鲁教版（五四学制）七年级上册第二单元第11课《福楼拜家的星期天》教学设计

福楼拜家的星期天
讲课人：郭长丽
教学目标:
1 抓住人物特点分析人物性格.
2 学习在叙述﹑描写中插入抒情议论的写法.
重点: 抓住人物特点分析人物性格
难点: 学习在叙述﹑描写中插入抒情议论的写法.
课时:1课时.
教学过程:
一 导入:
同学们在作文本里这样讲我:
梁欣荣在摘抄本里这样写:语文老师总是大步流星地走上讲台,全然没有淑女的样子.
闫飞阳作文本里这样写:老师的嗓门好大,要是她对着我的耳朵吼,准能把我的耳膜震破!
尚昱有一天下课时对我讲:老师,你每天都是面带笑容走进教室,我觉得你可幸福了.
这些都是同学们细致观察感知到的.同学们抓住了老师的几个特点:不淑女﹑声音穿透力强﹑爱笑.很多作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物活灵活现.今天,我们就一起来学习法国作家莫泊桑刻画的人物群像图《福楼拜家的星期天》.21世纪教育网版权所有
二 朗读课文,整体感知内容
1莫泊桑介绍
（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。www.21-cn-jy.com
他与美国的欧·亨利﹑俄国的契诃夫并称为”世界三大短篇小说巨匠”.
2 扫除字词障碍 (抽生读﹑答)
简陋 白皙 滑稽 轮廓 捋胡子 头颅 脚踝 荒谬
胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。(义愤填膺)
一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致。(一拍即合)
由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以)
声音和感情都很优美。(声情并茂)
3①浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。抢答
星期天;福楼拜家;
以福楼拜为中心人物,屠格涅夫﹑都德﹑左拉逐一登场.
通过对每个人的语言﹑动作等描写,表现他们不同的性格特点.
②找出出场的标志性词语:
第一个﹑过了一会﹑接着﹑渐渐地
三 研读课文,探究人物写法
1 生默读课文,找出描写福楼拜的语段,思考:
①“每到星期天,从中午一点到七点他一直都有客人来”这说明了什么?
福楼拜朋友多,关系密切,这也说明他在欧洲文坛上的地位很高.
②刻画人物的思想性格特征,往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?
肖像﹑语言﹑动作描写
③找出描写福楼拜的语句
肖像: 古高卢斗士式的大胡须，蓝色的大眼睛。
语言: 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。
动作: 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。21教育网
性格: 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智，义愤填膺，激情满怀。
2 同学们分组寻找屠格涅夫﹑都德﹑左拉的各种描写,概括其性格特点.
人物
肖像
语言
行动
性格
侧重描写
3抽生补充,分析人物性格特点
屠格涅夫: 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德: 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式
左拉: 温和，寡言，坚毅，聪慧。
4 这几位人物的人物描写，为什么有不同的侧重呢？
福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。21cnjy.com
四 课堂讨论,理解议论﹑抒情作用
1 莫泊桑的人物描写
精于观察：抓住特征，有别他人。
长于描绘：用词准确，个性鲜明
2描写中插入议论的作用
有助于揭示人物性格特征,加深读者认识；
有助于表明作者感情倾向,深化文章主题。
五 小结与作业
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。让一个个人物活灵活现地展示在我们面前，这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象就栩栩如生。21·cn·jy·com
作业：刻画咱们班一个同学，不记名，要让大家猜出来。