14 母鸡 表格式教学设计

教 学 设 计
课 题 14.母鸡 年 级 四年级
教学重难点 1.正确流利地朗读全文，掌握生字词的读音与写法。 2.了解课文内容，体会作者思想的变化，初步体味作者对母爱的赞颂。
教学目标 ①文化自信：引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ②语言运用：主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。③思维能力：比较本文与《猫》在表达上的异同。 ④审美创造：重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学过程 一、创设情景，激情导入 1.多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。（下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人…… ）那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，请同学们齐读课题。（板书：母鸡） 2.资料袋：你对老舍有哪些了解？老舍先生（作者简介） 3.老舍先生家的鸡有什么特点呢？请同学们自由朗读课文注意读准字音、读通句子、难读的长句子多读几遍。（出示自读要求）带着问题读课文，请同学们把第二条要求大声读两遍。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 1、出示第一组词语，指名读，相机正音。 疙瘩 欺侮 可恶 聋子 啄食 伏在地上 一声不哼 啼叫 凄惨 认识多音字“恶”，并板书。疙瘩的瘩读轻声。啼叫的“啼”不读di（四声） 2.出示第二组词语，读好儿化音，体会老舍的京味语言风格。 一撮儿 挺着身儿 汤圆儿 师语：老舍先生是北京人，他的文章常用口语，富有生活气息，朗读这样的词语，要有卷舌的动作。 3.出示含生字的词语，难写字指导书写。 讨厌 田坝 忠厚 毒手 成绩 孵小鸡 警戒 歪着头 咕咕 掘地 “孵”：笔画比较多，要写得比较紧凑 。左半部分要注意笔顺，其中两点左右对齐。右边的“子”字不宜太低，横画要短。 “警”：上半部分的“敬”写得宽扁，下半部分的“言”字第一横最长，在横中线上，把敬稳托住，剩余两横较短。 “戒”：左下的笔顺。 （二）理清文章脉络 1.还记不记得作者对母鸡的情感前后有什么不同？请在文中画出相关句子来回答。 ①我一向讨厌母鸡。 理解“一向”是一直、向来的意思。 ②我不敢再讨厌母鸡了。 2.作者对母鸡的态度为什么发生了改变？那是从哪里开始发生转折的呢？这句话是过渡句，有什么作用？（启下）因此我们可以把课文分成两个部分。你从课文的哪几段可以读出老舍先生很讨厌母鸡？哪几段写不敢再讨厌母鸡？ 作者一开始是一向讨厌母鸡，到最后不敢再讨厌母鸡了。 （板书：一向讨厌→不敢讨厌） 三、细读课文，深入感受 1.作者一向讨厌母鸡，他为什么讨厌母鸡呢？下面请同学们默读课文1-3自然段，讨论老舍先生讨厌母鸡的原因，分享你的发现。课件出示： 因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。 师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。 2.师总结板书。 3.全班汇报交流。 ①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。 a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件） 课件出示： 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉） c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读） d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情） e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗 （生继续交流） ② 因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落） a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么？ b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。 c.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。 ③ 因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落） a.师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。 四、合作学习，感悟提升 1.师：作者如此讨厌母鸡，直到有一天，它孵出了一群小鸡，成为一位（鸡母亲），作者改变了心思，不敢再讨厌母鸡了，文中有一句话集中概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，谁找到了？ （它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。） 老舍先生的态度为什么会有这么大的转变？我们下节课再来品读。
板书设计 14母鸡 一向讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 居功炫耀
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