人教版八年级下册第四单元第16课《云南的歌会》课堂实录

《云南的歌会》课堂实录
石首市文峰中学
聂爱萍
一、
导入：
师：这节课，我们来学习一篇精美的散文。请咱们班的语文科代表根据屏幕上的显示给大家来介绍作者。
屏显：
1、他出生在神秘的湘西凤凰县，一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。
2、他始终以乡下人的视角，从民俗风情中发掘自然、鲜活的生命形态。
3、瑞典文学院院士马悦然说：“我个人确信，1988年如果他不离世，他将在10月获得诺贝尔文学奖。”
师：他就是沈从文，下面，让我们带着崇敬的
( http: / / www.21cnjy.com )心情走进《云南的歌会》。我用两个字来概括今天的学习任务：咀嚼，咀嚼什么呢？咀嚼这篇课文的“有意思”。
屏显：学习任务：

咀

嚼

咀嚼这篇课文的“有意思”
师：有评价语说：这篇课文有意思，乍一看这句
( http: / / www.21cnjy.com )话太笼统了，需要我们来具体化，细节化。它的有意思表现在哪些方面呢？给大家5—8分钟的时间，自由、大声、愉悦地读课文，边读边勾画出你认为有意思的内容。
屏显：

这篇课文有意思
生：边读边勾画……
生1：我认为这句有意思，“各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”
师：唱歌的地点很随意，唱歌的人却很神秘，有捉迷藏的味道。他们的生活很温馨
生2：或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻
( http: / / www.21cnjy.com )，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。
师：对歌的方式多样，体现了这个爱唱歌的民族聪慧、睿智，他们的生活很和睦。
生3：“不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”我认为这个内容有意思。
师：过年还可以荡秋千，我们这儿不行。他们生活确实有意思。
生4：“向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。”这里的交通工具有意思。
师：原始的交通工具能让你体会到时光倒流，有意思。
生5：“一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着本地悦好听的山歌。”
师：这里有鸟语，有花香，有美人，他们的生活很惬意，有意思。（生笑）
生6：“有一次，由村子里人
( http: / / www.21cnjy.com )发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌。”我觉得全村男女老幼集合在一起，有意思。
师：不分年龄，不分性别，大家聚在一起，就是一家人，很温淳。这种生活有意思。
师：咱们把刚才罗列的“有意思”的内容整理一下：
屏显：内容有意思：

山路对歌很温馨
山野漫歌很温情

山寨传歌很温淳
师：请将这三个要点批注在相应的段落旁边。
师：有意思的内容一般会通过有意思的写法彰显出来，下面老师把问题的难度稍稍提升一点，找一找这篇课文有意思的写法。
师：沈从文是散文大师，在他的美文中，写法可谓是摇曳多姿，这节课，我们选取一个点：关于人物的出场。
屏显：写法有意思：

关于人物的出场
师：课文中出现的人物众多，出场的方式也各具特色，所以写法也各不相同。这样吧，老师为你们作个示范。
屏显：
写法有意思：

关于人物的出场
为你引路：对歌的年轻妇女出场：作者通过运用“轻轻”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等叠字，
突出地表现了她的神态、动作。
师：下面请你们二人或三人一小组，依次分析年轻女人、赶马女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出场方式。
屏显： 写法有意思：

关于人物的出场
为你引路：对歌的年轻妇女出场：作者通过运用“轻轻”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等叠字，
突出地表现了她的神态、动作。
请你依次分析年轻女人、赶马女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出场方式
学生以小组为单位讨论……
生1：年轻女人的出场是通过肖像描写来表现的。
师：年轻女人盛装登场，光鲜亮丽，活力四射。这种细腻的肖像描写叫做“工笔细描”。
生2：赶马女孩子的出场是通过描写她的歌声出场的。
师：未见其人，先闻其声。赶马女孩子的出
( http: / / www.21cnjy.com )场伴有歌声，伴有鸟语，伴有花香。作者将她放这样一个优美的背景下，目的是烘托赶马女孩子的淳朴本色美。这种写法叫做“以景衬人”。
生3：全村的男女老幼出场是集体出现，没有过多的描写。
师：这种写法叫做“简笔交待”。
生4：吹鼓手的出场写到了一个有趣的镜头，就是他的牙齿早脱光了。
师：这是一个特写镜头。如果把吹鼓手和全村的男女老幼这两个内容结合一起分析，这种写法又叫做“点面结合”。
师：教材就是最好的写作范例。你看，
( http: / / www.21cnjy.com )在今天的阅读中，我们发现了这么多写人的好方法。可运用工笔细描来展现典型人物的独特；也可以运用以景衬人来彰显原生态的纯朴本色；还可以运用点面结合，凸显人物的精神风貌。
屏显： 写法有意思：

工笔细描
展现风采

以景衬人
彰显本色

点面结合
凸显精神
师：有意思的写法一定会用有意思的语
( http: / / www.21cnjy.com )言来支撑，有人说，沈从文的语言风格唯美、淡雅、温情、纯粹。除了这些，我觉得这篇文章的语言还很有耐人寻味的意思。因为我发现“意思”这个词在文章不同的语言环境中出现了五遍，请你们找出文中含有“意思”这个词的五句话。
屏显：语言有意思：

请找出文章中出现“意思”一词五句话。
生：生找文章出现“意思”一词的五句话……。
屏显：语言有意思
1、意思像是说，“你们看，我唱赢了”。
2、最有意思的是云雀。
3、却带点鼓励的意思相互应和。
4、仅是这个唱法就极其有意思。
5、“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。
师：词典里“意思”一词是这样解释的：如思想、
( http: / / www.21cnjy.com )心思，意义，道理，意图，用意，意志，神情，情趣，趣味……根据老师的提示，说说这个词在不同的语境有怎样的含义？
生：杂然谈论，师适时点拔。
屏显：语言有意思
1、意思像是说，“你们看，我唱赢了”。（神情）
这是用神态写心理，多么自信的年轻女子。
2、最有意思的是云雀。（情趣）
这是用焦点显全面，多么可爱的小精灵。
3、却带点鼓励的意思相互应和。（用意）
这是用拟人来应和，多么和谐的人与自然。
4、仅是这个唱法就极其有意思。（趣味）
这是用特色赞民俗，多么酣畅淋漓的唱法。
5、“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。（意义）
这是用俗语说场面，多么难逢的盛会。
师：这么有意思的句子，我们要读出它的意思，那才叫学得有意思。请全班女生读第一句，读出自信的味道；
女生读：……
师：请全班男生来读第二句，读出可爱的味道。
男生读：……
师：请班长来读第三句，读出温情的味道。
班长读：……
师：请全体同学来读第四句，读出赞美的味道。
全班读：……
师：咱们一起来读第五句，读出幸运的味道。
师生共读：……
师：细细咀嚼，我们发现这已
( http: / / www.21cnjy.com )不是一篇简单写原生态歌会的散文。沈从文从甜美的歌声中，从温馨的氛围里，从优雅的环境中，发掘出了一种鲜活的生命形态，他觉得这些纯朴的乡下人唱歌，是在对生命的礼赞。看来这篇文章还真有意思。
屏显：这篇文章真有意思
师：沈从文礼赞了哪些生命
( http: / / www.21cnjy.com )形态呢，请大家再次选读课文，用这样一个句式“这是________的生命”来表达你对课文的感悟，横线上可填文中的词，也可以自己概括。
屏显： 这篇课文真有意思

沈从文礼赞了哪些生命形态呢？请再次选读课文，用“这是________的生命”来表达你对课文的感悟。
生：讨论，组织语言……
师：现在我来听听大家的看法。
生1：他们唱歌方式多样，贯穿古今，引经据典，随口而出，这是智慧的生命。
生2：这是美丽的生命，你看，她们穿得如此精致而闪亮。
生3：这是无拘无束的生命，荡秋千蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！
生4：这是惬意的生命，赶马女孩在竹子林的小路上可以边唱歌边欣赏粉蓝色的报春花。
生5：这是和谐的生命，全村的男女老幼百多号人聚集在一起，
生6：这是激情的生命，吹鼓手年过七十，牙齿早脱光了，但能十分热情整本整套地唱下去。
生：……
师：作者笔下的生命张弛有度，自由洒脱，
( http: / / www.21cnjy.com )在今天这个物质喧嚣、忙忙碌碌的现实世界里，我们周围跋涉着太多疲于奔命且日益沧桑的灵魂，今天学习《云南的歌会》，我们应该感谢沈从文,是他,让我们停下匆忙的脚步,去体味乡野民间自在优美的生命；是他,让我们回望人生的来路,去拣拾生命中自然鲜活的基因。
屏显：感谢沈从文,

是他,让我们停下匆忙的脚步,

去体味乡野民间自在优美的生命；

是他,让我们回望人生的来路,

去拣拾生命中自然鲜活的基因。
师小结：我想，我们应该让清风明月走进心
( http: / / www.21cnjy.com )灵，让劳心苦形的生命重新吐露嫩绿的枝芽，我期待大家每天都能绽放灿烂的笑容，让我们的生命鲜活、滋润地笔立于天地之间！