欣赏 匈牙利舞曲第五号 教案

义务教育教科书 ·音乐
四年级上册
人民教育出版社
第六单元 八音盒
《匈牙利舞曲第五号》
教材分析：
《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯创作的一首经典作品，这首作品以其激昂的旋律和深刻的情感表达，受到了世界各界各地音乐爱好者的喜爱，学生更深入地了解西方古典音乐的风格特点，提升自身的音乐素养能力和审美情趣。
学情分析：
四年级学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。但匈牙利舞曲的特殊风格和技巧对学生来说具有一定的挑战性。因此，在教学过程中需要注重引导学生感受作品的情感，培养他们的音乐表现力。对欣赏总是不自信，不敢表现，在教学中充分调动学生积极性肯定学生的所思所想，鼓励他们参与到音乐活动中，感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
教学目标：
审美感知：通过听赏《匈牙利舞曲第五号》感受乐曲热烈奔放的情绪，培养学生的审美能力。
艺术表现：通过声势帮助学生记忆乐曲，引导学生初步分辨三部曲式的音乐结构。
创意实践：通过律动参与图形谱、哼唱、打击乐器等方式，发展学生听觉思维，帮助学生理解音乐。
文化理解：学生能够了解勃拉姆斯及其音乐作品风格。喜欢世界其他优秀的多元文化。
教学重难点：
重点：培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
难点：培养学生丰富的想象力，声势律动表现音乐作品。
教具用具：
多媒体 钢琴 打击乐器 图形谱
课时安排：
一课时
教学对象：
小学四年级学生
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 1.教师随音乐在黑板上画出图形谱，并提出问题。 问题：小矮人有没有挖到钻石？ 2.教师按照图形谱讲解故事，通过图形谱引入课题。 聆听音乐，学生观察老师在黑板画图形谱，听音乐并思考问题。 聆听童话故事 通过故事的方式自然导入对作品的初次完整聆听，感受乐曲的整体情绪，带着问题聆听，音乐和图形谱的集合激发学生的学习兴趣。通过图形谱引入课题《匈牙利舞曲》
新 课 教 学 1.介绍作曲家及作品，揭示主题并分析乐曲的曲式结构：A+B+A1 2.欣赏A乐段 （1）播放音乐，了解A乐段的速度和力度分别有什么特点 (时快时慢 时强时弱) （2）A乐段包括第一主题和第二主题，加入声势动作。（提示：注意力度变化，随之增加难度，乐曲强弱对比拍明显） 3.欣赏B乐段 （1）聆听B部分感受这一部分情绪有着怎样的变化 (时强时弱 时快时慢) （2）总结B乐段的情绪变化，根据图形谱加入声势动作。 4.欣赏A1乐段 对比学习A乐段和A1，并做讲解。 5.律动感受：创编表演，带领学生根据图形谱创编相应的动作。 6.出示乐器谱,教师引导学生演奏乐器。 7.完整欣赏全曲 学生通过观察图形谱和聆听音乐，乐曲分为三段。 学生看老师出的图形谱聆听第A乐段音乐并回答。 聆听音乐，声势律动。 带着问题聆听B乐段并回答问题。 聆听音乐，声势表现音乐。 学生通过观察图形谱和聆听找出不同之处。 学生扮演小矮人角色，分工进行表演，用动作来感受歌曲及享受音乐。 学生用打击乐器为乐曲伴奏。 学生加入声势动作完整表演全曲。 介绍作曲家背景，增强理解，了解曲式结构。 巧妙的根据图形谱分主题，A段是第一主题是教学重点，先入为主的常规思维，加深学生对A乐段的主题的印象，分段欣赏，化繁为简，层层深入。 分段赏析，让学生了解音乐特点和表现手法，通过实践活动，增强学生对音乐的感知和记忆。 对比教学 在游戏中熟悉旋律，再次感受旋律、力度和速度上的特点，提高兴趣帮助记忆乐曲旋律和音乐强弱对比。 整体感知音乐
拓展 7.拓展延伸：欣赏电影《大独裁者》片断。 观看卓别林喜剧片段。 再次感受作品的魅力，提升音乐素养。
小 结 音乐源于生活，需要我们会发现的眼睛，寻找生活中的乐趣。感受音乐的魅力。 认真聆听，思考在日常生活中音乐与生活联系。 课堂小结，德育渗透。
板书设计
匈牙利舞曲第五号
A+B+A1