二年级数学下册教案 东南西北的认识（沪教版）

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东南西北的认识
教学目标：
1. 引导学生识别东、西、南、北及其表示的方法。
2. 知道走一个路段的含义。
3. 根据路线图，能够知道目的地。
4. 根据目的地，能够画出路线图，培养学生的空间观念。
5. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引入：
1. 确定方向：
（1）今天老师带来了一件宝物，它是中国的四大发明之一，猜猜它是什么？（指南针）
（2）你在哪里见过指南针？它有什么作用？（可以确定方向，一端用黑色N表示，代表北面，另一端用红色s表示，代表南面。）
（3）你能根据指南针的指示，分别说说东南西北四个方向在哪里吗？（学生互相指出四个方位）。21世纪教育网21世纪教育网
（4）出示各种各样的指南针，如果想进一步了解指南针的知识，我们可以利用课余时间查阅资料。
2. 联系生活：
师：你家住在哪里，在学校的哪个方向？学生互相交流后，个别汇报。
3. 揭示课题：今天我们就来研究东南西北。
二、探究：
1. 识别方位：
（1）（媒体出示课本都在街角图）师：这是一张小区的地图，我们该怎样辨别东南西北呢？（发现地图右上角有东南西北四个字，还看到了指南针及上北下南左西右东）。
（2）（板书）请你找一找：小胖家的四周有什么？
媒体出示： 小胖的家
北面
东面
南面
西面
学生互相说一说再汇报。
（3）独立完成： 出租车公司
北面
东面
南面
西面
[让学生会看小胖家和出租车公司的四面有什么，要注意这里所指的都是正东、正南、正西、正北面，出租车公司的西面应有两个场所，不要漏写。]
2．认识路段：21世纪教育网21世纪教育网
（1）师：我们每天要上学，小丁丁也要上学了，小丁丁的家在哪里呢？我们来帮他设计一条上学路线吧，请大家把设计的路线画在书上。
（2）展示一位学生设计的路线，教师引出“路段”概念：从一个十字路口朝任意的方向走到下一个十字路口，我们称为一个路段。
教师边说边板书：向北走一个路段，再向西走一个路段，再向北一个路段，再向西一个路段。
（3）师：还有不同的路线吗？指一学生说路线，其他学生根据所说的路线做手势。（教师一起做手势）（然后电脑显示路线，教师板书）
3. 根据目的地，画出路线图
（1）请你再来看一看小巧和小亚要到哪里去？（书第3题）
a. 用红笔根据小亚（小巧）走的路线画一画，找到目的地。
b. 如果你从小亚（小巧）家到目的地，你会怎么走？用蓝笔画出路线图。
c. 比较不同。
三、实践拓展：
1. 小巧想去小亚的家，写一写她所走的路线，你能看出她最短要走几个路段吗？（书第4题）
2. 书第5题。
3. 教师出示学校周围的地形图：
（1）通过看地图，说说你都看懂了什么？
（2）找一找学校、自己家的位置，用圆点表示，并正确的表述其位置。你还能在地图上找到一些你认识的地方吗？
（3）我想从××出发到××，可以怎么走？让学生画一画，说一说，写一写。
四、总结：
1．这节课你有什么收获？
2．请你用今天学的知识看一看上海地图，找一个你最想去的地方，设计一条最佳路线我们下节课交流。
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