（听赏）小鸟 狮王 教学设计
1教学目标
1.学生能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动。能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。 2.了解交响童话《彼得与狼》的故事内容。 3.通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。1.学生能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动。能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。
2学情分析
根据小学五年级学生的心理、学习特点，在音乐欣赏过程中，穿插听赏、对比、辨别、认知、选择、想象、创作等方法来激发学生对音乐的兴趣，能主动探究、体验、对比、辨别、模拟地去学习音乐。让学生在听和玩的过程中，逐步感受每个角色的音乐主题并了解其演奏乐器。
3重点难点
教学重点：能听辩出交响童话《彼得与狼》中各角色的主题音乐。 教学难点：能听辩出演奏各角色的乐器。能在交响童话的音乐中听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
1.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段（无声） 2.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段 3.师：音乐让我们的童话故事更生动有趣并带给我们无限的想象。今天老师要与同学们一起走进音乐童话《彼得与狼》。
活动2【讲授】音乐听赏、趣味活动
1．师：《彼得与狼》是一个交响童话，它是用音乐来讲故事的童话。老师今天要在我们XX班招聘优秀的演员，一起参加交响童话的音乐活动。 2.幻灯片：招聘启示（明确招聘演员的要求） 3.招聘大闯关 第一关：听音乐记住童话故事的角色 (1)彼得是个勇敢的少先队员（播放彼得的主题音乐） (2)小鸟和鸭子是彼得的好朋友（播放小鸟和鸭子的主题音乐） (3)彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨（播放爷爷的主题音乐） (4)彼得和爷爷住的森林里，有一只凶猛的大灰狼！（播放狼的主题音乐） (5)森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。（播放猎人的枪声，猎人行进音乐） (6)看看谁最快记住了这些角色的主题音乐？（教师播放某主题，请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员证”）
活动3【活动】聆听主题音乐
(1)提问：你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗？（先请学生说，再出示角色和对应的乐器） (2)分别播放各个角色的主题音乐，让学生说出演奏乐器。（给反应快的学生颁发优秀演员证） 第三关：感受实物乐器，体验不同音色塑造出的不同形象 (1)教师现场演奏单簧管，学生听单簧管的音色和感受单簧管所塑造出的小猫形象。（请个别学生配合老师的吹奏表演小猫的神态动作） (2)教师现场演奏圆号，学生听圆号的音色和感受圆号所塑造出的狼的形象。 (3)引导学生发现一支圆号和三支圆号的表现效果是不一样的，三只圆号吹奏出不协和的和弦更能表现大灰狼阴森恐怖形象。 第四关：听音乐进行角色体验和角色表演。 请同学们聆听音乐创编动作进行角色的体验与表现。（给表现突出的学生颁发“优秀演员证”） 第五关：你能唱唱彼得的主题音乐吗？ (1)教师用钢琴弹奏，学生跟唱彼得的主题音乐旋律。 (2)学生根据音乐自编彼得的动作，边唱边表现彼得的形象动作。 （给表现突出的学生颁发“优秀演员证”）
活动4【练习】拓展想象
师：我们班有那么多的优秀演员，为了奖励大家，老师要给你们变个小法术—— “音色变变变” 1.刚才我们听的彼得的音乐是用什么乐器演奏的？（小提琴）你们听，老师把它变变变…… 2.播放多媒体音乐制作软件CUBASE3，选用小提琴、大管、圆号三种乐器演奏彼得的主题音乐。 （1）播小提琴演奏的旋律时，教师提示：这是我们原来的彼得。 （2）播大管演奏的旋律时，教师提问：彼得变成什么样子了？ （3）播圆号演奏的旋律时，教师提问：你觉得彼得又变成什么样子了？（此处让学生根据音色的变化大胆想象形象的变化） 师：不同乐器的音色可以塑造出不同的音乐形象。
活动5【测试】视听结合，测试评价
1.欣赏音乐动画《彼得与狼》,了解《彼得与狼》的故事。 2.学生分组完成角色、乐器的连线题。 3.作曲家简介：普罗科菲耶夫（前苏联) 4.考考你：听音乐表演相应角色的动作 5.优秀演员颁奖仪式。
活动6【作业】课后托拓展
请同学们找到与小鸟狮王同类型的儿童音乐剧，然后下节课和其他小朋友一起分享。
课件11张PPT。欢迎大家走进音乐殿堂什么动物出来玩聪明屋听音乐找动物（1）主动学唱《什么动物出来玩》这首歌。
(2)、在歌表演《什么动物出来玩》时，能自信、有表情地参与创造表现。小兔家5 5 6 6 | 5 5 3 | 2 3 4 | 3 4 5 |
小小 兔子 出来 玩, 跳呀 跳, 跳呀 跳，
小小 鸟儿 出来 玩, 飞呀 飞, 飞呀 飞，
小小 鸡儿 出来 玩, 跑呀 跑, 跑呀 跑，
5 5 6 6 | 5 5 3 | 2 2 3 2 | 1 - |
小小 兔子 出来 玩, 跳呀跳呀 跳。
小小 鸟儿 出来 玩, 飞呀飞呀 飞。
小小 鸡儿 出来 玩, 跑呀跑呀 跑。什么动物出来玩1=D ?再见
