Unit 5 Fun Clubs 大单元整体教学分析教案—2025-2026人教版英语（2024）七年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5 Fun Clubs大单元整体教学分析
单元 主题 学校社团 主题范畴 人与自我
子主题 自我认识、自我管理、自我提升 多彩、个性、有意义的学校生活
单元主题研读 What 本单元是人教版七年级上册第五单元，围绕校园中的各类趣味俱乐部展开，涵盖了文化类如书法俱乐部、戏剧俱乐部，艺术品类如绘画俱乐部、手工俱乐部，体育类如篮球俱乐部、跑步俱乐部等多种类型。将详细介绍这些俱乐部的日常活动内容，像书法俱乐部的书法练习与作品展示、篮球俱乐部的训练与比赛；组织形式，例如是否有固定的活动时间、是否有专业的指导老师；以及加入这些俱乐部的条件和流程等。以听力、对话和阅读等多模态形式阐述主题。学生将正确运用目标句型和恰当的情态动词，有条理地介绍不同社团的所学内容和功能、自身的能力以及想加入的社团。由四篇对话、一篇记叙文、一则广告三种不同类型的语篇组成。三种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了自己想加入的俱乐部以及能做的事情；第二钟语篇以记叙文的方式介绍了朋友琳达能做的事情；第三种语篇以广告的形式呈现了俱乐部纳新，以广告的形式呈现了俱乐部成员的要求、活动内容、活动时间、活动地点以及联系方式。
why 该单元旨在培养学生本单元的主旨意义在于引导学生认识到学校生活的多彩、安全和有意义，激发他们积极参与学校活动的兴趣，了解到不同的俱乐部和活动，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活，提高自己的生活质量。培养他们充实自己的课余生活，提高自己的综合素质，培养学生的选择和决策能力。引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，帮助他们对各种俱乐部进行评估和抉择，从而找到与自己契合的团体，以此来丰富课余生活，发展个人技能，拓展社交圈子，并在团队中获得成长和快乐。
how 通过课堂讲解，向学生系统介绍各类俱乐部的相关知识；组织小组讨论，让学生交流对不同俱乐部的看法和感受；开展角色扮演活动，模拟加入俱乐部的场景；安排实践任务，让学生实地观察或体验学校的俱乐部活动。通过这些多样化的教学活动，引导学生积极参与到单元学习中，深入了解俱乐部。 核心语言主要围绕俱乐部、俱乐部的活动、能力介绍等方面展开。涉及俱乐部的介绍，俱乐部活动，描述能力等。
单元主题大观念
单元语言大观念
单元教材内容分析 本单元围绕“学校社团”这一主题展开，这是对前一个单元( My Favourite Subject)内容的有机拓展，从学校的课程学习延伸到课外活动，其目的是进一步激发学生的学习兴趣, 促进他们全面发展。 Section A的听力对话展现了学校社团招募新成员的情景，示范对话的内容是几个朋友商量一起加入社团。这些对话呈现了选择社团时需要考虑的几个因素：是否有兴趣、是否具备相关能力， 以及时间是否合适等。 Section B的主篇阅读是学校三个社团发布的招新广告， 文本语言简洁且有号召力，聚焦社团活动内容以及学生能获得的收获。三则广告都使用了疑问句吸引、启发读者，同时用感叹句激励和号召读者。在读后写作部分，学生需要根据自己的意向选择向社团负责人写一封邮件， 申请加入该社团， 并说明理由。本单元项目活动是建立自己的社团，学生需要自主创建一个既有新意又有意义的社团、制作招新广告， 并招募合适的成员。语篇选择和活动设计注重引导学生对单元主题意义的探究，在谈论学校社团活动过程中，让学生体会并感悟培养健康兴趣的意义。好的兴趣能帮助学生发展天赋和特长、促进身心健康、培养自信、提高创造力、结交益友等，进而丰富他们的人生。
单元教学目标分析 语言能力 1.学生能够熟练掌握与俱乐部相关的词汇，如 “club”“activity”“member”“practice” 等，并能正确运用。能够运用 “Which club do you want to join ”“What do you usually do in the club ” 等句型进行关于俱乐部的对话交流。 2.能够读懂关于俱乐部介绍的短文，理解其主要内容和关键信息，并能根据短文内容回答相关问题。 3.能够用所学词汇和句型写出简单的俱乐部介绍或自己对某个俱乐部的看法。 4.通过音标和连读的学习，增强对英语语音体系的理解和把握，在实际口语表达中熟练运用连读技巧，使口语更流畅自然。同时适应不同语速、语境下连读的变化和调整。
学习能力 1.培养学生自主学习的能力，能够主动查阅字典等工具学习新词汇和句型。学会整理和归纳所学知识，形成自己的知识体系。 2.提高学生的合作学习能力，在小组讨论、角色扮演等活动中，能与组员积极配合，共同完成学习任务。 3.通过了解自身能力和不同俱乐部的特点，培养跨学科学习和知识迁移的能力。
思维品质 1.锻炼学生的分析能力，能够对不同俱乐部的特点进行分析和比较，做出自己的选择。 2.培养学生的创造能力，在设计专属俱乐部时，能够发挥想象力，提出有创意的活动方案和组织形式。 3.提升学生的逻辑思维能力，在描述俱乐部活动和设计俱乐部时，能够条理清晰地表达自己的想法。
文化意识 1.了解不同国家和地区俱乐部文化的差异，包括组织形式、活动内容和参与方式。2.理解不同社团对个人能力的重视程度和评价标准的差异。 3.培养学生尊重和包容不同文化的态度，增强跨文化交流意识。
单元学情分析 知识基础 1.学生在小学阶段已经学习过有关兴趣爱好类的语言、情态动词的使用、想要参加的俱乐部等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。2.对于与俱乐部相关的专业词汇，如各类俱乐部的名称、活动项目等了解较少，在阅读和表达关于俱乐部的内容时可能会遇到困难。 3.本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Can you play ping-pong /I can run fast./What club do you want to join 等。
学习能力 1.学生的学习能力存在一定的差异。部分学生思维活跃，表达能力较强，在课堂讨论和角色扮演中表现积极；而有些学生则较为内向，不善言辞，在公开场合表达自己的想法时会感到紧张。此外，大部分学生已经具备一定的自主学习能力，但在归纳总结知识方面还需要进一步加强。2.部分学生还不能快速准确的获取听说活动中信息；不能准确地描述学生在学校俱乐部能做的事情，不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动，不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题。3.在运用准确的语言制作广告进行社团成员的纳新活动时，对广告的语篇结构掌握不够，个别语言使用不准确，使用情态动词表示能做的事情时表达不够精准。
情感态度 1.学生对新鲜事物抱有浓厚的好奇心，对于校园中的趣味俱乐部可能会表现出较高的兴趣。他们渴望参与到有趣的活动中，结交新朋友，展示自己的才能。2.有部分学生可能因为担心自己能力不足或缺乏自信，对加入俱乐部存在一定的顾虑。
单元重点难点 教学重点：重点：1.掌握辅音音标/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/，/f/，/v/的发音，运用恰当的句型介绍各种常见俱乐部的类型和活动内容。2.掌握描述不同俱乐部的相关词汇和表达方式，掌握描述个人能力的词汇和句型，并恰当使用情态动词can来描述个人能力。3.让学生掌握与俱乐部相关的重点词汇和句型，能够熟练运用它们进行交流和表达，引导学生了解各类俱乐部的特点和活动内容，明确加入俱乐部的意义。 难点：1.学生能够运用所学知识，清晰、准确地描述自己喜欢的俱乐部活动，以及设计出具有特色的专属俱乐部活动方案。2.在实际情境中灵活运用和个人能力相关的表达，进行有效的交流和展示。 3.培养学生在跨文化情境中，正确运用与俱乐部相关的语言进行交流的能力。
单元课时划分 Period 1 Section A 1a- 1d
Period 2 Section A Pronunciation &2a-2e
Period 3 Grammar Focus
Period 4 Section B 1a-2b
Period 5 Project
单元课时目标 Period 1 通过本节课学习，学生能够：1.通过情景体验感知并学习Can的一般疑问句询问能力，并能了解书本上的俱乐部及其匹配的能力。（学习理解）2.根据书本上的俱乐部面试对话，梳理其逻辑结构和句型，并实际应用进行交流。（应用实践）3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演社团招新的自荐者和面试官，进行面试交流并产生结果。（迁移创新）
Period 2 本通过本节课学习，学生能够：1.梳理基本的语音知识（包括发/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/八个辅音的字母及字母组合）以及朗读基本知识（包括不完全爆破）。（学习理解）2.用恰当的听力策略（观察图片人物信息）听懂询问他人的兴趣和能力并表达自己的兴趣和能力的对话，并获取、梳理对话中询问介绍能力可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）3.在小组内交流自己选择的社团及原因，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
Period 3 通过本节课学习，学生能够：1.根据例句，总结归纳出情态动词“can”表示能力的用法。（学习理解）2.正确使用情态动词“can”表达能力的不同句型进行简单的能力描述并梳理出询问并表达能力的主要句型。（学习理解、应用实践）3.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够流利地描述自己和他人具备的能力。（迁移创新）
Period 4 通过本节课学习，学生能够：1. 通过情境对话掌握话题和重点表达，根据三位同学的自我介绍和社团基本信息，为其匹配合适的社团。（学习理解）2. 利用表格，明晰结构化介绍社团的维度并找出具体信息；3. 对比三张海报，完善并观察自荐信，全面具体地总结海报宣传和自荐申请的各个维度及其句型和制作模板。（学习理解、应用实践）3.. 使用已学的结构化知识简单写出社团自荐申请信。（迁移创新）
Period 5 通过本节课学习，学生能够：能够总结社团招募广告的基本要素。（学习理解）能够小组分工合作完成社团招募海报的制作。能够在班级内模拟完成招募社团新成员的任务。能够进一步理解社团活动的意义。（应用实践）3.能够通过社团设计和招募活动了解其他同学的兴趣和爱好，增进友谊和感情。（迁移创新）
单元课时语篇解读 课时 What Why How
Period1 本课主要有三篇对话,学校社团招新的场景下，同学之间相互询问有关情况：对话1：Teng Fei去乒乓球社招新自荐的对话。对话2：Sam去棋社招新自荐的对话。对话3：Lin Hua去戏剧社招新自荐的对话。 帮助学生学会在去社团自荐的场景下如何进行口头交际从而表达自己的想法，介绍自己的能力。学生能够更好地融入学校生活，为自己的未来打下坚实基础，培养兴趣爱好和个性发展，锻炼综合能力和解决问题的能力，拓宽视野和世界观。 语篇内容以简单的问答形式,如询问对方能做的事情“Can you do sth. ”、“Yes, I can. /No, I can’t.”，表示想要加入的俱乐部“I want to join ...”，呈现了自己能做的事情及想加入的社团俱乐部。
Period 2 本课呈现的语篇图是一名男同学和两名女同学在学校的走廊，图中可以看到他们在交谈，并且出现了小提琴、吉他和鼓的图片，通过这些图片可以预测本语篇是有关于学校社团的选择。对话情境是Section A第二个听力对话的延续。此处的对话展现的是Teng Fei、Peter 和 Emma 讨论学校俱乐部，并谈论自己的能力和兴趣，表达自己的想法，其中谈及同学 Ella 的技能。 通过学习本语篇，帮助学生积极地讨论学校社团，有效的提问并回答他人或自己所具备的才能，并推荐合适的社团。学生可以了解到不同俱乐部的特点和魅力，例如音乐俱乐部、舞蹈俱乐部等。这样的语篇学习有助于增强学生的英语文化意识，让他们能够更好地理解和尊重不同的文化现象。提高学生的英语综合运用能力。 对话挖空重点语句要求学生通过听的方式填写出来，初步感知重点语句；再通过可视化表格梳理对话结构化信息，找出对话人物各自的才能，对话中使用多种含有 can 的句型，引导学生重点关注并学会如何表达才能
Period 3 本课时主要围绕 “can” 的用法展开。包括通过问答句展示不同人称下 “can” 的运用，如 “Can you play ping-pong ” 等；进行句子匹配，如将动物与相应的能力进行匹配；语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，记叙文介绍了作者的好朋友琳达擅长很多事情通过短文填空巩固 “can” 的用法，讲述了好友 Linda 的多种能力。 帮助学生使用不同的句型描述他人和自己能做的与不能做的事；引导学生了解自身及他人的能力，促进同学之间的交流与了解。培养学生积极看待自己和他人的优点与才能，增强自信心和对他人的欣赏。同时，通过学习多种语言的表达，拓宽学生的国际视野。 文本通过选词填空的形式引导学生根据上下文理解语境，并选择合适的词将文本填充，引导学生完整感知如何通过不同的句型描述一个人的才能，保持文字的多样性，并通过完整的语篇让学生感知前后文的语言逻辑，了解如何使一段文字有始有终，逻辑连贯。
Period 4 厨艺社、读书社和自然社的招新宣传海报。第一则是美食俱乐部，要求成员热爱中国食物，能够做饭，在这里能学习制作像麻婆豆腐、牛肉面、饺子的中国的美食，并且能为家人做饭；第二则广告是图书俱乐部，要求成员喜欢阅读，并且表演故事，研读书籍，交朋友；第三则广告是自然俱乐部，要求成员热爱自然，能够摄影，每周日下午一起徒步，同时能观察小鸟、照相、收集植物和昆虫等，去野生动物园观察近距离观察野生动物；三则广告都包括活动时间、地点以及报名的联系方式。 文章通过广告的形式介绍了俱乐部的成员纳新要求、活动内容和报名方式等信息。对于学生来说，这节英语课可以让他们收获很多。首先，通过了解不同的俱乐部，学生可以拓展自己的兴趣爱好，结交更多的朋友，扩大自己的社交圈子。 语篇是一篇应用文，在篇章结构方面，三则广告都采用了图文并茂的方式，都在结尾处写出联系方式。三篇宣传海报通过不同的句型展示了相同的介绍维度，能有效的帮助学生进行归纳总结。
Period 5 本实践活动围绕“创建你自己的社团”设计并实施，活动设计要求学生设计一个俱乐部，并进行成员纳新。在本单元项目中，学生们将创建一个自己的俱乐部，并制作海报和选拔新成员。 本单元项目旨在通过选拔新成员的过程，培养学生的组织能力、面试技巧和团队合作意识。旨在通过实际操作，让学生在实践中运用英语语言能力，同时锻炼他们的创新思维、组织能力和团队协作精神。 本单元项目是一个充满挑战和机遇的实践机会，学生可以通过创建自己的俱乐部，锻炼自己的组织能力和领导才能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
单元学习评价 课时 评价目标 评价标准 评价方式
Period1 灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。 1. 能够在小组活中互相帮助，能对能做的事情和想要加入的俱乐部等内容进行正确的询问和回答。2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、 句型使用正确，语义表达到位；3.能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等，4. 表达流利、自然。 观察、提问、简答、角色扮演
Period 2 听辨并准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。 1. 准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇；2. 能够知道辅音字母b、g、v、p、t、d、k、f在单词中的发音。3. 听辨并准确认读单词的失去爆破符号，根据失去爆破符号准确认读句子中的单词；4. 在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。 跟读、提问、简答、默写
Period 3 理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。 1. 能在语境中准确地理解含有含情态动词can的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做或不能做的事情。2. 能梳理和归纳情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句的用法。3. 能在语境中准确地运用语法知识进行描述、叙述和说明。 问答、简答、写作、汇报
Period 4 通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。 1. 能准确地借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。2. 能使用准确的语言描述或介绍广告的类型、具体内容等信息。3. 能够准确根据标题或图片预测书面语篇的大概内容，故事的情节发展或结局。4. 能完整连贯地朗读短文，简单复述文章大意。5. 利用简单的书面语篇介绍自己想要加入的俱乐部及能够做的事情等。 回答问题、问答、简答、写作
Period 5 设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 1. 能根据要求作出建立，内容完整，语言准确。2. 能使用准确的语言描述或介绍自己创建的俱乐部，并制作海报等信息。3. 能够聆听他人的分享。4. 能自信、得体地介绍自己的俱乐部，要求海报图文并茂，语言准确，表达得体，内容全面。能准确、得体地对班级同学进行面试，为俱乐部招纳新成员。 海报制作、简答、调查、写作、作品分享
教学反思 亮点 1.本单元教学设计中，教学活动丰富多样，如小组讨论、角色扮演、实践体验等，能够充分调动学生的学习积极性，让学生在参与中主动学习知识，提高了课堂的活跃度和学生的参与度。 2.注重培养学生的综合素质，在教学目标中涵盖了语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等多个方面，符合素质教育的要求，有助于学生的全面发展。
不足 1.教学时间分配可能不够合理，在一些实践活动中，由于学生的参与热情较高，可能会导致时间超时，影响后续教学内容的进行。 2.对个别学习能力较弱的学生关注不够，在小组活动中，这部分学生可能会被边缘化，无法充分参与到学习中，需要在今后的教学中加以改进。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)