15.《青春之光》教学设计（表格式）

课 题： 《青春之光》 课型 新授课 学科 语文
教学目标 1. 语言建构与运用 掌握"挺膺担当""踔厉奋发"等新时代青年高频词汇 学习人物通讯的叙事技巧，如《青春之光》中黄文秀事迹的细节描写 撰写"青春宣言"，运用排比、比喻等修辞手法增强感染力 2. 思维发展与提升 通过"青春光谱"思维导图，梳理理想、奋斗、创新、奉献等核心要素 开展"青春选择"辩论会，辩证分析"躺平"与"内卷"的社会现象 对比阅读《青春》杂志2025年新作品与知青文学，探究青春主题的时代嬗变 3. 审美鉴赏与创造 赏析芜湖马拉松志愿者纪录片《青春赛道》，绘制"志愿精神"意象图 创作微纪录片脚本，记录身边青年的奋斗故事 改编黄文秀扶贫故事为校园情景剧，融入壮族歌舞元素 4. 文化传承与理解 调研芜湖"两弹一星"元勋黄纬禄的青春奋斗史，制作数字故事 参与"返家乡"社会实践，挖掘本土非遗文化中的青春元素 对比"雷锋精神"与新时代"最美巾帼奋斗者"，撰写文化传承论文
教学重难点 重点：青年榜样的精神内涵与叙事表达 难点：青春价值的多维思辨与实践转化
教学准备 多媒体课件
教学过程 教学内容 学生活动或信息技术应用 二次修改意见
第一阶段：青春解码（2课时） 1. 情境导入 播放2025年芜湖马拉松志愿者纪录片片段，提问："镜头中的青春有何特质？" 展示傅宇禾写给烈士太爷爷的家书，引发对"青春传承"的思考 2. 文本研读 精读《青春之光》中黄文秀扶贫细节，分析"泥泞中的坚守"意象 对比阅读《青春》杂志2025年新作品《相逢之后》，讨论"科技时代的青春焦虑" 小组合作绘制"青春光谱"思维导图，标注理想、奋斗、创新等关键词 3. 叙事探究 拆解人物通讯的结构："平凡-抉择-坚守-升华" 学习"以小见大"的写作手法，如黄文秀"帮村民卖砂糖橘"的细节 第二阶段：跨学科实践（2课时） 1. 语文+历史 调研芜湖籍科学家黄纬禄的青春奋斗史，制作数字故事 对比"两弹一星"精神与新时代航天青年，撰写《青春接力》短评 2. 语文+艺术 改编黄文秀事迹为校园情景剧，融入壮族三月三歌舞元素 举办"青春光影"微电影节，展映学生原创纪录片 3. 语文+社会 开展"00后职业观"问卷调查，分析数据并撰写报告 模拟联合国会议，讨论"全球青年气候行动"议题 第三阶段：青春思辨（1课时） 1. 辩论会 正方："躺平"是青年的理性选择 反方："内卷"折射社会竞争的必然 教师引导：在"躺平"与"内卷"之外寻找青春新范式 2. 主题论坛 邀请芜湖"最美巾帼奋斗者"赵海伶（助农电商代表）线上交流 学生代表分享"返家乡"社会实践成果，如非遗传承调研 第四阶段：青春行动（1课时） 1. 实践方案设计 分组策划"青春赋能乡村"行动方案，如智慧农业、文旅融合等 与芜湖本地企业对接，争取"青创基金"支持 2. 成果展示 举办"青春之光"主题展览，展示情景剧剧本、纪录片、调研报告 评选"最佳创意项目"，推荐参加市级"青创大赛" 四、作业设计（分层布置） 1. 基础层 抄写《青春》杂志中的经典语句，制作"青春语录"手账 撰写"我的青春关键词"微演讲，时长3分钟 2. 提高层 分析《青春之光》的叙事结构，模仿撰写人物通讯 对比黄文秀与"最美巾帼奋斗者"赵春玲，撰写《青春榜样的时代嬗变》 3. 拓展层 参与"三下乡"社会实践，提交《乡村振兴中的青年角色》调研报告 创作"青春未来"科幻小说，畅想2049年的青年担当
板书设计： 青春之光 ↗ ↖ 理想 奋斗 创新 奉献 ║ ║ ║ ║ 黄文秀 黄纬禄 赵春玲 志愿者 芜湖印记 时代强音 ↖ ↗ 多维思辨 实践转化
课后作业：完成课后习题