年 月 日
１.写汉字或拼音
瞬( )息 怀 ｌｉàｎ( ) 挑逗( )
萋萋( ) 欺( )骗 ｓｈè( )足
怆( )然 幽寂( ) ｙùｎ( )含
２.下列词语书写不完全正确的一项是 ( )
Ａ.亲切 脚印 镇静 来临
Ｂ.诱人 回顾 假如 从林
Ｃ.美丽 足迹 虽然 旅人
Ｄ.人迹 清晨 路径 欺骗
３.下列对课文内容理解不正确的一项是 ( )
Ａ. 假如生活欺骗了你 既是诗人对孩子的叮咛和嘱托 同时也是勉励自己的座
右铭
Ｂ. 假如生活欺骗了你 一诗中诗句清新流畅 感情热烈深沉 有丰富的人情味和
深刻的哲理味 从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想
情绪
Ｃ. 未选择的路 运用了象征手法 表达了诗人对人生之路的思考
Ｄ.题目是 未选择的路 这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷
４.请从备选事物中任选一个 参照示例 仿写一句话
示例:阳光:午后的阳光穿枝拂叶而来 温柔地亲吻着我的脸庞
备选事物:月亮 枯叶 小溪
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暑假作业天天练 七年级语文 人教版
５.某班级开展以“微笑面对生活”为主题的综合实践活动 活动中有一些问题 请
你参与解决
(１)有同学为出本主题的黑板报准备了几句名言 其中有一句不合适 请你帮他
找出来 并补写一个关于能够微笑着面对失败 最终走向成功的名人故事
( )
Ａ.忧郁的日子里须要镇静:相信吧 快乐的日子将会来临 (普希金)
Ｂ.天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水 (爱迪生)
Ｃ.生活是一面镜子 你对它笑 它就对你笑 你对它哭 它就对你哭 (拉伯雷)
Ｄ.忘我就是快乐 因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳 别人耳
朵所听见的音乐当作我的乐曲 别人嘴角的微笑当作我的快乐 (海伦
凯勒)
(２)你的一位同学的成绩一直不理想 虽然很努力 但进步不大 他的父母十分
着急 经常责怪他不争气 他感到前途渺茫 觉得生活没意思 甚至有轻生的
念头 假如在本次活动中 你打算去劝他 该怎样说
(３)某同学为主题班会写了一段结束语 请你读后指出 Ａ、Ｂ、Ｃ 三处的问题并
修改
微笑 像阳光 拨开重重阴霾 让人看见希望的光芒 微笑 像雨露 滋润
枯萎受伤的心灵 Ａ.让人重新散布青春的光彩 微笑 能把如山的困难推倒
微笑 能把忧郁的情绪冲散 Ｂ.微笑 能让美好的生活重现 Ｃ.谁能否
认 人生不需要微笑呢 那就请你微笑着面对生活吧!
Ａ.
Ｂ.
Ｃ.
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年 月 日
旅行的意义
周 瑾
２０ 岁的冬天 我第一次背包远行 乘当地人的卧铺车 走夜路去九寨沟 午夜
两点抵达沟口 伸手不见五指 因为淡季 没有营业的旅店 没有行人 气温零下五
度 只听见脚边溪水哗哗的流淌声 我很饿 突然升高的海拔 让我缺氧到无法直
立行走 彻骨的冷 无尽的黑暗 沉重的行囊 身体的透支 让我只想躺倒在路边
我甚至渴望昏迷 让这一切变成虚幻的梦境吧 可是 同行的朋友不断催促我:千
万不能坐下 在最难熬的时刻 小小的松懈都会让整个意志轰然倒塌 我不想被这
片黑暗吞噬 我还没有看过美丽的风景 怎么能就此放弃! 我佝偻着身体 被迫保
持低头的姿势 我只能看见我沉重的步伐和不知通往何方的山路 但是 我必须
向前 再向前 寻找一片安全的灯光 我度过了生命中最漫长的 ３０ 分钟 我连滚带
爬 每一秒钟都在躺倒和前行的交战中挣扎 那晚 当我疲惫不堪地躺在温暖的床
上时 我第一次发现 原来我也可以变得强悍!
２５ 岁的深秋 我和妹妹背包去北疆一个叫白哈巴的边境村庄 我们穿过草原
和树林 寻找中哈边境的 ５ 号界碑 回宿营地的路上 我一不小心掉入了界河 右
脚卡在了木桥的分岔中 还好水不深 只是刺骨的冷 妹妹把我拖回岸上 可是右
腿已经湿透 北方的冬季来得极早 气温早就降到了冰点 我带着劫后余生的惊
慌 拖着冻得麻木的右腿 心情极度恶劣 我抱怨天气 抱怨简陋的木桥 抱怨遥远
的宿营地 抱怨一切可抱怨的 就在这时 我无意中抬起了头 我看到了最广袤的
旷野 无数的牛羊散落其中 不远处的林梢上一轮夕阳散放出绚烂的余晖 这是我
看过的最美丽和最宁静的黄昏! 在那一刻我忽然想到了一句真理:这是一个能量
守恒的世界 我们得到和失去的 并不如我们想象的那样失衡 不要总是低头计
算失去的细枝末节 抬头看向开阔的前方 你会得到更美丽的惊喜
２７ 岁的春天 不顾所有人的反对 我去了尼泊尔徒步 每天很早起床 然后背
包行走 喜马拉雅山域雄壮而美丽 无数的雪山 连绵的山峦和丛林 夜晚抬头就
能看到近在咫尺的银河 欣赏这美丽所要付出的代价就是透支的体力 起泡的双
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暑假作业天天练 七年级语文 人教版
脚 晒黑的脸颊 几天无法洗澡 没有可口的饭菜 每天不是在上山就是在下山 有
时有路有时没有 终点总也看不到 计算路程的方式是今天翻过了几个山头 终于
在某个半山腰上我累到无法前行 我觉得身体的每个部分都散落开来 我暗自想:
我不能坐下 就让我站着休息一分钟也好 我慢慢地回过头想眺望远处的风景 我
忽然就惊呆了 我一路爬过的山路几乎垂直向下 陡峭得令人害怕 而那些已经
被我翻越的山头原来那么高 高到我无法相信我曾经征服过它 烈日仍然在曝晒
前路依然艰险 可我忽然信心满满 身体在最疲惫的时候 心灵却像风一样透明
而自由
从 ２０ 岁开始 我每年都会背包远行 最高的山、最蓝的海、苍凉的戈壁、炽热
的沙漠 各种神奇的地貌我都不愿错过 在旅途中 我学会了低头时的坚持 抬头
时的自信 回头时的自省 我要我的人生丰富 我要我的胸怀宽广 我要我的灵魂
美丽
(选自 新读写 有改动)
１.简要概括文中介绍的几件事
２.理解下列句子的含义
①在那一刻我忽然想到了一句真理:这是一个能量守恒的世界
②身体在最疲惫的时候 心灵却像风一样透明而自由
３.旅行的意义在于什么 (用原文回答)
４.读完本文 你认为“我”是个什么样的人 用自己的话简要回答
３２部分参考答案
部分参考答案
第 １、２ 页
２.(１)卓越 (２)当之无愧 (３)锲而不舍 ３.杨振宁 物理 物理 回忆性 人生经历 伟大贡
献 ４.(１)卿今当涂掌事 不可不学 军中多务 乃始就学 (２)卿今者才略 非复吴下阿蒙
(３)士别三日 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 ５.Ａ 可歌可泣:值得歌颂 使人感动得流泪 指
悲壮的事迹使人非常感动 用在这里属于大词小用 故选 Ａ ６.Ｄ Ａ 项句式杂糅 应删除
“的原因” Ｂ 项“整整两个小时”和“左右”前后矛盾 应删除“左右” Ｃ 项缺少主语 应删除“通
过”或“使” 故选 Ｄ ７.(１)示例:举行以“说和做”为主题的手抄报比赛 举行以“说和做”为主
题的诗歌朗诵会(符合内容即可) (２)示例:他 是音乐的先锋 他 是灵魂的先驱 (贝多芬)
第 ３、４ 页
１.①中学时 她在高难度综合素质挑战赛中脱颖而出 ②她洪亮的口令带领全班获得初中部第
一名 (意思对即可) ２.①“女汉子”主要表现了她“肯吃苦““有毅力”的性格特点 例如 ３
公里越野赛跑中 她的成绩甚至超越了大部分男同志 她长时间在高空、高压、高温、声音嘈杂的
环境里埋头干了整整 ６０ 天 ②“花木兰”主要侧重表现她的智慧、专业、胆大心细、勇敢 例
如 她每天在现场协调、指导解决各种问题 最终团队提前圆满完成任务
３.相同点:①都能担当大任、都充满了智慧 ② 乐府诗集 中的花木兰毅然替父从军 女扮男装
征战多年 最后胜利归来 周承钰不负众望 指挥嫦娥五号探测器成功发射
第 ５、６ 页
２.(１)狂澜 (２)诧异 (３)颠沛流离 (４)鞠躬尽瘁 死而后已 ３.Ｃ ４.Ｂ ５.(１)ｘｉǎｎ ｘūｎ
(２)①泣 ②瘁 ６.Ｂ ７.③②①④
第 ７、８ 页
２.(１)挚诚 (２)嗥鸣 (３)盎然 (４)沥尽心血 ３.Ｂ ４.(１) (２)√ (３)√ ６.(１)心理
描写 (２)动作描写 (３)动作描写、外貌描写、语言描写 (４)心理描写
第 ９、１０ 页
１.①闻一多先生从昆明乡下步行到西南联大给学生上课 ③上课时用充满激情的调子讲杜甫
的“三吏”“三别” 并联系现实批评国民党军队拉壮丁的行为 ２.标题的含义是 闻一多先生
不仅是一位学者 更是一位激励人们关注现实、参与社会变革的鼓动者 通过诗歌与现实相结
合 激发学生的爱国情感和社会责任感 ３.我选 Ａ 理由:句子 Ａ 中的“连窗外也站了一些人”表
达了教室内外都挤满了人的情景 强调了闻一多先生的吸引力和影响力 ４.他是一位有修
养、充满智慧和激情的学者 他在课堂上用诗意的语言和生动的形象讲述古代文学 同时联系现
实 批评社会不公 他在生死关头也能挺身而出 以实际行动证明自己的言行一致 是一位坚定
的知识分子和爱国者
第 １１、１２ 页
６.Ａ ７.Ｃ ８.(１)千古风流人物 永恒的精神领袖! (２)郑成功 收复台湾失地 赶走荷兰入
侵者 维护国土的完整 是伟大的民族英雄 (３)诸葛亮 受任于败军之际 奉命于危难之
间 (４)小组长要加强分工协调 活动策划者要在活动前统筹 监督各环节负责人准备情况
第 １３、１４ 页
２.(１)浩浩荡荡 (２)不以为然 (３)慷慨淋漓 ３.Ｄ ５.Ｂ ７.(１)君不见黄河之水天上来 奔
流到海不复回 (２)白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼 (３)大漠孤烟
直 长河落日圆 ８.俗语、谚语:跳到黄河洗不清 成语:泾渭分明 ９.黄河不再咆哮 黄河在
呻吟 (九曲黄河一份情 两岸绿林四季青 )
第 １５、１６ 页
１.黄河入海的壮观景象 怒放的芦花 发怒的黄河 ２.作者运用了对比的手法 通过百花凋零
与芦花怒放的对比 突出芦花不畏环境的恶劣 顽强倔强的形象 表达了作者对芦花的喜爱与赞
美之情 ３.运用一连串的叠词 强调了黄河勇往直前、无所畏惧的气势 表达了作者对怒吼的
黄河的赞美之情 ４.不能删 结构上 为下文解释不遗憾的原因和点明主旨做铺垫 表达效
果上 增加行文的波折和趣味 激发读者的阅读兴趣 (意近即可)
第 １７、１８ 页
２.(１)咀嚼 (２)苛捐杂税 (３)酣然入梦 ４.Ｃ ５.Ａ ６.Ｂ ７.短小 真实 即时 方便
第 １９、２０ 页
１.ｐú ｊｉé ｚｈì ｚｈàｎ ｗù ｓǒｎɡ ｚｈｕō ｋǎｎ ４.Ａ ５.Ｃ ６.(１)肖像描写 (２)动作描写
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暑假作业天天练 七年级语文 人教版
(３)语言描写 ７.(１)可以使读者了解“我”和阿长的特殊关系 体现了儿童率真、纯朴的心理
特点 (２)真实 因为作者是以儿童的眼光来写的 (３)用意是提醒阿长睡觉要多注意 别太挤
着“我”了 (４)长舌 是真心讨厌 正因为写出了人物实实在在的缺点 人物才显得更真实
更生动 表面上与后文矛盾 实际上却成功地塑造了一位普通妇女的形象 ８.抒发了作者对
长妈妈的怀念之情 阿长对童年时的作者关怀备至 虽然有时显得烦琐 但只有她才愿意为作
者做别人不愿甚至不能的事 使作者感到温暖 因此令作者怀念
第 ２１、２２ 页
２.Ａ ３.Ｃ ４.Ｃ ６.Ｃ ７.(１)【示例一】走进小说天地 领略人间万象 (２)Ｂ.讲述故事 畅谈
独特感受 Ｃ.评说人物 神游人物画廊 (３)漫画的左边吊着几本书 书上写着“优秀传统文
化”六个字 漫画的右边有一棵枝繁叶茂的大树 树干上写着“学生成长”四个字 书本和大树
之间有一个细管相连 寓意:优秀传统文化为学生的成长提供营养 帮助学生健康茁壮成长
第 ２３、２４ 页
１.老师像妈妈 ２.美丽 纯洁 ３.爱
第 ２５、２６ 页
１.Ｃ ２.Ｂ ３.Ｃ ４.(１)这 (２)弹奏 (３)少 (４)应当 ５.(１)苔痕碧绿 长到台阶上 草色青葱
映入眼帘 (２)对莲花的喜爱 像我一样的还有什么人呢 ６.Ｃ ７. 安贫乐道(或“高洁傲岸”
意合即可) ８.甲文有“谈笑有鸿儒 往来无白丁” 乙文有“莲之爱 同予者何人 牡丹之爱 宜
乎众矣”
第 ２７、２８ 页
２.Ｄ ３.Ｄ ４.Ｄ ５.【示例】选图 ４ 理由:这是楷书 横平竖直 端端正正 更能体现军人的凛然
正气以及其顶天立地的英雄形象
第 ２９、３０ 页
２.Ｂ ３.Ｄ ４.【示例】小溪: 清凉的小溪穿过高山流淌而来 叮咚的歌声在山谷里回荡
５.(１)Ｂ 故事:示例:爱迪生为了寻找做灯丝的材料 曾经做了无数次实验 可都失败 有些
人因此嗤笑爱迪生 但他坦然面对 最终获得了成功 (２)示例:同学 别灰心 俗话说:“谁
笑到最后 谁才是胜利者 ”叔叔阿姨心急 那正是关心你的表现啊 在他们的关爱下 只要你相
信自己 一定会从失败中重新站起来的 我们一起努力加油! (３)Ａ.画线句用词不当 应把
“散布”改为“焕发” Ｂ.画线句标点有误 可以去掉省略号后面的句号 Ｃ.画线句表意不
准确 应改为:谁能否认 人生需要微笑呢
第 ３１、３２ 页
１.①２０ 岁“我”与朋友同行 夜上九寨沟 ②２５ 岁“我”和妹妹一起出行 去中哈边境 ③２７ 岁
“我”赴尼泊尔徒步旅行 ２.①我们得到的和失去的 并不会像我们想象的那样失衡太多 有
失去就会有得到 不计较失去的 才会得到更多的收获 ②运用比喻的修辞手法 反映出当时
“我”内心的成就感和轻松感 也说明经历艰难 人生境界才会升华 ３.在旅途中 我学会了低
头时的坚持 抬头时的自信 回头时的自省 ４.热爱生活 勇敢自信 敢于探索世界 敢于迎接
挑战 有一双善于欣赏美景的眼睛 有一颗积极进取、乐观向上的心
第 ３３、３４ 页
２.(１)忍俊不禁 (２)孱头 (３)猥琐 (４)祸不单行 (５)垂垂暮老 (６)灼灼 ３.Ｂ ４.Ｄ ５.Ｃ
第 ３５、３６ 页
１.①翱翔蓝天 ③太空漫步 ④隔空对话 ２.Ａ ３.选 Ｂ 叶光富从小树立翱翔蓝天的梦想 从
高三报读空军学校 到进入空军长春飞行学院成为飞行员 再到加入航天员队伍 他克服了重重
困难 正正如诗句所表达出的那样 一个人要想有所作为 就必须不怕困难、敢于攀登的理念
第 ３７、３８ 页
２.Ｃ ３.Ｄ ４.Ｄ ５.(１)①静—净 ②提—题 (２)甲尽快转让经营的店铺 乙想把店铺尽快而
顺利地转让出去 (３)Ｂ (４)示例:小明 我不同意你的看法 对联是我国传统文化的瑰宝
是文化遗产 作为新时代的中学生 我们有义务传承优秀传统文化
第 ３９、４０ 页
２.(１)据理臆断 (２)心有灵犀 (３)屏息凝神 (４)怆然泪下 ３.Ａ ４.Ｂ ５.Ｃ ６.Ｄ
第 ４１、４２ 页
１.Ｂ ２.Ｃ ３.(１)拟人 (２)拟人 (３)比喻 (４)比喻 ５.(２)中国学生对父母的尊敬程度远远不如
日本和美国
第 ４３、４４ 页
２.(１)萋萋 (２)毛骨悚然 (３)怏怏不乐 (４)告罄 ５.Ｄ ８.(３)白发三千丈 缘愁似个长
抽刀断水水更流 举杯销愁愁更愁
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