七上9从百草园到三味书屋 课件（共24张ppt）

(共24张PPT)
第12讲
《从百草园到三味书屋》：童真童趣，多姿多彩
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人。
书面课前学情调研
要求：课下按照预习要求默读课文2-3遍，记录默读实践，并完成学前测的内容（如下） 。
1.鲁迅先生说百草园是他的乐园，那么三味书屋对他来说又是怎样的地方呢？请结合文章具体内容说说你的看法。
2.读完这篇文章，你有哪些困惑？请写下来，并在你最想在课堂上弄明白的问题前面做标记。
学生作答情况：
1.三味书屋是枯燥的还是快乐的？
2.为什么百草园生活一段要讲美女蛇故事呢？
3.先生为什么不回答怪哉虫的问题呢？
学生
问题
聚焦
要充分利用课本的预习提示。
引发学生兴趣
对默读提出明确要求
提示学生，也提示老师
第一课时
1.描写顺序是怎样的？
2.作者是如何调动多种感官来描写动植物的？
百草园是“我”的乐园体现在哪些方面？
1.以第二段为例，就百草园的描写手法对学生给与指导。
第一课时
（1）抓住事物特点，符合儿童心理。
写出少年鲁迅多次好奇地摸。
写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
第一课时
（2）多角度写景：形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉、听觉、
触觉、味觉
与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
第一课时
（3）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
由整体到局部
由远及近
由高到低
从静到动
先夏后冬
第一课时
（3）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
第一课时
运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。
百草园是“我”的乐园体现在哪些方面？
2.解决学生困惑：为什么要写美女蛇的故事？
第一课时
冬季捕鸟
的条件
百草园是“我”的乐园体现在哪些方面？
3.冬季百草园的特点，“比较的无味”该怎么理解？
捕鸟
捕鸟的经过
第一课时
捕前准备
百草园是“我”的乐园体现在哪些方面？
3.冬季百草园的特点，“比较的无味”该怎么理解？
语序顺正
而严格
捕鸟的全过程及捕鸟时的兴奋惊喜之情
第一课时
百草园是“我”的乐园体现在哪些方面？
对百草园部分的学习使学生认识到：
鲁迅最初的自然知识是在“我”与大自然的直接接触中获得的；
最初的人生经验是在长妈妈这样的成年人讲的民间故事中获得的；
最初的技能训练则是在闰土父亲这样的成年人指导下进行的。
第二课时
聚焦学生问题于三味书屋的整体感知。
1. 三味书屋是不是全然无趣的？
后院偷得之趣
乱读书之趣
看先生读书之趣
画画折梅之趣
第二课时
聚焦学生问题于三味书屋的整体感知。
2.先生为什么不回答怪哉虫的问题？先生是怎样一位老师？
鲁迅提问
先生不回答怪哉虫的问题
先生迂腐
这种教育制度不可取
学识渊博
严格
和蔼
开明
深深的敬意
寿镜吾先生
第二课时
聚焦学生问题于三味书屋的整体感知。
研讨后小结三味书屋的生活：
是受管束的、不自由的、压抑儿童天性的；
但更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。
第二课时
聚焦学生问题于三味书屋的整体感知。
三味书屋对鲁迅的影响：
启蒙教师的关爱使他产生了学习的兴趣。
鲁迅终生偏爱版画，尤其是木刻。
总结全课：
“想在纷扰中寻出一点闲静来”。——小引
“朝花”——青少年时期美好生活的回忆。
总结全课：
总体上充满童年的温暖、欢乐，色调明亮。
三味书屋：鲁迅找到了别样的乐趣，且受益终生。
《从百草园到三味书屋》
学生的阅读反馈《再读〈从百草园到三味书屋〉》
学生的阅读反馈《再读〈从百草园到三味书屋〉》
学生的阅读反馈《再读〈从百草园到三味书屋〉》
稚嫩的笔触
真实的收获
从读后无感到读后有感
从人云亦云到读有所思
再 见