江西省宜春市宜春中学高二语文中国古代诗歌散文欣赏导学案：《文与可画筼筜谷偃竹记》
文档属性
| 名称 | 江西省宜春市宜春中学高二语文中国古代诗歌散文欣赏导学案：《文与可画筼筜谷偃竹记》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-17 06:05:41 | ||
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文档简介
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江西省宜春市宜春中学高中语文
文与可画筼筜谷偃竹记
导学案
【学习目标】
1、掌握相关重点字、词、句。
2、通过阅读课文人物的几件事件，把握人物形象。
一、知人论世
1、认识作者
苏轼（1037年1月8日－1101年8月
( http: / / www.21cnjy.com )24日），字子瞻，又字和仲，号“
”，世人称其为“
”。眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，
派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与
并称
；诗与
并称
( http: / / www.21cnjy.com )“苏黄”；词与
并称“苏辛”；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。2·1·c·n·j·y
二、自主学习
1.
学生对照课文注释正音，诵读课文，并完成下列各题。（文章翻译附后）
2.(1)筼筜（
）
(2)偃竹（
）
(3)少纵则逝（
）
(4)砍斫（
）
(5)箨龙（
）
(6)缣素（
）
(7)蹑足（
）
(8)兔起鹘落（
）
(9)蛇蚹（
）
(10)轮扁（
）
3.解释下列加点字。
(1)初不自贵重(
)
(2)发函得诗(
)
(3)废卷而哭失声(
)
(4)余因而实之(
)
(5)近语士大夫(
)
(6)袜材当萃于子矣(
)
(7)振笔直遂(
)
(8)而余为徐州(
)
4．下列加点词语注音无误的一项是（
）
A．捕蜩（ｚｈōｕ）
稍（ｓｈāｏ）纵则逝
偃（ｙǎｎ）竹
B．砍斫（ｚｈｕó）
庖（páｏ）丁解牛
赦（ｓｈè）免
C．沦丧（ｓàｎｇ）
兔起鹘（ｇǔ）落 蹑（ｎｉè）足
D．缣（ｊｉāｎ）素
亲密无间（ｊｉàｎ）
曝（bàｏ）晒
5．下列加点成语使用不恰当的一项是（
）
A．事前充分准备，事发才能胸有成竹，不会慌乱。
B．画竹高手文与可兔起鹘落，转眼间就把一幅翠竹图呈现给大家。
C．他无意间看到一个扒手得心应手地将乘客的钱包偷了去，惊得嘴张了老大，却未敢出声。
D．我们这位教授一走上讲台，便如庖丁解牛，游刃有余。
6．与例句中“寻”的意思相同的一项是（
）
例句：自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也
A．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
B．寻之无所得
C． 闻之，欣然规往，未果，寻病终
D． （马）蹄间三寻
7．与例句中“然”的意思相同的一项是（
）
例句：予不能然也，而心识其所以然
A．生而同声，长而异俗，教使之然也
B．沛公然其计，从之
C．由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒
D．比好游者尚不能十一，然视器其左右，来而记之者已少
8．与例句中“诸”的意思相同的一项是（
）
例句：与可厌之，投诸地而骂
A．（诸葛）亮亲率诸军攻祁山
B．齐宣王问曰：“文王之囿，方七十里，有诸？”
C．王尝语庄子以好乐，有诸？
D．投诸渤海之尾
9．下列句中“遗”的用法不同于其他三项的是（
）
A．与可以书遗余
B．因以所画筼筜谷偃竹遗予
C．齐桓公饭酒醉，遗其冠
D．采之欲遗谁？所思在远道
10．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．选文第二段介绍文与可画竹逸事和平易而不从俗的品德，回忆和他相交往的情趣；第三段说明写作此文的缘由。21教育网
B.选文通过记述文与可与作者关于“万尺竹”的辩论，以诗画互赠引起的笑谈等轶事表现了文与可豁达、爽朗、风趣的个性。21cnjy.com
C.苏轼详写了自己和文与可的诗画交往，尤其对于当时二人开玩笑的诗句记述得完整有趣，表明了对朋友文与可的怀念。 21·cn·jy·com
D.
选文第三段在叙写写作情景的同时，含蓄的表达了和文与可有着深厚的情谊。
11．下列对文章写作手法的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．选文以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，熔叙事、抒情、议论于一炉。
B．本文语言平实自然，极富生活色彩，字里行间流露着真情实感。
C．选文第二段记述文与可“发函得诗，失笑喷饭满案”，是为了与下文苏轼“废卷而哭失声”形成映衬，这是以喜写悲﹑以乐衬哀的写法。www.21-cn-jy.com
D．选文第三段借用曹操和桥玄的典故，侧面衬托了自己和文与可情谊的深厚。
12.概括每自然段的大意。
第一段：
第二段：
第三段：
三、合作探究，把握课文结构
1、研习第一段
这一段又包括哪三个层次？
2、研习第二段
第二段追忆二人在交往过程中与画竹相关的哪几件趣事？
3、研习第三段
4、本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记《偃竹图》的由来和种种有关琐事，它的出发点是说理还是抒情？文章的中心是什么？21世纪教育网版权所有
四、检测练习
1、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？
译文：
竹子开始生出时，只是一寸高的
( http: / / www.21cnjy.com )萌芽而已，但节、叶都具备了。从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至象剑拔出鞘一样长到八丈高，都是一生长就有的。如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢？所以画竹必定要心里先有完整的竹子形象，拿起笔来仔细看去，就看到了他所想画的竹子，急速起身跟住它，动手作画，一气呵成，以追上他所见到的，如兔子跃起奔跑、隼俯冲下搏，稍一放松就消失了。与可告诉我的是如此。我不能做到这样，但心里明白这样做的道理。既然心里明白这样做的道理，但不能做到这样，是由于内外不一，心与手不相适应，没有学习的过错。所以凡是在心中有了构思，但是作起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹有吗？
21·世纪
教育网
子由写了篇《墨竹赋》，把它送给与可，说
( http: / / www.21cnjy.com )：“丁厨子，是杀牛的，但讲求养生的人从他的行动中悟出了道理；轮匠扁，是造车轮的，但读书的人赞成他讲的道理。如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？”子由没有作过画，所以只得到了他的意蕴。象我这样的人，哪里仅仅是得到他的意蕴，并且也得到了他的方法。
与可画竹，起初自己并不看重。四方的人们
( http: / / www.21cnjy.com )，带着白绢来请他作画的，在他的门口脚与脚互相碰踩。与可讨厌他们，把白绢丢在地上骂道：“我将用这些白绢做袜子！”文人们传道着他的话，作为话柄。等与可从当洋州太守回来，我正任徐州太守。与可把信寄给我说：“近来告诉文人们说：‘我们画墨竹这一流派的人，已传到近在徐州的苏轼，你们可去求他画。’做袜子的材料会聚集到您那里去了。”信末又写了一首诗，它的大概意思说：“打算用一段鹅溪绢，画出寒竹万尺长。”我对与可说：“竹子长万尺，必须用绢二百五十匹。知道您是懒得动笔，希望得到这些绢罢了。”与可无话可答，就说：“我的话错了，世上哪有万尺长的竹子呢？”我就证实它，回答他的诗说：”世上也有八千尺长的竹，月光洒落空庭照出竹影这么长。”与可笑起来说：“苏先生真会说呀！但二百五十匹绢，我将用它们买些田回家养老啊。”即把所画的筼筜谷倾斜的竹子送给我，说：“这竹子只有几尺高，但有万尺的气势。”筼筜谷在洋州，与可还令我作《洋州三十咏》，《筼筜谷》是其中之一。我的诗说：“汉水的高竹贱如蓬草，斧头哪曾放过竹子？估计太守清贫贪馋，把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。”与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩，煮笋晚上吃，打开信得到了这首诗，忍不住笑起来，喷饭满桌。
【来源：21·世纪·教育·网】
元丰二年正月二十日，与可在陈州去世了。这
( http: / / www.21cnjy.com )年七月七日，我在湖州晒书画，看到这幅《筼筜谷偃竹》，放下画卷痛哭失声。从前曹孟德祭桥玄文，有不祭祀坟墓、车过腹痛的话头；我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话，以见与可跟我这样亲密无间啊。
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文与可画筼筜谷偃竹记
导学案
【学习目标】
1、掌握相关重点字、词、句。
2、通过阅读课文人物的几件事件，把握人物形象。
一、知人论世
1、认识作者
苏轼（1037年1月8日－1101年8月
( http: / / www.21cnjy.com )24日），字子瞻，又字和仲，号“
”，世人称其为“
”。眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，
派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与
并称
；诗与
并称
( http: / / www.21cnjy.com )“苏黄”；词与
并称“苏辛”；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。2·1·c·n·j·y
二、自主学习
1.
学生对照课文注释正音，诵读课文，并完成下列各题。（文章翻译附后）
2.(1)筼筜（
）
(2)偃竹（
）
(3)少纵则逝（
）
(4)砍斫（
）
(5)箨龙（
）
(6)缣素（
）
(7)蹑足（
）
(8)兔起鹘落（
）
(9)蛇蚹（
）
(10)轮扁（
）
3.解释下列加点字。
(1)初不自贵重(
)
(2)发函得诗(
)
(3)废卷而哭失声(
)
(4)余因而实之(
)
(5)近语士大夫(
)
(6)袜材当萃于子矣(
)
(7)振笔直遂(
)
(8)而余为徐州(
)
4．下列加点词语注音无误的一项是（
）
A．捕蜩（ｚｈōｕ）
稍（ｓｈāｏ）纵则逝
偃（ｙǎｎ）竹
B．砍斫（ｚｈｕó）
庖（páｏ）丁解牛
赦（ｓｈè）免
C．沦丧（ｓàｎｇ）
兔起鹘（ｇǔ）落 蹑（ｎｉè）足
D．缣（ｊｉāｎ）素
亲密无间（ｊｉàｎ）
曝（bàｏ）晒
5．下列加点成语使用不恰当的一项是（
）
A．事前充分准备，事发才能胸有成竹，不会慌乱。
B．画竹高手文与可兔起鹘落，转眼间就把一幅翠竹图呈现给大家。
C．他无意间看到一个扒手得心应手地将乘客的钱包偷了去，惊得嘴张了老大，却未敢出声。
D．我们这位教授一走上讲台，便如庖丁解牛，游刃有余。
6．与例句中“寻”的意思相同的一项是（
）
例句：自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也
A．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
B．寻之无所得
C． 闻之，欣然规往，未果，寻病终
D． （马）蹄间三寻
7．与例句中“然”的意思相同的一项是（
）
例句：予不能然也，而心识其所以然
A．生而同声，长而异俗，教使之然也
B．沛公然其计，从之
C．由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒
D．比好游者尚不能十一，然视器其左右，来而记之者已少
8．与例句中“诸”的意思相同的一项是（
）
例句：与可厌之，投诸地而骂
A．（诸葛）亮亲率诸军攻祁山
B．齐宣王问曰：“文王之囿，方七十里，有诸？”
C．王尝语庄子以好乐，有诸？
D．投诸渤海之尾
9．下列句中“遗”的用法不同于其他三项的是（
）
A．与可以书遗余
B．因以所画筼筜谷偃竹遗予
C．齐桓公饭酒醉，遗其冠
D．采之欲遗谁？所思在远道
10．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．选文第二段介绍文与可画竹逸事和平易而不从俗的品德，回忆和他相交往的情趣；第三段说明写作此文的缘由。21教育网
B.选文通过记述文与可与作者关于“万尺竹”的辩论，以诗画互赠引起的笑谈等轶事表现了文与可豁达、爽朗、风趣的个性。21cnjy.com
C.苏轼详写了自己和文与可的诗画交往，尤其对于当时二人开玩笑的诗句记述得完整有趣，表明了对朋友文与可的怀念。 21·cn·jy·com
D.
选文第三段在叙写写作情景的同时，含蓄的表达了和文与可有着深厚的情谊。
11．下列对文章写作手法的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．选文以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，熔叙事、抒情、议论于一炉。
B．本文语言平实自然，极富生活色彩，字里行间流露着真情实感。
C．选文第二段记述文与可“发函得诗，失笑喷饭满案”，是为了与下文苏轼“废卷而哭失声”形成映衬，这是以喜写悲﹑以乐衬哀的写法。www.21-cn-jy.com
D．选文第三段借用曹操和桥玄的典故，侧面衬托了自己和文与可情谊的深厚。
12.概括每自然段的大意。
第一段：
第二段：
第三段：
三、合作探究，把握课文结构
1、研习第一段
这一段又包括哪三个层次？
2、研习第二段
第二段追忆二人在交往过程中与画竹相关的哪几件趣事？
3、研习第三段
4、本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记《偃竹图》的由来和种种有关琐事，它的出发点是说理还是抒情？文章的中心是什么？21世纪教育网版权所有
四、检测练习
1、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？
译文：
竹子开始生出时，只是一寸高的
( http: / / www.21cnjy.com )萌芽而已，但节、叶都具备了。从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至象剑拔出鞘一样长到八丈高，都是一生长就有的。如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢？所以画竹必定要心里先有完整的竹子形象，拿起笔来仔细看去，就看到了他所想画的竹子，急速起身跟住它，动手作画，一气呵成，以追上他所见到的，如兔子跃起奔跑、隼俯冲下搏，稍一放松就消失了。与可告诉我的是如此。我不能做到这样，但心里明白这样做的道理。既然心里明白这样做的道理，但不能做到这样，是由于内外不一，心与手不相适应，没有学习的过错。所以凡是在心中有了构思，但是作起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹有吗？
21·世纪
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子由写了篇《墨竹赋》，把它送给与可，说
( http: / / www.21cnjy.com )：“丁厨子，是杀牛的，但讲求养生的人从他的行动中悟出了道理；轮匠扁，是造车轮的，但读书的人赞成他讲的道理。如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？”子由没有作过画，所以只得到了他的意蕴。象我这样的人，哪里仅仅是得到他的意蕴，并且也得到了他的方法。
与可画竹，起初自己并不看重。四方的人们
( http: / / www.21cnjy.com )，带着白绢来请他作画的，在他的门口脚与脚互相碰踩。与可讨厌他们，把白绢丢在地上骂道：“我将用这些白绢做袜子！”文人们传道着他的话，作为话柄。等与可从当洋州太守回来，我正任徐州太守。与可把信寄给我说：“近来告诉文人们说：‘我们画墨竹这一流派的人，已传到近在徐州的苏轼，你们可去求他画。’做袜子的材料会聚集到您那里去了。”信末又写了一首诗，它的大概意思说：“打算用一段鹅溪绢，画出寒竹万尺长。”我对与可说：“竹子长万尺，必须用绢二百五十匹。知道您是懒得动笔，希望得到这些绢罢了。”与可无话可答，就说：“我的话错了，世上哪有万尺长的竹子呢？”我就证实它，回答他的诗说：”世上也有八千尺长的竹，月光洒落空庭照出竹影这么长。”与可笑起来说：“苏先生真会说呀！但二百五十匹绢，我将用它们买些田回家养老啊。”即把所画的筼筜谷倾斜的竹子送给我，说：“这竹子只有几尺高，但有万尺的气势。”筼筜谷在洋州，与可还令我作《洋州三十咏》，《筼筜谷》是其中之一。我的诗说：“汉水的高竹贱如蓬草，斧头哪曾放过竹子？估计太守清贫贪馋，把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。”与可当天与他的妻子在筼筜谷游玩，煮笋晚上吃，打开信得到了这首诗，忍不住笑起来，喷饭满桌。
【来源：21·世纪·教育·网】
元丰二年正月二十日，与可在陈州去世了。这
( http: / / www.21cnjy.com )年七月七日，我在湖州晒书画，看到这幅《筼筜谷偃竹》，放下画卷痛哭失声。从前曹孟德祭桥玄文，有不祭祀坟墓、车过腹痛的话头；我的文章也记载了与可以往跟我戏笑的话，以见与可跟我这样亲密无间啊。
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