11《再塑生命的人》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
【美】海伦·凯勒
作者介绍
海伦·凯勒(1880-1968)
美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。
九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》
人物介绍
字词学习
yì
pì
截然不同（ ）
搓捻（ ）
小心翼翼（ ）
花团锦簇（ ）
绽开（ ）
惭愧（ ）
恍然大悟（ ）
拼凑（ ）
譬如（ ）
企盼（ ）
jié
zhàn
còu
cù
niǎn
qǐ
huǎnɡ
kuì
多音字
（ ）模仿
（ ）模样
模
（ ）混乱
（ ）混水摸鱼
混
（ ）喷水
（ ）喷香
喷
（ ）奇妙
（ ）奇数
奇
ｍó
ｍú
hùn
hún
qí
jī
pēn
pèn
词语解释
非常疲乏，难以忍受。
有所感触而慨叹。
感慨：
疲倦不堪：
截然不同：
界限分明，完全不同。
小心翼翼：
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
不求甚解
现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
第—部分(第1-13段):
写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)
莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。
第三部分(第22-39段)
莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。
层次划分
课文分析
　 当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
　 我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪。侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。
课文分析
逐步引导她认识具体事物
莎莉文怎样塑造小海伦？
莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词
教“我”学会写“水”
启迪“我”的求知欲
整体感知
对“再塑生命”的理解：
本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。
整体感知
迅速浏览课文，再次来见证“重塑生命”的历程。
生命原貌
再塑生命的起始
再塑生命的发展
再塑生命成功的印证
认识具体事物、了解大自然
像大雾中的航船
生命中拥有了 （爱）
与莎莉文老师的相识
找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。
。
感知人物
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
感知人物
用心良苦
循循善诱
教育有方
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
感知人物
莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。
感知人物
文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
强烈的好奇心
执著的求知欲
课文分析
在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。
说明老师的教育艺术的成功。
课文分析
如何理解这段话？
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
课文分析
试谈谈“我”转变前后的不同感受。
转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
转变前：我整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
主题探究
毅力
海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？
灵感
小海伦通过水受到了启发。
小海伦没有对认识文字放弃。
求知欲
小海伦对新事物拥有极大的热情。
好老师
莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超。
主题探究
莎莉文老师教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。
自然是生活的根基
爱是人类的灵魂
艺术特色
巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
1.条理清晰，过渡自然。
艺术特色
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。
2.文笔优美，感情真挚。
结构梳理
热爱生活
敏而好学
坚忍不拔
教“我”认识事物
莎莉文老师
海伦 凯勒
主观努力
再塑生命的人
共创奇迹
爱心博大，
教育有方
课文小结
同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。