10《往事依依》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
同学们，在我们每个人的童年生活中，总有一些美好的记忆，留下了一串串七彩的花环，你能回忆起童年里记忆犹新的事情吗？
往事依依
于漪
于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
作者介绍：
1、掌握文中重点字词的音、形、义。
2、学习默读，整体感知文章的基本内容。
3、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义。
学习目标：
徜 徉 浩 渺 雕 镂 险 峻 水 泊
狼 狈 逃 窜 婵 娟 绚丽 慷 慨
角 色 镌 刻 鸦雀无声 搜索枯肠
历历在目 记忆犹新 眼花缭乱 心旷神怡
cháng yáng
miǎo
lòu
jùn
pō
bèi
cuàn
chán
xuàn
kāng kǎi
jué
juān
què
suǒ
lì
yóu
liáo
kuàng
任务一：学字词，夯基础：
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索。
身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。
油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
学字词，夯基础：
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋、珍视之情。
1、题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？（联系文章的标题、开头和结尾）
任务二：品往事，说感受
任务二：品往事，说感受
2、默读课文，找一找作者回忆了几件依依往事？说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成下表。
阶段 主要事件 感受 影响
小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 启发“我”的形象思维
童年 美不胜收，心旷神怡
初中 深深感动，深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣
老师谆谆教导 铭刻在心
读《千家诗》
听两位国文老师诵读宋词和诗歌
乐在其中，身历其境
获得美的享受、生活情趣
使“我”一生受用不尽
看山水画
写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。
3、作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思，你能体会这种情感吗？（小组合作）
任务三：悟往事，明情感
读《评注图像水浒传》
写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。
读《千家诗》
写吟咏诗句、沉醉诗境之乐表现了爱国、爱美、爱生活之情。
听国文老师上课
写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。
4、齐读文章倒数第二自然段，思考：于老师写作这篇文章想通过回忆往事给青少年什么建议？
一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
于漪老师用文学的语言深情回忆少年读书的往事，抒发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
课堂小结：
于漪的这篇散文，用一个字来评价就是美，不仅形美，神更美。文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？
任务四：赏往事，说语言
1、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活的花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
“编织”通常指的是用线绳等交叉穿过形成织物或装饰品的过程，这里用编织花环描述构建童年生活，生动形象地展现了童年生活的构建过程，表达了作者对这段记忆的喜爱和留恋之情。
2、脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
“沉浸”通常指完全投入沉浸其中，这里是指作者完全沉浸在美的世界中，并得到了极大的满足和愉悦，表达了作者对这段记忆的喜爱和留恋之情。
3、老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
“雕镂”通常指在硬质材料上刻出文字或图案，这里用于形容老师讲课的效果，生动形象地写出老师的话语在作者心上留下的深刻印象，表达了作者对这段记忆的深刻印象。
4、老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
“凝注”是指目光集中，这里是指老师的神情专注，表明老师的情感是真挚而深沉的，表达了这段记忆给作者留下的记忆深刻。
5、“年华似流水”
比喻形象地描述了时光的流逝，同时也表达了时光易逝的感慨。这样的用词不仅美化了文本，也加深了读者对时间流逝这一主题的感受。
6、“不少”与“几件”，“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”
鲜明的对比引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。
7、“风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。”
这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了。
8、四季风光就活生生地展现在前……一年四季都沉醉在诗的意境之中。
引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的美感。