(共7张PPT)
Unit 3
Could you please tell me where the restrooms are
Section B 3a-self check
How can you ask for ways politely
Free Talk
Suitable/proper language
合适恰当的语言
I wonder if there is. . . near here
Do you know (which is) the way to …
Could you please tell me where the… is
Can you tell me the way to …
Can you tell me which is the way to …
Could / Can you tell me how I can get to…
Could / Can you tell me how to get to…
Polite ways of asking for some informatioon
1.打扰了，你知道我在哪儿能买到药？
Excuse me, do you know where I can buy some medicine
2.请你告诉我怎样到邮局好吗？
Could you please tell me how to get to the post office
3.你能告诉我们今晚乐队什么时候开始演出吗？
Can you tell us when the band starts playing this evening
4.我想知道接下来我们该去哪儿。
I wonder where we should go next.
Excuse me, do you know
Could you please tell me
Can you tell us
I wonder
Ask for the name of the course politely
the time of the course
where and what you can eat
where you will stay
what activities you can do
how to get to the school
how much you should cost…
Imagine you are going on a short study vacation in an English-speaking country.
Would you like to know before you go
3a
Write some polite, indirect questions about the following topics
Topic Question
The course you will study
The time of the course
Where and what you can eat
Where you will stay
What activities you can do
Travel to the school
Other
Could you please send me more information about the courses
Could you please tell me how long the course lasts
Do you know where students usually eat and what kind of food they eat
Could I find out more about where students will stay, please
Could you please tell me what activities students can do
Could you please tell me how students usually travel to school
Could you please tell me how much the courses costs
Self-check1Fillin the blanks with the words in the box.1. A: Could you tell me where the library is B: It'son the________ofMain andCenter Streets.2. A: I wonder why you don't wake up earlier in the morning.You're alwaysin a________to get to school on time.B: Yes,you’re right. I need to________my time better.3.A: I want to buy some winter clothes. Could you tell me which place wouldbe a goodchoicefor me to go to B: I_______Jenny’s Clothes Store in Century Shopping Mall. It’s convenient toget to.4. In many countries, it is oftennot_______to ask very_______questions whenyou meet someone for the first time.cornerdirectpoliterushsuggestplancornerrushplansuggestpolitedirectSelf-check
2 Write questions and answers using the words given.
1.buy a magazine/bookstore on the third floor
Q: Could you please tell me where I can buy a magazine
A: There’s a bookstore on the third floor.
2. get some stamps/post office on Green Street
Q:
A:
3. shopping center opens/10:00 a.m.
Q:
A:
4. get to the Japanese restaurant/go along Main Street and turn right on Lake Street
Q:
A:
Could you please tell me where I can get some stamps
There is a post office on Green Street.
Could you please tell me when the shopping center opens
It opens at 10:00 a.m.
Could you please tell me how I can get to the Japanese restaurant
Go along Main Street and turn right on Lake Street.Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
Section B 3a-self check 教案
一、新课标下的单元内容分析
单元主题：Getting around（出行）。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”，包括礼貌地询问信息，得体有效沟通准确提供信息，正确获取指令等。
本单元内容围绕Getting around这一主题展开，涉及六个语篇，包括4组短对话、一组长对话和一篇说明性阅读语篇。
单元内容框架：
单元教学目标：
本单元围绕Getting around（出行）这一话题展开。以购物和去游乐园游玩等日常活动为切入点，通过咨询和提供信息进行语言输入与输出。学生可以通过聚焦日常生活的真实场景来体验、感受和领悟本单元的语言目标内容，学会有效沟通，体会礼貌用语和得体表达在日常交际中的重要性
二、单元课时内容分析与实施
Section A
1a是听前铺垫。复习先前学过的表示地点的词汇和表示从事什么活动的动词短语，学习新的词汇，并把地点和活动配对，然后导入新的语言功能项目。1b提供理解目标语言在对话中运用的听力训练。听力内容是两对学生问路、指路。1c运用目标语言进行口语对话练习。重点练习使用特殊疑问词how、where和when引导的宾语从句或不定式结构去有礼貌地询问信息，和正确地为他人指引方向。2a-2b是使用目标语言进行的听力练习。要求学生听对话把所给的指令按正确顺序排列。首先让学生读出所给指令，并说出图中的每个事物的名字。2c是使用目标语言进行口语练习。不断练习含有特殊疑问词的宾语从句。2d是针对单元重点话题“问路、指路”提供的角色练习，帮助学生对所学语言功能项目进行练习巩固。掌握单元语法结构“带有特殊疑问词的宾语从句”的用法。3a是阅读理解练习。读前先让学生看图猜测，然后让学生阅读对话，最后回答提出的问题。3b读后的读写练习，进一步训练用含有特殊疑问词的宾语从句有礼貌的询问信息。活动3c是读后的进一步拓展。通过阅读3a 找出意思相近的句子，加强文章句子的阅读理解。Grammar focus对有礼貌的询问信息的含有特殊疑问词的宾语从句，以及指引方向的句型进行总结，让学生掌握它们的用法和构成。4a-4b 是对语法项目的输出性训练。运用宾语从句以更礼貌的方式询问信息，巩固所学语法结构。4c是口语和写的练习。学生进行角色练习，巩固目标语言和语法结构。
Section B
1a要求学生了解方框中表示地点品质的形容词。然后让学生看例子学习使用运用形容词描述某地的环境。1b要求学生能够仿照示例对话，运用1a中的形容词结对谈论一些地点，描述这些地点的品质，练习正确使用这些词语。1c和1d是针对“出行”这一话题运用目标语言的听力练习。主题是几个家庭成员询问去什么地方和职员提供的信息。1e是运用目标语言进行的听说练习。这是听力活动的延伸，帮助学生在听力输入的基础上进行语言输出练习。2a是读前活动，要求学生小组讨论在什么情况之下要做有礼貌的请求，以及如何有礼貌地请求，引出下面阅读部分。2b是阅读活动，要求学生考虑在不同的情形之下，怎样选择以文化知识为基础的合适的语言去表示有礼貌地请求。学会找出每段的主题句，帮助理解短文的主要意思。2c读后的训练。要求学生再次阅读短文，填写表格，找出不同的请求方式，体会如何用合适的语言做请求。2d是读后对文章的进一步深化和拓展。要求学生阅读短文，体会在不同的情形之下，怎样选择合适的语言去表示有礼貌地请求。3a是写作前的铺垫。 让学生写出自己在说英语的国家学习时，如何进行有礼貌地请求。3b是写作训练。要求学生掌握写作要点及要求，根据3a内容，写出表示“有礼貌地请求”的句子，然后根据提供的信中段落概要，给学校写一封信。Self-check 1针对单元语言功能项目的写的练习。用所给词填空，练习有礼貌地询问信息和正确应答。2针对单元语言功能项目的写的练习。要求学生练习运用所给的信息进行有礼貌的询问和准确应答。帮助学生正确使用带有特殊疑问词的宾语从句。
三、课时教学设计案例
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够掌握并运用本部分出现的重点词汇和短语。
熟练运用礼貌、间接的询问方式来获取信息，如 “Could you tell me... ”“I wonder if you could... ”“I'd like to know...” 等句型，并能在实际交流中灵活运用，增强语言表达的准确性和流畅性。
通过写作和口语练习，提升学生的语言组织和表达能力，能够有条理地写一封礼貌询问信息的信件，以及在口语交流中准确、得体地询问和回答问题。
（二）文化意识目标
引导学生了解英语国家在询问信息、交流互动时的礼貌文化和习惯，理解不同文化背景下交流方式的差异，培养跨文化交际意识。
鼓励学生尊重不同文化的交流方式，在跨文化交流中保持礼貌和谦逊，拓宽文化视野，增强对多元文化的包容和理解。
（三）思维品质目标
通过分析和总结礼貌询问信息的表达方式和结构，培养学生的逻辑思维能力，学会归纳和运用语言规律。
鼓励学生在写作和口语练习中灵活运用所学知识，根据不同的交流场景和对象，选择合适的表达方式，培养批判性思维和创新思维。
（四）学习能力目标
指导学生运用归纳和对比的方法，总结直接询问和间接询问的区别，提高自主学习能力，培养学生独立思考和总结归纳的能力。
组织学生开展合作学习，如小组讨论询问信息的场景、互评信件等，培养学生的合作意识和团队协作精神，让学生学会在合作中相互学习、共同进步，提升自主学习和合作学习的能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握重点词汇和短语，理解并正确运用礼貌、间接询问信息的句型结构。
提高学生的写作和口语表达能力，能够准确、礼貌地询问和回答信息，以及写出规范的询问信息的信件。
培养学生运用英语进行思维和表达的能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
（二）教学难点
运用恰当的语言和语气，根据不同的交流对象和场景，灵活、自然地进行礼貌询问，避免表达生硬或不得体。
引导学生在写作中组织清晰、有条理的语言，准确传达询问信息的意图，同时注意格式和礼貌用语的使用，提升学生的写作水平和语言运用能力。
三、教学方法
情境教学法：创设各种真实的交流情境，如在国外学校问路、询问课程信息等，让学生在情境中感受和运用英语，增强对语言的理解和运用能力，加深对礼貌交流的理解。
合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成写作任务、互评信件等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，让学生在合作中共同提高语言能力。
任务驱动法：布置写作、口语表达、词汇练习等任务，如让学生完成 3a、3b 的写作任务，完成 Self Check 的词汇练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
四、教学过程
教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些国外学校的图片，引导学生观察图片，提问学生：“If you study in this school, what information do you want to know ” 鼓励学生用英语大胆说出自己的想法，如课程时间、餐厅位置等。2. 呈现一些简单的直接询问和间接询问的句子，让学生对比，引出本节课关于礼貌、间接询问信息的主题。 观察图片，思考并回答问题，对比句子，理解直接询问和间接询问的区别。 通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题，同时引导学生思考在国外学习可能需要了解的信息，为后续教学活动做好铺垫。
知识呈现（Presentation） 8 分钟 1. 借助 PPT 呈现 Self Check 中的重点词汇和短语，结合例句讲解其含义和用法，如通过例句 “She is waiting on the corner of the street.” 讲解 “corner” 的用法，通过 “He is always in a rush in the morning.” 讲解 “in a rush” 的用法。2. 详细讲解礼貌、间接询问信息的句型结构，如 “Could you tell me... ”“I wonder if you could... ” 等，通过举例对比，让学生理解不同句型的语气和适用场景，如 “Where is the library ” 和 “Could you tell me where the library is ” 的语气差异。3. 让学生进行简单的句型转换练习，巩固所学询问句型。 认真学习词汇和短语，理解询问句型结构，完成句型转换练习。 直观呈现新知识，帮助学生掌握重点词汇和短语，理解重要询问句型，为后续的写作和口语练习打下基础，通过练习加深学生对知识的理解和记忆。
写作前（Pre - writing） 10 分钟 1. 引导学生阅读 3a 的要求，让学生思考并写下关于在英语国家学校学习前想要了解的信息，如课程相关、食宿相关、活动相关等，每个主题至少写一个问题。2. 组织学生进行小组讨论，分享自己写下的问题，互相交流想法和疑问，如小组内成员讨论不同问题的表达方式是否礼貌、合适。3. 展示一些优秀的询问信息的信件范例，引导学生分析其结构和语言特点，如开头如何自我介绍、中间如何询问信息、结尾如何表达感谢和期待回复等。 思考并写下问题，参与小组讨论，分享自己的想法，学习信件范例的结构和语言特点。 激发学生的写作思路，让学生在讨论中拓展思维，丰富写作素材，通过分析信件范例，让学生学习写作技巧，降低写作难度。
写作中（While - writing） 15 分钟 1. 让学生根据 3b 的要求，开始写一封礼貌询问信息的信件，要求在信中介绍自己、说明来访时间、礼貌询问信息并表达感谢。2. 教师巡视，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，如纠正语法错误、提供词汇建议、指导信件结构和格式等。 进行写作，按照要求完成信件，接受教师的指导和帮助。 培养学生的写作能力，让学生将所学知识运用到实际写作中，教师的巡视指导可以及时解决学生写作中遇到的问题，提高写作质量。
写作后（Post - writing） 5 分钟 1. 组织学生进行小组内互评信件，让学生互相阅读信件，根据教师提供的评价标准，如语法正确性、内容完整性、语言礼貌性、结构合理性等，对同伴的信件进行评价和提出建议。2. 每个小组推选一封优秀信件进行全班展示，作者朗读信件，其他同学认真倾听，然后全班共同讨论优点和不足之处，提出改进建议。3. 让学生根据同伴和全班的建议，对自己的信件进行修改和完善。 进行小组互评，认真阅读同伴信件并给出评价和建议，推选优秀信件，参与全班讨论，修改和完善自己的信件。 培养学生的合作学习能力和批判性思维，让学生在互评中学习他人的优点，发现自己的不足，通过全班讨论和修改信件，进一步提高学生的写作能力。
课堂总结（Summary） 2 分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语、询问句型和写作技巧，如通过提问的方式让学生回顾重点词汇的用法和询问句型的结构。2. 强调在跨文化交流中礼貌询问信息的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高英语交流能力。 跟随教师回顾知识，思考礼貌交流的重要性。 帮助学生梳理知识，形成知识体系，强化对本节课内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力，同时进行文化教育，引导学生在跨文化交流中保持礼貌和尊重。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生积极参与课堂互动，对重点词汇、询问句型和如何写询问信息的信件有了较好的掌握。但教学中也存在一些不足之处，如在口语练习中，部分学生对一些复杂场景的应对不够灵活，语言表达不够流畅；在写作环节，个别学生对信件格式的把握不够准确。在今后的教学中，我将加强口语场景的多样化训练，设计更多贴近生活实际的口语练习活动；对于写作格式和规范，进行更详细的讲解和专项训练，帮助学生提高写作水平，提升教学质量。
