人教版九年级下册第5单元第18课《孟子二章》导学案（教师版）

孟子二章
【走近作家】
孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。　
【写作特色】
《得道多助?失道寡助》
（1）文章善于运用设喻的方法。从文章末端看，孟子虽反对战争，却多次提到战争。这是为了迎合诸候们的心理打个比方，以便有机会向诸侯们宣传自己的“仁政”主张。（2）文章析理精微，议论恢宏，气势奔放，阐明引申层层深入，逻辑性很强；还采用了排比的修辞方法，使文章生动形象。
《?生于忧患?死于安乐》
（1）排比的运用，增强语势，论述透彻全面，节奏鲜明，而且句式灵活，形式多样，增添了文章的气势，增强了文章的美感。?（2）多种论证手法的运用：举例论证、道理论证、正反对比论证、类比论证。多种论证方法，多角度烘托观点，更全面更透彻的论证观点，增强真实性、说理.
【词语积累】
1.通假字
①动心忍性??忍，通“韧”，使……坚韧。②曾益其所不能：曾，通“增”，增加。所不能，指原先所不具备的能力。③衡于虑，衡，通“横”，梗塞，不顺。④法家拂（同“弼”）士。?拂（bì），通“弼”，辅佐。⑤畔：通“叛”
2.古今异义
【郭】古义：外城?七里之郭今义：姓氏【池】古义：护城河?池非不深也今义：池塘
【去】古义：离开?委而去之?今义：到……去【亲戚】古义：内亲外戚?亲戚畔之??今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。
【委】古义：放弃?委而去之今义：委任??
【域】古义：界限，限制?域民不以封疆之界??今义：地域
【是】古义：这?是天时不如地利也??今义：判断动词。
【所以】（古）用来（通过那样的途径来……）??（今）表因果关系的连词，常与“因为”连用。
【是】故天将降大任于是人也（古义：这??今义：判断动词）??
【饿】饿其体肤??古义：严重饥饿，能威胁人的生命。今义：与“饱”相对，指一般的肚子饿，?
【筑】?举于版筑之间??:今义：建筑、修路?????????古义：捣土用的杵
【士】举于士:???今义：士兵??????古义：狱官??
【所以】所以动心忍性??古义：用来（通过那样的途径来）今义：表示因果关系的连词
3.一词多义
【于】?：舜发于畎亩之中?从??故天将降大任于是人也?给??征于色????在?生于忧患????因，由于
【发】发于畎亩????被举用??发于声????显露，表现??
【拂】行拂乱其所为????违背?法家拂士????通“弼”，辅弼
4.词类活用
?①苦其心志：（使动用法）使……痛苦
②?劳其筋骨：（使动用法）使……劳累
③?饿其体肤：（使动用法）使……经受饥饿?
④空乏其身：（使动用法）使……受到贫困之苦?
⑤动心忍性：（使动用法）使……惊动;?使……坚忍?????
⑥行拂乱其所为：（使动用法）使……错乱
?⑦人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失?
⑧?入、出（动词活用为名词）：国内、国外
5.文言虚词
【之】?①代词?他?亲戚畔之。②助词?的?三里之城。③动词?到?寡助之至
【而】①表并列?并且?泉香而酒例??②?表修饰?着、地?夫环而攻之。③表转折?却、但是?环而攻之而不胜。
【于】①从??舜发于畎亩之中??②给??故天将降大任于是人也???③在?而死于安乐也
【以】?①?凭???以天下之所顺??②?用来?所以动心忍性
【主旨解说】
《得道多助，失道寡助》：这一章是针对当时那些好战者的心理，阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出“得道多助，失道寡助”的论断。
《生于忧患?死于安乐》：恶劣的环境能激发人的潜能，使人取得生存和发展：优裕的环境能消磨人的意志，导致人的颓废和堕落。
【文本链接】
孟子的民本思想
　　“民为贵，社稷次之，君为轻。”意思是说，人民放在第一位，国家其次，君在最后。孟子认为君主应以爱护人民为先，为政者要保障人民权利。孟子赞同若君主无道，人民有权推翻政权。?正因此原因，《汉书》「艺文志」仅仅把《孟子》放在诸子略中，视为子书，没有得到应有的地位。?到五代十国的后蜀时，后蜀主孟昶命令人楷书十一经刻石，其中包括了《孟子》，这可能是《孟子》列入「经书」的开始。到南宋的孝宗时，朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称「四书」，并成为「十三经」之一，《孟子》的地位才被推到了高峰。?传说明太祖朱元璋因不满孟子的民本思想，曾命人删节《孟子》中的有关内容。
【基础知识积累】
1.给下列加点的字注音。
郭（guō）? ? 粟（sù）?? 亲戚（qīng??qi） 畎亩（quǎn）??
傅说（yuè） ?胶鬲（gé） ?拂士（bì）
2.下列句子中没有通假字的一句是(?C???)
?A．困于心，衡于虑????????B．寡助之至，亲戚畔之。
?C．行拂乱其所为??????????D．入则无法家拂士
解析：通假字的字音、字义都是按其所通的本字来读来解，它所通之字一般是固定的，应在平时多加积累，本题中A项“衡”通“横”，?B项“畔”通“叛”，?D项“拂”通“弼”，只有C项不含通假字。
3.用“／”正确划分下列句子的朗读节奏。
（1）域民不以封疆之界???（2）必先苦其心志，劳其筋骨解析：能否正确的朗读断句，直接关系着我们对句义的理解与否。划分时，将可以独立表达一个完整词义的词语断开。
答案：（1）域民/不以/封疆之界（2）必先/苦/其心志，劳/其筋骨
4.翻译下列句子。
⑴.故君子有不战，战必胜矣。所以君子不战则已，战就一定胜利。
⑵.然后知生于忧患而死于安乐也。这以后才知道，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受使人萎靡死亡。
解析：翻译句子要抓住句中的关键词语理解，⑴句要先突破重点词语“.故”，?⑵句应重点突破“忧患”和“安乐”二词，然后将每个词语的含义连贯地组织起来。
5.孟子说：“故君子有不战，战必胜。”“战必胜”的原因是（C???）
A.使人民定居下来，不迁移到别处去。??B.依靠强大的国防力量和险要的地势。
C.实施仁政，取得人民的拥护、支持。??D.战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
解析：结合?全文可知君子作战的先决条件是“天下之所顺”，即指“人和”，也就是人民的支持和拥护，这也反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。
6.《得道多助，失道寡助》选自?《孟子?公孙丑》??，中心论点是天时不如地利，地利不如人和???。阐述了孟子??统治者要“施仁政”，“行王道”??的政治主张。《生于忧患，死于安乐》选自??《孟子?告子下》??，中心论点是??????生于忧患，死于安乐??。阐述了孟子?关于人才要在困难环境中磨炼造就???的人才观。
7.古今中外有许多人在逆境中成才的例子，请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。
解析：本文列举了舜、傅说等六位逆境中成才的人物事例，他们共同的特点是在艰苦的环境中最终有所作为，解答本题时，思路较为宽泛，只要切合题意的古今中外的逆境造就人才的事例均可。参考答案：?德国音乐家贝多芬在遭受两耳失聪的情况下写出了不朽的《欢乐颂》等音乐作品。
?【创新能力运用】
（一）阅读课文，完成8～12题。
8.下列实词解释错误的一项是（A???）
A、域民不以封疆之界????域：区域、地域????
B、寡助之至，亲戚畔之??畔：通“叛”??背叛
C、傅说举于版筑之间????举：被选拔，被起用??
D、必先苦其心志????????苦：使……受苦
解析：本题的A项句子的含义是“使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限”，据此可知，“域”在这里是“限制”的意思。
9.下列四组虚词意义和用法相同的一项是（?D??）
?????固国不以山溪之险??????????????????环而攻之而不胜
A、以??????????????????????????????B、之
属予作文以记之?????????????????????杜少府之任蜀州
故天将降大任于是人也???????????????征于色，发于声，而后喻
C、于???曹操比于袁绍???????????????D、而???择其善者而从之
解析：本题的D选项中“征于色，发于声，而后喻”，结合该句的意思“而”是表示顺承关系的，“择其善者而从之”可译为“选择好的方面向他学习”，因而“而”字在本句中也是表示“承接、顺承”的关系，由此可知，D项虚词的含义和用法相同。
10选择对文章意思理解不正确的一项（C????）
A.《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。
B.《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。
C.遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。
D.《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。
?11下面对《生于忧患，死于安乐》内容的理解不正确的一项是?（?C???）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
解析：《生于忧患，死于安乐》一文从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出了论点。由此可见，C项不正确。
12“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么?“顺境也能成才吗?”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。
解析：本题是一道自我表述题，允许有不同看法，但要言之有据，结合历史上或现实生活中与之相吻合的例子来分析。
（二）阅读《太宗论盗》，完成第13～16题。
太宗论盗
???上与群臣论止盗，或请重法以禁止，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
???注释：①上：唐太宗。?②哂（shěn）：讥笑。③切：逼迫。④平：太平。⑥户：大门。
13.解释下列句子中加点的词。
⑴或请重法以禁止（有人）?????????????⑵朕当去奢省费（去除）
⑶轻徭薄赋?（??减轻??）??????????????⑷安用重法邪?（怎么）
解析：本文篇幅短小，把握重点词语即可理解全篇。本题的四个词语皆为重点。答题时，应结合原句来理解，还可联系我们所积累的课内文言文中与之相关联的词语，辨析含义及用法。
14用现代汉语翻译下列两个词语。
⑴路不拾遗????遗失在路上的财物无人拾取。
⑵商旅野宿?????商人旅客在野外露宿。
解析：这是两个流传至今的成语，理解第一个词语要先突破“遗”的含义，第二个词语抓住“商旅”的含义。
15．短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施？
解析：解答本题，可从选文找出回答该题的原句，当有人建议以重法禁止时，唐太宗却不以为然，他认为应采取“取奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏”的措施，这样才能解决根本性的问题。
答案：取奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏。
16.从选文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了“?居庙堂之高则忧其民???”。（用《岳阳楼记》中的语句回答）
【译文】
皇上与群臣议论怎样禁止盗贼。有人请求使用严厉的刑法来制止。皇上微笑着说："老百姓之所以去做盗贼，是由于赋税太多，劳役、兵役太重，官吏们又贪得无厌，老百姓的饥饿逼迫上身，所以就顾不得廉耻罢了。我们应当去掉奢侈，节省开支，减轻徭役，少收赋税，选拔和任用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用严厉的刑法呢！”?从这以后，过了几年，天下太平，没有人拾别人掉在路上的东西（给自己），大门可以不关，商人和旅客可以露宿。
【综合性实践学习】
17.比较阅读，把握《〈孟子〉两章》层层深入的论证特色，以收到珠联璧合、相映生辉的效果。
解析：此二章同为孟子的说理散文，自然有相同之处，不过，二者章法迥异，从不同角度显示了孟子的说理散文的特点。通过反复阅读，可知章一采用了总起分承、最后总结的结构方式。章二与之则恰恰相反，文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论，可见其结构方法为先分后总，论证方法为归纳推理法。
参考答案：《得道多助，失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比较阐述了人和对战争胜负的决定作用，由此再加引申，推出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式“总起——分承——阐述——结论”，体现了作者由点到面，由个别到一般的逻辑思路，使文章极富说服力和感染力。而《生于忧患，死于安乐》先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，从个别到——般，阐述人才是在艰苦环境中磨炼的，接下来从个人作为推论到治国，最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路，外化为一种“层进式”结构。可见，二章章法参差多变而析理透辟，议论相通，殊途而同归。
18.“永远的丰碑”是中央电视台《新闻联播》中的一个专题栏目，该栏目每期介绍一位英雄人物的感人事迹，在社会上引起了清冽反响。请你回答以下问题。
①“永远的丰碑”的含义是什么？
②请你根据下面的材料，为战斗英雄黄继光写几句赞语。
在抗美援朝上甘岭的战役中，黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的一个高地，当冲锋部队遭到敌人火力阻击时，黄继光挺身而出，冲向敌人地堡。他用手榴弹炸掉敌人几个火力点，但还有一个火力点仍在喷着火舌，严重阻碍了战友前进。这是，他已经受伤，手榴弹也用完了。为了部队的前进，他忍着伤痛，奋不顾身地扑了上去，用身躯堵住了敌人的机枪射口。上甘岭战役最后取得了胜利。
③请你谈谈观看这个专题栏目后的感受。
解析：“永远的丰碑”是每日《新闻联播》的必播节目，根据每期节目可知每次均播报革命英烈的光荣事迹，他们的业绩、精神、英名永垂不朽，“永远的丰碑”由此而得名。黄继光的事迹感动了每一个中华儿女，为其写赞语时应是发自内心的，为了便于抒发感情可采用第二人称，用流畅生动的语言打动观众。最后一问谈感受可综合该栏目的特点，谈出这些革命先烈给你的感触，面对这些为祖国、为人民抛头颅洒热血的英烈们，你该怎么做呢？
参考答案：①示例：革命英烈的业绩、精神及其英名永存。②示例：你用血肉之躯，铺平了通向胜利的道路；你虽然倒下去了，却在人们心中竖起了一座丰碑。③示例：革命先烈为了人民的事业，献出了宝贵的生命。今天的幸福生活来之不易，我们应该加倍珍惜。
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【教学反思】