七上第三单元整本书阅读《朝花夕拾》“鲁迅笔下的那些人”主题交流课 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
七上第三单元
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善花与恶草，与时显真容
——《朝花夕拾》“鲁迅笔下的那些人”主题交流
在我们长大的过程中，会遇到各种各样的人，其中总有些对我们的成长影响比较大的人，让我们深刻印象，难以忘怀。你遇到过这样的人吗？
在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。
本节课我们围绕鲁迅笔下的“那些人”进行主题阅读与讨论。
情境导入
理解人物对作者成长的影响。
1
能结合相关篇目内容了解人物概况。
2
能通过事件与具体描写分析相关人物的性格特点。
3
这节课我们将达成哪些目标呢？
说出对人物的感受或评价。
4
请同学们根据《朝花夕拾》10篇文章的内容，在表中写出各篇中给你留下深刻印象的人物。找出作者浓墨重彩，着重描写的人物。
篇 名 人 物
《狗·猫·鼠》
《阿长与〈山海经〉》
《〈二十四孝图〉》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
猫
长妈妈
郭巨、老莱子
父亲
无常
寿镜吾先生
“名医”陈莲河、名医、衍太太
衍太太
藤野先生
范爱农
任务一：历数《朝花夕拾》中“那些人”
作者在中年时回忆自己过去的岁月，选取几个人进行重点描写，甚至将他们的名字直接作了文章题目，这几个人物到底有何特别之处呢？他们是怎样对鲁迅的成长产生影响的呢？我们需要精读相关的内容，来深入了解他们。
任务二：梳理内容，批注分析重点人物
先通读与人物相关的内容，梳理概括人物的信息，每组选择1-2人进行研读交流。
人物 出处 身份（或与鲁迅的关系） 相关内容要点概括

无常
在阴间当差，沟通人间与地府
去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，无常决定放儿子“还阳半刻”，受阎罗王责罚。
《无常》
示例
活动1：结合内容，梳理人物概况
人物 出处 身份（或与鲁迅的关系） 相关内容要点概括

《阿长与〈山海经〉》
讲美女蛇的故事。
《从百草园到三味书屋》
鲁迅家里女佣人，保姆。
喜欢“切切察察”；
限制“我”的行动；
睡觉占据大半个床，睡相难看；
懂得许多规矩和麻烦的礼节，如压岁钱、正月初一祝福的话到吃福橘；
讲长毛的故事；
给“我”买《山海经》。
长妈妈
活动1：结合内容，梳理人物概况
交流展示
人物 出处 身份（或与鲁迅的关系） 相关内容要点概括

《琐记》
父亲临终时，让“我”不停地大声呼喊他。
《父亲的病》
邻居
鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰；
怂恿别家孩子贪玩，对自己的孩子却严格要求；
用烧酒加水粉让受伤的孩子擦伤口；
教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言；
给孩子看少儿不宜的成人画。
衍太太
活动1：结合内容，梳理人物概况
交流展示
人物 出处 身份（或与鲁迅的关系） 相关内容要点概括

穿衣服不讲究；
添改“我”的讲义；
订正“我”的解剖图；
问“我”关于中国女人裹脚的事；
关心“我”的解剖实习；
临别赠“我”照片，嘱咐“我”寄照片给他，写信告知他近况。
《藤野先生》
日本留学时的老师，解剖学教授。
活动1：结合内容，梳理人物概况
交流展示
藤野先生
人物 出处 身份（或与鲁迅的关系） 相关内容要点概括

《父亲的病》
拿昂贵的诊金，不负责疗效；
开奇特的药方：第一套是药引，第二套是丸药，第三套是点在舌尖的“神丹”；
以迷信说法为治不好病开脱责任；
四处招摇撞骗。
活动1：结合内容，梳理人物概况
交流展示
陈莲河
中医行医者，父亲的医生
人物 出处 身份（或与鲁迅的关系） 相关内容要点概括

《范爱农》
活动1：结合内容，梳理人物概况
交流展示
范爱农
朋友，同乡，在日本留学时相识。
1.火车接站事件(范爱农等人初到日本，鲁迅陪同接站，因关吏检查行李时翻出绣花鞋，且被接者在火车上让座，鲁迅不满，暗自摇头，范爱农觉得他自大而对他有意见。)
2.徐锡麟事件，同乡会争论是否发电报回国，范爱农作为徐的学生，却反对我们发电回国，与“我”作对。
3.与鲁迅在酒楼里叙旧，冰释前嫌。与鲁迅谈心、喝酒。绍兴光复，与鲁迅共事，很勤快。
4.报馆案风波，支持鲁迅离开。
5.失业，发牢骚，不被人喜欢。一直等鲁迅的电报。
6.酒后在船上落水而死。
活动1：结合内容，梳理人物概况
交流展示
人物 出处 身份（或与鲁迅的关系） 相关内容要点概括

《五猖会》
阻止“我”去看五猖会，让“我”背《鉴略》。
父亲
（周伯宜）
鲁迅的父亲
《父亲的病》
生病后找当地医生来看，换了两个“名医”，最终看明白医生的行骗行为。
选取人物描写典型片段进行精读，抓住人物在外貌、语言、动作、神态等方面的描写，思考他们的内心活动，分析他们的思想性格。对关键内容进行圈点，将你的感受或理解进行批注。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大“字，挤得我没有余地翻身。
——《阿长与〈山海经〉》
示例
活动2：精读片段，分析人物特点
语言、动作描写，表现长妈妈的多事，粗俗。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的……然而她进来，又将一个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……。”
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。……
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”……
★品读长妈妈
语言、动作描写，表现长妈妈的多事，粗俗。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。——《阿长与〈山海经〉》
★品读长妈妈
有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴、善良、迷信、勤劳）
一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”
冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！"
衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”
★品读衍太太
虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。假如头上碰得肿了一大块的时候，去寻母亲去罢，好的是骂一通，再给擦一点药；坏的是没有药擦，还添几个栗凿和一通骂。衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，擦在疙瘩上，说这不但止痛，将来还没有瘢痕。
奸诈、喜欢使坏、表里不一；自以为是。
我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖，我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”
★品读衍太太
奸诈、喜欢使坏、表里不一。
这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白……
——《琐记》
迷信而又自以为是。
“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！父亲！”我就叫起来。
“大声！他听不见。还不快叫？！”
“父亲！！！父亲！！！”
“叫呀！快叫呀！”她催促说。
“父亲！！！”
……
“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。
“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
——《父亲的病》
★品读衍太太
★品读陈莲河
他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元就走。 ——《父亲的病》
前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 ——《父亲的病》
★品读S城名医
谋财不救命的庸医。
“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……。价钱也并不贵，只要两块钱一盒……。”
“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。”
……还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍然泰然的开了一张方，但已停止败鼓丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。
从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过……
——《父亲的病》
★品读陈莲河
谋财不救命，狡猾、道貌岸然、贪婪，招摇撞骗。
他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
——《藤野先生》
★品读藤野先生
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
★品读藤野先生
生活上不拘小节，治学上严谨认真、求实，对待弱国学生正直热忱，没有民族偏见。
（徐锡麟被杀后）
我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：
“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。
“何必推举呢？自然是主张发电的人罗~~~~”他说。
我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。但我便主张这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人做，因为他比别人关系更密切，心里更悲愤，做出来就一定更动人。于是又争起来。结果是他不做，我也不做，不知谁承认做去了。
★品读范爱农
冷静、倔强、孤傲。
直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：——
“哦哦，你是范爱农！”
“哦哦，你是鲁迅！”
不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。
他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。
★品读范爱农
看不到出路的苦闷、失望、困顿。
到冬初，我们的境况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复，第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。
“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴，我们同去。”
我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做学监，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有功夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。
我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。
★品读范爱农
受迫害，与世不容。
有爱国热情。
后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。
“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”他时常这样说。
一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能凫水，却从此不起来。
★品读范爱农
爱发牢骚，怀抱理想，倔强，愤世嫉俗。
它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折弱者的坏脾气相同。
——《狗·猫·鼠》
在中国的天地间，不但做人，便是做鬼，也艰难极了。然而究竟很有比阳间更好的处所：没有“绅士”，也没有流言。——《〈二十四孝图〉》
但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直,爱发议论,有人情,要寻真实的朋友，倒还是他妥当。 但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，要寻真实的朋友，倒还是他妥当。——《无常》
★其他人物——猫
对弱小者残忍、暴虐。
★其他人物——无常
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
……然而我一字也不懂。“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。——《五猖会》
★品读父亲
对孩子要求严厉，旧式的家长制作风，教育思想陈旧，不重视儿童天性。
根据通读与精读所获，用自己喜欢的方式，为鲁迅笔下《朝花夕拾》中的人物制作人物名片。
提示：可包含人物身份、外貌、经历事件、性格特点，另外，可以加上你的概括评价，并用简笔根据人物留给你的印象描绘人物肖像。
任务三：制作人物名片
示例
人 物 身 份 外 貌 长妈妈 文中描述： 皮肤发黄，身材矮胖 简笔画：
事 迹 性格及评价
讲美女蛇的故事；喜欢“切切察察”；限制“我”的行动；睡觉占据大半个床，睡相难看；懂得许多规矩和麻烦的礼节，如压岁钱、正月初一祝福的话到吃福橘；讲长毛的故事；给“我”买《山海经》。
有趣；多事、絮叨，迷信、重视规矩礼节；朴实，心底善良，真心爱孩子，热心帮助孩子。
鲁迅家里女佣人，保姆。
人 物 身 份 外 貌 衍太太 文中描述： 简笔画：
事 迹 性格及评价
鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰；
怂恿别家孩子贪玩，对自己的孩子却严格要求；
用烧酒加水粉让受伤的孩子擦伤口；
给孩子看少儿不宜的成人画；
教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言；
鲁迅父亲临终时，让鲁迅不停地大叫。
多嘴多舌、奸诈、喜欢使坏、表里不一、心术不正、自以为是、自私自利的市侩。
住在同一台门中的亲属，鲁迅的长辈。
交流展示
还年青，“笑”
人 物 身 份 外 貌 藤野先生 文中描述： 简笔画：
事 迹 性格及评价
穿衣服不讲究；
添改“我”的讲义；
订正“我”的解剖图；
问“我”关于中国女人裹脚的事；
关心“我”的解剖实习；
临别赠“我”照片，嘱咐“我”寄照片给他，写信告知他近况。
生活上不拘小节，治学上一丝不苟，认真负责，正直诚恳，毫无民族偏见。
鲁迅在日本学医时的老师。
交流展示
黑瘦，八字须，戴眼镜
看看星火同学的成果吧！请你来点评一下。
交流展示——星火伴读
有的在生活上给予帮助，有些带给情感慰藉，有些对精神的成长产生影响——认识了人之善恶
长妈妈、衍太太
陈莲河、藤野先生
范爱农
父亲
无常
寿镜吾先生
“猫”
课堂小结
鲁迅笔下“那些人”
1.完成人物卡片整理。
2.研讨教材中的任务三：鲁迅心中的“那些情”。
《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感彩。如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念;写《〈二十四孝图〉》等，难抑怒，不得不对封建道德作出最猛烈的抨击；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，和他交流你对他的理解，以及从书中获得的人生启示。
布置作业
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为的我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
——《藤野先生》