人教版七年级上册第2单元第6课《我的老师》导学案（教师版）

我的老师
【学习目标】
1．理清课文脉络，感知作者爱师、敬师之情。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．揣摩文章的重点语句，体会作者真挚的感情.
【重点聚焦】
课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
【难点突破】
这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
【走进作者】
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
【背景追溯】
20世纪50年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。振兴教育就显得非常重要。1956年底，魏巍应《教师报》之约，写下了这篇回忆性散文《我的老师》。本文最早发表于1956年10月。这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。二十多年的岁月变迁，并没有模糊作者有关蔡老师的记忆，他以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。
【拓展链接】
赞美老师的名言
①仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》
②教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
④太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
⑤教师的春风，日日沐我心。
⑥一位好老师，胜过万卷书。
⑦鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
⑧一日为师，终身为父。
⑨经师易遇，人师难遇。——司马光
⑩古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
【自主学习案】
1.给下列加点的字注音
褪色（tuì）?? 磕头（kē） 卜问（bǔ）? 纠纷（jiū） 黑痣（zhi）
狡猾（jiǎohuá）榆钱（?yú?）?劝慰（?wèi） ?魏巍（wēi?） 焚香（fén）
2.辨析下列字形
即（jí）（即兴）?孤（gū）（孤独）??卷（juàn?）（试卷）??恋（liàn?）（依恋）
既（jì）（既是）?弧（hú）（弧线）??券（?quàn）（证券）??念（niàn??）（思念）
3.根据意思写出相应的词语
①温柔：温和柔顺?（多用于形容女性）。??
②心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。??
③依恋：留恋，舍不得离开。??
④纠纷：争执的事情。??
⑤热恋：本课是亲热难舍的意思。
⑥?莫大：没有比这个再大。
⑦?模模糊糊：非常不分明不清楚。
⑧?迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清.
⑨?狡猾：诡计多端，不可信任。引申义：也做聪明讲，聪明是褒义词.
4.?走进文本
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？???
本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现师生感情的步步加深。
【合作探究案】
1.?【感情线索】这七件事是如何贯串起来的？
答：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
2.【人物形象】蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
答：①?她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②?她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。?③?蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
3.?【走进人物】“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？?
答：①?“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②?“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③?接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。?④?梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
4.?【表现手法】“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
答：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由?于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
5【句子赏析】“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
答：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
学法指导
分析人物形象方法
抓住人物行为特点，品析其神。抓住描写动作的关键词句，理解表层意思，分析深层含义，品悟人物的精神风貌。如“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”深入思考：“好像”即不是真的，“轻轻地敲”写动作之轻微，“笑”写态度之和蔼。表达结果：形象生动地写出学生犯错时老师的动作神态，表现老师的和蔼可亲及对学生关爱之精神。人物的心理描写一般与语言、动作描写融合在一起，用同样的方法来感知和理解。经过局部的“表层感知—深入思考—表达结果”的理解后，还需要进行综合评价，让人物的其貌、其言、其行、其精神品格完整的、立体的呈现在你的心中。
【随堂巩固案】
一、基础积累）
1.下列加点的字注音不正确的一项是（A）
A.狡猾（huá） 占据（jù） 纠纷（jiū） 卜问吉凶（bo）　
B.依恋（liàn） 察觉（chá） 模仿（mó）　 迷迷糊糊（mí）
C.劝慰（wèi） 漫长（màn）　纯真（chún）　模模糊糊（mó）
D.褪色（tuì）? ?磕头（kē）?? 黑痣（zhi） 心情如水（rú）
解析：A选项里“卜问吉凶”的“卜”应读bǔ。故选A
2.?.下列词语书写完全正确的一项是（C）
A.?焚香??愉钱? 魏巍??模模糊糊
B.?孤舟? 海鸥??模访? 迷迷糊糊
C.?教鞭??佩服 ?羞惭? 卜问吉凶
D.?严历 ?斥责??黑痣??心静如水
解析：A选项里“愉钱”的“愉”应该写成“榆”；B选项里“模访”的“访”应该写成“仿”；D选项里“严历”的“历”应该写成“厉”。故选C。
3.?下列标点符号使用符合规范的一项是（C）
A.?直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗——圆天盖着大海，　　黑水托着孤舟，
B.?蔡老师援助了我，批评了我的反对派们，还写?了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
C.?母亲喊住我：“你要去干什么?”
D.?这使我和许多敌人进行舌战的时候，有着显而易见的理由。
解析：A选项里的破折号应该改为冒号：B选项里“反对派们”和D选项里“敌人”都要加双引号，表特殊称谓。故选C。
4.下列加点成语使用不正确的一项是（D）
A.?月光下，我迷迷糊糊地看到了一个身影，正朝这边走来，他就是刚下班的父亲．
B.?我们要快快乐乐过好每一天，不能让时光就这么模模糊糊的过去了。
C.?众目睽睽的世界杯足球赛在人们的期盼中拉开帷幕。
D．记录片《舌尖上的中国》将中国美食与传统文化融为一体，令观众回味无穷。
解析：A?选项“迷迷糊糊”意思是神智或眼睛）非常模糊不清，用在此处不恰当；B?选项“模模糊糊”意思是非常不分明不清楚，用在此处不恰当；C选项众目睽睽：指在广大群众注视之下（多用于贬义）用在此处不恰当。故选D。
5.下列句子没有语病的一项是（C）
A.?今天想来，她对我的爱好和接近文学文学，是有着多么有益的影响!
B．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。
C．风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。
D．大雁知道，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的枪声。
?解析：本题考查辨识病句的能力。A项中“语序不当”：“一件”应在“用”的前面；B项也是“语序不当”：应该是先“仔细调查”，再“认真研究”；D项中“瞄准它们的枪声”表述有误，“枪声”应改为“猎枪”。故选C。?
6.?魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。代表作《?谁是最可爱的人》。
二、课内阅读
阅读《我的老师》第9段，完成第7～11题。
7.概括这段文字记述的“一件小事”（不得超于50字）
答：“一件小事”记叙了老师排除我和同学的小纠纷。表达了“我”对老师的感激、敬佩之情。
8.文段中的第一句话，“占据”这个词很好的表现了什么？
答：“占据”一词表现出这件小事当时在"我"心中的重要位置。
9.“我虽然不像母亲那样”中的“那样”指的是什么？
答：“那样”指的是焚香磕头，卜问吉凶。
10文段“心清如水的学生”中的“清”是值得什么意思？
答：清”是指纯洁、单纯、纯朴
11.请找出语段中直接抒发“我”对老师敬
答：在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
【课后提升案】
一、综合运用
班上开展“师恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报,作为毕业时送给老师的特殊礼物。
1.为手抄报设计报名和栏目。仿照下面示例，写出报名和四个栏目名称。(6分)
例:报名?园丁颂????????????????????栏目????课堂内外
①报名：礼赞恩师?
②栏目
A．园丁之歌
B．老师的一天
C．悄悄话
D爱心故事．
解析：本题是一道开放题。要求：符合主题，简明扼要，内容不重复。
2.为手抄报写一段“编者的话”，说明这期为手抄报的主题。????
解析：本题是一道开放题。“编者的话”必须围绕“手抄报的主题”，同时要注意语言简洁以及语句通顺。
二、阅读理解
我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，?平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。?晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是????A，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，?敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：?“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，?玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的?????B，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
3.文中A和B处应该选择的词语是（??A②??????）和（??B③?????）
A处.①讥笑????②嗤笑????③哂笑????B处.①教育????②教诲????③教导
4.文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？
答：相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。
5.文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。
答：细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
6.请从外部特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。
答：外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良??富有爱心??坦诚??勇敢
7.文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？
答：作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
三、写作练笔?
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用一两个事例，写写这位老师。不少于200字。