7*散文诗二首 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
散
文
诗
两
首
冰心
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
作者简介
词语解释
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
并蒂（bìng dì）：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。
花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花，本文指花带来好预兆。
词语解释
菡萏（hàn dàn）：荷花的别称，这里指含苞未放。
攲斜(qī)：倾斜、歪斜。歪斜不正。
慈怜（cí lián）：慈爱怜惜。
荫蔽（yīn bì) ：树木遮蔽。“荫”，树荫。读“yīn”或“yìn”，此处读一声，在“荫庇”中读四声。
自主探究
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
烦 闷
繁杂的雨声
浓阴的天
开满 亭亭
不适意，徘徊
雷声作了
雨越下越大
左右攲斜
无依无靠
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下
不动摇
不宁的心绪散尽
感动
自主探究
自主探究
品“荷”悟情
1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。
烦闷——
不适意——
不宁的心绪散尽了——
感动
自主探究
2、作者因何烦闷？
“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
自主探究
3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？
白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。
白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
自主探究
4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？
红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境
开满了，亭亭地立在绿叶间。
自主探究
5、红莲的命运有没有出现转机？
作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。
自主探究
6、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？
母亲保护孩子。
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
合作探究
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
结构梳理
两缸莲花——回忆往事
红莲盛开——引人注目
雨打红莲——心绪不宁
荷叶荫蔽——深受感动
荷叶·母亲
讴歌母爱
《金色花》
作者：泰戈尔
(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
泰戈尔
作者介绍
背景知识
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树，木兰花属植物， 开金色碎花。
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
嘻 匿 嗅 戈
祷 衍 膝 棚
字词学习
dǎo yǎn xī péng
xī nì xiù gē
我从诗中读到了一个
_______________________的孩子。
整体感知
我从诗中读到了一个_______的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、天真、
慈爱
但又体贴，关心母亲
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。
整体感知
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。
为什么“我”想变成一朵金色花呢？
01
合作探究
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
02
合作探究
合作探究
请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。
03
黄昏时拿灯去牛棚
开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
跳到妈妈面前, 恢复原形
妈 妈
我
沐浴后做祷告
中饭后读书时
合作探究
结合④ ～ ⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。
04
这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。
第④段
写第一次嬉戏
母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。
第⑤段
写第二次嬉戏
这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。
第⑦段
写第三次嬉戏
合作探究
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子 ”
⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。
语言描写
合作探究
第⑧段表现了母亲怎样的心情？
如何理解“坏孩子”的含义？
体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
合作探究
聪明伶俐
温柔沉静
善良
慈爱
孩子
妈妈
天真烂漫
调皮可爱
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
爱妈妈
虔诚
深入探究
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
结构梳理
让妈妈嗅到花香
投影到妈妈读的书页上
跳到妈妈的面前恢复原形
三次嬉戏
母子对话：坏孩子、不告诉你
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
金色花
回报母爱