5.《守株待兔》教学设计(表格式，共两课时)

《守株待兔》教学设计
课题 《守株待兔》 （第一课时） 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 1、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
2二、语言运用：会认“待、宋、释、l”4个生字，会规范书写“守、株、待”等9个生字
3、思纰能力；正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。
4、审美创造：借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
重点 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。
难点 借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事，
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导
入新 1、谈话导入：
寓言是生活的一面镜子。
师：寓言会告诉我们一些做人的道理。
2、出示课题：
3、板书课题：《守株待兔》。
下面让我们一起走进谍文，细细品味。 指名读
齐读课题 木节课通过单元
导语导入，理解
本节课的主管是
和寓言故事有关
讲投新课 一、识字解词 1、了解作者 韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末 期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政 论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩 子"或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人 物。著作有《韩非子》一书。 2.指导阅读： 宋人/有拼者。田中/有株，兔走/触株，折颈！ 而死。因/释共未/而守株，赏/复得兔。兔/不可得 ，而/身为宋国笑。 指名认读 本部分分为四个
环节：第一个环
节识字解词，采
用多种形式的识
字解词方法，结
合古文识字加深
学生对于生字的
记忆：第二个环
节初读课文、整
体感知，通过对
课文主要内容的
3、检查自学情况。
(1)出示第一行生字（课件出示)
待 待 释 宋 颈
让学生说说识字方法，
(2)出示会写生字；
守 株 待 颈 耕
触 颈 释 其
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。开火车读，再读。小老
师领读，齐读。
(3)词语理解：
而身为宋国笑。
出示：为不同字音的不同意思，
wéi A做，行，做事 B当做，认做
C变成 D被
wèi A替，给 B表目的C对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
而身为（wéi）宋国笑。
出示“未”字：
出示“来”的图片：上面用把手，下面有犁头
它是翻土用的农具。
现在这个“未”字已经演化成汉字的一个部首，
凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有
关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“米”做偏旁
的？
耕耘
（4)注意：“木”和“来”做部首时，最后一笔“
撒“写为“点”。 指名回答
认读生字
学生理解词意
指名学生讲述 停频读通读顺课
文：第三个环节
生字书写，通过
找一找、换一换
蔡多种形式了解
字的结构，借助
动画感受字的行
笔顺序：第四个
环节课堂练习，
主要对本课的生
字词的掌握情况
进行考察。
二、整体感知
过渡：理解了词语意思后，谁来说一说故事
大意？
宋人有耕者。田中有株，免走触株，折颈而
死。因释其未而守株，冀复得兔。兔不可复得，
而身为宋国笑。 ——出自《韩非子·五蠹》
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只
兔子跑过，撤倒树桩，折断脖子死掉了。这个人
就放下衣具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他
没能再得到兔子，自己却被宋国人曙笑。
三、课盘练习
根据拼音写词语
sòng cháo gēng dl chù jiǎo jing bù
《宋朝》 (耕地) （触角）《颈部》
shì fàng qí zhōng shǒu zhū dài tù
《释放）（其中） 《守株待免） 故事内容。
学生练习
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来，
2、继续预习课文，理解文言文的意思。
课堂小结 这节课我们通读了这篇文言文，在《守株待
兔》这则语言中蕴含着什么道理呢？我们下节课
进行探究。
下节课我们继续学习第五课。 对本节课主要内
容进行一个全面
的总结，如深学
生对于本节课的
理解。
板书 守株待兔
shǒu zhū dài sòng gēng
守 株 待 宋 耕
chù jing shì qí
触 颈 释 其
宋人/有耕者。田中/有株，免走/触株，折颈
而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得
课题 《守株待兔》（第二课时） 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 1、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
2、语言运用；正确、流利、有感情地朗读课文。
3、思维能力；读懂课文内容，结合注释、插图和型象理解寓言内容。
4、审美创造：懂得只有付出劳动，才会有收获的道理。
重点 读做课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。
难点 懂得只有付出劳动，才会有收获的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：
默读课文，说一说：课文的主人公是哪国人
？他的职业是什么？
宋国人 农民
今天，我们继续学习《守株待兔》
板书；守株待兔 指回答
齐读
齐读课题 本节课通过复习
上节课的课文内
容，导入新课，
讲投新课 一、课文食析
（一）把握课文
了解了故事大意后，我们再读一遍课文，然
后用原文说说这个故事的起因、经过和结果吧！
起囚：兔走触株，折颈而死.
经过：释未守株，冀复得兔。
结果：免不可复得，身为宋国笑。
（二）学习课文
1、出示句子：宋人有耕者，田中有株，免走
怠株，折颈而死。
株；树桩。
触，撞到。
走：跑， 讨论交流
学生理解词语
意思。 本部分分为四个
环节：第一个环
节为理解文言文
，根据注释理解
词语意思，解释
翻译文言文。第
二个环节品读感
悟，主要抓住重
点的字词对文章
进行理解，结合
图片、知识链接
等资料使学生对
文章有一个细致
折；折断
句意：宋国有个农民，他的田地中有一截树
桩，一天，一只跑得飞快的野免撞在了树桩上，
扣断了脖子死了。
2、出示句子：因释其来而守株，冀复得免。
因；于是，就。
驿：，放下。
未(ei)：一种农具。
窝，希望。
复：又，再，
得：得到。
句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜
守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
3、出示句子，兔不可复得，而身为宋国笑。
身：自己。
为；被。
句意：
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也
被宋国人耻笑。
（三）理解句意，感悟道理
出示句子：宋人有耕者，田中有株，免走触
株，折颈而死。
1、文言文中“走“是“盂”的意思。回忆含有走
的句子。
出示：扁鹊望桓侯而还走，
儿童急走追黄蝶。
2、古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢
出示：三人行，必有我师糕。
舟己行矣，而剑不行，
3、学生想象画面 学生根据词语
意思翻译句子
学生根据词语
意思翻译句子
学生理解词语
意思。
指名读.
小组交流。
指名读。
齐读。 的感悟，重点语
段重点朗读，多
读，在读中体会
词语的深意：第
三个环节是拓展
阅读，重点还是
阅读，提出一些
简单的问题让学
生在朗读中感悟
答案：第四个环
节为课堂练习，
主要是对本节课
的内容进行一个
复习回顾，加深
学生的印象。
一只兔子跑得非常快，碎，撞在树排上，撞
断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人石
到撤死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和握
示看谁能绘声绘色地讲出来。
生自由练说
过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？让能用书上的话来回答出示句子：因释其未而守株，冀复得免。
因：于是。
一个“因“字不仅说出了释其来而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。古人中一个字往往表达一个意思，再读读这句，注意在“因“后停顿。
4、为什么种田人释其来而守株？
侥率得到兔子
因为白自捡到一只兔子。所以他释其来而守
株，
因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他
释其未而守株。
5、生想象种田人是怎样释其未而守株，裳复
得兔的？并自己尝试着做一做。
6、像他这样什么也不做，一心守着树桩子，
满脑子都是兔子来撞死，你使用一个词形容种田
人吗？
出示：他这是：白日做梦、痘心妄想、坐空
其成、不劳而获，心存侥圭。 学生想象说话
学生练说。
指名读。
理解词语意思
集体交流。
指名读。
指名回答。
指名说
指名说。
学生想象
做一做。
小组交流。
集体交流。
指名说
过渡：种田人一直在树桩旁等着兔子来掩，
结果会怎样呢？
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑，
1、结果是：一无所获为宋国笑
2、看来，种田人守的不只是树扯子，还守的
是自己的白日梦，他等来的不是兔子，反而是一
无所获，为宋国笑。你会嘲笑他吗？为什么？
3、想象说话：
如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对
他说些什么呢？
生1：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀
！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一
件事，怎么能天天想好事呢？“你赶快种地吧。
生2：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒
家伙，想要不劳而获只会馈死！
4、假如这个"守株待兔”的人听到了你们对他
说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？
生1：这个“守株待免"的人听了就会觉得我们
说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又
丰收了。
生2：那个“守株待免”的人听了就会想，我才
不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树排旁
等待，结果饿死了！
5、小结：不知不觉中我们已感悟到了其中的
道理，那就是不要白日做梦，否则就会一无所获
。幸福的生活靠劳动来创造。
（四）深化主旨
1、同学们，你们现在知道“守株待免”的意思
了吗？
守株待兔；原比喻希图不经过努力而得到成
功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变
通，
2、古人用简短的故事教我们做事、n人，我
们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活
学活用这个成语吗？ 学生想象说话
小组派代表说
话。
派代表说
指名读。
齐读。
集体交流。
齐读。
3、读了这则寓言，你懂得了什么道理7
其一：做事不能不能不努力就希望得到成功
的侥幸心理。正所谓；一份耕耘，一份收获，
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事
三、拓展陈习
(一)拓展阅读
画蛇添足
楚有柯(cf)者，赐其舍人后(zhī)酒。會人相谓
曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇
，先成者饮酒。”
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持危，右
手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺
其怠曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
思考
1.借助注释说说这则寓言的大意。
2,这则寓言告诉了我们一个什么道理？
参考答案
1.古代楚国有个人祭过祖以后，赏给来帮忙
祭祀的门客一壶酒。门客们互相商议说：“大家一
起喝这壶酒恐怕不够，一个人喝它还有剩余。 (
那么）请大家在地上画蛇吧，先画好的人喝这壶
酒。“
一个人最先完成了，拿起酒壶准备饮酒，（这时
他）却左手拿着酒查，右手画蛇，说：“我能够为
它画脚。"他还没有《把》完成，另一个人的蛇
就画好了，抢过他的酒壶，说：“蛇本来就没有脚
，你怎么能给它画脚呢？"话刚说完，就把那壹酒
喝宗了。 集体交流.
自由朗读。
小组交流。
集体交流。
那个给蛇画脚的人，最终没有喝到那壶酒，
2.这则寓言告诉我们：做任何事情都要有明确的要
求和目标，不要多此一举，更不要盲目乐观，否
则很可能得不偿失甚至招致失败。
(二)课堂练习
解释文中加粗的词.
1、免走毡株：株——《树子)
2、因释其杰而守株：释——（放下）
3、嚣复得兔；冀——《希望)
4、因释其来而守株；因——（于是） 学生自主完成
练习。
布置作业 1、把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲
给你的家人听。
2、找《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言
读一读。
课堂小结 寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道
理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待免故
事中的种田人，也不要做南辕北撒这则寓言中那
个到楚国去的人。其实，像这样的寓言故事还有
很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》,
相信你们会有更大的收获。 对本节课主要内
容进行一个全面
的总结，加深学
生对于本节课的
理解，
板书 守株持兔
不劳而获 整日等 一无所获