分与合
第1课时
教学内容
教材第21-22页
教学目标
知识与技能：1.通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。2.培养学生初步的观察能力，动手操作能力，口头表达能力和有序思维的能力。
过程与方法：
使学生通过学具操作能掌握4和5的有关组成，能熟练地说出5以内数的组成，并有效地渗透有序的思想。
情感、态度与价值观：
培养学生与人合作、交流的能力。
教学重点
掌握5以内数的组成。
教学难点
掌握5以内数的组成。
教学方法
教法：情境演示法学法：小组研讨法
教学准备
课件、计算器、小棒
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
（出示计数器，老师拨珠）先拨两颗珠，问，这是几颗珠，可以用数字几表示？（学生观察并回答）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？谁能在黑板上写一写？（学生回答，并排代表上台写数）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以
用数字几表示？谁能在黑板上写一写？（学生回答，并派代表上台写数）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号链接。
（学生回答，派代表书写“4＞3”）
探究新知
1.主动探索4的组成。（1）师：请你拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（2）师：你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）学生汇报操作结果，教师提问：还有不同的分法吗？（学生摆后交流）
4
4
4（根据学生回答，板书：
1
3
2
2
3
1
）（4）读一读4的组成。（5）观察上面4的组成，你发现了什么？2.学生小组合作学习5的组成。师：刚才，你们已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？拿小棒摆一摆，请你们赶快行动吧！（学生回答并动手操作）师：你能用分析4的组成的这种方法来把5分成两堆吗？请你把分的情况像老师这样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。（学生分小棒，老师巡视）师：请大家开动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出一个也没落下？（学生思考并回答）（3）师：还有不同的分法吗？
5
5（根据学生回答，教师板书：1
4
2
3
5
5
3
2
4
1
）（4）读一读5的组成。（5）师：请大家认真观察上面5的组成，看看你发现了什么。（6）师：大家说的怎么样呢？你认为哪个组说的最好？有什么不足的地方？3.活动小结。师：通过分小棒我们找到了4和5的组成。谁能把4和5的组成分别完整的说一次？（学生回答）
拓展应用
1.完成教材第21页的“做一做”。2.完成教材第22页的“做一做”第2题。
总
结
回
顾
这节课我们主要学习了5以内数的组成，大家表现得非常好，我希望你们都能做会学习的学生。
作业布置
基础训练相关练习原创新课堂相关练习
板书设计
分与合
4
4
4
5
5
5
51
3
2
2
3
1
1
4
2
3
3
2
4
1练习课
第1课时
教学内容
教材第23页练习四
教学目标
知识与技能：1.进一步区分“几个”和“第几”的含义。2.进一步巩固5以内各数的组成。
过程与方法：1.在练习和活动过程中综合掌握知识点。2.结合具体情境和生活经验解决问题。
情感、态度与价值观：
提升解决问题的能力，将数学知识在生活中进行运用，感受数学与生活的联系。
教学重点
进一步巩固5以内各数的认识，区分“几个”和“第几”的含义。
教学难点
了解5以内数的组成以及组成的不唯一性，学会转换思维。
教学方法
教法：讲练结合，综合；练习。学法：在练习中提高理解能力。
教学准备
课件、小黑板
教学过程
教学预设
个性修改
基础练习
用小黑板出示以下练习题。按要求完成下面各题。
给左边的第三条小鱼涂上绿色。给右边的第2条小鱼加上黄色边框学生独立完成，同学之间再互相交流。在方框里填上合适的数。
4
□
3∧
∧
∧
□
1
3
2
1
□
请两名学生上台完成，其他学生评价。
指导练习
1.教材第23页练习四第1题。先带领学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂。学生独立完成，教师巡视，特别注意观察学习有困难的学生的情况，适时指导。教材第23页练习四第2题。让学生根据图的意思先说说“遮住”的意思，再说一说1-5的顺序，说出遮住了第几个和第几个，一共遮住了几个。
提高练习
1.教材第23页练习四第3题。先让学生观察题目，了解题目大意。学生独立思考，尝试把思考的结果按照要求表示出来。请几名学生说说5的组成，引导学生根据5的组成了解每个鸽舍不能飞进同样多的鸽子。教材第23页练习四第4题。先让学生仔细观察这幅图的意思，重点能使学生根据生活经验了解：左边是3个，右边是5人，所以不公平2.再组织学生讨论：怎样才是公平的？（两边的人数同样多才是公平的。）要求学生用自己的方法把不公平的游戏变得公平，方法不限。学生小组讨论，集体交流。
总结回顾
通过这节练习课，大家对前面所学的知识都能掌握了吗？
作业布置
原创新课堂相关练习基础训练相关练习分与合2413
4132
311
板书设计
5
