土地的誓言
桃江县武潭镇杨林中学 汪艳琼
○教学目标 1、?流利有感情地朗读课文； 2、?感知课文内容，把握作者的思想感情； 3、?揣摩品味本文富有激情的语言； 4、?培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
○教学重点 1、?流畅、有感情地朗读课文； 2、?感知课文内容，把握作者的思想感情； 3、?揣摩品味本文富有激情的语言。
○课前准备 学生： 1、?预习课文，写出生字词并查字典注音。 2、?结合中国现代史和中国地理的有关知识了解中国东北的历史和物产。 教师： 1、?提供相关的书籍或网站； 2、制作课件。 ○教学流程 ○整体感悟与情感体验 一、?导入
播放音乐《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。 教师?小结： 乐曲表达了在?“九·一八”事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下?，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨……家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。
二、作者介绍
简要介绍端木蕻良
三、整体感知 结合要求听教师范读或播放录音，体会文章的情感 ????要求：（多媒体出示） 1、?注意朗读时对语气、语速、重音的把握和处理 2、?画出自己感受最深的句子或词语 3、?结合音乐体会文中所蕴含的情感
听毕。哪些语句深深的感染了你，为什么？
?学生交流听读感受，把握作者的思想感情 。?教师肯定和点评 。
教师小结：每一个语言背后都有一颗真挚的心，端木蕻良在字里行间蕴含的感情深深的打动我们，这究竟是怎样的一片土地？
四、教师课件展示以“东北印象”为主题的图片，学生结合课文内容自由交流“东北印象”。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
五、自主研读与赏析第一部分
师：把目光投向第一自然段，快速找出描写土地的语句。思考：（多媒体出示）
这究竟是怎样的一片土地，从哪些语句看出来？
明确：富饶的土地 神奇的土地 美丽的土地 句子略
表达了作者怎样的情感？
明确：表达了作者对故乡的激情赞美和深情的怀念。
应该用怎样的语气来读出作者对土地的感情？
明确：留恋 豪迈 自豪
学生畅所欲言，然后朗读，并进行朗读指导。最后生齐读“我想起。。。。”
教师小结：望着天上流浪的行云，迎着撩人的秋风秋语，端木蕻良在关内遥望自己的家乡，家乡的一切在眼前闪现，第二自然段如何描写家乡的土地？
六、自主研读与赏析第二部分（把目光投向第二部分）
快速阅读第二自然段，找出直接描写土地的语句。 句子略
朗读比较：下面的文字与课文中的描写有什么不同？（多媒体出示 ）
在故乡的土地上，我留下无数的脚印，田垄上有过我的欢笑，稻棵上捉过蚱蜢，沉重的镐头上有我的手印，我吃过自己种的白菜，我闻到土壤的香气，也闻过稻谷的香气，我听过鸟叫，还有劳动的声音，蜘蛛的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，这里多么美丽，多么富饶。
小组讨论，学生自由发言。
对土地的描写这部分，应该用怎样的语气朗读？（多媒体出示）
明确：依恋 缓慢
指名朗读，学生点评。
教师小结：在作者的笔下，土地非常的富饶、神奇，充满活力，可是现在，有多少人流离失所，美丽和充满活力，只能留在脑中。现在土地上一片沧痍，三千万的同胞被肆意恣虐，不仅东北，全国各地都有日寇的铁蹄。（多媒体展示日寇暴行的片段）观毕。
师：谁没有父母，谁没有妻儿，面对日寇如此的暴行，作者面对家乡的土地发出了怎样的誓言？（多媒体展示画线部分）
生齐读“我必定为她而战斗到底。。。。。。”部分（多媒体出示朗读文字 配沉重的音乐为背景）
我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
师：（1）表达了作者怎样的感情？（多媒体出示）
明确：表达了作者对故乡的深切的怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒。
（2）用怎样的语气朗读？（多媒体出示）
明确：坚定 激昂 愤怒 忧伤
生再次齐读这部分
师：同学们，在那个时刻，作者犹如失去了方向的鸟儿，在寻找自己的枝头，在当时中国，每个中国人都会发出如此的铮铮誓言，送给同学一首诗歌：《我爱这土地》（多媒体出示）
作业布置： 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。 你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。
