（演唱）其多列 教学设计
1教学目标
1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。 2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。 3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
2学情分析
一年级学生的特点：
（1）以游戏为中心向以学习为中心转移。
（2）心理学研究表明，这个阶段容易怀疑自己，要给孩子宽慰。
（3）注意力还不能稳定持久，应要求孩子专心学习，讲求效率。
（4）思维非常具体，给孩子提要求要具体。
（5）自制力还没有形成，要耐心正面引导，在鼓励中等待，讲求教育的智慧。针对这些等点，家长应注意培养孩子良好的习惯，培养孩子学习兴趣，教给孩子正确的学习方法。让每个孩子都绽放生命的精彩。
3重点难点
教学重点：学习并背唱歌曲 教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、 播放背景音乐《快乐的一天》 2、 请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去 做什 么？” 3、 过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？
活动2【讲授】学习歌曲
1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱 2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词） 3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱 4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读 5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意 6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生） 同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思 7、师弹奏第一乐句，学生视唱 8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱 9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正） 10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况 11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲
活动3【活动】为歌曲伴奏
1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？ 走 × 跑跑 ×× 2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短 3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍 4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏 手串铃 ×× ×∣×××∣ 双响筒 ××∣××∣ 三角铁 ×—∣×—∣ 5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。
活动4【测试】总结
1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？ 2、结束语：一分耕耘、一份收获。希望同学们能够在学习这片田园中努力耕作，收获更多的果实。请同学们课余时间讨论一下不懂的问题，下节课请音符姐姐来帮我们解答。 同学们，再见了。
课件10张PPT。其多列读作：四二拍每小节有2拍以四分音符为一拍24请你仔细观察这两个小人在做什么动作，速度是一样的吗？跑走X X X 四分音符八分音符走跑跑1. X X X | X X X |
跑跑 走 跑跑 走
2. X X X X | X X X |
跑跑 跑跑 跑跑 走
3. X X X X | X X X |
跑跑 跑跑 跑跑 走
4. X X X | X X X |
跑跑 走 跑跑 走
1. X X X | X X X |
小白 兔 白又 白2. X X X X | X X X |
两只 耳朵 竖起 来3. X X X X | X X X |
爱吃 萝卜 和青 菜
4. X X X | X X X |
蹦蹦 跳 真可 爱
1. X X X | X X X |
其多 列， 其多 列，2. X X X X | X X X |
3. X X X X | X X X |
4. X X X | X X X |
上山 坡去 拣竹 叶， 带上 长刀 破竹 筒，其多 列， 其多 列。其多列是什么意思？答：快快来男：女：女：男：齐：欢迎乐器朋友2 4 x x x x x x2 4 x x x x2 4 x x x x
