课件27张PPT。星星变奏曲作者介绍:江河,原名于友泽,1949年生,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。 朦胧诗
作为一个独特的诗学概念，是指以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。 朦胧诗是新时期一个非常重要的流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对形式进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，其表现形式往往借助象征、比喻等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，具有不透明性和多义性，给诗蒙上一层朦胧色彩，所以被称作“朦胧诗”。
而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。写作背景：本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。诵读诗歌标示节奏、重音，
体会语气、语调。
赏析角度
意象、意境、情感、写法、语言思考： 请你找出诗句中出现的一些意象，体会这些意象的意境意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往把握意象 读懂诗歌
第一小节意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
第二小节：
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。对冷酷现实强烈否定 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？（诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？） 第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定） （肯定）
（否定） （肯定） 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动 1、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定2、由“谁不愿意”开头的第一次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意象，构成一个富有诗意的理想世界谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
反面表达，构成对现实的否定,并由正面表达对反面表达 谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心第一,二次反问(八行)，写出现实的寒冷和苦难 3、这首诗为什么题为“星星变曲”？ 变奏曲，音乐术语，即“变奏”。这首诗上下两节,共同以“星星”为主要意象,来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律.但诗歌在意象的塑造，情感的抒发上，形成强烈的对照，所以叫“星星变奏曲”。1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更显生机,更富有直观的动感和美感,更生动地表现了“光明”的美好。 通感: 又叫“移觉”，“通喻” ，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗．分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳,一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖,因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？ “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的渺茫希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗猖獗和冷酷无情。 主题？ 表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。艺术特点？含蓄朦胧，意境优美。 星星变奏曲 光明理想幸福美好星星 温馨美好 寒冷严酷向往光明否定现实体验与反思：１、即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？
２、你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？远和近
顾 城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
?1980年6月一代人
顾 城
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。 ??????????????????????????????????????????????? 1979年7月阅读诗文，回答下列问题
1、这首诗中的很多物象是有象征意义的，第一节中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香象征什么？第二小节中的冰雪、冻僵的晚上、僵硬的土地又象征什么？
2、课后练习第二大题3个小题
3、第2小节中“寂寞的燃烧”应怎样理解？
4、“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？
5、诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
6、第1、2小节在表达上有哪些异同？
课件32张PPT。星星变奏曲江河雨对孩子们说：
为什么不张开你的双手拥抱我？（李同学）
雨后，在喧嚷的田圃中，小苗儿沐浴着阳光，在阳光中接受者清晨的洗礼，一个个宛如出生在襁褓中的婴儿。它们听着云朵温声细语地讲述着发生在这片润如油膏的田地上的往事。（刘同学）
在美国的某个角落与一个基督教徒们的神圣地方，这地方有不少基督教徒。其中有一男一女，一老一小的。十分喧嚷。在这时神父一到来，基督教徒立刻安静了。从基督教徒们中有一位女教徒抱着襁褓中的婴儿走出来，把婴儿给神父，告诉神父，婴儿是她在路上见到的，希望神父能接受他，让他成为基督教的一员。神父一听婴儿是弃婴，心中怜惜，便答应她的请求，神父当着基督教徒们的面给婴儿洗礼，希望他能在这里健康地长大。（王同学）为什么不和同学们在一起？
为什么不去学校读书呢？
续写=造句么？
为什么不伸出你的手让我拉一拉？
为什么不跟着我跑，踩着我脚步的拍子？
家乡的田圃里的种子仿佛喧嚷着：“我要长大，我要长大。”它们快要从润如油膏的泥土里发芽了。
我三岁了，我在家睡觉时，爸爸妈妈吵架。爸爸大声地说：“你怎么花钱买东西？”妈妈说：“别喊了。孩子在睡觉呢。不要喧嚷。”爸爸说：“对不起，我们去看孩子。”他们帮我裹紧襁褓。然后他们走得很轻，而且温声细语地交谈。外面的喧嚷声惊醒了襁褓中的婴儿，他哭了起来，妈妈赶忙过来抱起他，一面拍一面温声细语地安抚他。（郑同学）作者简介 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。 《星星变奏曲》是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 朦胧诗:多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
诗人是文革后期自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式反思现实和追求诗歌独立的审美价值的产物。
写作背景 本诗写于1980年。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。星星变奏曲江河如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
第1节 谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞的燃烧
寻找星星点点的希望
第2节谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星提示：
冻僵的夜晚、风，比喻苦难寒冷的现实。
瘦小的星，比喻艰苦的历程中仅存下的自由和温暖谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方提示：
飘动的旗子比喻自由快乐、成功的喜悦。
火比喻诗人为了追求光明燃烧自己。如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 星星变奏曲
江河如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方 星星变奏曲
江河 诗歌赏析角度
意象、意境、情感
结构、写法、语言 意象、意境、情感
结构、写法、语言意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。情感：对美好理想的热烈向往意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星……情感：对冷酷现实强烈否定 诗歌赏析角度
意象、意境、情感
结构、写法、语言意象、意境、情感
结构、写法、语言 星星象征着光明，象征着美好的事物 诗歌表达了现实中的挣扎，和向往光明、温暖、自由的愿望。1、诗中的星星象征什么？
诗歌表达了怎样的情感？ 相同点：都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头。
不同点：分别用“谁不愿意”和“谁愿意”从正反两方面表达对光明的渴望。 本诗两小节主题相同，基本手法和用语相同或相近；但上下两节用“谁不愿意”和“谁愿意”正反两方面来写，正是在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 所以诗题叫“星星变奏曲” 。 2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？这首诗为什么题为《星星变奏曲》？拓展延伸
“研讨与练习三”1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 夜晚“柔软得像一片湖”用了通感修辞，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ “鸟落满枝头”、“星星落满天空”在形态上都指密集在一起，有相似之处，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。二者生动地表现了“光明”的美好。 3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？第一问：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”从听觉上描写声音的隐约，“一团团白丁香胧胧” 从视觉上描写白丁香的朦胧。它们将人们带入一种令人陶醉的朦胧美好的意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
第二问：用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，以视觉来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。用“闪闪烁烁”
来形容声音拓展延伸
朦胧诗赏析远和近 顾 城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
?1980年6月一代人
顾 城
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。 ????????????????????1979年7月课件18张PPT。星星变奏曲 江河作者介绍:江河,原名于友泽,1949年声,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。 朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、食指等代表的一批“文革”中成长的青年诗人，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的“新诗潮运动”的产物。因此类诗在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性而被成为“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”，1980年以“青春诗会”的形式集中推出了17位青年诗人的作品和诗歌宣言，随即成为一股诗歌潮流，对人的自我价值的重新确定，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索构成了朦胧诗的思想核心。意象化、象征化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特征。写作背景：本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。词语：静谧 mì 闪烁shuò
朦胧 ménglóng 憧憬 chōngj?ng
劫jié难 凝望 níng
颤chàn动 覆fù盖思考： 1、诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？2、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？小结：全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。什么是变奏曲？ 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。这首诗为什么题为“星星变奏曲”？这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。象征和比喻的区别:1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。
2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。 “星星”在文中有什么象征意味？ 这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。结构示意图：主要意象：星星
（象征光明、向往和追求的理想）
情境：温馨美好 ------- >寒冷严酷
主题与变奏
内容：向往光明 ------- > 否定现实
主旨： 这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。语言品味：1、诗的第一节以三次反问写出了诗人向往的光明诗节。你觉得那是一个怎样的世界呢？
2、“谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖”，这种比喻会给你怎样的感受？
3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里？4、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”，声音怎么会“闪闪烁烁 ”呢？它与“一团团白丁香朦朦胧胧”在语意上存在怎样的关系？
5、诗中“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖啊？
6、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
7、“寂寞地燃烧”是什么意思？体验与反思：即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？
你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？ 有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们该时刻反思，时刻提醒自己“再一次踏进同一条河里”。练习：读下面一首诗，找出其中的意象和表达作者思想感情的话，思考“帆”象征什么？三画面象征什么？ 帆
蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！----
它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛弃在故乡？----
呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响----
唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！
下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光-----
不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！
