(共16张PPT)
9. 给树做“名片”
第二单元 我们怎样观察
青岛版五四制科学(新教材)一年级上册
科学观念
1. 了解树木的基本结构，包括树型、树叶、树干等。
2. 理解观察和记录树木特征的重要性。
科学思维
1. 运用多种感官和方法观察树木。
2. 思考如何系统地记录观察结果。
探究实践
1. 制定观察计划，选择一棵树进行观察。
2. 制作树的“名片”，记录树的主要特征。
态度责任
1. 培养对自然环境的好奇心和探索欲望。
2. 增强保护树木和环境的意识。
核心素养
明确问题
校园里有很多树，怎样才能让更多同学认识它们呢？
明确问题
【任务卡】
1.运用多种感觉器官和方法观察树。
2.选择一棵树，给他做“名片”。
制定方案
我想按照从整体到部分的顺序，先观察树形，再观察…
我选择给银杏树做“名片”。
制定方案
银杏树
树形 树叶 树皮的拓片
我设计的名片有这些内容。
实施方案
①观察树形，观察后画出树的大致形状
松树
柳树
银杏树
实施方案
②观察树叶
实施方案
③观察树干，用拓印的方式记录树皮的样子
展示评价
树的“名片”记录了树的形状和不同部分的样子，能够呈现出树的大致特征。认识新事物时，可以采用这种从整体到部分的方法。
展示评价
评价标准 评价情况
知道制作树木“名片”的方法
能合作完成“名片”的制作与美化
能对同伴的“名片”进行评价
巩固练习
01
制定方案：选择一棵树、确定观察顺序、确定名片内容。
02
“名片”制作：画树形、粘树叶、贴拓片。
03
树的“名片”记录了树的形状和不同部分的样子，能够呈现出树的大致特征。认识新事物时，可以采用这种从整体到部分的方法。
巩固练习
连一连，将下列图片和正确的树对应起来。
松树
柳树
银杏树
巩固练习
一、填空题
1.观察树可以运用多种（ ）和方法。
2.银杏叶子摸起来很（ ）。
二、选择题
3.给树做“名片”的好处有哪些？（ ）
A.浪费时间 B.没有好处 C.更好地认识树、培养观察能力等
三、判断题
4.制作树的“名片”只需要树的名字。（ ）
5.给树做“名片”不需要我们的创造力。（ ）
感觉器官
光滑
C
×
×
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青岛版·五四制一年级上册第二单元/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
2.9《给树做“名片”》习题（含答案）
【基础作业】
一、填空题
1.观察树可以运用多种（ ）和方法。
2.银杏叶子摸起来很（ ）。
3.用（ ）的方法可以记录银杏树皮的样子。
4.从整体到部分观察树，先观察树的（ ）。
5.树的“名片”能呈现出树的（ ）。
二、选择题
1.校园里有很多树，让更多同学认识它们的方法是（ ）。
A.给树做“名片”
B.不理会树
C.砍掉树
2.观察树可以运用哪些方式？（ ）
A.只用眼睛看
B.只用手摸
C.多种感觉器官和方法
3.观察树型后可以用什么方式记录？（ ）
A.不用记录
B.画出大致形状
C.只记住就行
4.银杏叶子摸起来的特点是（ ）。
A.很光滑
B.很粗糙
C.软软的
5.给树做“名片”的好处有哪些？（ ）
A.浪费时间
B.没有好处
C.更好地认识树、培养观察能力等
6.观察树的树干可以知道树干的哪些特征？（ ）
A.颜色、纹理等
B.只有颜色
C.只有纹理
7.认识新事物可以采用哪种方法？（ ）
A.从整体到部分
B.从部分到整体
C.随意认识
三、判断题
1.观察树只能用一种感觉器官。（ ）
2.银杏叶子摸起来很粗糙。（ ）
3.制作树的“名片”只需要树的名字。（ ）
4.观察树叶只能了解树叶的颜色。（ ）
5.给树做“名片”没有好处。（ ）
6.观察树不能培养我们的观察能力。（ ）
7.给树做“名片”不需要我们的创造力。（ ）
【能力提升】
四、综合探究
1.连一连，将下列图片和正确的树对应起来。
参考答案
一、填空题
1.感觉器官
2.光滑
3.拓印
4.树形
5.大致特征
二、选择题
1.A
2.C
3.B
4.A
5.C
6.A
7.A
三、判断题
1.×
2.×
3.×
4.×
5.×
6.×
7.×
四、综合探究
1.
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青岛版·五四制（2024年）科学一年级上册
《给树做“名片”》教学设计
课题 2.9给树做“名片” 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1. 了解树木的基本结构，包括树型、树叶、树干等。 2. 理解观察和记录树木特征的重要性。
科学思维： 1. 运用多种感官和方法观察树木。 2. 思考如何系统地记录观察结果。
探究实践： 1. 制定观察计划，选择一棵树进行观察。 2. 制作树的“名片”，记录树的主要特征。
态度责任： 1. 培养对自然环境的好奇心和探索欲望。 2. 增强保护树木和环境的意识。
教学重难点 重点：1. 运用多种感官和方法观察树木的不同部分。 2. 制定观察计划，选择一棵树进行观察。 3. 制作树的“名片”，记录树的主要特征。
难点：1. 如何系统地记录观察结果。 2. 如何准确地描述树木的特征。 3. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学环节 教学过程
课堂导入 创设情境 1.展示校园内不同树木的照片，引导学生观察并讨论。 2.提出问题：校园里有很多树，怎样才能让更多同学认识它们呢？ 3.引出课题：《给树做“名片”》。 4.播放一段关于树木的视频，激发学生的兴趣。 5.介绍本节课的学习目标和任务。 6.分发观察记录表，讲解观察记录表的使用方法。 7.组织学生分成小组，每组选择一棵树进行观察。 8.强调安全注意事项，确保学生在观察过程中注意安全。 9.提醒学生在观察过程中要仔细记录，尽量多角度、多方法地观察。 10. 鼓励学生提出问题，激发他们的探究欲望。 任务布置 1.向学生发放任务卡，明确观察任务。 2.解释任务卡上的具体内容，确保学生理解任务要求。 3.引导学生讨论如何完成任务，制定观察计划。 4.提供必要的观察工具，如彩笔、纸张、橡皮泥等。 5.指导学生如何使用观察工具，特别是树皮拓印工具。 6.强调观察过程中要保持安静，不要打扰其他同学。 7.提醒学生在观察过程中要注意保护树木，不要损伤树皮。 8.鼓励学生在观察过程中互相帮助，共同完成任务。 9.提醒学生在观察结束后要及时整理记录，准备汇报。 10.引导学生思考如何将观察结果呈现出来，制作树的“名片”。 （通过创设情境和任务布置，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，为后续的观察活动做好准备。）
课 程 学 习 二、探索 活动一：观察树形。 教师指导 1.引导学生从远处观察树的整体形状，记录树的高度、宽度等特征。 2.指导学生用简单的线条画出树的大致形状。 3.提问：这棵树的形状像什么？有什么特别的地方？ 4.引导学生从不同角度观察树，记录树的各个侧面的形状。 5.提醒学生注意观察树的分枝情况，记录分枝的位置和数量。 6.指导学生用彩笔在纸上画出树的分枝情况。 7.提问：树的分枝有什么规律？ 8.引导学生讨论树的分枝对树生长的影响。 9.强调观察过程中要仔细记录，尽量多角度、多方法地观察。 10.鼓励学生提出问题，激发他们的探究欲望。 学生观察 1.从远处观察树的整体形状，记录树的高度、宽度等特征。 2.用简单的线条画出树的大致形状。 3.从不同角度观察树，记录树的各个侧面的形状。 4.注意观察树的分枝情况，记录分枝的位置和数量。 5.用彩笔在纸上画出树的分枝情况。 6.讨论树的分枝有什么规律。 7.讨论树的分枝对树生长的影响。 8.记录观察结果，准备汇报。 9.提出问题，与同学讨论。 10.准备下一项观察活动。 （通过观察树型，培养学生从整体到部分的观察方法，提高他们的观察能力和记录能力。） 活动二：观察树叶。 教师指导 1.引导学生从树上摘取几片树叶，仔细观察树叶的形状、颜色、纹理等特征。 2.指导学生用手触摸树叶，感受树叶的质感。 3.提问：树叶的形状像什么？有什么特别的地方？ 4.引导学生用彩笔在纸上画出树叶的形状。 5.提醒学生注意观察树叶的边缘是否有锯齿，记录锯齿的数量和形状。 6.指导学生用橡皮泥制作树叶的拓印，记录树叶的纹理。 7.提问：树叶的纹理有什么特点？ 8.引导学生讨论树叶的形状和纹理对树叶功能的影响。 9.强调观察过程中要仔细记录，尽量多角度、多方法地观察。 10.鼓励学生提出问题，激发他们的探究欲望。 学生观察 1.从树上摘取几片树叶，仔细观察树叶的形状、颜色、纹理等特征。 2.用手触摸树叶，感受树叶的质感。 3.用彩笔在纸上画出树叶的形状。 4.注意观察树叶的边缘是否有锯齿，记录锯齿的数量和形状。 5.用橡皮泥制作树叶的拓印，记录树叶的纹理。 6.讨论树叶的纹理有什么特点。 7.讨论树叶的形状和纹理对树叶功能的影响。 8.记录观察结果，准备汇报。 9.提出问题，与同学讨论。 10.准备下一项观察活动。 （通过观察树叶，培养学生细致观察的能力，了解树叶的特征及其对树生长的影响。） 活动三：观察树干 教师指导 1.引导学生观察树干的颜色、质地、纹理等特征。 2.指导学生用手触摸树干，感受树干的质感。 3.提问：树干的质地是怎样的？有什么特别的地方？ 4.引导学生用树皮拓印工具记录树皮的纹理。 5.提醒学生注意观察树干上的裂纹和疤痕，记录裂纹和疤痕的数量和形状。 6.指导学生用彩笔在纸上画出树干的裂纹和疤痕。 7.提问：树干的裂纹和疤痕是怎么形成的？ 8.引导学生讨论树干的裂纹和疤痕对树生长的影响。 9.强调观察过程中要仔细记录，尽量多角度、多方法地观察。 10.鼓励学生提出问题，激发他们的探究欲望。 学生观察 1.观察树干的颜色、质地、纹理等特征。 2.用手触摸树干，感受树干的质感。 3.用树皮拓印工具记录树皮的纹理。 4.注意观察树干上的裂纹和疤痕，记录裂纹和疤痕的数量和形状。 5.用彩笔在纸上画出树干的裂纹和疤痕。 6.讨论树干的裂纹和疤痕是怎么形成的。 7.讨论树干的裂纹和疤痕对树生长的影响。 8.记录观察结果，准备汇报。 9.提出问题，与同学讨论。 10.准备下一项观察活动。 （通过观察树干，培养学生细致观察的能力，了解树干的特征及其对树生长的影响。） 活动四：制作树的“名片” 教师指导 1.引导学生回顾观察结果，讨论如何将观察结果呈现在“名片”上。 2.指导学生选择合适的材料，如彩笔、纸张、树叶样本、树皮拓印等。 3.提问：如何让“名片”更具吸引力？ 4.引导学生设计“名片”的布局，包括树型、树叶、树干等部分。 5.提醒学生注意“名片”的美观性和实用性。 6.指导学生用彩笔在纸上画出树的形状。 7.引导学生将树叶样本和树皮拓印粘贴到“名片”上。 8.提醒学生在“名片”上标注树的名称、观察日期等信息。 9.引导学生讨论如何展示“名片”，让更多同学认识这棵树。 10.鼓励学生发挥创造力，制作独特的“名片”。 学生制作 1.回顾观察结果，讨论如何将观察结果呈现在“名片”上。 2.选择合适的材料，如彩笔、纸张、树叶样本、树皮拓印等。 3.设计“名片”的布局，包括树型、树叶、树干等部分。 4.用彩笔在纸上画出树的形状。 5.将树叶样本和树皮拓印粘贴到“名片”上。 6.在“名片”上标注树的名称、观察日期等信息。 7.讨论如何展示“名片”，让更多同学认识这棵树。 8.发挥创造力，制作独特的“名片”。 9.记录制作过程，准备汇报。 10.准备展示“名片”。 （通过制作树的“名片”，培养学生的动手能力和创造力，同时巩固他们对树木特征的认识。） 活动五：展示“名片” 教师指导 1.组织学生分组展示“名片”，介绍观察结果和制作过程。 2.提问：你们是如何选择观察对象的？ 3.引导学生评价其他组的“名片”，提出改进建议。 4.强调展示过程中要尊重他人，倾听他人的意见。 5.指导学生记录其他组的观察结果和制作过程。 6.提问：通过这次活动，你们学到了什么？ 7.引导学生总结观察和制作过程中的收获和体会。 8.鼓励学生分享自己对树木的新认识。 9.引导学生思考如何保护树木和环境。 10.总结本节课的学习内容，强调观察和记录的重要性。 学生展示 1.分组展示“名片”，介绍观察结果和制作过程。 2.回答教师和其他组的问题。 3.评价其他组的“名片”，提出改进建议。 4.记录其他组的观察结果和制作过程。 5.总结观察和制作过程中的收获和体会。 6.分享自己对树木的新认识。 7.讨论如何保护树木和环境。 8.记录本节课的学习内容。 9.准备下一项活动。 10.反思自己的学习过程。 （通过展示和评价，培养学生的表达能力和评价能力，巩固他们的学习成果。） 反思评价：教师总结 1.总结本节课的学习内容，强调观察和记录的重要性。 2.引导学生思考如何保护树木和环境。 3.提问：通过这次活动，你们学到了什么？ 4.引导学生总结观察和制作过程中的收获和体会。 5.鼓励学生分享自己对树木的新认识。 6.引导学生思考如何将所学知识应用到生活中。 7.强调观察和记录在科学研究中的重要性。 8.提醒学生在日常生活中要多观察、多思考。 9.鼓励学生继续探索自然界的奥秘。 10.布置课后作业，巩固本节课的学习内容。 学生反思 1.总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。 2.讨论如何保护树木和环境。 3.总结观察和制作过程中的收获和体会。 4.分享自己对树木的新认识。 5.思考如何将所学知识应用到生活中。 6.记录本节课的学习内容。 7.准备下一次的科学探究活动。 8.反思自己的学习方法和态度。 9.制定下一步的学习计划。 10.期待下一次的科学探究活动。 （通过回顾和反思，帮助学生巩固所学知识，培养他们的反思能力和应用能力。）
课堂 小结 1. 通过创设情境和任务布置，成功激发了学生的学习兴趣，学生积极参与观察和制作活动。 2. 通过分组合作，学生学会了如何分工合作，提高了团队协作能力。 3. 通过展示和评价，学生学会了如何表达自己的观点，提高了表达能力和评价能力。
板书设计 第9课.给树做“名片” 1. 观察树型 ①树的高度、宽度 ②树的形状 ③树的分枝情况 2. 观察树叶 ①树叶的形状、颜色、纹理 ②树叶的质感 ③树叶的边缘锯齿 3. 观察树干 ①树干的颜色、质地、纹理 ②树干的裂纹和疤痕 4. 制作“名片” ①树型、树叶、树干的记录 ②树的名称、观察日期等信息 5. 展示“名片” ①展示过程 ②评价标准
教学反思 1. 部分学生在观察过程中不够细致，需要进一步引导和训练。 2. 个别学生在制作“名片”时创意不足，需要提供更多启发性的材料和指导。 3. 课堂时间安排稍显紧张，部分学生未能充分展示和分享自己的作品。
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