甘肃省兰州市2025年中考语文真题试卷
一、基础·运用（24分）学校组织大家到皋兰什川开展研学活动，你所在的学习小组准备制作以“农耕智慧”为主题的展板，请你参与并回答问题。
（2025·兰州） 阅读材料，回答问题。
前言：什川古梨园系统
5月19日，联合国粮农组织正式认定“甘肃皋兰什川古梨因系统”为全球重要农业文化遗产，这标志着甘肃传统农业文化获得国际认可。截zhì（……）目前，我国全球重要农亚文化遗产增加到25项，数量继续保持世界首位。
“什川古梨园系统”位于兰州市春兰县什川镇黄河沿岸。这里的古梨园历史yòu（ ）久，现存百年以上的古梨树近万株，当地先民在长期的梨园生产管理实践中。积累并传承了一系列极具特色的农作方法与智慧。珍稀的古梨树种质资源、宝贵的复合用地技艺及其知识体系、独特的梨园生态景观及乡土文化，是“什川古梨园系统”的核心要素。
1．根据文段中的拼音写出相应的汉字。
①截zhì
②yōu久
2．有同学读到“什川古梨园系统”时，思考“系统”的意思。结合语境推测，“系统”的意思应该是 。 （①有条理或有顺序的；②按一定的关系组成的整体；③具有特定功能或目的）（请从括号内选择，只填序号）
【答案】1．至；悠
2．②
【知识点】音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
1．第1空， 截zhì，应写作：截至，意思：停止于某期限，但是并未结束，后面仍继续，不能写成“截止”；
第2空， yōu久 ，应写作：悠久，意思：长久，久远，“悠”不能写成“幽”。
故答案为：至；悠
2．由第2段句子： 这里的古梨园历史yòu久，现存百年以上的古梨树近万株，当地先民在长期的梨园生产管理实践中。积累并传承了一系列极具特色的农作方法与智慧。珍稀的古梨树种质资源、宝贵的复合用地技艺及其知识体系、可知，这里的“系统”是按一定关系组成的整体，故应选：②
故答案为： ②
（2025·兰州） 阅读上面的材料，回答问题。
专栏一：梨园生态景观
奔流不息的黄河穿过兰州城后，在什川镇调皮地掉头北上，扔出一个“S”形的弯。-以这个“S”形的弯为中心，古梨树 甲 （王罗棋布/洛如烟海），构成了一幅立体的山水画卷。 “春赏花、夏乘凉、秋摘果、冬观雪”，____。每年四月，万亩梨花竞相绽放，如雷似云，吸引着数十万左右游客前来观念。在这里，几乎每户庭院都种植梨树，房前屋后、道路两旁，处处可见古桀树的身影。这种“梨在村中，村在梨园”的庭院格局， 乙 （创造/营造）出古桀因与当地民居融合的独特景观。
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。
甲 乙
4．在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。
5．文段中画波浪线的句子有语病，请你修改。
【答案】3．星罗棋布；营造
4．示例： 四季皆景，美不胜收。
5．将“数十万左右”改为“数十万”或“十万左右”。
【知识点】近义词；根据语境补写句子；前后矛盾
【解析】【点评】（1）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
3．甲：星罗棋布：像星星和棋子一样罗列分布，形容数量众多且分布广泛 。 浩如烟海：形容 事物数量极其庞大，像浩瀚的烟海一样无边无际 ，多用于书籍、文献、资料、知识等抽象或具体事物的繁多与广博。根据语境，这里主要讲梨树数量众多锲分布广泛，应用“星罗棋布”；
乙：创造：指通过主观联系概念或事物，制造出客观上能被普遍接受的新事物或行为，强调从无到有的创新过程。适用于发明、文艺创作、理论突破等抽象或具体的新生事物。营造：最初指建筑工程施工，后扩展为通过特定手段构建环境或氛围，侧重人为的构建与设计。根据语境，这里是通过特定手段构建环境，应选用：营造。
故答案为：星罗棋布；营造
4．回答此题首先需要 分析上下文：上句：春赏花、夏乘凉、秋摘果、冬观雪，描述自然景观和农业活动的特色，下句：每年四月，万亩梨花竞相绽放，如雷似云，吸引着数十万左右游客前来观看。在这里，几乎每户庭院都种植梨树，房前屋后、道路两旁，处处可见古桀树的身影。这里提到“万亩梨花”“每户庭院种梨树”，强调梨花景观的规模和普遍性，说明该地以梨树种植为核心特色。横线处需承接四季活动，并引出下文对梨花的描述，因此句子需体现“梨”这一核心元素。其次确定补写方向 ：内容上，补写句需点明地点（如“梨园”“梨乡”），并概括其四季特色与梨树的关系，句式需与前文排比结构协调，保持语言节奏一致。比如：梨乡四季，景致各异。或：梨乡四时，皆是风景。
故答案为： 示例： 四季皆景，美不胜收。
5．句子： 吸引着数十万左右游客前来观看，“数十万”是不确定数目，即几十万；“十万左右”即十万差一点或多一点，前后是矛盾的，可将“数十万左右”改为“数十万”或“十万左右”。
故答案为：将“数十万左右”改为“数十万”或“十万左右”。
（2025·兰州） 阅读上面的材料，回答问题。
专栏二： “天把式”技艺
走进梨园，最引人注目的莫过于那些参天古梨树。面对如此高大的果树，什川先凡创逢灶地发明了独特的高空作业技艺。一根长约十米的独木梯插在地上，两根辅助杆居于木梯两侧，形成三脚架形状，便构成一个固定云梯。____，____，____。这种从古代流传至今的梨园养护技艺，被称为“天把式”。
6．写出画波浪线句子的主干。
7．依次填入语段横线处的语句，衔接恰当的一项是 （ ）
①穿枪于半空的树冠间
②果农顺云梯翠挼而上
③修枝条、摘虫叶、采果实
A．①②③ B．①③② C．②①③ D．②③①
【答案】6．先民发明技艺
7．C
【知识点】主谓句；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查对汉语知识句子主干的分析理解。句子主干是句子中的主语、谓语和宾语。在提炼句子主干时，需要先找到句子的主语、谓语和宾语。在判断时，可以先找到句子中的动词，再看该动词的主语是什么，进而确定句子的主干；还可以划分句子成分，删掉枝叶定状补，保留主谓宾，就是句子的主干。另外，找句子的主干时要注意：保留否定词：“不、没有、没”；保留能愿动词：“要、能、能够、应、应该；保留并列结构；保留主谓短语。
（2）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
6．“面对如此高大的果树”是介宾短语作状语，说明动作发生的背景；“什川先民”是是专有名词，是主语；“创造性地发明了”是谓语部分，是状语+中心语的偏正短语，中心词是“发明”；“独特的高空作业技艺”是宾语部分，是定语+中心语的偏正短语，中心词为“技艺”。句子的主干包括主谓宾，删去状语和定语，即为：先民发明技艺。
故答案为： 先民发明技艺
7．回答此题首先理解上下文逻辑：前文描述“天把式”技艺的核心工具（三脚架云梯），后文强调其历史传承，横线处需补充具体操作流程，动作顺序应符合“登梯→作业→具体操作”的递进关系。然后分析选项进行排序衔接 ：“果农顺云梯翠挼而上” ：必须为首句，对应前文“云梯”工具，描述登梯动作，登梯后需固定身体，“穿枪”为高空作业术语，指借助工具稳定姿势，故“穿枪于半空的树冠间” 紧跟其后；“修枝条、摘虫叶、采果实” ：是具体养护操作，与前文“梨园养护技艺”呼应。故顺序应为：213.
故答案为：C
8．（2025·兰州）材料中，没有使用修辞手法的一项是 （ ）
结语：活着的农业文明史
农耕是衣食之源，文明之根。①当清晨的第一缕阳光照在黄河水面，②洒在那些历经沧桑的古桀树枝头，③我们看到的不仅是森林一样的采园，④更是一部活着的农业文明史。它用600余年的坚守各诉世界——真正的可持续发展，从来都是传统智慧与现代文明的和谐共鸣。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【答案】A
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】A： 当清晨的第一缕阳光照在黄河水面 ，没有使用修辞；
B： 洒在那些历经沧桑的古桀树枝头 ，“沧桑”赋予古树以人的阅历，是拟人修辞；“历经沧桑”强调时间跨度，是夸张修辞；
C： 我们看到的不仅是森林一样的梨园，将梨园比作森林，是比喻修辞；
D： 更是一部活着的农业文明史 ，将农业文明比作“活着的史书”，是比喻修辞。
故答案为：A
【点评】本题考查对常见修辞手法的辨析。常见的修辞手法有比喻、排比、拟人、比拟、反复、设问、反问、引用、对偶、对比、反语等，要对每一种修辞都能辨析，并恰当运用。
（2025·兰州）古诗文默写
9． 烽火连三月， 。 （杜甫《春奴》）
10．日暮乡关何处是？ 。 （崔颢《黄鹤楼》）
11．几处早驾争暖树， 。 （白居易《钱塘湖春行》）
12．东风不与周郎便， 。 （杜牧《赤狱》）
13．沉舟侧畔千帆过， 。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
14． ，西北望，射天狼。 （苏轼《江城子·密州出猎》）
15．唐诗中常有描写边塞独特风光的诗句，展现出奇异壮美的景象，如“ ， ”就是如此。
【答案】9．家书抵万金
10．烟波江上使人愁
11．谁家新燕啄春泥
12．铜雀春深锁二乔
13．病树前头万木春
14．会挽雕弓如满月
15．大漠孤烟直；长河落日圆
【知识点】一般性默写；理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
9．填下句，“抵”不要写成“低”或“底”。
故答案为： 家书抵万金
10．填下句，“烟波”不要写成“颜泊”。
故答案为： 烟波江上使人愁
11．填下句，“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉。
故答案为： 谁家新燕啄春泥
12．填下句，“雀”不要写成“鹊”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为： 铜雀春深锁二乔
13．填下句，“春”不要写成“村”。
故答案为： 病树前头万木春
14．填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”。
故答案为： 会挽雕弓如满月
15．开放性理解性默写，提示语： 唐诗中常有描写边塞独特风光的诗句，展现出奇异壮美的景象 ，既要是唐诗，还要描写边塞风光的奇异壮美，如：大漠孤烟直 ，长河落日圆；忽如一夜春风来，千树万树梨花开；黄河远上白云间，一片孤城万仞山；大漠沙如雪，燕山月似钩；回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。等等。注意不写错别字。
故答案为： 大漠孤烟直 ； 长河落日圆
二、古诗文阅读（16分）
（2025·兰州）阅读下面古诗。回答问题。
岁 晚①
王安石
月映林蟾静， 风含笑语凉。 俯窥怜绿净，小立伫幽杳。
捐助寻新药②。扶衷上野航③。廷缘久未已。岁晚惜流光。
【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②药（d1）：莲子。⑤野航：山野间水上的船。
16．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
这是一首写诗人桑兴夜游的诗歌。诗歌的中间两联叙述了诗人夜游的过程：俯身看宁静碧绿的池水，① ，② ，撑着老迈的身体坐上野渡的小船。
17．尾联中的“廷缘”，指徘徊流连。请简要概括“延缘”所传达的情感。
【答案】16．短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方；诗人带着年幼的孩子去寻找新的莲子
17．表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返， 以及对时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
16．第1空，颔联： 俯窥怜绿净，小立伫幽杳 ，意思：弯下腰窥看青绿明净的池水，在幽香之中稍稍伫立一会儿。 俯身看宁静碧绿的池水 对应：俯窥怜绿净，那么空白处就应对应“小立伫幽香”，即：短暂驻足欣赏幽深景色。
第2空，颈联 携幼寻新药，扶衰上野航 ，意思：拉上小孩子寻找新开的菊花，搀扶着老人在野外泛舟游玩。由后句“ 撑着老迈的身体坐上野渡的小船 ”对应的是句子：扶衰上野航，可知前面填的内容应该是“携幼寻新药”的内容，即： 带着年幼的孩子去寻找新的莲子 。
故答案为： 短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方 ； 诗人带着年幼的孩子去寻找新的莲子
17．“延缘”意为“徘徊流连”，暗示诗人不愿离去，结合注释1诗人晚年隐居钟山，及尾联“岁晚惜流光”，可知情感与时间流逝的感慨相关。首联描写静谧凉爽的秋夜景色：月映林塘，风含笑语，中间两联正面描叙诗人的赏玩过程：水边观影，驻足赏菊，扶幼寻莲子，野外泛舟。表现夜游的闲适与恬淡。“延缘”体现诗人对隐居生活的留恋，与“岁晚惜流光”呼应，表达对美好时光的珍惜与不舍。“延缘”既有隐居生活的悠然自得，又有年华老去的淡淡惆怅。
故答案为： 表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返， 以及对时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情
（2025·兰州）阅读【甲】【乙】两文，回答问题。
【甲】二世元年七月，发闯左遏戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈肚、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，木知其死也。项燕为处将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诫以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，空多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。”乃丹书名曰“陈胜王”，置人所晋业腹中。卒买业烹食，得鱼腹中书，图以怪之矣。又问令吴广之次所虏丛柯中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈肚王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指日陈胜。
（选自《史记·陈涉世家》）
【乙】留侯张良者，其先韩人也。陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王①，在留。良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千人，略地下邳②西，遂属与。沛公拜良为既将③。良数以《太公兵法》说沛公。沛公善之，常用其策。良为他人古，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰： “运筹策惟怅中，决胜千里外，子房④功也。自择齐三万户。”良曰： “始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计本而时中臣愿封留足央不救当三万户”乃计张良为留侯。
（选自《史记·留侯世家》）
【注】①处假王：代理楚王。②下邳（PI）：地名。③既将：军中主管马匹的官。④子房：指张良。张、良，字子房。
18．下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）
A．会天大雨 与上会留
B．等死，死国可乎 后十年，陈涉等起兵
C．扶苏以数谏故 良数以《太公兵法》说沛公
D．又间令吴广之次所旁丛祠中 沛公善之
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①卒中往往语，皆指日陈胜。
②良欲往从之，逍遇沛公。
20．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
陛下用臣计本而时中臣愿封留足矣不敢当三万户
A．陆下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣/不敢当三万户/
B．陛下用臣计/求而时中/臣愿封留足矣不敢/当三万户/
C．陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣不敢/当三万户/
D．陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/
21．【乙】文中有“运筹策帷帐中，决胜千里外”的说法， 【甲】文中陈胜、吴广是如何“运筹策椎帐中”的？请简要说明。
【答案】18．C
19．①戍卒中到处都在议论，都指指点点地看着陈胜。
②张良打算去投奔景驹，途中遇见了沛公（刘邦）。
20．D
21．①面临失期当斩的绝境，提出“举大计”的决策；②假借公子扶苏、项燕的名义号召天下；③通过卜者暗示“卜之鬼”以威众；④“鱼腹藏书” “篝火狐鸣”制造天命舆论。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓苦于秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）．占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间点上篝火，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【乙】
留侯张良，他的先人是韩国人。陈涉等起兵反秦，张良也拉起了一支百多人的队伍。景驹在留自立为楚王，张良想率领队伍去投奔他。半道上遇见了沛公刘邦，刘邦正率领着几千人，在下邳以西扩张势力．于是张良便归属了他。刘邦拜张良为军中主管马匹的官。张良多次用《太公兵法》讲给刘邦听，他都十分接受，还常常使用其中的计策。张良又常给其他人讲，他们却不理解。张良说：“沛公真是上天所赐。”汉六年正月，刘邦分封有功之臣，张良并未立下战场上杀伐的功劳，但汉高帝刘邦却说：“在军帐中出谋献策，使千里的战场取得决战的胜利，这是张良的功勋．让他自己在齐选择三万户．”张良却说：“我从下邳起事，在留会见皇上，这是天意让我归属陛下．陛下采用我的计谋，并不时取得成功，我自愿分封到留就感到满足了，不敢接受三万户的分封．”刘邦便封张良为留侯。
18．A：前，句意：恰逢天下大雨，会：恰逢，正赶上；后，句意：在留会见皇上，会：会见，故意义用法不同；
B：前，句意：同样是死，为国事而死可以吗，等：同样；后，句意：过后十年，陈渉等人发动兵变，等：表复数，故意义用法不同；
C：前，句意：扶苏因为多次劝谏的缘故，数：多次；后，句意：张良多次用《太公兵法》讲给刘邦听，数：多次，故意义用法相同；
D：前，句意：又暗中派吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中，之：到；后，句意：沛公都十分接受，之：代指张良，故意义用法不同。
故答案为：C
19．①卒：戍卒；往往：到处；语：议论纷纷；皆：都；指：用手指指；目：用眼睛注视；
②欲：想；往：前往；从：跟从；之：代指景驹；道：路上。
故答案为： ①戍卒中到处都在议论，都指指点点地看着陈胜。②张良打算去投奔景驹，途中遇见了沛公（刘邦）。
20．陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户，这句话的意思是：陛下采用我的计谋，并不时取得成功，我自愿分封到留就感到满足了，不敢接受三万户的分封。“陛下用臣计”完整的主谓句，应停顿；“幸而时中”补充说明计策效果，与前句构成因果关系，应停顿；“臣愿封留足矣”为谦辞表态，表达满足之意，应停顿；“不敢当三万户”进一步谦退，否定重赏，需单独断开。故可断句为：
陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户
故答案为：D
21．由甲文句子： 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈肚、吴广乃谋曰 ，可知：面临失期当斩的绝境， 陈胜、吴广 提出“举大计”的决策；
由甲文句子： 今诫以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，空多应者。 可知：他们假借公子扶苏、项燕的名义号召天下；
由甲文句子：陈胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。”可知他们通过卜者暗示“卜之鬼”以威众；
由甲文句子：乃丹书名曰“陈胜王”，置人所晋业腹中。卒买业烹食，得鱼腹中书，图以怪之矣。又问令吴广之次所虏丛柯中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈肚王。”卒皆夜惊恐。可知他们用“鱼腹藏书” “篝火狐鸣”制造天命舆论。
上面这些都是陈胜吴广 “运筹策帷帐中，决胜千里外” 的表现。
故答案为：①面临失期当斩的绝境，提出“举大计”的决策；②假借公子扶苏、项燕的名义号召天下；③通过卜者暗示“卜之鬼”以威众；④“鱼腹藏书” “篝火狐鸣”制造天命舆论。
三、现代文阅读 （24分）
（2025·兰州）阅读下面文章，回答问题。
雨天的刨木花
许冬林
在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔田家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大来脚下一路推涌过来，漫到大门口的门楹下。站在这满地刨木花里的，是父亲。
我们的父亲，又在干木匠活儿了。
我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头环里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。
一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当具就造出了一把椅子。父亲把那把小沐椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门枢中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。
那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，势背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊肾上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，
刚好该满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为枪坐这一把木椅而推推操搡，半真半假地吵闹。
我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，咋一*———他的双臂一趟趟来田推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。
父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货具铃实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。
我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方来。小方来配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再未犯了吧。
寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方来时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵圣线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。
有了小方来，从此我们家吃饭，基本不在坐压里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门材门后的场地上，白生生新薪联的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木来四周，天先还木暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木来是明亮的；我们也是明亮的。这样的时刻，“小木来和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细切的芬芳。暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也双散着稻荷的叶香。
许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。
只是，父亲到底是卑微的。他的木工创从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个鼻正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里像慨地怀霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。
即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃远出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿。度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的朵树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟路的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……
在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边軑处地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。
许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细致内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闭书页间干进的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活几的父亲重逢————我们都在创造出各自的刨木花。
（有剧改）
22．结合文章内容，根据下面结构图，回答问题。
请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。
① ②
标题的作用：③
23．有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。
24．文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。
25．文中后半郎分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。
【答案】22．夏日黄昏围小方桌吃晚饭；“我”在父亲打制的书桌上写作业；略
23．不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。
24．①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。
25．示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求， “创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏， 只要像父亲一样，怀揣热爱与理想， 坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括和对标题的理解分析。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对景物描写及作用的分析理解。景物描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。景物描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
22．第1问：第1空，由第9段句子： 有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在坐压里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门材门后的场地上，白生生新薪联的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木来四周，天先还木暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木来是明亮的；我们也是明亮的。 可概括为：夏日黄昏围小方桌吃晚饭；
第2空，由第13段句子： 在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边軑处地荡漾 ，可概括为：“我”在父亲打制的书桌上写作业
第2问：由第1段句子：“在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔田家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大来脚下一路推涌过来，漫到大门口的门楹下。站在这满地刨木花里的，是父亲。我们的父亲，又在干木匠活儿了。”和第13段句子：“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾。”可知： “刨木花”贯穿全文，既是木匠父亲工作的产物，也是童年记忆的载体，突出场景特征；
由第2段句子：“他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，”可知： “雨天” 是时间背景，暗示农闲时光，与父亲农民身份形成对比，凸显其“雨天木匠”的特殊性；
由第3段句子：“我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子”，第6段句子：“父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅“第9段句子：”这样的时刻，“小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细切的芬芳。“可知：刨木花是父亲为子女制作家具的痕迹，承载着他对家庭的付出，体现父亲对家人的呵护和父爱给家庭带来的温暖；
由第12段句子：”即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿。度着他的雨天。“，可知：刨木花象征父亲创造力的迸发，隐喻他对理想主义的坚持，“农民木匠”身份突破现实限制；
由第14段句子：”许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细致内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闭书页间干进的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活几的父亲重逢————我们都在创造出各自的刨木花“可知，结尾将父亲的木工与作者的写作并置，暗示精神的传承，将标题中的“雨”“刨木花”升华为对“贫乏中的创造力”与“理想主义者”的礼赞，升华了文章的主题。
由此可知：《雨天的刨木花》标题作用有三： 点明核心意象 ，以“雨天”和“刨木花”定格父亲木匠生涯的独特场景； 象征父爱与理想 ，将刨木花转化为家庭温暖与精神创造的载体； 串联叙事与主题 ，作为贯穿全文的线索，最终升华至两代人“贫乏中创造诗意”的共同追求。
故答案为： 夏日黄昏围小方桌吃晚饭 ；“我”在父亲打制的书桌上写作业；示例：《雨天的刨木花》标题作用有三： 点明核心意象 ，以“雨天”和“刨木花”定格父亲木匠生涯的独特场景； 象征父爱与理想 ，将刨木花转化为家庭温暖与精神创造的载体； 串联叙事与主题 ，作为贯穿全文的线索，最终升华至两代人“贫乏中创造诗意”的共同追求。
23．第8段写母亲态度的转变：从回娘家到参与劳动，暗示父亲手艺得到认可，推动情节发展，体现家庭凝聚力，使父亲形象从“孤独木匠”升华为“家庭引领者”，使父亲形象更立体；
这段文字展现了家庭协作的温馨场景，母亲参与劳动强化了“贫乏中创造诗意”的主题，夫妻合作细节（“牙齿沾木屑”）体现平凡生活的浪漫，呼应结尾“理想主义者”的普遍性；夫妻说笑的场景也与第13段“刨木花香味儿”共同构成童年记忆的完整画面。可以这样表述：这段文字有三重作用： 丰富人物关系 ：母亲参与劳动体现家庭凝聚力，使父亲形象从“孤独木匠”升华为“家庭引领者”； 深化主题 ：夫妻协作印证“贫乏中创造诗意”的普遍性，与结尾“理想主义者”形成呼应； 增强感染力 ：生活化细节（如牙齿沾木屑）让情感更真实，为后文“重逢”铺垫15。删除会削弱文本的情感厚度与主题深度。
故答案为： 不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。
24．句中通过“木头的香味”“紫茉莉的芬芳”“暮色中的稻荷叶香”等细节，营造了宁静、自然的氛围；这些景物描写与“我们围坐在小方桌吃饭”的语境相呼应，暗示内心与外界环境的交融；通过嗅觉（木香、花香）和视觉（暮色）的细腻刻画，烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲。由第7段句子：父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方来。小方来配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。可知：这个句子还呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。表述：这段景物描写通过细腻的感官刻画（木香、花香、暮色），营造出宁静而富有生机的氛围，“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲，又前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。
故答案为：①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。
25．理解本句的关键是分析父亲的“贫乏”与“理想主义” ：由第2段句子：我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具，可知：父亲做木匠只在雨天农闲，说明时间有限；由第2段句子：在外人话语里木头环里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。和第7段句子：我想，外人的嘲笑大约不敢再犯了吧，可知：父亲做木匠会遭外界嘲笑；由第11段句子：父亲到底是卑微的。他的木工创从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。可知，父亲使用的木料只是我家房前屋后的树，很普通；工具简陋这些都是父亲“贫乏”的表现。父亲的“理想主义”表现：由第2段句子：我父亲不是木匠，我父亲是个热爱木工自学成才的农民，可知：父亲坚持自学木工；由第3段句子：父亲当真就造出了一把椅子，第6段句子：父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅......。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅。第7段句子：他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方来。小方来配上小椅子，一家四口围坐四方，第12段句子：他后来又用我家房前屋后的朵树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟路的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……可知：为家人制作实用家具，赋予生活仪式感第10段句子：“许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲”，第13段句子：“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲”和第14段句子：“许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细致内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闭书页间干进的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活几的父亲重逢————我们都在创造出各自的刨木花。”可知：通过父亲的经历，作者认识到物质条件的限制无法束缚精神追求，只要心怀热爱与坚持，贫乏中也能活出尊严与诗意。父亲用木工手艺对抗生活的平庸，作者用写作延续这种精神，两代人都在“创造刨木花”，用努力为生活增添美好。表述：这句话揭示了父亲在物质匮乏中仍坚持精神追求的意义。父亲深处 贫乏的环境 ：作为农民，木料、工具、时间均有限，甚至被嘲笑“越界”，但他仍利用雨天自学木工，为家人制作椅子、桌子等家具，将朴素生活过得充满诗意（如夏日黄昏围坐小方桌的场景）。但父亲有 理想主义者的姿态 ：父亲不因身份卑微放弃热爱，用木工手艺赋予生活仪式感与尊严；作者成年后也在困境中坚持写作，书中“木浆味道”与父亲的刨木花呼应，两代人都在贫乏中创造精神财富。这就启示我们 ：无论环境如何，保持对美好的追求与坚持，便能超越现实的局限，活出理想主义的光彩。父亲的木工和作者的写作，都是“创造刨木花”的象征——在平凡中打磨出生活的芬芳。故答案为：示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求， “创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏， 只要像父亲一样，怀揣热爱与理想， 坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。
（2025·兰州）阅读下面材料，回答问题。
材料一：
近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确。此项活动，力争通过三年左右时间。实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。
（摘自《“管”好体重，一起行动》）
材料二：
马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革。国家体育总局2024年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达37.2%。健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。 “跑步带给我的不仅是健康，更是一种积极向上的生活态度。”这种转变正在无数国人中上淡。除跑步外，绽步走、骑行、羽毛球等项目也拥有庞大的参与群体。各大城市健身步道、作育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的地体支持。
（摘编自《从马拉松看健康中国的时代召唤》）
材料三：
研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素。成为影响中国人口健康的最主要因素。不良生活方式导致慢性病年轻化的同时，也体现在青少年体质水平的下降上，三者之间提易发生连锁反应。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲字领的作用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。在健康管理的其他方面缺乏自律的可能性也会增加，导致易发疾病、体质下降的可能性。
（摘编自《健康中国背景下青少年主动健康素养的培育》）
材料四：
“为体重减负 让健康起飞”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“体重管理相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心负责人）：在体重管理过程中，除了目前常见的以体重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注自己降下去的是什么，最理想的情况就是降低了体内的脂肪含量。
乙（某研究中心研究员）：不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型。对孩子们来说，肌内力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。
丙（某研究中心研究员）：如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。
（摘编自《体重管理，不能只管理体重》）
26．根据上面的材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．“材料一”和“材料二”都使用了数字，使内容真实可信，增强了说服力。
B．健身从国人为了“减肥”的短期行为，已经变成了追求“更好自己”的生活方式。
C．影响中国人口健康的四个主要因素是：生活方式、遗传、环境和医疗。
D．运动缺乏是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。
27．“材料二”中画波浪线的部分，可以解释“材料一”中的哪一句话？
28．根据“材料四”，你认为青少年应如何管理体重？请简要概括。
29．同学们围绕上面四则材料的有关内容和写法展开了讨论，请你参与并填写相关内容。
小话：“休重管理”离不开一个“管”字。即干预、过问。
小文：四则材料从两个层面探讨了“休重管理”这个问题：一个层面是国家的干预，比如① ：一个层面是自我的干预，比如② 。
小语：“材料二”是评论性文段，主要通过③ 的方法，证明了中国社会的坑康观念正在经历深刻变革这一观点。
小文：“材料三”以生活方式为话题，先讲了生活方式对人们健康的影响。然后以正向与反向结合的方式，讲了④ 的道理。
【答案】26．C
27．实现体重管理支持性环境广泛建立。
28．①保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食。②定期进行科学体育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。③注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康， 同时调整整体生活方式。
29．启动“体重管理年”活动并制定实施方案；科学体育锻炼和调整生活方式；举例论证；体育运动对健康促进的重要性
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
26．A：由材料一句子：“近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动...... 此项活动，力争通过三年左右时间 ”句子中的“16”“三年左右”是列数字；由材料二句子： 国家体育总局2024年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达37.2%。 ......某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。“句中的”37.2%、3公里、20公斤“是列数字。可知：“材料一”和“材料二”都使用了数字，使内容真实可信，增强了说服力，符合文意；
B：由材料二句子：健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。可知：健身从国人为了“减肥”的短期行为，已经变成了追求“更好自己”的生活方式，符合文意；
C：由材料三句子： 研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素。成为影响中国人口健康的最主要因素。 可知：影响中国人口健康的四个主要因素是：生活方式、遗传、环境和医疗，不符合文意；
D： 有材料三句子： 从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。 可知：运动缺乏是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为 ，符合文意。
故答案为：C
27．材料一主要描述“体重管理年”活动的目标，包括建立支持性环境、提升全民体重管理意识、普及健康生活方式等；材料二强调健康观念的转变，如马拉松热、健身成为生活方式、基础设施普及等，体现“全民参与健康行动”和“健康生活方式普及”的成果。材料二中画波浪线的部分中“健身步道、体育公园、社区健身中心、15分钟健身圈，这些都是基础设施。为大众“动起来”提供支持，也为材料一的体重管理提供硬件支持。故画线句可解释材料一的“实现体重管理支持性环境广泛建立”。
故答案为： 实现体重管理支持性环境广泛建立。
28．由材料四第2段句子： 不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗 ，可知：要管理好体重首先要保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食；定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗；
由材料四第2段句子： 在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型 ，可知：要管理好体重要提升运动强度、增加运动类型 ；
由材料四第2段句子： 对孩子们来说，肌内力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。 可知：要管理好体要注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康；
由材料四第3段句子： 如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康 ，可知：要管理好体要调整整体生活方式。
故答案为： ①保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食。②定期进行科学体育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。③注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康， 同时调整整体生活方式。
29．第1空，由材料一句子：近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确。此项活动，力争通过三年左右时间。实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。可知：在国家层面，启动“体重管理年”活动并制定实施方案；
第2空，由材料三句子： 。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲字领的作用。 和材料四句子： 我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注自己降下去的是什么 ...... 不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型。对孩子们来说，肌内力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。 ...... 如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康 ，可概括为：科学体育锻炼和调整生活方式；
第3空，由材料二句子：某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。是用高校王先生的故事，举例论证：健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。
第4空，由材料三句子： 从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲字领的作用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。 可知：“材料三”以生活方式为话题，先讲了生活方式对人们健康的影响。然后以正向与反向结合的方式，讲了体育运动对健康促进的重要性。
故答案为：启动“体重管理年”活动并制定实施方案；科学体育锻炼和调整生活方式；举例论证；体育运动对健康促进的重要性
四、名著阅读（6分）
（2025·兰州） 名著阅读
30．班级准备开展“有趣的《西游记》”读书分享会。分享会上小文准备把“孙悟空大闹天宫”的故事讲给大家，请你帮小文把故事的提纲补充完整。
过程 原因 主要情节 结果
第一次 嫌弃“弼马温”官小 反出南天门；① 被封“齐天大圣”
第二次 ② 偷吃仙酒仙丹：与二郎神斗法 被关八卦炉
第三次 想夺玉皇大帝宝座 打上灵霄宝殿；与如来打赌 ③
31．著名学者林皮先生说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的意心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话气氛。”小文对如何理解“儿童的游戏性”感到困惑，请结合你阅读“孙悟空大闹天宫”的体验帮小文解决困惑。
【答案】30．打败天兵天将；未被邀请参加蟠桃会；被压五行山下
31．示例：在“大闹天宫”中， “儿童的游戏性”指孙悟空行为如顽童：偷吃仙果仙丹只为好玩（动机纯粹）；藐视天庭自封大圣（无视规则）；战斗变来变去充满戏谑幻想（方式游戏化）。这种无功利、反规则、充满想象乐趣的特质，正是构成《西游记》童话气氛的关键要素。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对《西游记》中的“儿童游戏性”的理解分析。《西游记》的“儿童游戏性”体现在人物塑造、情节设计和想象方式中，通过孙悟空的顽童形象与奇幻冒险，构建了一个充满童趣的童话世界 ：人物设定：顽童天性与自由精神 ：孙悟空被塑造成一个不受拘束的“男婴儿”（“孙”字暗喻婴孩），其偷蟠桃、闹天宫等行为如同儿童恶作剧，打破规则以验证边界。这种无拘无束的特质契合儿童对自由和冒险的向往。情节设计：游戏化的冲突与互动，斗法场景 ：与二郎神追逐时变作土地庙、旗杆，钻入妖怪肚子翻跟头，充满无厘头的趣味性，类似儿童过家家游戏 ；降妖过程 ：七十二变、筋斗云等能力将危险转化为趣味挑战，满足儿童对英雄行为的模仿欲 。想象方式：非逻辑的奇幻表达：书中“装天”“如意金箍棒”等荒诞设定，与儿童天马行空的思维一致，通过夸张幻想宣泄探索欲，语言与风格：诙谐的童趣表达 ：孙悟空与猴孙的对话（如“一家孙、一国孙”）模仿儿童过家家的语言，强化代入感。书中幽默夸张的描写（如“圣水”恶作剧）也符合儿童审美。
30．第1空：得道归来的孙悟空因强取定海神针、篡改生死簿触犯天规，被天庭招安为弼马温。识破官职卑微后出反南天门，打败天兵天将，愤而返下界，竖旗自称“齐天大圣”。玉帝遣托塔李天王率十万天兵镇压，反遭猴王以神通击溃。
第2空，玉帝无奈，只好招安孙悟空，封他为“齐天大圣”管理蟠桃园，因未被邀请参加蟠桃会，悟空盗蟠桃、窃御酒、吞金丹，致使蟠桃盛会一片狼藉。天庭调遣二郎真君与之斗法，双方施展七十二般变化难分高下。太上老君暗掷金刚琢偷袭得手，八卦炉中七七四十九日的煅烧，反令猴王炼就火眼金睛。
第3空，悟空想夺玉皇大帝宝座，踢翻八卦炉大闹灵霄殿，十万天兵无人能挡。最终如来佛祖出手，用五指化作五行山将悟空镇压五百年。
故答案为： 打败天兵天将 ； 未被邀请参加蟠桃会 ； 被压五行山下
31．“儿童游戏性”指轻松、自由、充满趣味的行为模式，在《西游记》中，“儿童的游戏性”表现为孙悟空以顽童心态应对挑战的趣味过程。例如“大闹天宫”中，他偷吃蟠桃、戏弄天兵，如同儿童恶作剧般打破常规；与二郎神追逐时变作土地庙、旗杆，充满无厘头的想象，符合儿童“非逻辑”的思维特点，这种游戏性不仅让情节生动，更通过孙悟空的自由天性，满足了儿童对冒险和打破束缚的向往，通过游戏模拟英雄行为，这种游戏性赋予故事童话色彩，使儿童产生代入感，从而构建了作品的童话氛围。
故答案为：示例：在“大闹天宫”中， “儿童的游戏性”指孙悟空行为如顽童：偷吃仙果仙丹只为好玩（动机纯粹）；藐视天庭自封大圣（无视规则）；战斗变来变去充满戏谑幻想（方式游戏化）。这种无功利、反规则、充满想象乐趣的特质，正是构成《西游记》童话气氛的关键要素。
五、写作 （50分）
32．（2025·兰州）阅读下面材料，按要求作文。
在某些时刻，会突然感觉神清气爽。或是雨后初晴，泥土混着青草的芬芳沁人心脾；或是昼高望远，山风的清凉利那间带走满心烦忧；又或是掉书半日释卷时，智慧之光拔开思维的速雾……这些神清气爽的时刻，都是生活的馈赠。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以“神清气爽的时刻”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选 （诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
【答案】神清气爽的时刻
连续三天的数学模拟考像一场漫长的梅雨，把我困在验算纸和公式堆里。最后一门考完的那个傍晚，天空依旧灰蒙蒙的，我攥着满是红叉的试卷，沿着操场边缘慢慢走，鞋底碾过潮湿的落叶，发出细碎的呻吟，像极了此刻的心情。
书包带勒得肩膀生疼，我索性在看台的台阶上坐下。身后传来一阵窸窣声，回头时，一只灰鸽子正歪着头看我，脚边散落着半块没吃完的面包屑。它大概是被我口袋里的薄荷糖纸吸引了，扑腾着翅膀跳过来，小爪子在水泥地上敲出轻快的节奏。
我忽然想起外婆家的屋檐下，也总有这样的鸽子。小时候蹲在院子里看它们啄米，外婆会说：“你看鸽子多聪明，下雨前就躲进窝里，天一晴就出来晒太阳。”那时不懂，只觉得阳光落在羽毛上，亮得像撒了把碎金子。
风不知什么时候转了向，带着一丝潮湿的暖意拂过脸颊。我抬头，发现云层正在悄悄裂开一道缝，漏下的光像支温柔的笔，在远处的教学楼顶描出金边。操场边的香樟树抖了抖叶子，几颗水珠滚落，砸在台阶上，溅起细小的水花。口袋里的薄荷糖被体温焐得发软，我剥开糖纸，清凉的气息瞬间钻进鼻腔。鸽子被声音惊动，扑棱棱飞起来，翅膀带起的风里，竟有青草抽芽的味道。我顺着它飞去的方向望去，操场尽头的围墙外，几株野蔷薇正攀着栅栏开得热闹，粉白的花瓣上还挂着雨珠，在渐亮的天光里闪闪烁烁。
原来雨早就停了。
紧绷的肩膀不知何时松了下来，心里那块发潮的抹布像是被这阵风卷走了。试卷上的红叉依旧刺眼，但好像也没那么可怕了——就像这天气，总有云开雾散的时候。远处传来同学的笑闹声，混合着卖冰棍的推车铃铛，忽然变得清晰又悦耳。
我站起身，拍了拍裤子上的灰。风穿过看台的立柱，发出鸣鸣的声响，像谁在轻轻唱歌。阳光终于完全挣脱云层，落在手背上，暖融融的。
那一刻，心里所有的褶皱都被熨平了。原来生活从不会一直阴沉，它总会在某个不经意的瞬间，递来一阵风、一缕光，或是一颗带着清凉气息的糖，告诉你：别慌，好日子正在赶来的路上。
这突如其来的神清气爽，是雨天后的馈赠，也是生活偷偷藏在裂缝里的温柔。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“神清气爽的时刻”是指让人感到身心舒畅、精神明朗的瞬间。引言提供了三种触发“神清气爽”的典型场景：雨后初晴时泥土与青草的芬芳带来清新感受，这是自然景观；登高望远时山风带来的清凉感消散烦恼，这是户外活动；阅读思考后智慧启迪带来的豁然开朗，这是精神体验。这就提示我们题目中的“时刻”可源于自然、生活实践或精神世界。引言中还有一个词：“馈赠”，强调这种时刻的珍贵性，需体现出其对人的积极影响，如缓解忧烦、启迪思维、带来愉悦等，避免仅描述场景而忽略“神清气爽”的感受与意义。可从自然治愈方面立意，描写自然最象带来的身心放松，如清晨的阳光、林间的鸟鸣，体现自然对人的抚慰作用；可从突破与释然方面立意，通过完成某件难事(如解出难题、坚持跑完长跑)后的轻松感，展现“神清气爽”源于自我突破；也可从精神共鸣方面立意，读一本书、听一段话或经历某个场景时，突然领悟道理，获得心灵通透的感觉；还可从生活小确幸方面立意，从日常小事(如朋友的一句关心、家人的一顿热饭)中感受到温暖，从而心生舒畅。
选材构思：
可任选其一场景展开描写，结合个人经历或观察，探讨自然/阅读/运动对心境的影响，注意避免堆砌材料中的原句，需融入个人思考
可从个人经历选材，如考试失利后，在公园散步时被一阵花香吸引，瞬间释怀；如熬夜赶项目后，清晨推开窗看到第一缕阳光，疲惫消散；如和朋友争吵后，通过一次坦诚的聊天解开误会，心情明朗。也可选择场景细节，选材需包含具体的感官描写(视觉、听觉、嗅觉等)，如“雨后泥土的腥气混着月季的甜香”“山风拂过耳边时，远处的蝉鸣突然清晰”，让“神清气爽”的感受有载体。以记叙文为例，开头可设置铺垫，交代“神清气爽”前的状态，如烦躁、疲惫、迷茫，形成对比。例如“连续一周的阴雨天，像一块湿抹布堵在心头，直到那个周末的午后…”然后详细描写“时刻”的过程，分层次展现，如具体环境，时间、地点、景物；是什么让“我”感到变化，如一阵风、一句话、一个动作；以及从身体到心理的变化，如“紧绷的肩膀突然放松”“心里像被打开一扇窗”。高潮部分点明“神清气爽”的原因，将场景与内心感受结合，如“原来困住我的不是雨天，是不肯抬头看云的自己”。最后结尾呼应“馈赠”，说明这个时刻带来的影响，如学会珍惜当下、重拾动力，从而升华文章主题。
比如，第一段：对我而言，神清气爽的时刻往往出现在清晨的第一缕阳光穿透窗帘，温柔地唤醒沉睡的世界之时
第二段：那是一个寻常的周末早晨，我自然而然地醒来。踱步至窗前，一束柔和而明亮的阳光穿透薄雾，洒在我的脸上，带来一丝丝温暖，仿佛是大自然最温柔的抚摸
第三段：我不由自主地深吸一口气，空气中弥漫着淡淡的花草香，还有远处早餐摊飘来的诱人味道，这一切都让我的心境变得异常平和与满足
第四段：随后，我穿上轻便的运动装，踏上晨跑的小路，四周静悄悄的，汗水逐渐浸湿衣背，但内心的喜悦与轻松却愈发强烈
第五段：回到家中，一杯温热的牛奶，几片香脆的面包，简单的早餐却因这份清晨的体验而变得格外美味。
第六段：清气爽的时刻，不仅是一次身体上的放松，更是心灵深处的一次洗礼，它提醒我，无论生活多么忙碌，都要记得给自己留一片宁静的天空，去感受那些简单却真实的美好。
【点评】文章以一场考试后的心境变化为核心，通过精妙的景物描写和心理刻画，生动呈现了从压抑沮丧到豁然开朗的“神清气爽”时刻。情感真挚自然，立意积极深刻，结构清晰完整，语言富有诗意和感染力，是一篇难得的佳作。
1 / 1甘肃省兰州市2025年中考语文真题试卷
一、基础·运用（24分）学校组织大家到皋兰什川开展研学活动，你所在的学习小组准备制作以“农耕智慧”为主题的展板，请你参与并回答问题。
（2025·兰州） 阅读材料，回答问题。
前言：什川古梨园系统
5月19日，联合国粮农组织正式认定“甘肃皋兰什川古梨因系统”为全球重要农业文化遗产，这标志着甘肃传统农业文化获得国际认可。截zhì（……）目前，我国全球重要农亚文化遗产增加到25项，数量继续保持世界首位。
“什川古梨园系统”位于兰州市春兰县什川镇黄河沿岸。这里的古梨园历史yòu（ ）久，现存百年以上的古梨树近万株，当地先民在长期的梨园生产管理实践中。积累并传承了一系列极具特色的农作方法与智慧。珍稀的古梨树种质资源、宝贵的复合用地技艺及其知识体系、独特的梨园生态景观及乡土文化，是“什川古梨园系统”的核心要素。
1．根据文段中的拼音写出相应的汉字。
①截zhì
②yōu久
2．有同学读到“什川古梨园系统”时，思考“系统”的意思。结合语境推测，“系统”的意思应该是 。 （①有条理或有顺序的；②按一定的关系组成的整体；③具有特定功能或目的）（请从括号内选择，只填序号）
（2025·兰州） 阅读上面的材料，回答问题。
专栏一：梨园生态景观
奔流不息的黄河穿过兰州城后，在什川镇调皮地掉头北上，扔出一个“S”形的弯。-以这个“S”形的弯为中心，古梨树 甲 （王罗棋布/洛如烟海），构成了一幅立体的山水画卷。 “春赏花、夏乘凉、秋摘果、冬观雪”，____。每年四月，万亩梨花竞相绽放，如雷似云，吸引着数十万左右游客前来观念。在这里，几乎每户庭院都种植梨树，房前屋后、道路两旁，处处可见古桀树的身影。这种“梨在村中，村在梨园”的庭院格局， 乙 （创造/营造）出古桀因与当地民居融合的独特景观。
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。
甲 乙
4．在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。
5．文段中画波浪线的句子有语病，请你修改。
（2025·兰州） 阅读上面的材料，回答问题。
专栏二： “天把式”技艺
走进梨园，最引人注目的莫过于那些参天古梨树。面对如此高大的果树，什川先凡创逢灶地发明了独特的高空作业技艺。一根长约十米的独木梯插在地上，两根辅助杆居于木梯两侧，形成三脚架形状，便构成一个固定云梯。____，____，____。这种从古代流传至今的梨园养护技艺，被称为“天把式”。
6．写出画波浪线句子的主干。
7．依次填入语段横线处的语句，衔接恰当的一项是 （ ）
①穿枪于半空的树冠间
②果农顺云梯翠挼而上
③修枝条、摘虫叶、采果实
A．①②③ B．①③② C．②①③ D．②③①
8．（2025·兰州）材料中，没有使用修辞手法的一项是 （ ）
结语：活着的农业文明史
农耕是衣食之源，文明之根。①当清晨的第一缕阳光照在黄河水面，②洒在那些历经沧桑的古桀树枝头，③我们看到的不仅是森林一样的采园，④更是一部活着的农业文明史。它用600余年的坚守各诉世界——真正的可持续发展，从来都是传统智慧与现代文明的和谐共鸣。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
（2025·兰州）古诗文默写
9． 烽火连三月， 。 （杜甫《春奴》）
10．日暮乡关何处是？ 。 （崔颢《黄鹤楼》）
11．几处早驾争暖树， 。 （白居易《钱塘湖春行》）
12．东风不与周郎便， 。 （杜牧《赤狱》）
13．沉舟侧畔千帆过， 。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
14． ，西北望，射天狼。 （苏轼《江城子·密州出猎》）
15．唐诗中常有描写边塞独特风光的诗句，展现出奇异壮美的景象，如“ ， ”就是如此。
二、古诗文阅读（16分）
（2025·兰州）阅读下面古诗。回答问题。
岁 晚①
王安石
月映林蟾静， 风含笑语凉。 俯窥怜绿净，小立伫幽杳。
捐助寻新药②。扶衷上野航③。廷缘久未已。岁晚惜流光。
【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②药（d1）：莲子。⑤野航：山野间水上的船。
16．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
这是一首写诗人桑兴夜游的诗歌。诗歌的中间两联叙述了诗人夜游的过程：俯身看宁静碧绿的池水，① ，② ，撑着老迈的身体坐上野渡的小船。
17．尾联中的“廷缘”，指徘徊流连。请简要概括“延缘”所传达的情感。
（2025·兰州）阅读【甲】【乙】两文，回答问题。
【甲】二世元年七月，发闯左遏戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈肚、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，木知其死也。项燕为处将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诫以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，空多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。”乃丹书名曰“陈胜王”，置人所晋业腹中。卒买业烹食，得鱼腹中书，图以怪之矣。又问令吴广之次所虏丛柯中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈肚王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指日陈胜。
（选自《史记·陈涉世家》）
【乙】留侯张良者，其先韩人也。陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王①，在留。良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千人，略地下邳②西，遂属与。沛公拜良为既将③。良数以《太公兵法》说沛公。沛公善之，常用其策。良为他人古，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰： “运筹策惟怅中，决胜千里外，子房④功也。自择齐三万户。”良曰： “始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计本而时中臣愿封留足央不救当三万户”乃计张良为留侯。
（选自《史记·留侯世家》）
【注】①处假王：代理楚王。②下邳（PI）：地名。③既将：军中主管马匹的官。④子房：指张良。张、良，字子房。
18．下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）
A．会天大雨 与上会留
B．等死，死国可乎 后十年，陈涉等起兵
C．扶苏以数谏故 良数以《太公兵法》说沛公
D．又间令吴广之次所旁丛祠中 沛公善之
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①卒中往往语，皆指日陈胜。
②良欲往从之，逍遇沛公。
20．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
陛下用臣计本而时中臣愿封留足矣不敢当三万户
A．陆下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣/不敢当三万户/
B．陛下用臣计/求而时中/臣愿封留足矣不敢/当三万户/
C．陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣不敢/当三万户/
D．陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/
21．【乙】文中有“运筹策帷帐中，决胜千里外”的说法， 【甲】文中陈胜、吴广是如何“运筹策椎帐中”的？请简要说明。
三、现代文阅读 （24分）
（2025·兰州）阅读下面文章，回答问题。
雨天的刨木花
许冬林
在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔田家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大来脚下一路推涌过来，漫到大门口的门楹下。站在这满地刨木花里的，是父亲。
我们的父亲，又在干木匠活儿了。
我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头环里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。
一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当具就造出了一把椅子。父亲把那把小沐椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门枢中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。
那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，势背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊肾上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，
刚好该满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为枪坐这一把木椅而推推操搡，半真半假地吵闹。
我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，咋一*———他的双臂一趟趟来田推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。
父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货具铃实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。
我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方来。小方来配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再未犯了吧。
寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方来时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵圣线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。
有了小方来，从此我们家吃饭，基本不在坐压里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门材门后的场地上，白生生新薪联的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木来四周，天先还木暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木来是明亮的；我们也是明亮的。这样的时刻，“小木来和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细切的芬芳。暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也双散着稻荷的叶香。
许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。
只是，父亲到底是卑微的。他的木工创从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个鼻正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里像慨地怀霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。
即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃远出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿。度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的朵树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟路的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……
在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边軑处地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。
许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细致内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闭书页间干进的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活几的父亲重逢————我们都在创造出各自的刨木花。
（有剧改）
22．结合文章内容，根据下面结构图，回答问题。
请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。
① ②
标题的作用：③
23．有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。
24．文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。
25．文中后半郎分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。
（2025·兰州）阅读下面材料，回答问题。
材料一：
近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确。此项活动，力争通过三年左右时间。实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。
（摘自《“管”好体重，一起行动》）
材料二：
马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革。国家体育总局2024年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达37.2%。健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。 “跑步带给我的不仅是健康，更是一种积极向上的生活态度。”这种转变正在无数国人中上淡。除跑步外，绽步走、骑行、羽毛球等项目也拥有庞大的参与群体。各大城市健身步道、作育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的地体支持。
（摘编自《从马拉松看健康中国的时代召唤》）
材料三：
研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素。成为影响中国人口健康的最主要因素。不良生活方式导致慢性病年轻化的同时，也体现在青少年体质水平的下降上，三者之间提易发生连锁反应。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲字领的作用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。在健康管理的其他方面缺乏自律的可能性也会增加，导致易发疾病、体质下降的可能性。
（摘编自《健康中国背景下青少年主动健康素养的培育》）
材料四：
“为体重减负 让健康起飞”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“体重管理相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心负责人）：在体重管理过程中，除了目前常见的以体重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注自己降下去的是什么，最理想的情况就是降低了体内的脂肪含量。
乙（某研究中心研究员）：不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型。对孩子们来说，肌内力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。
丙（某研究中心研究员）：如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。
（摘编自《体重管理，不能只管理体重》）
26．根据上面的材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．“材料一”和“材料二”都使用了数字，使内容真实可信，增强了说服力。
B．健身从国人为了“减肥”的短期行为，已经变成了追求“更好自己”的生活方式。
C．影响中国人口健康的四个主要因素是：生活方式、遗传、环境和医疗。
D．运动缺乏是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。
27．“材料二”中画波浪线的部分，可以解释“材料一”中的哪一句话？
28．根据“材料四”，你认为青少年应如何管理体重？请简要概括。
29．同学们围绕上面四则材料的有关内容和写法展开了讨论，请你参与并填写相关内容。
小话：“休重管理”离不开一个“管”字。即干预、过问。
小文：四则材料从两个层面探讨了“休重管理”这个问题：一个层面是国家的干预，比如① ：一个层面是自我的干预，比如② 。
小语：“材料二”是评论性文段，主要通过③ 的方法，证明了中国社会的坑康观念正在经历深刻变革这一观点。
小文：“材料三”以生活方式为话题，先讲了生活方式对人们健康的影响。然后以正向与反向结合的方式，讲了④ 的道理。
四、名著阅读（6分）
（2025·兰州） 名著阅读
30．班级准备开展“有趣的《西游记》”读书分享会。分享会上小文准备把“孙悟空大闹天宫”的故事讲给大家，请你帮小文把故事的提纲补充完整。
过程 原因 主要情节 结果
第一次 嫌弃“弼马温”官小 反出南天门；① 被封“齐天大圣”
第二次 ② 偷吃仙酒仙丹：与二郎神斗法 被关八卦炉
第三次 想夺玉皇大帝宝座 打上灵霄宝殿；与如来打赌 ③
31．著名学者林皮先生说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的意心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话气氛。”小文对如何理解“儿童的游戏性”感到困惑，请结合你阅读“孙悟空大闹天宫”的体验帮小文解决困惑。
五、写作 （50分）
32．（2025·兰州）阅读下面材料，按要求作文。
在某些时刻，会突然感觉神清气爽。或是雨后初晴，泥土混着青草的芬芳沁人心脾；或是昼高望远，山风的清凉利那间带走满心烦忧；又或是掉书半日释卷时，智慧之光拔开思维的速雾……这些神清气爽的时刻，都是生活的馈赠。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以“神清气爽的时刻”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选 （诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．至；悠
2．②
【知识点】音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
1．第1空， 截zhì，应写作：截至，意思：停止于某期限，但是并未结束，后面仍继续，不能写成“截止”；
第2空， yōu久 ，应写作：悠久，意思：长久，久远，“悠”不能写成“幽”。
故答案为：至；悠
2．由第2段句子： 这里的古梨园历史yòu久，现存百年以上的古梨树近万株，当地先民在长期的梨园生产管理实践中。积累并传承了一系列极具特色的农作方法与智慧。珍稀的古梨树种质资源、宝贵的复合用地技艺及其知识体系、可知，这里的“系统”是按一定关系组成的整体，故应选：②
故答案为： ②
【答案】3．星罗棋布；营造
4．示例： 四季皆景，美不胜收。
5．将“数十万左右”改为“数十万”或“十万左右”。
【知识点】近义词；根据语境补写句子；前后矛盾
【解析】【点评】（1）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
3．甲：星罗棋布：像星星和棋子一样罗列分布，形容数量众多且分布广泛 。 浩如烟海：形容 事物数量极其庞大，像浩瀚的烟海一样无边无际 ，多用于书籍、文献、资料、知识等抽象或具体事物的繁多与广博。根据语境，这里主要讲梨树数量众多锲分布广泛，应用“星罗棋布”；
乙：创造：指通过主观联系概念或事物，制造出客观上能被普遍接受的新事物或行为，强调从无到有的创新过程。适用于发明、文艺创作、理论突破等抽象或具体的新生事物。营造：最初指建筑工程施工，后扩展为通过特定手段构建环境或氛围，侧重人为的构建与设计。根据语境，这里是通过特定手段构建环境，应选用：营造。
故答案为：星罗棋布；营造
4．回答此题首先需要 分析上下文：上句：春赏花、夏乘凉、秋摘果、冬观雪，描述自然景观和农业活动的特色，下句：每年四月，万亩梨花竞相绽放，如雷似云，吸引着数十万左右游客前来观看。在这里，几乎每户庭院都种植梨树，房前屋后、道路两旁，处处可见古桀树的身影。这里提到“万亩梨花”“每户庭院种梨树”，强调梨花景观的规模和普遍性，说明该地以梨树种植为核心特色。横线处需承接四季活动，并引出下文对梨花的描述，因此句子需体现“梨”这一核心元素。其次确定补写方向 ：内容上，补写句需点明地点（如“梨园”“梨乡”），并概括其四季特色与梨树的关系，句式需与前文排比结构协调，保持语言节奏一致。比如：梨乡四季，景致各异。或：梨乡四时，皆是风景。
故答案为： 示例： 四季皆景，美不胜收。
5．句子： 吸引着数十万左右游客前来观看，“数十万”是不确定数目，即几十万；“十万左右”即十万差一点或多一点，前后是矛盾的，可将“数十万左右”改为“数十万”或“十万左右”。
故答案为：将“数十万左右”改为“数十万”或“十万左右”。
【答案】6．先民发明技艺
7．C
【知识点】主谓句；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查对汉语知识句子主干的分析理解。句子主干是句子中的主语、谓语和宾语。在提炼句子主干时，需要先找到句子的主语、谓语和宾语。在判断时，可以先找到句子中的动词，再看该动词的主语是什么，进而确定句子的主干；还可以划分句子成分，删掉枝叶定状补，保留主谓宾，就是句子的主干。另外，找句子的主干时要注意：保留否定词：“不、没有、没”；保留能愿动词：“要、能、能够、应、应该；保留并列结构；保留主谓短语。
（2）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
6．“面对如此高大的果树”是介宾短语作状语，说明动作发生的背景；“什川先民”是是专有名词，是主语；“创造性地发明了”是谓语部分，是状语+中心语的偏正短语，中心词是“发明”；“独特的高空作业技艺”是宾语部分，是定语+中心语的偏正短语，中心词为“技艺”。句子的主干包括主谓宾，删去状语和定语，即为：先民发明技艺。
故答案为： 先民发明技艺
7．回答此题首先理解上下文逻辑：前文描述“天把式”技艺的核心工具（三脚架云梯），后文强调其历史传承，横线处需补充具体操作流程，动作顺序应符合“登梯→作业→具体操作”的递进关系。然后分析选项进行排序衔接 ：“果农顺云梯翠挼而上” ：必须为首句，对应前文“云梯”工具，描述登梯动作，登梯后需固定身体，“穿枪”为高空作业术语，指借助工具稳定姿势，故“穿枪于半空的树冠间” 紧跟其后；“修枝条、摘虫叶、采果实” ：是具体养护操作，与前文“梨园养护技艺”呼应。故顺序应为：213.
故答案为：C
8．【答案】A
【知识点】比喻；拟人
【解析】【分析】A： 当清晨的第一缕阳光照在黄河水面 ，没有使用修辞；
B： 洒在那些历经沧桑的古桀树枝头 ，“沧桑”赋予古树以人的阅历，是拟人修辞；“历经沧桑”强调时间跨度，是夸张修辞；
C： 我们看到的不仅是森林一样的梨园，将梨园比作森林，是比喻修辞；
D： 更是一部活着的农业文明史 ，将农业文明比作“活着的史书”，是比喻修辞。
故答案为：A
【点评】本题考查对常见修辞手法的辨析。常见的修辞手法有比喻、排比、拟人、比拟、反复、设问、反问、引用、对偶、对比、反语等，要对每一种修辞都能辨析，并恰当运用。
【答案】9．家书抵万金
10．烟波江上使人愁
11．谁家新燕啄春泥
12．铜雀春深锁二乔
13．病树前头万木春
14．会挽雕弓如满月
15．大漠孤烟直；长河落日圆
【知识点】一般性默写；理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
9．填下句，“抵”不要写成“低”或“底”。
故答案为： 家书抵万金
10．填下句，“烟波”不要写成“颜泊”。
故答案为： 烟波江上使人愁
11．填下句，“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉。
故答案为： 谁家新燕啄春泥
12．填下句，“雀”不要写成“鹊”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为： 铜雀春深锁二乔
13．填下句，“春”不要写成“村”。
故答案为： 病树前头万木春
14．填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”。
故答案为： 会挽雕弓如满月
15．开放性理解性默写，提示语： 唐诗中常有描写边塞独特风光的诗句，展现出奇异壮美的景象 ，既要是唐诗，还要描写边塞风光的奇异壮美，如：大漠孤烟直 ，长河落日圆；忽如一夜春风来，千树万树梨花开；黄河远上白云间，一片孤城万仞山；大漠沙如雪，燕山月似钩；回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。等等。注意不写错别字。
故答案为： 大漠孤烟直 ； 长河落日圆
【答案】16．短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方；诗人带着年幼的孩子去寻找新的莲子
17．表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返， 以及对时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
16．第1空，颔联： 俯窥怜绿净，小立伫幽杳 ，意思：弯下腰窥看青绿明净的池水，在幽香之中稍稍伫立一会儿。 俯身看宁静碧绿的池水 对应：俯窥怜绿净，那么空白处就应对应“小立伫幽香”，即：短暂驻足欣赏幽深景色。
第2空，颈联 携幼寻新药，扶衰上野航 ，意思：拉上小孩子寻找新开的菊花，搀扶着老人在野外泛舟游玩。由后句“ 撑着老迈的身体坐上野渡的小船 ”对应的是句子：扶衰上野航，可知前面填的内容应该是“携幼寻新药”的内容，即： 带着年幼的孩子去寻找新的莲子 。
故答案为： 短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方 ； 诗人带着年幼的孩子去寻找新的莲子
17．“延缘”意为“徘徊流连”，暗示诗人不愿离去，结合注释1诗人晚年隐居钟山，及尾联“岁晚惜流光”，可知情感与时间流逝的感慨相关。首联描写静谧凉爽的秋夜景色：月映林塘，风含笑语，中间两联正面描叙诗人的赏玩过程：水边观影，驻足赏菊，扶幼寻莲子，野外泛舟。表现夜游的闲适与恬淡。“延缘”体现诗人对隐居生活的留恋，与“岁晚惜流光”呼应，表达对美好时光的珍惜与不舍。“延缘”既有隐居生活的悠然自得，又有年华老去的淡淡惆怅。
故答案为： 表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返， 以及对时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情
【答案】18．C
19．①戍卒中到处都在议论，都指指点点地看着陈胜。
②张良打算去投奔景驹，途中遇见了沛公（刘邦）。
20．D
21．①面临失期当斩的绝境，提出“举大计”的决策；②假借公子扶苏、项燕的名义号召天下；③通过卜者暗示“卜之鬼”以威众；④“鱼腹藏书” “篝火狐鸣”制造天命舆论。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓苦于秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）．占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间点上篝火，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【乙】
留侯张良，他的先人是韩国人。陈涉等起兵反秦，张良也拉起了一支百多人的队伍。景驹在留自立为楚王，张良想率领队伍去投奔他。半道上遇见了沛公刘邦，刘邦正率领着几千人，在下邳以西扩张势力．于是张良便归属了他。刘邦拜张良为军中主管马匹的官。张良多次用《太公兵法》讲给刘邦听，他都十分接受，还常常使用其中的计策。张良又常给其他人讲，他们却不理解。张良说：“沛公真是上天所赐。”汉六年正月，刘邦分封有功之臣，张良并未立下战场上杀伐的功劳，但汉高帝刘邦却说：“在军帐中出谋献策，使千里的战场取得决战的胜利，这是张良的功勋．让他自己在齐选择三万户．”张良却说：“我从下邳起事，在留会见皇上，这是天意让我归属陛下．陛下采用我的计谋，并不时取得成功，我自愿分封到留就感到满足了，不敢接受三万户的分封．”刘邦便封张良为留侯。
18．A：前，句意：恰逢天下大雨，会：恰逢，正赶上；后，句意：在留会见皇上，会：会见，故意义用法不同；
B：前，句意：同样是死，为国事而死可以吗，等：同样；后，句意：过后十年，陈渉等人发动兵变，等：表复数，故意义用法不同；
C：前，句意：扶苏因为多次劝谏的缘故，数：多次；后，句意：张良多次用《太公兵法》讲给刘邦听，数：多次，故意义用法相同；
D：前，句意：又暗中派吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中，之：到；后，句意：沛公都十分接受，之：代指张良，故意义用法不同。
故答案为：C
19．①卒：戍卒；往往：到处；语：议论纷纷；皆：都；指：用手指指；目：用眼睛注视；
②欲：想；往：前往；从：跟从；之：代指景驹；道：路上。
故答案为： ①戍卒中到处都在议论，都指指点点地看着陈胜。②张良打算去投奔景驹，途中遇见了沛公（刘邦）。
20．陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户，这句话的意思是：陛下采用我的计谋，并不时取得成功，我自愿分封到留就感到满足了，不敢接受三万户的分封。“陛下用臣计”完整的主谓句，应停顿；“幸而时中”补充说明计策效果，与前句构成因果关系，应停顿；“臣愿封留足矣”为谦辞表态，表达满足之意，应停顿；“不敢当三万户”进一步谦退，否定重赏，需单独断开。故可断句为：
陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户
故答案为：D
21．由甲文句子： 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈肚、吴广乃谋曰 ，可知：面临失期当斩的绝境， 陈胜、吴广 提出“举大计”的决策；
由甲文句子： 今诫以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，空多应者。 可知：他们假借公子扶苏、项燕的名义号召天下；
由甲文句子：陈胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。”可知他们通过卜者暗示“卜之鬼”以威众；
由甲文句子：乃丹书名曰“陈胜王”，置人所晋业腹中。卒买业烹食，得鱼腹中书，图以怪之矣。又问令吴广之次所虏丛柯中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈肚王。”卒皆夜惊恐。可知他们用“鱼腹藏书” “篝火狐鸣”制造天命舆论。
上面这些都是陈胜吴广 “运筹策帷帐中，决胜千里外” 的表现。
故答案为：①面临失期当斩的绝境，提出“举大计”的决策；②假借公子扶苏、项燕的名义号召天下；③通过卜者暗示“卜之鬼”以威众；④“鱼腹藏书” “篝火狐鸣”制造天命舆论。
【答案】22．夏日黄昏围小方桌吃晚饭；“我”在父亲打制的书桌上写作业；略
23．不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。
24．①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。
25．示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求， “创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏， 只要像父亲一样，怀揣热爱与理想， 坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括和对标题的理解分析。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对景物描写及作用的分析理解。景物描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。景物描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
22．第1问：第1空，由第9段句子： 有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在坐压里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门材门后的场地上，白生生新薪联的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木来四周，天先还木暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木来是明亮的；我们也是明亮的。 可概括为：夏日黄昏围小方桌吃晚饭；
第2空，由第13段句子： 在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边軑处地荡漾 ，可概括为：“我”在父亲打制的书桌上写作业
第2问：由第1段句子：“在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔田家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大来脚下一路推涌过来，漫到大门口的门楹下。站在这满地刨木花里的，是父亲。我们的父亲，又在干木匠活儿了。”和第13段句子：“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾。”可知： “刨木花”贯穿全文，既是木匠父亲工作的产物，也是童年记忆的载体，突出场景特征；
由第2段句子：“他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，”可知： “雨天” 是时间背景，暗示农闲时光，与父亲农民身份形成对比，凸显其“雨天木匠”的特殊性；
由第3段句子：“我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子”，第6段句子：“父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅“第9段句子：”这样的时刻，“小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细切的芬芳。“可知：刨木花是父亲为子女制作家具的痕迹，承载着他对家庭的付出，体现父亲对家人的呵护和父爱给家庭带来的温暖；
由第12段句子：”即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿。度着他的雨天。“，可知：刨木花象征父亲创造力的迸发，隐喻他对理想主义的坚持，“农民木匠”身份突破现实限制；
由第14段句子：”许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细致内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闭书页间干进的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活几的父亲重逢————我们都在创造出各自的刨木花“可知，结尾将父亲的木工与作者的写作并置，暗示精神的传承，将标题中的“雨”“刨木花”升华为对“贫乏中的创造力”与“理想主义者”的礼赞，升华了文章的主题。
由此可知：《雨天的刨木花》标题作用有三： 点明核心意象 ，以“雨天”和“刨木花”定格父亲木匠生涯的独特场景； 象征父爱与理想 ，将刨木花转化为家庭温暖与精神创造的载体； 串联叙事与主题 ，作为贯穿全文的线索，最终升华至两代人“贫乏中创造诗意”的共同追求。
故答案为： 夏日黄昏围小方桌吃晚饭 ；“我”在父亲打制的书桌上写作业；示例：《雨天的刨木花》标题作用有三： 点明核心意象 ，以“雨天”和“刨木花”定格父亲木匠生涯的独特场景； 象征父爱与理想 ，将刨木花转化为家庭温暖与精神创造的载体； 串联叙事与主题 ，作为贯穿全文的线索，最终升华至两代人“贫乏中创造诗意”的共同追求。
23．第8段写母亲态度的转变：从回娘家到参与劳动，暗示父亲手艺得到认可，推动情节发展，体现家庭凝聚力，使父亲形象从“孤独木匠”升华为“家庭引领者”，使父亲形象更立体；
这段文字展现了家庭协作的温馨场景，母亲参与劳动强化了“贫乏中创造诗意”的主题，夫妻合作细节（“牙齿沾木屑”）体现平凡生活的浪漫，呼应结尾“理想主义者”的普遍性；夫妻说笑的场景也与第13段“刨木花香味儿”共同构成童年记忆的完整画面。可以这样表述：这段文字有三重作用： 丰富人物关系 ：母亲参与劳动体现家庭凝聚力，使父亲形象从“孤独木匠”升华为“家庭引领者”； 深化主题 ：夫妻协作印证“贫乏中创造诗意”的普遍性，与结尾“理想主义者”形成呼应； 增强感染力 ：生活化细节（如牙齿沾木屑）让情感更真实，为后文“重逢”铺垫15。删除会削弱文本的情感厚度与主题深度。
故答案为： 不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。
24．句中通过“木头的香味”“紫茉莉的芬芳”“暮色中的稻荷叶香”等细节，营造了宁静、自然的氛围；这些景物描写与“我们围坐在小方桌吃饭”的语境相呼应，暗示内心与外界环境的交融；通过嗅觉（木香、花香）和视觉（暮色）的细腻刻画，烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲。由第7段句子：父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方来。小方来配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。可知：这个句子还呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。表述：这段景物描写通过细腻的感官刻画（木香、花香、暮色），营造出宁静而富有生机的氛围，“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲，又前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。
故答案为：①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。
25．理解本句的关键是分析父亲的“贫乏”与“理想主义” ：由第2段句子：我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具，可知：父亲做木匠只在雨天农闲，说明时间有限；由第2段句子：在外人话语里木头环里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。和第7段句子：我想，外人的嘲笑大约不敢再犯了吧，可知：父亲做木匠会遭外界嘲笑；由第11段句子：父亲到底是卑微的。他的木工创从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。可知，父亲使用的木料只是我家房前屋后的树，很普通；工具简陋这些都是父亲“贫乏”的表现。父亲的“理想主义”表现：由第2段句子：我父亲不是木匠，我父亲是个热爱木工自学成才的农民，可知：父亲坚持自学木工；由第3段句子：父亲当真就造出了一把椅子，第6段句子：父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅......。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅。第7段句子：他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方来。小方来配上小椅子，一家四口围坐四方，第12段句子：他后来又用我家房前屋后的朵树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟路的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……可知：为家人制作实用家具，赋予生活仪式感第10段句子：“许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲”，第13段句子：“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋咔咔地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲”和第14段句子：“许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细致内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闭书页间干进的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活几的父亲重逢————我们都在创造出各自的刨木花。”可知：通过父亲的经历，作者认识到物质条件的限制无法束缚精神追求，只要心怀热爱与坚持，贫乏中也能活出尊严与诗意。父亲用木工手艺对抗生活的平庸，作者用写作延续这种精神，两代人都在“创造刨木花”，用努力为生活增添美好。表述：这句话揭示了父亲在物质匮乏中仍坚持精神追求的意义。父亲深处 贫乏的环境 ：作为农民，木料、工具、时间均有限，甚至被嘲笑“越界”，但他仍利用雨天自学木工，为家人制作椅子、桌子等家具，将朴素生活过得充满诗意（如夏日黄昏围坐小方桌的场景）。但父亲有 理想主义者的姿态 ：父亲不因身份卑微放弃热爱，用木工手艺赋予生活仪式感与尊严；作者成年后也在困境中坚持写作，书中“木浆味道”与父亲的刨木花呼应，两代人都在贫乏中创造精神财富。这就启示我们 ：无论环境如何，保持对美好的追求与坚持，便能超越现实的局限，活出理想主义的光彩。父亲的木工和作者的写作，都是“创造刨木花”的象征——在平凡中打磨出生活的芬芳。故答案为：示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求， “创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏， 只要像父亲一样，怀揣热爱与理想， 坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。
【答案】26．C
27．实现体重管理支持性环境广泛建立。
28．①保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食。②定期进行科学体育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。③注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康， 同时调整整体生活方式。
29．启动“体重管理年”活动并制定实施方案；科学体育锻炼和调整生活方式；举例论证；体育运动对健康促进的重要性
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
26．A：由材料一句子：“近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动...... 此项活动，力争通过三年左右时间 ”句子中的“16”“三年左右”是列数字；由材料二句子： 国家体育总局2024年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达37.2%。 ......某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。“句中的”37.2%、3公里、20公斤“是列数字。可知：“材料一”和“材料二”都使用了数字，使内容真实可信，增强了说服力，符合文意；
B：由材料二句子：健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。可知：健身从国人为了“减肥”的短期行为，已经变成了追求“更好自己”的生活方式，符合文意；
C：由材料三句子： 研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素。成为影响中国人口健康的最主要因素。 可知：影响中国人口健康的四个主要因素是：生活方式、遗传、环境和医疗，不符合文意；
D： 有材料三句子： 从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。 可知：运动缺乏是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为 ，符合文意。
故答案为：C
27．材料一主要描述“体重管理年”活动的目标，包括建立支持性环境、提升全民体重管理意识、普及健康生活方式等；材料二强调健康观念的转变，如马拉松热、健身成为生活方式、基础设施普及等，体现“全民参与健康行动”和“健康生活方式普及”的成果。材料二中画波浪线的部分中“健身步道、体育公园、社区健身中心、15分钟健身圈，这些都是基础设施。为大众“动起来”提供支持，也为材料一的体重管理提供硬件支持。故画线句可解释材料一的“实现体重管理支持性环境广泛建立”。
故答案为： 实现体重管理支持性环境广泛建立。
28．由材料四第2段句子： 不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗 ，可知：要管理好体重首先要保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食；定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗；
由材料四第2段句子： 在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型 ，可知：要管理好体重要提升运动强度、增加运动类型 ；
由材料四第2段句子： 对孩子们来说，肌内力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。 可知：要管理好体要注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康；
由材料四第3段句子： 如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康 ，可知：要管理好体要调整整体生活方式。
故答案为： ①保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食。②定期进行科学体育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。③注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康， 同时调整整体生活方式。
29．第1空，由材料一句子：近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确。此项活动，力争通过三年左右时间。实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。可知：在国家层面，启动“体重管理年”活动并制定实施方案；
第2空，由材料三句子： 。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲字领的作用。 和材料四句子： 我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注自己降下去的是什么 ...... 不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型。对孩子们来说，肌内力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。 ...... 如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康 ，可概括为：科学体育锻炼和调整生活方式；
第3空，由材料二句子：某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。是用高校王先生的故事，举例论证：健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。
第4空，由材料三句子： 从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲字领的作用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为。 可知：“材料三”以生活方式为话题，先讲了生活方式对人们健康的影响。然后以正向与反向结合的方式，讲了体育运动对健康促进的重要性。
故答案为：启动“体重管理年”活动并制定实施方案；科学体育锻炼和调整生活方式；举例论证；体育运动对健康促进的重要性
【答案】30．打败天兵天将；未被邀请参加蟠桃会；被压五行山下
31．示例：在“大闹天宫”中， “儿童的游戏性”指孙悟空行为如顽童：偷吃仙果仙丹只为好玩（动机纯粹）；藐视天庭自封大圣（无视规则）；战斗变来变去充满戏谑幻想（方式游戏化）。这种无功利、反规则、充满想象乐趣的特质，正是构成《西游记》童话气氛的关键要素。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对《西游记》中的“儿童游戏性”的理解分析。《西游记》的“儿童游戏性”体现在人物塑造、情节设计和想象方式中，通过孙悟空的顽童形象与奇幻冒险，构建了一个充满童趣的童话世界 ：人物设定：顽童天性与自由精神 ：孙悟空被塑造成一个不受拘束的“男婴儿”（“孙”字暗喻婴孩），其偷蟠桃、闹天宫等行为如同儿童恶作剧，打破规则以验证边界。这种无拘无束的特质契合儿童对自由和冒险的向往。情节设计：游戏化的冲突与互动，斗法场景 ：与二郎神追逐时变作土地庙、旗杆，钻入妖怪肚子翻跟头，充满无厘头的趣味性，类似儿童过家家游戏 ；降妖过程 ：七十二变、筋斗云等能力将危险转化为趣味挑战，满足儿童对英雄行为的模仿欲 。想象方式：非逻辑的奇幻表达：书中“装天”“如意金箍棒”等荒诞设定，与儿童天马行空的思维一致，通过夸张幻想宣泄探索欲，语言与风格：诙谐的童趣表达 ：孙悟空与猴孙的对话（如“一家孙、一国孙”）模仿儿童过家家的语言，强化代入感。书中幽默夸张的描写（如“圣水”恶作剧）也符合儿童审美。
30．第1空：得道归来的孙悟空因强取定海神针、篡改生死簿触犯天规，被天庭招安为弼马温。识破官职卑微后出反南天门，打败天兵天将，愤而返下界，竖旗自称“齐天大圣”。玉帝遣托塔李天王率十万天兵镇压，反遭猴王以神通击溃。
第2空，玉帝无奈，只好招安孙悟空，封他为“齐天大圣”管理蟠桃园，因未被邀请参加蟠桃会，悟空盗蟠桃、窃御酒、吞金丹，致使蟠桃盛会一片狼藉。天庭调遣二郎真君与之斗法，双方施展七十二般变化难分高下。太上老君暗掷金刚琢偷袭得手，八卦炉中七七四十九日的煅烧，反令猴王炼就火眼金睛。
第3空，悟空想夺玉皇大帝宝座，踢翻八卦炉大闹灵霄殿，十万天兵无人能挡。最终如来佛祖出手，用五指化作五行山将悟空镇压五百年。
故答案为： 打败天兵天将 ； 未被邀请参加蟠桃会 ； 被压五行山下
31．“儿童游戏性”指轻松、自由、充满趣味的行为模式，在《西游记》中，“儿童的游戏性”表现为孙悟空以顽童心态应对挑战的趣味过程。例如“大闹天宫”中，他偷吃蟠桃、戏弄天兵，如同儿童恶作剧般打破常规；与二郎神追逐时变作土地庙、旗杆，充满无厘头的想象，符合儿童“非逻辑”的思维特点，这种游戏性不仅让情节生动，更通过孙悟空的自由天性，满足了儿童对冒险和打破束缚的向往，通过游戏模拟英雄行为，这种游戏性赋予故事童话色彩，使儿童产生代入感，从而构建了作品的童话氛围。
故答案为：示例：在“大闹天宫”中， “儿童的游戏性”指孙悟空行为如顽童：偷吃仙果仙丹只为好玩（动机纯粹）；藐视天庭自封大圣（无视规则）；战斗变来变去充满戏谑幻想（方式游戏化）。这种无功利、反规则、充满想象乐趣的特质，正是构成《西游记》童话气氛的关键要素。
32．【答案】神清气爽的时刻
连续三天的数学模拟考像一场漫长的梅雨，把我困在验算纸和公式堆里。最后一门考完的那个傍晚，天空依旧灰蒙蒙的，我攥着满是红叉的试卷，沿着操场边缘慢慢走，鞋底碾过潮湿的落叶，发出细碎的呻吟，像极了此刻的心情。
书包带勒得肩膀生疼，我索性在看台的台阶上坐下。身后传来一阵窸窣声，回头时，一只灰鸽子正歪着头看我，脚边散落着半块没吃完的面包屑。它大概是被我口袋里的薄荷糖纸吸引了，扑腾着翅膀跳过来，小爪子在水泥地上敲出轻快的节奏。
我忽然想起外婆家的屋檐下，也总有这样的鸽子。小时候蹲在院子里看它们啄米，外婆会说：“你看鸽子多聪明，下雨前就躲进窝里，天一晴就出来晒太阳。”那时不懂，只觉得阳光落在羽毛上，亮得像撒了把碎金子。
风不知什么时候转了向，带着一丝潮湿的暖意拂过脸颊。我抬头，发现云层正在悄悄裂开一道缝，漏下的光像支温柔的笔，在远处的教学楼顶描出金边。操场边的香樟树抖了抖叶子，几颗水珠滚落，砸在台阶上，溅起细小的水花。口袋里的薄荷糖被体温焐得发软，我剥开糖纸，清凉的气息瞬间钻进鼻腔。鸽子被声音惊动，扑棱棱飞起来，翅膀带起的风里，竟有青草抽芽的味道。我顺着它飞去的方向望去，操场尽头的围墙外，几株野蔷薇正攀着栅栏开得热闹，粉白的花瓣上还挂着雨珠，在渐亮的天光里闪闪烁烁。
原来雨早就停了。
紧绷的肩膀不知何时松了下来，心里那块发潮的抹布像是被这阵风卷走了。试卷上的红叉依旧刺眼，但好像也没那么可怕了——就像这天气，总有云开雾散的时候。远处传来同学的笑闹声，混合着卖冰棍的推车铃铛，忽然变得清晰又悦耳。
我站起身，拍了拍裤子上的灰。风穿过看台的立柱，发出鸣鸣的声响，像谁在轻轻唱歌。阳光终于完全挣脱云层，落在手背上，暖融融的。
那一刻，心里所有的褶皱都被熨平了。原来生活从不会一直阴沉，它总会在某个不经意的瞬间，递来一阵风、一缕光，或是一颗带着清凉气息的糖，告诉你：别慌，好日子正在赶来的路上。
这突如其来的神清气爽，是雨天后的馈赠，也是生活偷偷藏在裂缝里的温柔。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“神清气爽的时刻”是指让人感到身心舒畅、精神明朗的瞬间。引言提供了三种触发“神清气爽”的典型场景：雨后初晴时泥土与青草的芬芳带来清新感受，这是自然景观；登高望远时山风带来的清凉感消散烦恼，这是户外活动；阅读思考后智慧启迪带来的豁然开朗，这是精神体验。这就提示我们题目中的“时刻”可源于自然、生活实践或精神世界。引言中还有一个词：“馈赠”，强调这种时刻的珍贵性，需体现出其对人的积极影响，如缓解忧烦、启迪思维、带来愉悦等，避免仅描述场景而忽略“神清气爽”的感受与意义。可从自然治愈方面立意，描写自然最象带来的身心放松，如清晨的阳光、林间的鸟鸣，体现自然对人的抚慰作用；可从突破与释然方面立意，通过完成某件难事(如解出难题、坚持跑完长跑)后的轻松感，展现“神清气爽”源于自我突破；也可从精神共鸣方面立意，读一本书、听一段话或经历某个场景时，突然领悟道理，获得心灵通透的感觉；还可从生活小确幸方面立意，从日常小事(如朋友的一句关心、家人的一顿热饭)中感受到温暖，从而心生舒畅。
选材构思：
可任选其一场景展开描写，结合个人经历或观察，探讨自然/阅读/运动对心境的影响，注意避免堆砌材料中的原句，需融入个人思考
可从个人经历选材，如考试失利后，在公园散步时被一阵花香吸引，瞬间释怀；如熬夜赶项目后，清晨推开窗看到第一缕阳光，疲惫消散；如和朋友争吵后，通过一次坦诚的聊天解开误会，心情明朗。也可选择场景细节，选材需包含具体的感官描写(视觉、听觉、嗅觉等)，如“雨后泥土的腥气混着月季的甜香”“山风拂过耳边时，远处的蝉鸣突然清晰”，让“神清气爽”的感受有载体。以记叙文为例，开头可设置铺垫，交代“神清气爽”前的状态，如烦躁、疲惫、迷茫，形成对比。例如“连续一周的阴雨天，像一块湿抹布堵在心头，直到那个周末的午后…”然后详细描写“时刻”的过程，分层次展现，如具体环境，时间、地点、景物；是什么让“我”感到变化，如一阵风、一句话、一个动作；以及从身体到心理的变化，如“紧绷的肩膀突然放松”“心里像被打开一扇窗”。高潮部分点明“神清气爽”的原因，将场景与内心感受结合，如“原来困住我的不是雨天，是不肯抬头看云的自己”。最后结尾呼应“馈赠”，说明这个时刻带来的影响，如学会珍惜当下、重拾动力，从而升华文章主题。
比如，第一段：对我而言，神清气爽的时刻往往出现在清晨的第一缕阳光穿透窗帘，温柔地唤醒沉睡的世界之时
第二段：那是一个寻常的周末早晨，我自然而然地醒来。踱步至窗前，一束柔和而明亮的阳光穿透薄雾，洒在我的脸上，带来一丝丝温暖，仿佛是大自然最温柔的抚摸
第三段：我不由自主地深吸一口气，空气中弥漫着淡淡的花草香，还有远处早餐摊飘来的诱人味道，这一切都让我的心境变得异常平和与满足
第四段：随后，我穿上轻便的运动装，踏上晨跑的小路，四周静悄悄的，汗水逐渐浸湿衣背，但内心的喜悦与轻松却愈发强烈
第五段：回到家中，一杯温热的牛奶，几片香脆的面包，简单的早餐却因这份清晨的体验而变得格外美味。
第六段：清气爽的时刻，不仅是一次身体上的放松，更是心灵深处的一次洗礼，它提醒我，无论生活多么忙碌，都要记得给自己留一片宁静的天空，去感受那些简单却真实的美好。
【点评】文章以一场考试后的心境变化为核心，通过精妙的景物描写和心理刻画，生动呈现了从压抑沮丧到豁然开朗的“神清气爽”时刻。情感真挚自然，立意积极深刻，结构清晰完整，语言富有诗意和感染力，是一篇难得的佳作。
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