【AI赋能+四学四步】1.1《我们关心天气》教学设计

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1.1《我们关心天气》教学设计
1.教学内容分析 《我们关心天气》时教科版三年级科学上册第一单元第一课，引导学生从云量、冷热、风的大小、天气现象等方面来观察和记录天气，用炎热、寒冷、刮风、下雨等词来描述天气，了解天气现象产生的原因。 聚焦部分，首先通过彩虹图片描述天气变化的过程，帮助学生回忆已经学生的知识。然后笔锋一转，“我们还知道些什么？”在带动学生交流生活经验的基础上，自然过渡到天气基本特征的观察与描述的内容上来。 探索部分，设计三个活动环节。这三个环节，由浅入深，由现象到本质，层层递进，符合学生的认知规律。第一个活动是让学生知道我们常用哪些词语或句子描述天气特征。教材“描述天气的词、句”班记录单，引导学生从天气的冷热、刮风、天气现象等方面描述天气的基本特征。第二个活动是在第一个活动的基础上，学生观察今天的天气状况，用简单的图画、词句加以记录，做到学以致用，顺理成章。第三个活动是资料阅读，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，能帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 研讨部分，第一个问题是对探索活动一、二的总结，第二个问题是对探索活动三阅读资料后的交流。 拓展部分，，教科书安排了学生从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
2.学情分析 学生在二年级上学期学习《地球家园》单元知道了阴、晴、雨、雪等天气现象，还感受到了天气的变化对人类生活和动植物的影响。但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，他们将更加关心天气，准确地观测天气，提高生活质量。
3.学习目标确定 科学观念： （1）知道描述天气需要关注不同的方面. （2）知道各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 科学思维：能观察身边天气现象，比较不同天气现象特征，记录天气信息。 探究实践：能从多个感官观察天气，用简单的图画和词语记录当天的天气状况，完成天气观察记录表。 态度责任：培养对天气的好奇心和观察兴趣，培养坚持进行科学记录的责任感和耐心。
4.学习重点难点 重点：能从冷热、风力、天气现象等方面观察天气，并用图画、词句记录天气特征。 难点：认识天气现象是发生在大气圈中的自然现象。
5.教学策略 （一）教学方法 1.信息化手段 采用双屏教学，一个屏幕播放课件，一个屏幕投屏展示学生的记录单，在对应原课程内容下，方便学生进行讲解和交流。通过AI技术软件，设计小爱同学和AI教师两个虚拟角色。《变脸》的导入，使课堂融入了传统文化元素。利用豆包搜索描述天气词句，丰富学生词汇量。 2.情境教学方式 从小爱同学视角，讲述在上学路上遇到的天气现象，引出课程的任务来展开教学活动和实践探索。同时将小爱同学贯穿全课，与学生、AI老师三者互动，创造一种自学、助学、互学、悟学的环境氛围。 3.合作、助学学习的方法 天气观察活动，采用合作学习的方式，对学生进行分组活动，小组成员分工合作，共同完成天气观察记录。采用学生帮助小爱学习的方法，给小爱讲解大气圈是怎么回事，解释天气现象形成的原因，培养学生学习科学的能力。 （二）教学设计 整体教学思路根据科学实验课常用的“四学四步”模式：课前——问题引导，独立自学；课中——师生互动，点拨助学；学生合作，交流互学；课后——拓展应用，反思悟学；以三张学习单对应“四学四步”来进行教学设计，并像科学家一样经历天气观察的全过程。
6.学习活动设计 (一)情景导入 1. 猜谜语导入新课： 同学们，今天老师带来了一个调皮的小家伙：它有时候会让太阳公公露出笑脸，有时候会请来乌云婆婆洒下雨滴，有时候还会叫上寒风哥哥吹得我们直缩脖子。—— 你们猜猜它是谁？ 学生回答：天气。 2. 播放川剧《变脸》请同学们欣赏。 3. 天气有时像“变脸”一样说变就变。你也有过小爱的经历吗？ 播放视频（AI制作），学生交流自己和小爱一样的经历，认识天气变化带来的影响。 4. 我们在学习“地球家园” 时已经知道并感受到哪些天气现象？ 学生回顾：阴、雨、晴、雪等。 5. 关于天气，我们还知道些什么？学生交流后，听听小爱的回答：我们常用哪些词和句来描述天气？ 6.揭示并板书课题：我们不仅要关注天气现象，还要关心更多的天气特征。 （二）探索与研讨 一、探索活动1：描述天气 1. 根据记录单提示语用“炎热”“寒冷”等词句描述天气状况。 学生回答，教师整理班级记录单。 2. 描述天气状况的词句有很多很多，小爱用豆包搜索到了哪些？ （1）描写冷热天气的词句 ①词语 严寒、酷热、冰冷、闷热、天寒地冻、骄阳似火、寒气逼人、烈日炎炎、呵气成霜、汗流浃背、雪花纷飞、蝉声阵阵、冻得发抖、口干舌燥 ②句子 冬天冷得人缩成一团，呼出的气都变成了白汽。 夏天太阳像火球，晒得地面发烫，人一动就满身大汗。 天气冷的时候，湖面结了厚厚的冰。 寒冷的日子里，北风刮得脸生疼。 （2）描写刮风天气的 ①词语 微风习习、狂风呼啸、寒风刺骨、春风拂面、秋风瑟瑟、风驰电掣、风雨交加、狂风怒号 ②句子 风呼呼地刮着，吹得树叶沙沙作响。 狂风像一头脱缰的野马奔腾而来，把大树吹得东倒西歪。 微风轻轻地抚摸着脸庞，让人感觉十分惬意。 大风就像凶猛的野兽，所过之处一片狼藉，小树被吹得东倒西歪。 （3）描写阴晴雨雪天气的 ①词语 晴天、阴天、多云、晴朗、阴沉、细雨、暴雨、小雪、大雪、倾盆大雨、鹅毛大雪、乌云密布、晴空万里、阴雨连绵、雪花纷飞、雷声阵阵、阳光明媚 ②句子 太阳高高挂在天上，阳光照得人暖洋洋的。 天空被乌云遮住了，看起来阴沉沉的。 雨淅淅沥沥地下着，打湿了树叶和路面。 大片大片的雪花从天上飘下来，很快盖住了屋顶和草地。 3. 天气的变化影响人们的出行，我们要随时关心天气。小爱想：我们可以从哪几个方面观察、描述天气？引导学生从“描述天气的词和句”班级记录单中归纳回答： （1）云量（天空中云的多少） （2）风的大小（树枝摇动程度） （3）温度（冷热感觉） （4）降水（雨雪） 4. 按照云量的多少怎样描述天气？ 学生讨论交流： （1）晴天：云量少（太阳总能看到） （2）多云：云量较多（太阳时常可见） （3）阴天：云量很多（太阳很难见到） 5. 怎样根据树枝摇动程度描述风力大小？ 学生讨论交流： （1）枝叶不动——无风 （2）枝叶轻摇——微风（小风） （3）枝叶大摇——大风 （4）枝叶断落——强风（台风） 二、探索活动2：观察天气 1. 今天的天气是什么状况？和小爱一起观察吧。 （1）讲解观察任务 打开窗户，站在窗前，或者到操场，观察今天的天气状况，用图画、词句记录下来。（2）展示“天气观察记录单”。 （3）观察天气，应该注意哪些问题？ 播放AI视频，听听AI老师的建议： 第一，看到什么记什么，如实记录。例如 “天空有一半被云遮住”是多云天气，不能写 阴天。 第二，重点观察温度、降水、风力、云量等情况，不要遗漏。 第三，根据天气情况，准备好雨具，适当增减衣服。 第四，户外观察时不追逐打闹，不打扰他人，专注完成观察任务，确保活动有序进行。 （4）学生分组观察，分工合作，每个同学侧重观察天气某个方面的状况，记录员填好记录单。 2. 小爱同学很着急，他想知道自己的观察结果是否和同学一样？引导学生展示交流天气观察记录单。 3. 小爱同学发现自己的观察结果和别人不大一样，可能观察的方法不正确。同学们，把你的方法快快告诉他。 学生交流总结自己在实践中所使用的观察方法： （1）眼看：云量多少、树枝摇动大小 （2）耳听：听风声大小 （3）皮肤：感受温度冷热 三、探索活动3：阅读资料 小爱同学是一个出名的“问题小达人”。这不，他又有新问题了：天气现象发生在哪里？ 设计以下问题，引导学生学生阅读资料，帮助小爱解决问题。 （1）地球被一层厚厚的什么东西包围着？ 学生回答：地球被大气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等。我们把包围地球的大气层，称为大气圈。 （2）观察大气圈示意图，靠近地面的大气有几种运动方式？ 学生回答：水平运动和垂直运动（上升运动和下沉运动）。 （3）请解释天气现象是怎么形成的？ 学生解释：靠近地面的大气运动，形成了风、云、雨、雪等天气现象。 最后小爱同学明白：原来各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 （三）拓展 本节课即将结束，AI老师有什么话想跟我们说吗？ 播放AI老师视频，讲述科学家竺可桢坚持天气观察的贡献，鼓励学生向科学那样观察天气。最后AI老师布置任务：在本单元的学习中，每节科学课我们都将作一次天气观测记录。 展示记录单，指导学生填写。 （四）AI练习 AI老师用豆包出了几道自我检测题，和小爱一起做做。 1. 找出不是描述天气的词语，将正确的选项填入括号（ ） A.寒冷 B. 阴凉 C. 大风 D.水汽 2. 下面观察天气方法不正确的是（ ） A.用耳朵听风声 B. 用眼睛看云层 C. 用手感觉温度 D. 用鼻子闻空气 3. 判断题 （1）地球包围着厚厚一层大气圈。（ ） （2）大气中有氮气、氧气和水汽等。（ ） （3）我们应从温度、风力、天气现象等方面观察天气状况。（ ） （4）记录天气状况时要写出观察日期。（ ） 4. 连线题 AI答案参考： 1.D 2.D 3.（1） （2）√ （3）√ （4）√ 4. （四）板书设计 我们关心天气 天气：冷热、风、阴晴雨雪 大气运动产生天气现象。
7.教学成效及特色亮点 （一）教学成效 1.学生对川剧《变脸》的引入很感兴趣。他们在接受传统文化元素的同时，激发热爱祖国文化热情。“变脸”与天气的变化巧妙融合，激发学生探究欲望和兴趣。 2.“问题小达人”小爱同学的问题始终贯穿整个探索活动，课堂互动积极踊跃，气氛活跃。 3.课堂以学生活动为主，突出学生主体地位。通过小组讨论交流、分工合作、阅读自学等，培养了他们的科学思维和观察能力。 3.通过自学、助学、互学和悟学四步学习，学生基本掌握观察记录天气基本特征的方法，课堂学习效果显著。 （二）特色亮点 1.AI应用，创造学习场景 利用AI软件塑造出小爱同学和AI老师两个人物形象。在整个教学设计中，让小爱提问题，学生解答问题，AI老师帮助突破重点难点，创造一种浓厚AI赋能的学习环境，提高学生的学习积极性。 2.豆包搜索，提高效率 利用豆包强大的搜索功能，搜索描述天气特征的词句，不仅极大丰富学生知识，又开阔学生视野。利用豆包搜索学习效果检测习题，极大提高师生教与学的效率。
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