（演唱）火车来啦 郊游 教学设计
1教学目标
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
2学情分析
低年级的孩子活泼好动，喜欢模仿，喜欢表演，想象丰富。结合他们的学习特点，通过拍手跺脚、歌表演等多种方式让学生体会歌曲的情绪特点，快乐地进行音乐体验，表现、创编活动。
3重点难点
教学难点：歌曲的三、四、五乐句。
教学重点：有感情地唱歌曲。
4教学过程
活动1【讲授】郊游
一、组织教学：
1、师生问好。
二、新歌教学：
（一）创设情境
师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！
（教师出示课件《郊游》。）
师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）
师：你们想去郊游吗？
师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）
（二）熟悉歌曲旋律：
1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：
师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？
（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。）
师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！
（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）
2、出示课件，让学生边看边听然后用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：
师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？
（学生按节奏夸春天。）
师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸(出示课件)，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）
3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：
师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？
（学生用舞蹈动作表示春天景色）
师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！
（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）
（三）出示歌曲第一、二乐句课件，熟悉歌曲一、二乐句：
1、聆听歌曲一，二乐句旋律：
师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！
（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）
师：在《郊游》歌曲里的哪部分？
（四）学唱歌曲：
1、出示歌曲第三、四乐句课件，学唱三、四、五乐句——解决难点：
师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗？
（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）
2、完整地唱歌曲：
师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。（学生随琴唱歌。）
师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？（中速稍快地速度唱歌）
师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。
（男女生接唱歌曲。）
（五）、歌曲处理：
师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌：
学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。
三、学生分组表现歌曲：
（一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏：
1、选择打击乐器，配伴奏类型：
师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？
（学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等）（教师指导边唱歌边伴奏。）
师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，举起不带传音的打击乐器）
师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，举起带传音的打击乐器。）
2、边唱边为歌曲伴奏：
师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！
（学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音要小）
四、音乐游戏：《郊游路上》
五、听赏《郊外去》
六、总结：
师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟，让我们向客人们说再见吧！
活动2【活动】教学反思
《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导学生认真倾听，并辨别区分不同的声音。
在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现学生们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：借助比较形象的图，帮助学生理解、记忆歌词，让学生看着图片演唱，根据图学生们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让学生分组接唱，在每一次唱完后教师引导学生进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。
在这个音乐课中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻；还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到学生的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以学生们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让学生不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。
课件14张PPT。郊游一年级音乐第一册第十一课走 走 走 走 走， 一同 去 郊 游。绿 水 青 山， 我们 乐 悠 悠。郊游1=F 中速 愉快地
