：半命题作文，需补充 “▲” 处的词语，明确 “花” 的象征意义（如 “坚韧”“勇气”“善良” 等）。核心关键词：“心田”（限定写作范围为内心世界）、“种下”（强调主动培育的过程）、“花”（象征积极的精神品质或信念）、“破土而出”（体现成长的结果，即品质的形成或信念的坚定）。内容要求：需结合 “信念与行动” 展开，说明如何通过具体行动培育某种品质，体现从 “种下” 到 “绽放” 的过程，呼应 “默默扎根的日子” 与 “破土而出” 的成长逻辑。文体与字数：除诗歌外文体不限，500 字以上，需保证叙事完整、情感真挚。禁忌：不得套写、抄袭，文中不得出现真实校名、人名，需用模糊表述或化名。
【立意提取】
1.补充 “坚韧”：写体育训练中因伤痛想放弃，后受种子破土的启发，坚持训练，最终在比赛中突破自我，“坚韧之花” 在心田绽放。
2.补充 “宽容”：写与朋友因误会闹翻，后来理解对方的难处，主动化解矛盾，学会用宽容对待差异，“宽容之花” 让友谊更深厚。【点评】 文章以 “勇气之花” 为核心隐喻，贯穿全文始终。从最初 “稿纸背面画的没开放的花”，到彩排后 “花苞裂开条缝”，再到比赛时 “抖落最后一片包衣”，最后 “在每次尝试时散发芬芳”，将 “勇气的培育” 与 “花的生长” 完美呼应。这种隐喻不是生硬的贴标签，而是融入具体场景 —— 比如用 “玉兰花苞攒着劲儿” 暗喻 “我” 的隐忍蓄力，用 “种子顶开石块的压强” 类比勇气的爆发，让抽象的 “勇气” 变得可触可感，充满画面张力。
25．【答案】A；D
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著情节。联系《钢铁是怎样炼成的》相关内容可知，保尔退学(被开除)后参军，之后参加了艰苦的筑路工作，在筑路过程中他经历了诸多磨难，身体也受到了很大的损害。后来保尔身体残疾，他以顽强的毅力开始著书，在著书过程中也克服了重重困难，最终砸碎铁环，摆脱了身体和精神上的困境，开始新的生活。
故答案为：A；D
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】26．保尔是一个意志坚韧、顽强不屈、以集体利益为重的革命者。他身患伤寒，高烧多日，身体极度虚弱，却仍挣扎着坚持出工，即便每走一步都痛苦万分，也不向病痛低头，始终将筑路工作放在首位，展现出钢铁般的意志和对革命事业的执着。
27．“红色经典” 如《钢铁是怎样炼成的》，在当下仍具有重要现实意义：它所传递的坚定信念、顽强拼搏、无私奉献的精神，能激励人们直面挫折，坚守理想；其中蕴含的集体主义价值观，有助于引导人们平衡个人与集体的关系，追求更崇高的人生价值，为现代社会提供了宝贵的精神滋养。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
26．本题考查对人物形象的分析，需结合选段中保尔的行为与处境提炼特质：关键信息：“发烧好几天”“两腿发软”“胸口猛刺般疼痛”“两眼发黑” 等描写，突出保尔身体的极度虚弱；“挣扎着爬起来跟别人一道去出工” 则体现他在病痛面前的不屈。核心特质：从 “带病坚持工作” 的行为中，可概括出其 “坚韧不拔”“以集体利益为重”“顽强的革命意志” 等形象特点，需结合具体情节具体阐释。故答案为： 保尔是一个意志坚韧、顽强不屈、以集体利益为重的革命者。他身患伤寒，高烧多日，身体极度虚弱，却仍挣扎着坚持出工，即便每走一步都痛苦万分，也不向病痛低头，始终将筑路工作放在首位，展现出钢铁般的意志和对革命事业的执着。
27．本题要求结合作品阐述 “红色经典” 的现实意义，需从作品精神内核与当代社会需求的关联入手：作品核心精神：保尔的奋斗精神、对理想的坚守、集体主义情怀等，是 “红色经典” 的共同特质。现实关联：联系当代人可能面临的困境（如挫折、迷茫、个人主义倾向等），说明 “红色经典” 如何提供精神指引（如激励抗争、引导价值观、赋予生命意义等），需结合具体情节（如保尔带病筑路、瘫痪后坚持写作）强化论证。故答案为： “红色经典” 如《钢铁是怎样炼成的》，在当下仍具有重要现实意义：它所传递的坚定信念、顽强拼搏、无私奉献的精神，能激励人们直面挫折，坚守理想；其中蕴含的集体主义价值观，有助于引导人们平衡个人与集体的关系，追求更崇高的人生价值，为现代社会提供了宝贵的精神滋养。
1 / 1
