第22课 表里的生物 同步练习A卷(含答案)2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第22课 表里的生物 同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册
一、基础知识积累
1. 下列词语中，与“和谐”意思最接近的是（ ）
A. 嘈杂 B. 协调 C. 矛盾
2. 下列选项中，字形完全正确的一项是（ ）
A. 清翠 B. 清脆 C. 清萃
3. 冯至是中国现代著名的（ ）
A. 诗人 B. 小说家 C. 戏剧家
4. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A. 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
B. 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮。
C. 我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
5. “我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。”这句话属于（ ）
A. 语言描写 B. 心理描写 C. 动作描写
6. 下列选项中，对课文主题理解最准确的是（ ）
A. 表现父亲的严厉 B. 赞美机械表的精巧 C. 体现儿童的好奇心与探索精神
二、基础知识 填空题
1. 作者冯至的代表作有诗集《__________》和散文集《__________》。
2. “蝎”的读音是__________，部首是__________。
3. “清脆”在文中的意思是____________________。
4. 课文通过“提出观点—__________—作出猜测—__________—产生新疑问”的脉络展开叙述。
三、课内阅读
阅读课文选段，完成练习：
“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”
1. 用“______”画出描写表内世界的句子，并分析其作用。
2. “我”看到表内世界后的反应是什么？体现了“我”怎样的性格特点？
3. 父亲为什么允许“我”看表？这一情节对塑造人物有何作用？
四、课外阅读
阅读下面文章，完成练习：
《墙根下的“工程队”》
雨后的清晨，墙根下积了一汪水，倒映着灰蓝色的天。我蹲在台阶上吃早饭时，忽然看见几只黑蚂蚁从砖缝里钻出来，触角碰了碰，又急急忙忙往草丛里爬——它们的背上都驮着比身体还大的土粒，像背着小包袱的信使。
“它们在干什么？”我捏着半块馒头凑近看。蚂蚁们沿着墙根排了条细线，有的往砖缝里运土，有的从里面拖出碎草屑。砖缝原本只有指甲宽，这会儿竟被土粒填出个小小的“斜坡”，像给墙根搭了个台阶。
“是在修房子吧？”我想起课本里说蚂蚁会筑巢。可它们的“房子”藏在砖缝里，怎么看呢？我找了根细树枝，想轻轻拨开土粒，刚碰到斜坡，一只蚂蚁突然掉过头，对着树枝晃触角，像在警告我。其他蚂蚁也停了下来，原地打转，仿佛在商量对策。
“对不起，我不碰了。”我把树枝扔到一边，蹲得更矮了。阳光慢慢爬上墙，照得土粒发亮。我发现蚂蚁们分工很细：个头大的蚂蚁驮土粒，小个子的蚂蚁清理碎渣，还有几只站在“斜坡”顶端，像监工似的来回走。
中午放学回来，砖缝的“斜坡”已经变成了半圆的“拱门”，边缘整整齐齐，像用尺子量过。更神奇的是，拱门旁边多了条细沟，雨水顺着沟流到远处的草丛里——原来它们不仅修房子，还修了“排水渠”！
妈妈喊我吃饭时，我正数蚂蚁的数量。“蹲了一上午，腿不麻吗？”妈妈笑着问。我指着拱门说：“您看它们多厉害，不用图纸也能盖房子！”妈妈摸了摸我的头：“它们不是不用图纸，是把图纸记在脑子里啦。就像你拆闹钟时，不也记得齿轮该怎么装回去吗？”
我突然想起上个月拆坏的闹钟——当时我以为齿轮是“会转的星星”，非要拆开看，结果装不回去，爸爸却没骂我，还和我一起查说明书。原来不管是蚂蚁筑巢，还是我拆闹钟，都是在琢磨“怎么回事”呀。
傍晚再去看时，拱门里透出微光——是夕阳从砖缝另一头照进来。几只蚂蚁趴在拱门上，触角轻轻晃着，像在欣赏自己的作品。我没再靠近，只是站在台阶上笑：原来最了不起的“工程”，往往藏在最不起眼的地方，只要愿意等，就能看见惊喜。
1. 文中的蚂蚁“工程队”做了哪些事？请用简洁的语言概括。

2. 结合上下文，说说“我找了根细树枝，想轻轻拨开土粒”这一行为体现了“我”怎样的心理？与《表里的生物》中“我”想动表的心理有何相似之处？

3. 妈妈说“它们不是不用图纸，是把图纸记在脑子里啦”，这句话有什么深意？

4. 文章结尾“原来最了不起的‘工程’，往往藏在最不起眼的地方”，结合全文和《表里的生物》，谈谈你对“探索”的理解。
五、写作
以“一次难忘的探索”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：结合生活实际，体现探索过程中的心理变化。
参考答案
A卷答案
一、选择题
1. B 2. B 3. A 4. A 5. B 6. C
二、填空题
1. 昨日之歌、山水 2. xiē、虫 3. 声音清楚悦耳 4. 产生疑问、证实猜测
三、课内阅读
1. 描写句子：“蓝色的、红色的小宝石……摆来摆去。”作用：通过视觉描写，展现表内世界的美丽，呼应“我”的好奇心。
2. 反应：高兴极了，心跳加速，入神观看。性格：好奇心强，善于观察。
3. 原因：可能因“我”的可怜或父亲心情好。作用：体现父亲的慈爱，推动情节发展。
四、课外阅读
1. 蚂蚁“工程队”做了三件事：用土粒搭建“斜坡”（拱门）、清理碎草屑、修建“排水渠”。

2. 体现了“我”对蚂蚁筑巢的好奇和探索欲；与《表里的生物》中“我”想动表的心理相似——都是儿童对未知事物的本能好奇，渴望通过亲身体验（触碰、观察）了解真相。

3. 这句话表面是说蚂蚁筑巢有自己的本能和规律，实则暗示：任何“创造”或“探索”都有内在逻辑（比如蚂蚁的本能、人类的知识），需要遵循规律，而非盲目行动。

4. 《表里的生物》中，“我”探索的表是日常物件，却藏着机械运转的奥秘；本文中，蚂蚁筑巢是微小的自然现象，却藏着分工协作的智慧。这说明“探索”不一定需要宏大的对象，日常里不起眼的事物中藏着值得发现的价值；探索的核心是保持好奇、耐心观察，从细微处发现规律与美好。
五、写作
（略）