七上10《往事依依》赏读课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
读诗观画，绘出心灵美景
————《往事依依》赏读
七上第三单元——成长之路
情境导入
于老师在《往事依依》中也回忆了自己童年的乐事，让我们走进课本，和她一起体会这些乐趣，细品成长的滋味。
和大家一起读书
观看美丽的图画
阅读诗词
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
鲁迅先生的童年里有许多难忘的回忆，比如在百草园中的探险与嬉戏，在三味书屋中的学习与成长。那么，你的童年里有哪些令人难忘的回忆？
体会优秀传统文化对个人成长的浸润。
3
品读，体会读书生活对作者成长的影响。
2
默读，梳理作者记叙的往事。
1
通过学习课文《往事依依》，我们将达成哪些目标呢？
品读精彩语句，体会表达特色。
4
预习回顾
于漪（1929年2月7日-），出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系，中国语文教育家，语文特级教师，“人民教育家”国家荣誉称号获得者。
代表作品有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》等。
你能简要地介绍一下作者吗？
徜徉（ ） 浩渺（ ） 非凡（ ） 雕镂（ ）
寂寞（ ） 谆谆（ ） 搜索枯肠（ ）
预习回顾
cháng yáng
jì mò
zhūn
diāo lòu
hào miǎo
fēi fán
sōu suǒ kū cháng
读读这些字词，再说说下面这些词语的含义吧！
徜徉：
安闲自在地步行。
浩渺：
水面辽阔无边。
雕镂：
雕刻。
搜索枯肠：
历历在目：
记忆犹新：
过去的事至今还非常清晰地记得，好像新近发生的一样。形容对过去的事或人印象深刻。
形容竭力思索。
清清楚楚地在眼前出现。
烟波浩渺：
烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
茫茫荡荡：
宽广辽阔，无边无际。
气象万千：
形容景象千姿百态，十分壮观。
鸦雀无声：
乌鸦和麻雀都不发叫声。形容非常安静，一点声音都没有。
任务一：梳理依依往事，感受成长之乐
默读课文，关注文章的标题、开头、结尾以及关键语句，迅速了解文章大意，并思考：本文主要写了哪几件“往事”？“依依”具有怎样的含义？这几件事表现了少年时代的哪些乐趣？
往事依依（释义： ） 往事 乐趣




形容留恋，不忍分离
观山水画
读《评注图像水浒传》
读《千家诗》
听国文老师上课
神情专注，徜徉画中之乐
浮想联翩，身临其境之乐
吟诵诗句，沉醉诗境之乐
朗诵诗词，深受感染之乐
任务二：体会读书益处，感悟成长启迪
读书赏画都有哪些益处呢？作者从中得到了哪些启迪？结合关键词句和自身生活经验展开思考。
作者看画，自己好似进入画中，“徜徉于山水之间”。你有过类似的经历吗？请你将类似经历分享给大家。
活动1：看画，甚得其乐
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中……
活动1：看画，甚得其乐
仔细观赏下面这几副画作，说说你的体会和收获。
《观瀑图》张大千
《秋江独钓》张大千
《醉翁亭记》张大千
作者在画中游览山水，从艺术形象中获得了最初的文学熏陶。同学们也在画中欣赏了祖国的名山大川，感受到了祖国的壮阔与美丽，获得了独特的审美体验。
点拨
作者的这本《水浒传》，图文结合，让她不禁展开了联想和想象，阅读这样的书籍给她带来了哪些收获？
活动2：读《评注图像水浒传》，身历其境
……那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。
众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”
李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”
智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
提示：可以想象当时的环境，鲁智深的表情、动作，周围人的反应。
阅读这段文字，展开联想和想象，说说在脑海中形成的情景，借由这个情景，联想到日常生活中哪些事。
看看这两张图片，和你脑中形成的情景相似吗？这两张图片是否加深了你对鲁智深的理解？
活动2：读《评注图像水浒传》，身历其境
同学们通过阅读鲁智深倒拔垂杨柳的图文，仿佛亲眼看见鲁智深将树连根拔起的勇猛身姿，其人物形象也就此在心中留下了深刻的印象。
点拨
默读下面这一自然段，重点关注所引诗句，读诗给作者带来了哪些收获？请你直接在文中圈画出来。
活动3：读《千家诗》，醉心诗境
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
将诗境与现实中的风光结合在一起，与生活融为一体，丰富了审美体验。
读“春路雨添花，花动一山春色”，我沉浸在春雨后满山开遍鲜花的盎然春色里。
读“菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇”，我沉浸在菱叶、浮萍、池水、鸣莺、蔷薇交织的夏日盛景中。
读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，我沉浸在白鹤冲开云层，直上碧霄的爽朗秋色里。
读“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，我沉浸在雪花飘然入户，窗外一片洁白的冬日美景中。
那么，有没有令你醉心不已的诗句？请你分享给大家。
在对这段经历的回忆中，作者重点写了《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉《南归》中的诗。结合课文内容和资料链接，说说作者的收获与启迪。
活动4：听国文老师上课，谆谆教导
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
——田汉《南归》
活动4：听国文老师上课，谆谆教导
作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。
资料链接
《南归》是田汉以浪漫的想象和浓厚的诗意，虚构的一个带有幻想色彩的传奇悲剧故事。故事中的流浪诗人辛先生，他追求理想，却屡遭不幸。北方军阀混战，害得他家破人亡，封建势力逼死了他心爱的牧羊姑娘，南归后刚想和春姑娘建立个“桃花园”，却又不得不背起行囊继续流浪。剧中那首没有归宿的歌正唱出了诗人漂泊孤行，无尽忧伤的心情，也有力地激起了广大不满现实，又找不到出路的，处于苦闷、彷徨中的青年读者与观众的共鸣。
资料链接
活动4：听国文老师上课，谆谆教导
培养了我课外阅读的兴趣；
爱国情怀油然而生；
对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
收获
文章结尾处，老师的谆谆教导“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”，由读书到明做人之理。大量的阅读，的确让作者受益匪浅。少年时代应多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
启迪
小结
读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。这些往事从不同角度体现了读书、求知、审美在成长中的重要意义。正因为这样，“我”才对这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。
任务三：品味赏析语言，感受文学魅力
课文中优美的语言处处可见，如描绘评注图像所展现的梁山景象，祖国家乡美好的风光气象，描摹国文老师讲课入神的情态。
继续默读课文，你觉得文章哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？找出几处来和大家分享，并说明理由。
任务三：品味赏析语言，感受文学魅力
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
生动形象地描绘出梁山泊水泊浩荡、芦苇连天的雄伟景象。
我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。
擅长运用四字词语，语言简洁、生动，有文采。
就图文展开联想与想象，突出了读书的趣味性。
任务三：品味赏析语言，感受文学魅力
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
通过引用诗句，写出了春夏秋冬四季美景，体现诗境带给人的美好感受。
仅用几个词语就将祖国家乡的美好景象如置眼前，语言简洁生动、画面感强。
任务三：品味赏析语言，感受文学魅力
记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
运用神态描写，写出了老师朗诵时的神情，体现了老师朗诵时的真挚感情。
运用动作描写，写出了老师朗诵时的样子，体现了老师朗诵的投入、认真。
任务三：品味赏析语言，感受文学魅力
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
用鲜明的对比引出对几件事情的回忆。
请你默读文中这两句话，说说修改后的句子好不好，并说明理由。
修改后：几十年过去了，有几件事情仍印象深刻。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
修改后：书，教给我很多知识，而其中丰富我童年生活的，竟是一本石印本《千家诗》。
×
设置悬念。
运用“搜索枯肠”“历历在目”“记忆犹新”这些词语，更生动。
×
比喻：形象地描绘了读书的益智作用。
比喻：读书丰富我的童年生活。
“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示《千家诗》的魅力。
任务四：表达交流，分享成长故事
阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？
提示：结合实际生活经历想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。
梳理总结
看山水画
热爱自然
往事依依
引出回忆
读《评注图像水浒传》
读《千家诗》
听国文课
追忆往事
篇末点题
好读书，善品味
爱国、爱美、爱生活
酷爱文学，关注时代
多读书，读好书
1.本文运用了许多生动、优美的词语，请你摘抄到积累本上。
2.将任务四的内容用一段200字以上文字加以描述。
3.你还知道哪些名人的成长受到了文学的深远影响，通过查阅资料等方式进行了解，并分享给你的同桌。
鲁迅
林徽因
张爱玲
史铁生
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