11《再塑生命的人》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
1.通过把握“我”的变化，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
2.探究莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生命的原因。
教学目标
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦 凯勒，集盲、聋于一身的伟大女作家，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。她是如何蜕变成了一位20世纪的传奇女性的呢？
激趣导入
作者简介
　　海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋作家、教育家。她出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺去了听力和视力，同时嘴巴也发不出声音。后来她接受莎莉文老师的教育，经过了几年的努力，终于学会了读书和说话。莎莉文当她的老师达50年之久，海伦自己也说：“要是没有老师，我不知道我能做什么。”
字词检测
绽放（　　　）　　 　　
暂时（　　　）
脾气（　　　）　　
　　 　　
pí
zàn
zhàn
〔搁置〕
〔无休无止〕
停止做某件事。
没有止境，没完没了。
整体感知
再塑生命的人
重新塑造
莎莉文老师
重新塑造海伦·凯勒的生命的人——莎莉文老师
思考：“再塑生命”是什么意思？谁再塑了谁的生命？
整体感知
　　第一部分（第1～4段）：“我”与莎莉文老师初次相见的情况。
　　第二部分（第5～9段）：“我”在莎莉文老师的关爱和教导下的学习经历。
　　快速默读课文，理清文章层次。
整体感知
　　莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
　　快速默读课文，用一句话概括本文的主要内容。
整体感知
明确：
（1）原文中的语句
好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。
快速默读课文，勾画关键词说说在莎莉文老师到来前海伦·凯勒内心世界是怎样的？
整体感知
明确：
（2）海伦·凯勒的内心世界
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱的。
快速默读课文，勾画关键词说说在莎莉文老师到来前海伦·凯勒内心世界是怎样的？
分析文本
1.莎莉文老师到来之后是怎样“再塑生命”的？试举例说明她的教育艺术。
明确：
（1）“有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中……”第一次见面时的拥抱。拉近与“我”的距离，让“我”感受她的爱与关怀，讲究教育方法艺术。
（2）“我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。”教“我”拼写单词。通过游戏先让“我”对拼写产生兴趣。她因势利导、循循善诱、抓住教育时机。
明确：
（1）原文：突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那美妙沁凉的东西。
（2）学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。
分析文本
2．“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！”请结合原文，说一说水如何能够“唤醒”灵魂，让它达到“光明、希望和快乐”呢？
在莎莉文老师的帮助之下，海伦·凯勒从“模仿”→“明白”→“唤醒灵魂”→“学习的渴望”、“新的想法”、“奇异的眼光”看到世界，其实是帮助海伦·凯勒获得了与世界沟通交流的能力、思考的能力。其实，我们人是群居动物，只有在一个群体中，我们去思考、去表达，才能彼此交流，获取和传递信息。现在海伦·凯勒做到了。从此，海伦·凯勒认识的世界由抽象变得具体起来，她获得了思考能力，成为一个真正意义上的“人”。
分析文本
深入探究
探究任务：
分析莎莉文老师除了教育艺术，还有什么原因成功再塑“我”的生命。
探究方法：
（1）学生再读课文，体会莎莉文老师的教育艺术。
（2）结合链接材料，小组讨论分析莎莉文老师成功再塑“我”的生命的其他原因。
（3）组内形成结论，代表发言，教师相机指导。
深入探究
效 果
“我”分不清“水杯”和“水”
“我”感到厌烦，将新娃娃摔在地上，心中掠过一阵快感
莎莉文老师把娃娃的碎片扫到壁炉的一侧，带“我”出去散步；在水井房，她把“我”的一只手放在出水口下，并在“我”的另一只手上拼写“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度
“我”明白了“水”的意思，那就是流过“我”手心的那种美妙沁凉的东西
“我”对待
挫折
莎莉文老师帮助“我”战胜挫折
挫 折
链接材料：
安妮·莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年。她接受教育海伦·凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。她是在缺少前人经验并在没有人可以商量、咨询的情况下，根据自己的体验独自摸索、开创出了这一独特教学方法的。
深入探究
成果展示：
莎莉文老师不仅是通过教“我”拼写单词、感受水流来再塑“我”的生命，其实她是在用她的经历来教育“我”，用她的生命来唤醒“我”的生命，用她的生命来再塑“我”的生命。
莎莉文老师用自己的爱心和智慧成就了盲聋的海伦·凯勒，她无疑是最美教师，请用你们的语言给莎莉文老师写篇“最美教师”颁奖辞。
预设：
将自己的一生托付给她，培养出一位伟大的作家。将绝望的女孩，从深渊里救出，将爱的光明，洒满她的心灵！啊！你如慈爱的母亲将她的小脾气包容！春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！
拓展延伸
“再塑生命”其实这就是一场生命的接力，莎莉文老师用她的生命唤醒、点亮、再塑了海伦·凯勒的生命，海伦·凯勒又通过她的文字唤醒、点亮、再塑了更多人的生命。希望大家在遇到挫折时，也能接力下去，永远心怀光明，点亮人生！
课堂小结
布置作业（二选一）
1.回顾课文，梳理莎莉文老师再塑“我”生命的过程，画一张结构图。
2.阅读《假如给我三天光明》，写一份读书心得或者写一段读书推荐文字。
再 见