初中语文 统编版 七年级上册 第三单元 写作 如何突出中心 课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
如何突出中心
教材分析
本次写作课主要围绕“如何突出中心”展开，涉及如何选择合适素材、安排情节结构、运用多种手法来凸显文章主旨。通过对相关理论知识的讲解以及实例分析，让学生明白在写作时怎样让中心思想贯穿始终，避免出现离题、偏题或中心不明确的问题。这与日常写作训练紧密相连，是对写作技能的一次深化与提升，旨在让学生写出更有质量、更具感染力且中心突出的好文章。
教学目标
引导学生了解写作中突出中心的重要性，掌握突出中心的方法，能够在写作实践中合理运用方法使文章中心明确、突出，提升写作能力。
导入
中心不突出
学生作文
中心突出
确立中心
体现中心
深化中心
课文回顾
　　下列课文的中心分别是什么？填写在下表中。
《春》
《秋天的怀念》
《再塑生命的人》
《春》 本文通过抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
《秋天的怀念》 本文讲述了一位身患绝症，仍细心地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及愧疚、悔恨之情。
《再塑生命的人》 本文记叙了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。那么如何突出中心呢？
一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。
以人物的活动为线索
以人物思想感情的变化为线索
①设置一条贯串全文的线索。
以事情的发展变化为线索
以时间或地点的变化为线索
以游踪为线索
文章的线索主要分为以下几类：
以具体的事物为线索
猫带给人的情感波澜
三次养猫的经历
《猫》
郑振铎
线索
叙述了
叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
一般而言，与主题联系紧密的内容得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。相反，与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略得当、中心明确。
②安排好内容的主次和详略。
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。
《猫》
郑振铎
③采用一些具体的方法、技巧。
《雨的四季》
开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态、“性格”。
开门见山，点明题旨。
《秋天的怀念》
“好好儿活”，关键句反复出现，强调中心：无论遇到什么困难，都要坚强地活下去，活出尊严。
一语反复，强化中心。
卒章显志。
《狼》
叙述了屠户与狼斗争的过程，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。
《猫》
将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱形成对比，就有力地突出了中心。
抑扬对比。
以小见大，突出中心。
《散步》
一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者从中领受教益。
可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可以是过去与现在的对比。
　 回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事， 也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
要求：
1．结合自己的生活，确定写作内容。
2．依据所选定的内容，确定中心。
3．围绕中心写一篇不少于500字的作文。
餐桌前的谈话
　　自从姐姐去新学校上学后，只有周五她才能回家。所以每周五的晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着。周五到了，姐姐回家了。
“呦，闺女回来啦！饿了吗？饭菜都准备好了，咱们马上开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种好吃的。一家四口围坐在一起。我和姐姐看了又看，闻了又闻，“哇！真香！”我和姐姐情不自禁地赞叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的。姐姐呢，耐心地回答着妈妈的问题，让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯酒，妈妈可不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情：“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是高兴嘛。”一听这话，爸爸乐了，“还是闺女理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多酒。妈妈给我和姐姐每人倒了一杯豆浆，说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又有营养。”我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯！”爸爸提议，我们纷纷响应。那一刻，我们都很开心。
妈妈最担心的是姐姐在新学校吃不好，一直在问姐姐学校的伙食情况。姐姐呢，一点儿也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不停地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈偏心时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。”
　　爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的平静，温和地说：“闺女，没事，别急！这不才刚刚开始吗？慢慢地适应，成绩一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐着急，一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好学生，让爸爸和妈妈放心。而且还叮嘱我学习是要打好基础的。
这一顿饭，吃了很久，聊了很久，欢声笑语，萦绕在我的家中，我爱这充满着关怀、尊重和理解的家！
　　这篇《餐桌前的谈话》是否突出了“父母关爱孩子，孩子理解父母”这个中心？
1．简要概括能够充分突出文章中心的内容。
　　第3段中，姐姐为爸爸求情，又叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒，体现了姐姐对爸爸的理解；妈妈准备豆浆，并告诉“我”和姐姐少喝饮料，体现了妈妈对孩子的关心。
　　第4段中，姐姐对妈妈的询问都能耐心地回答，体现了姐姐对妈妈的理解。
示例2
2．找到能够体现中心但写得不够具体、突出的内容。
　　第4段中的“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的学校的伙食情况。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心”可以体现中心，但谈话内容不具体，不能很好地突出中心。
　　这篇作文中，“谈话”是重点，因此只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等内容具体地写出才能更好地突出中心。
3．小组合作，参考修改示例，修改第5段。
确定立意，明确线索
围绕中心，选材组材
（详略得当、描写手法）
如何突出中心
　　“呦，闺女回来啦！饿了吗？饭菜都准备好了，咱们马上开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种好吃的。瞧，那西红柿炒鸡蛋，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘里；还有那红烧牛肉，松软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有……
运用细节描写来体现爸爸妈妈的用心。
　　我和姐姐不约而同地说道：“哇，好香呀。”我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香！香！太香了！人间美味呀！”我调皮地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀！”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。”
　　运用动作描写和语言描写，写出了“我”和“姐姐”内心的惊喜，流露出对妈妈厨艺的赞赏之情，对妈妈的辛苦付出给予了肯定。
　　“闺女，你今天几点从学校出来的？有伴吗？路上堵车吗？”妈妈一连串问了好几个问题。姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧！我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。
　　看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……
　　把谈话的内容做了具体的展开，最后点明中心，凸显出一家人在餐桌前欢乐融洽的氛围。
再 见