大象版（2017秋）科学五年级上册第三单元《健康成长》大单元整体教学设计

基 本 信 息
学科 小学科学 版本 大象版
年级 五年级上册
单元名称 第3单元《健康成长》
单元主题 健康生活守护者
课时安排 4课时
一、单元主题
“健康生活守护者”
围绕健康认知、习惯养成、环境责任与安全实践，引导学生建立全面健康观。
二、单元大情景
“校园健康行动小队”
学生化身“健康小卫士”，完成四项任务：
1.任务1：健康档案员（《我的健康体检表》）——建立个人健康数据库；
2.任务2：习惯优化师（《生活习惯与健康》）——制定健康计划；
3.任务3：环境侦察兵（《生活环境与健康》）——调查校园污染问题；
4.任务4：安全指挥官（《我是小小安全员》）——设计校园安全方案。
最终目标：制作《校园健康安全手册》，举办“健康博览会”。
三、课程标准分析
依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》
核心概念 生命系统的构成层次； 11.人类活动与环境
学习内容 5.4 生活习惯与健康； 11.3 环境污染对健康的影响； 11.4 安全与避险
学段目标 （3-4年级） 1. 分析影响健康的因素，提出改进建议；
2. 举例说明环境污染的危害及防护措施；
3. 掌握基本的安全防护技能。
四、单元教材分析
（一）本单元包括《我的健康体检表》、《生活习惯与健康》、《生活环境与健康》和《我是小小安全员》这4课。
（二）各课核心内容分析：
1.《我的健康体检表》
（1）核心内容：引导学生通过记录身高、体重等数据，绘制统计图表（如折线图、柱状图），分析生长发育规律。
（2）重点概念：青春期生长特点（女生811岁、男生1014岁进入快速生长期），数据对比方法（个人与全班平均值）。
（3）实践活动：收集健康数据，绘制生长曲线图，发现生长速度不均匀性。
2.《生活习惯与健康》
（1）核心内容：探究饮食、运动、睡眠等生活习惯对健康的影响。
（2）重点概念：
①合理膳食（蛋白质摄入、营养均衡）；
②运动与睡眠的作用（增强体质、促进发育）；
③健康标准（世界卫生组织10项健康指标）。
（3）实践活动：制定健康计划表，分析不健康习惯（如熬夜、偏食）的危害。
3.《生活环境与健康》
（1）核心内容：分析环境因素（噪声、雾霾、垃圾污染）对健康的影响。
（2）重点概念：
①环境污染类型（空气/水/光污染）；
②环境与疾病关联（如雾霾引发呼吸道疾病）。
（3）实践活动：调查社区环境问题，设计环保改进方案（如减少塑料使用）。
4.《我是小小安全员》
（1）核心内容：培养安全意识和自我保护能力。
（2）重点概念：
①安全标志识别（如“当心触电”“紧急出口”）；
②灾害应对（火灾逃生、地震避险）；
③急救知识（伤口处理、求助方式）。
（3）实践活动：设计安全海报，模拟灾害演练。
（三）四课逻辑关系：
1.递进式认知链条：
起点：认识自身健康（《我的健康体检表》 → 行为层：培养健康习惯（《生活习惯与健康》） → 环境层：关注外部环境影响（《生活环境与健康》） → 实践层：落实安全防护（《我是小小安全员》）。
2.从个体到社会：
从个人生长发育拓展至生活习惯，再延伸至社会环境责任，最终聚焦安全实践，体现“健康”的多维度内涵。
3.能力培养进阶：
数据思维（记录分析）→ 责任意识（习惯养成）→ 批判思维（环境问题分析）→ 行动能力（安全实践）。
五、教学目标
维度 目标内容
科学观念 1. 理解生长发育规律及健康影响因素；
2. 认识环境污染与健康的关联性。
科学思维 1. 通过数据归纳健康趋势（如生长曲线）；
2. 用因果推理分析习惯对健康的影响。
探究实践 1. 设计环境调查方案（如校园噪声测量）；
2. 模拟安全演练（火灾逃生路线设计）。
态度责任 1. 树立健康生活责任感；
2. 培养安全防护及环保意识。
六、学情分析
1.年龄特点：五年级学生抽象思维初具，但对“健康系统性”认知较弱，需结合生活实例。
2.认知基础：已知基础卫生知识，但对“数据分析”“环境与健康关联”缺乏深度理解。
3.兴趣点：角色扮演（小卫士）、动手实践（制作手册）、解决真实问题（改进校园）。
七、活动设置
活动 对应课程 主题与目标 达成方式
活动1： 健康档案库 第1课 记录分析生长数据 数学：绘制身高体重折线图；
信息技术：用Excel统计全班平均值。
活动2： 习惯优化站 第2课 制定健康计划表 语文：撰写《健康承诺书》；
艺术：设计“健康习惯打卡日历”。
活动3： 环境侦察营 第3课 调查校园污染源 科学：测量噪声分贝值；
社会：采访保洁员分析垃圾问题。
活动4： 安全指挥部 第4课 设计安全方案 工程：制作校园安全逃生模型；
体育：模拟火灾逃生演练。
八、教学方法
1.任务驱动法：以“健康博览会”为总任务，分解为子任务卡（如“噪声地图绘制”“安全海报设计”）。
2.项目式学习：
小组合作完成“校园污染调查报告”，提出改进方案（如增设分类垃圾桶）。
3.情境模拟法：
用VR视频模拟火灾场景，演练逃生路线规划。
九、学习方法
1.合作探究：4人小组分工（记录员、测量员、分析师、汇报员），轮换角色确保参与。
2.思维可视化工具：
（1）用双气泡图对比“健康 vs 不健康生活习惯”；
（2）用流程图设计“垃圾分类处理方案”。
3.迁移应用：家庭任务“记录一周睡眠时间”，分析对学习效率的影响。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
类型 内容
过程性评价（60%） 实验记录单、健康计划表、调查报告完整性
终结性评价（40%） 《校园健康安全手册》内容深度与实用性
（二）分活动评价表
活动1：健康档案库（对应第1课《我的健康体检表》）
评价维度 ★（基础） ★★（良好） ★★★（优秀）
数据记录完整性 记录身高、体重等3项基础数据 记录5项数据（含胸围、视力） 记录全项数据（含BMI计算）
图表绘制规范性 手绘简单柱状图 用工具绘制折线图 制作动态生长曲线图（如Excel动态图表）
分析深度 简单描述自身生长趋势 对比全班平均值分析差异 结合遗传、营养等因素提出个性化建议
活动2：习惯优化站（对应第2课《生活习惯与健康》）
评价维度 ★（基础） ★★（良好） ★★★（优秀）
计划可行性 列出1项习惯目标（如“每天喝水”） 制定周计划表（含时间、内容） 设计家庭监督机制（如“家长签字打卡”）
执行效果 完成3天打卡 完成7天打卡+简单记录感受 持续2周并分析习惯改变效果（如“上课专注力提升”）
创新性 用文字描述计划 设计卡通打卡日历 制作健康习惯手账（图文+数据）
活动3：环境侦察营（对应第3课《生活环境与健康》）
评价维度 ★（基础） ★★（良好） ★★★（优秀）
问题发现 识别1个污染问题 量化问题（如“操场噪声70分贝”） 多角度归因（如“施工+车辆鸣笛”）
解决方案 提出1条改进建议 设计可操作方案 推动方案落地（如“向校方提交议案”）
社会责任 参与1次清洁活动 组织小组环保宣传 发起校园倡议（如“无塑日”）
活动4：安全指挥部（对应第4课《我是小小安全员》）
评价维度 ★（基础） ★★（良好） ★★★（优秀）
知识应用 识别5个安全标志 解释标志含义（如“当心触电”需远离电源） 设计新标志（如“实验室酸液警示”）
实践能力 演练1种灾害逃生（火灾） 完成多场景演练（火灾+地震） 组织班级模拟演习（含人员分工）
创新设计 绘制简单逃生图 制作3D逃生路线模型 开发安全互动游戏（如“AR火灾逃生”）
十一、作业设计
活动1：健康档案库（对应第1课《我的健康体检表》）
作业类型 作业内容 评价标准
基础作业 记录一周睡眠时间 ★：记录3天数据
★★：记录7天+计算日均值
★★★：分析睡眠与学习效率关联
提升作业 制作“家族身高遗传图” ★：统计父母身高
★★：绘制三代身高趋势折线图
★★★：用遗传学原理解释差异（如“隔代遗传”）
拓展作业 撰写《青春期健康指南》 ★：列出2条建议
★★：配科学插图（如骨骼生长图）
★★★：加入医生访谈案例
活动2：习惯优化站（对应第2课《生活习惯与健康》）
作业类型 作业内容 评价标准
基础作业 设计“每日饮水计划” ★：标注每日饮水次数
★★：记录实际饮水量
★★★：分析缺水对体温调节的影响
提升作业 制作“运动心率监测表” ★：记录运动后心率
★★：对比静息/运动心率差值
★★★：探究心率与体能关系
拓展作业 拍摄《家庭健康餐桌》微视频 ★：展示1道营养菜
★★：解说食材营养价值
★★★：对比快餐与家常菜健康差异
活动3：环境侦察营（对应第3课《生活环境与健康》）
作业类型 作业内容 评价标准
基础作业 调查家庭每日垃圾量 ★：称重记录1天
★★：分类统计（塑料/厨余占比）
★★★：提出减量30%方案
提升作业 设计“校园静音区”模型 ★：选址1处（如图书馆）
★★：标注降噪措施（隔音墙）
★★★：测试模型效果（分贝仪实测）
拓展作业 制作纪录片《污染对社区的影响》 ★：采访1位居民
★★：对比污染前后照片
★★★：提出治理倡议（附签名墙）
活动4：安全指挥部（对应第4课《我是小小安全员》）
作业类型 作业内容 评价标准
基础作业 绘制家庭火灾逃生图 ★：标注2个出口
★★：添加避难位置（如“卫生间”）
★★★：设计防烟措施（湿毛巾捂口鼻）
提升作业 制作“急救包物资清单” ★：列出5种基础物资
★★：说明用途（如“绷带止血”）
★★★：模拟使用（视频演示）
拓展作业 设计“校园安全智能手环” ★：描述1项功能（定位）
★★：绘制设计草图
★★★：用编程模拟警报（Scratch制作）