第24课 他们那时候多有趣啊 同步练习B卷（含答案）2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第24课 他们那时候多有趣啊 同步练习B卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册
一、基础知识积累
1. 下列词语中，与“皱皱巴巴”意思相反的是（ ）
A. 平平整整 B. 干干净净 C. 整整齐齐
2. 下列选项中，注音完全正确的一项是（ ）
A. 憎恶（zèng wù） B. 鄙夷（bǐ yí） C. 调整（tiáo zhěng）
3. 阿西莫夫的“机器人三定律”首次出现在（ ）
A. 《基地系列》 B. 《我，机器人》 C. 《银河帝国三部曲》
4. 下列句子中，使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 玛琪的学校像一座冰冷的钢铁城堡。
B. 托米说，纸质书的文字不会像屏幕那样闪烁。
C. 未来的教育方式正在发生翻天覆地的变化。
5. 课文中，托米对老式学校的态度是（ ）
A. 好奇 B. 不屑 C. 向往
6. 科幻小说的核心是（ ）
A. 对未来科技的预言 B. 对现实社会的批判 C. 基于现实的合理想象
二、基础知识 填空题
1. 阿西莫夫的“机器人三定律”中，第一定律是：机器人不得__________，或坐视人类受到伤害。
2. “全神贯注”的意思是____________________。
3. 课文通过__________和__________的对话，展现了未来教育的特点。
4. 艾萨克·阿西莫夫的作品《__________》被誉为“科幻圣经”，包含《基地》《银河帝国》等系列。
三、课内阅读
阅读课文选段，完成练习：
“玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。他们那时候多有趣啊！”她想，他们那时候的学校一定和现在的学校完全不同，有真人老师，有一起学习的同学，还有纸质的课本。
1. 选段中，玛琪的情感发生了怎样的变化？请结合上下文分析。
2. 分析“他们那时候多有趣啊”在文中的作用，表达了作者怎样的情感？
3. 结合课文，谈谈未来教育与传统教育的优缺点。
四、课外阅读
阅读下面文章，完成练习：
《脑机接口教室》（节选）
“今天的历史课，我们将通过脑机接口回到1969年的阿波罗11号登月现场。”老师话音刚落，我的视野突然变得明亮——我站在肯尼迪航天中心的发射台下，巨大的土星五号火箭矗立在眼前。
“注意！倒计时开始！”宇航员阿姆斯特朗的声音从耳麦传来。我感觉自己的心跳加速，仿佛真的要登上月球。当火箭升空时，我的身体不由自主地后仰，虚拟现实的重力模拟让我身临其境。
“现在，我们需要分析月球岩石的成分。”老师切换场景，我发现自己已经站在月球表面。智能手套自动采集样本，视网膜投影显示出岩石的元素构成。“快看！”旁边的同学指着远处，“那里有未被记录的陨石坑！”
我们的发现立即引起了科学界的关注。一周后，地球上的探测器证实了我们的发现——月球南极存在水冰！老师欣慰地说：“你们用探索精神改写了教科书！”
1. 文中的“我”在脑机接口教室经历了哪些科学探索？请分点概括。
2. 分析脑机接口教室与课文中“机器学校”的异同点。
3. 结合课文《他们那时候多有趣啊》，谈谈脑机接口技术对教育的影响。
4. 如果你是文中的学生，发现月球水冰后，你会如何进一步研究？
五、写作
根据课外阅读《虚拟教室奇遇记》或《脑机接口教室》，写一篇读后感。要求：结合课文主题，谈谈科技对教育的利与弊。
B卷答案
一、选择题
1. A 2. C 3. B 4. A 5. B 6. C
二、填空题
1. 伤害人类 2. 全副精神高度集中 3. 玛琪、托米 4. 基地系列
三、课内阅读
1. 变化：从厌恶现有教育到向往老式学校，情感从消极转为积极。
2. 作用：总结全文，表达对传统教育中人际温暖的怀念。
3. 优缺点：未来教育个性化但缺乏互动，传统教育注重情感但缺乏灵活性。
四、课外阅读
1. 探索：①体验登月过程；②分析月球岩石；③发现水冰证据。
2. 相同：均为科技教育工具；不同：脑机接口更沉浸式，机器学校侧重单向灌输。
3. 影响：脑机接口提升学习体验，但需警惕过度依赖科技导致的情感疏离。
4. （略）
五、写作
（略）