第一课《春》课件（共31张ppt）2025-2026学年统编版语文七年级上册

(共31张PPT)
七年级语文上册
第一课时
学习目标
1.把握重音和停连，流利、有感情地朗读课文。
2.感知课文内容，运用联想和想象，体会课文优美的情境。
古代文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天，你知道哪
些描写春天的诗文 能与同学们分享一下吗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》(唐 ·孟浩然)
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——《咏柳》(唐 ·贺知章)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》(宋 ·朱熹)
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——《钱塘湖春行》(唐 · 白居易)
随风潜入夜，润物细无声。 ——《春夜喜雨》(唐 ·杜甫)
宜春苑中春已归，披香殿里作春衣。 ——《春赋》(南北朝 ·庾信)
新课导入
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原 名
朱自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，中国现代著名 的散文家、诗人、学者和民主战士。
他自幼接受私塾教育，深受家庭文化熏陶，培养了文 人气质。
主要作品：散文：《背影》《荷塘月色》《匆匆》
《春》等，以其真挚的情感、优美的语言和深刻的思想， 成为中国现代散文的经典之作。
他坚守文人风骨，在民族危难时刻表现出高尚的民族 气节和爱国精神，如拒绝领取美援面粉，赢得毛泽东等 高度评价。
走近作者
知识备查
写景散文
写景散文是一种以自然景物为主要描写对象的文学体裁，通过对自然景色、景象的描绘，
表达作者的思想感情和人生感悟。以下是写景散文的主要特点：
●情感真挚：作者将自己的情感融入景物描写中，使读者能感受到作者的情感变化。
●语言优美：运用各种修辞手法和表现手法，使文章生动、形象。
●情景交融 ：在描写景物的同时，描绘相关的人物、事件，增强文章的感染力。
●富有意境 ：营造独特的意境，给读者带来美的享受。
预习检测
请同学们根据课文补全括号里的内容。
1山(朗润)起来了，水( 涨 )起来了，太阳的脸红起来了。
2你不让我，我不让你，都开满了花( 赶趟儿)。
3花下成千成百的蜜蜂(嗡嗡 )地闹着。
4还有各种花的香，都在微微润湿的空气里( 酝酿 )。
5鸟儿将( 窠巢 )安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，(呼朋引伴) 地
( 卖 弄 )清脆的( 喉 咙 ) , 唱 出 ( 宛转 )的曲子，与轻风流水 ( 应和 ) 着 。
6牛背上牧童的短笛，这时候也成天( 嘹亮 )地响着。
7一点点( 黄晕 )的光，( 烘托)出一片安静而和平的夜。
8他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里( 静默 )着。
9天上( 风筝 )渐渐多了，地上孩子也多了。
10舒活舒活筋骨，( 抖擞抖擞 ) 精神，各做各的一份事去。 11刚起头儿，有的是( 工夫 ),有的是希望。
12春天像小姑娘，( 花枝招展 )的，笑着，走着。
13春天像( 健壮)的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。
朗润 lǎng rùn 嗡嗡 wēng wēng 酝酿 yùn niàng
婉转 wan zhuan 应和 yìng hè 嘹亮 liáo liàng
烘托 hōng tuō 风筝 fēng zhēng 静 默jìng mò
抖擞 dǒu sǒu 花枝招展 huāzhizhāozhǎn
字词清单
请大家将重点词语和拼音记录在课后读读写写处，并自由朗读。
蓑笠 suōlì
卖弄 mài nòng
黄 晕 huáng yùr
舒活 shū huó
多音字
(yùn) 晕
(yūn)
(zàng) 藏
(cáng)
(zhǎng)
(zhàng)
(bó)
(bò)
(báo)
涨潮
涨红
单薄
薄饼 薄荷
黄 晕
头晕
宝藏
躲藏
涨 薄
丁香语文
初读感知
朗 读 课 文， 要 做 到 ：
>声音洪亮，吐字清晰，感情充沛；
>把握语速和节奏，力求顺畅流利；
感受和想象文中描绘的春的画面和意境；
>注意语句的重音和停连。
(重 音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引
起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。)
《春》
朱自清
制作诵读：了 香
朗读示范
重音和停连是朗读过程中较难把我的。需要重读的标记实心点“ · ”,需要停顿的地方标记
“V”,需要连起来读的地方标记“八”。我们以下面这句话为例：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
在这句话中，两个“盼望”要重读，表达内心的急切与渴望，两个“盼望着”间虽有逗号，但这
里要表现内心的迫切，它们之间用入标记表示连起来读。“春天的脚步”与“近了”之间用V 标 记表示语气停顿，给人一种春天就要到来了，人们的愿望即将实现时内心的平和。另外，
“近”可以重读，表现春天到了这一结果的重要。标记效果如下：
盼望着，八盼望着，东风来了，春天的脚步V 近了。
● ●
初读感知
读完课文想一想：课文描绘春天，主要写了哪些内容 你从
中体会到了作者怎样的情感
内容：草、花、风、雨、人 ……
情感：对春天的喜爱和赞美之情。
文中描绘了哪几幅春日图景 你最喜欢其中
哪一幅 结合课文说说你的理由。
春雨图
春风图
春勤图
春花图
春草图
第 一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2~7段):绘春。
第三部分(第8~10段):颂春。
初读感知
尝试给本文划分结构层次并概括各部分的主要内容。
第二课时
学习目标
1.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
2.深入学习比喻修辞手法。
同学们，上节课我们感受了文中描绘
的美好春景图，这节课让我们走进字里行
间，看看作者是如何把这美好的春天描绘
出来的 。
研读赏析
请同学们从修辞、炼字、句式等角度对优美语
句进行赏析，并与同学分享。
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这句话运用了哪些修辞手法 表达了什么心情或情感
两个“盼望着”运用反复的修辞，表现出一种急切而欣喜的盼望心情。“春天的脚 步”运用拟人的修辞，给人以“春天”就在我们身边的亲切感，表达了对春天的喜 爱之情。
2一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的脸红起来了。
这句话运用了哪些修辞手法 表现了春天怎样的特点
“刚睡醒” “张开了眼”运用拟人的修辞，生动形象地写出了万物复苏的景象。 “朗润起来” “水涨起来” “太阳的脸红起来”运用排比的修辞，表现了大自 然的勃勃生机。
3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
这句话运用了什么修辞手法 表现了小草怎样的特点 “嫩嫩的”“绿绿的”有什 么表达效果
“偷偷地” “钻”运用拟人的修辞，生动形象地表现了小草的活泼与可爱，充 满生命力量。 “嫩嫩”“绿绿”运用叠词，突出表现了小草又嫩又绿的特点， 将“嫩嫩的” “绿绿的”单独放在后面，与前面形成了长短句交错的效果，读 起来有一种抑扬顿挫的美感。
4坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。
这句话运用了什么修辞手法 表现了怎样的场景
“打几个滚”“踢几脚球” “赛几趟跑” “捉几回迷藏”运用排比，表现了孩子
们自由自在地玩耍的活泼场景。
5野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
这句话运用了哪些修辞手法 有什么作用 这句话的句式有什么特点 表现了怎 样的节奏感
“像眼睛”“像星星”运用比喻的修辞，表现了野花密密麻麻、闪闪发亮的特点，“还眨 呀眨的”运用拟人的修辞，写出了野花在阳光的照射下明艳照眼的特点，富于动态 美。运用一长串的短句，表现了轻快活泼的节奏感。
6看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
这句话用了哪些修辞手法 有何作用 “笼”字有什么表达效果
“像牛毛”“像花针” “像细丝”运用了比喻和排比的修辞，表现了春雨细密、 闪闪发亮的特点。 “笼”字写出了春雨“轻”和“无处不在”的特点，给人以 温馨和静谧之感。
7乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着 蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
这句话运用了什么修辞手法 有何作用 句式上有什么特点
“在雨里静默着”运用拟人的修辞，表现了草屋默默接受着春雨洗礼的宁静场面， 营造了安恬、舒适、祥和的意境。长短句交错，使语句节奏富于变化。
请同学们再从文章找找其他句子，从修辞、炼字、句式等角度进行赏析，并
与同学分享。
研读赏析
朗读文章结尾的三个比喻句，说说它们表现了春天的什么特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
表现了春天的“新”,带给人们无限希望。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
表现了春天的“美”,让人流连忘返。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们
上前去。
表现了春天的“充满力量”,激励着我们奋发向上。
拓展提升
1仿照课文结尾的比喻句进行仿写来表达你对春天的理解和感受。
①春天像五彩斑斓的画笔，描绘出一幅幅绚丽多姿的画卷。
②春天像横亘在天际的彩虹，带给人们欣喜与无限希望。
③春天像流淌在森林间的小溪，滋润着一亩亩方田。
④春天像划破天际的流星，鼓舞着人们追求美好的明天。
⑤春天像人们脸上的一抹微笑，美丽动人，消除着心与心之间的隔膜与芥蒂。
拓展提升
2默读课后补白部分，了解比喻的三种类型，并判断下列句子属于哪种比喻类型。
1时间就像一条缓缓流动的长河，带走了我们的青春，却留下了宝贵的回忆。 明喻
2她的歌声宛如天籁之音，穿越云端，萦绕在每个人的心间。 明喻
3她的笑容是春天的阳光，温暖而明媚，照亮了每个人的心房。 暗喻
4生活是一场旅行，每个人都在不同的路上寻找着自己的风景。 暗喻
5不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。 借喻(用幼苗比喻孩子)
6星空中银盘高挂。 借喻(用银盘比喻明月)
本文通过对春天的不同图景的描绘，表现了春天的生机勃勃 和美丽动人，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及积极 进取、奋发向上的人生态度。语言清新优美，大量运用比喻、 拟人等修辞，句式富于变化，充满诗情画意。
“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”——英 ·莎士比亚《威尼斯商人》
“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”——鲁迅《呐喊》
“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”——曾国藩
总结梳理
课堂检测
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是( )
A. 朗润(rùn) 稀 疏 (shū) 水涨船高(zhàng)
B. 抖擞 (sǒu) 黄晕(yùn) 捉迷藏(cáng)
C. 应和(hé) 蓑衣(suō) 戴着笠(lì)
D. 撑 伞(zhǎng) 酝 酿 (niàng) 欣 欣然 (xīn)
答案 ：B
解 析 ：A 项“水涨船高”的“涨”应读“zhǎng”;C 项“应和”的“和”应读“hè”, “和”作“和谐地跟着唱”等义时读“hè”;D 项“撑伞”的“撑”应读“chēng”。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.健状卖弄朗润呼朋引伴 B.婉转笠临静谧花枝招展
C. 缭亮烘托澄清咄咄逼人 D. 抖擞风筝肌肤淅淅沥沥
答案：D
解 析 ：A 项“健状”应为“健壮”; B 项“笠临”应为“莅临” ;C 项“缭亮”应为“嘹亮”, “嘹”有声音响亮之意。
3.下列句子中加横线词语使用不正确的一项是( )
A. 春天来了，大地万象更新， 一片生机勃勃的景象。
B. 他在讲台上演讲时，旁征博引，妙语连珠，赢得了台下阵阵掌声。
C. 小明学习很认真，总是小心翼翼地对待每一道题。
D. 花园里，各种花儿争奇斗艳，五彩斑斓，令人眼花缭乱。
答 案 ：C
解析：“小心翼翼”原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 用在此处形容对待题目认真，程度过重，语境不恰当。 A 项“万象更新”指一切事物都 改换了样子，出现了一番新气象，用于春天合适；B 项“旁征博引”指说话、写文章引 用材料作为依据或例证，符合演讲场景；D 项“眼花缭乱”形容眼睛看见复杂纷繁的
东西而感到迷乱，形容花园中花儿多且美很贴切。
4.下列句子中修辞手法判断有误的一项是( )
A. “吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。(比喻、引用)
B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。(排比、比喻)
C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。(拟人)
D.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(拟 人、比喻)
答案 ：D
解析：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟” 运用了比喻和排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春 雨细密的特点，未使用拟人修辞。
5.下列关于文学常识的表述，正确的一项是( )
A.《 春》的作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。代表作有 散文集《背影》《欧游杂记》等。
B.《 春》是一篇写景抒情散文，全文围绕“春”字，描绘了春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图等五幅画面，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
C.朱自清的散文风格独特，自成一派，语言简练、朴素，情感真挚，他的作品多以描 写自然景物和生活琐事为主，具有浓郁的生活气息。
D. 以上选项都正确。
答案 ：D
解 析 ：A、B 、C 三项对朱自清及《春》的文学常识表述均正确。朱自清是现代文学大 家，其散文风格独特，《春》围绕“春”描绘多幅画面，表达对春的喜爱赞美。