2015-2016学年高二语文导学案：第2单元《春江花月夜》

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《春江花月夜》导学案
教学目标:
1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情
( http: / / www.21cnjy.com )和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
理解景、情、理如何有机地融合的。
问题一：文中含有月的句子

问题二：诵读文本，理清行文思路、文章内容

问题三：找出这8句诗中的意象，体会画面特点（意境）。

问题四：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？
问题五：诗人此时不禁对空中这轮孤月发出奇想，他思索了什么问题？与古人的思索“天地无终极，人命若朝霜”（曹植《送应氏》），“人生若尘露，天道邈悠悠”（阮籍《咏怀》），“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”（苏轼《赤壁赋》）是否一致？21·cn·jy·com

问题六：“人生代代无穷已，江月年年只相似” 你有怎样的领悟的？

问题七：思考诗歌的
17——36句，写了什么内容？

问题八：“
白云一片去悠悠
”主要运用了什么手法？

问题九：“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。”一句运用了什么手法？

问题十：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”这四句中主要运用了什么修辞手法？21世纪教育网版权所有

问题十一：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”表达出思妇什么样的感情？

拓展延伸：诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的？

《春江花月夜》导学案
问题一答案：略
问题二答案：春江月夜的美景
(景物美)
江畔月下的美思
(哲理美)
因月而起的美情
(情感美)
问题三答案：前八句写了春、江、花、月、夜
( http: / / www.21cnjy.com )五个意象，描写了一副清幽恬淡的意境。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中，江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
问题四答案：诗人面对这一轮江月深深地
( http: / / www.21cnjy.com )思考着，满怀感慨和迷惘，感叹江月长明而人生短促，这里月的叠用、人的叠用以及江的叠用，有一种音节美、韵律美，断而复续，飞丝相接，给人一种清峻雄奇之感21教育网
问题五答案：略
问题六答案：人生代代无穷已，江月年年只
( http: / / www.21cnjy.com )相似。感慨中有一丝惆怅，但并不颓废与绝望，因为诗人毕竟生活在唐代，毕竟有找到发展机遇的可能性，因此诗人只是点到为止。
问题七答案：思妇怀念游子
问题八答案：象征。飘来飘去，无落脚之地的白云象征终日漂泊的游子。
问题九答案：互文。家家今夜扁舟子，处处相思明月楼。极言离愁之广，家家有相思，家家有离愁。
问题十答案：拟人。月光怀着对思
( http: / / www.21cnjy.com )妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。
问题十一答案：惆怅、无奈。
拓展延伸答案：诗人把游子思妇的离愁放在
( http: / / www.21cnjy.com )春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。21cnjy.com
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