(共26张PPT)
第八课 溺水的预防与急救
（人教版）七年级
学习目标
1
视频播放
2
问题导入
3
探究思考
4
预防溺水
5
溺水如何自救
6
救助溺水者
7
课后作业
8
学习目标
什么是溺水以及溺水急救
掌握怎样预防溺水
增强安全意识，识别安全隐患
面临溺水危险时如何自救
视频导入
观看视频，看如何防范溺水的预防与急救的方法
问题导入
请阅读，思考：什么是溺水？
溺水又称淹溺，是指因人体淹没或浸泡在水或其他液体中导致呼吸障碍的过程。如果溺水者没有得到及时的救治，会在数分钟后因呼吸、心跳停止而死亡。
这就是 溺水 ！
问题导入
请阅读，思考：平静的水面下可能会潜藏什么样的危险？
查看左图，想一想：在这样的自然水域玩耍时，如果不慎滑入水中，在没有呼救的情况下，救援的人能否迅速发现溺水者？
探究思考
探究思考
不同年龄、性别、地区的溺水死亡率有什么差别？为什么会出现这种差别？
年龄方面：10 - 14岁和15 - 19岁的溺水死亡率相对较高，尤其是农村地区的这两个年龄段。可能是因为这个年龄段的孩子活动范围更大，好奇心更强但安全意识和自我保护能力相对不足。
性别方面：男性溺水死亡率普遍高于女性，可能是因为男性相对更爱冒险，参与户外活动尤其是靠近水边的活动更多。
地区方面：农村溺水死亡率高于城市，可能是因为农村地区水域分布更广，安全防护设施相对不足，且家长对孩子的监管可能不如城市严格。
探究思考
结合自己的生活环境，从个人因素和环境因素两方面来思考：导致溺水的原因有哪些？该如何有针对性地预防？
导致溺水的原因：
个人因素：
不会游泳、安全意识淡薄、在水边玩耍时不小心等。
环境因素可能有：
水域周围缺乏安全警示标识、没有防护栏、缺乏救生员等。
针对性预防措施包括
针对性预防措施包括
个人要学习游泳技能，增强安全意识，不到危险水域玩耍。
环境方面，要在水域周围设置明显的警示标识和防护设施，安排遵守游泳等活动的安全注意事项专人巡逻等。
预防溺水
01
增强安全意识，识别安全隐患
02
03
04
05
不能在标有危险指示牌的水域。
不能在任何不确定安全的水域。
不能在缺少救生设施的水域。
不能在缺少救生人员的水域进行涉水活动。
预防溺水
下水前充分评估自身情况。
遵守游泳等活动的安全注意事项
听从指挥，遵守纪律。
不会游泳者应在救生员等的视线范围内活动，不得违规进入深水区。
按要求穿戴游泳安全装备。
做好热身活动，提前适应水温。
水中活动时，避免打闹、跳水等危险行为。
预防溺水
学习和掌握游泳的相关技能
学习和掌握游泳等相关技能，对于提高水中自救能力和配合他救具有重要作用。
小学阶段的“不准”
小学阶段的“六不准”：
3
不准擅自与他人结伴游泳
5
不准到不熟悉的水域游泳
7
不准不熟悉水性的学生擅自下水施救
2
不准私自下水游泳
4
不准在无家长或老师带队的情况下游泳
6
不准到无安全设施和无救援人员的水域游泳
8
学习和掌握游泳的相关技能
1
溺水如何自救
意外落水，如何自救？
溺水如何自救
水中抽筋巧自救？
游泳时发生小腿和脚趾抽筋怎么办
如果靠近岸边应立即上岸处理。如离岸边较远，首先应保持身体在水中的平衡，
腿部尽量伸直，然后用手抓住脚趾，把脚尖尽量向身体方向扳拉，直到抽筋消失。注意应采用其他泳姿游回岸边休息，以免再次抽筋。如果抽筋过重，可一边扳拉，一边游向岸边，并大声呼救。
救助溺水者
请思考：溺水的人会有哪些表现？
救助溺水者
溺水者还可能会有以下一些特征：
动作方面：可能会在水中挣扎，但动作可能不像人们想象的那样剧烈和明显，有时只是轻微的扑腾或肢体的不协调动作。
面部表情：可能会显得惊恐、慌张，面部颜色可能因缺氧而变得苍白或发青。
呼吸状态：呼吸可能会变得急促、困难，甚至可能出现短暂的呼吸停止，然后又开始挣扎呼吸的情况。
了解这些溺水者的表现，能够帮助我们在泳池、海边等场所及时发现可能溺水的人，为救援争取时间和机会。
小组探究
请分组讨论：场景中的救援方法是否正确？原因是什么？
场景1 几个人手拉手去救溺水者。
错误原因：
这种救援方式非常危险，溺水者在水中会本能地挣扎，可能会把救援者也拉入水中，导致更多人溺水。手拉手的方式力量有限，很难抵御溺水者的拉扯。
×
小组探究
请分组讨论：场景中的救援方法是否正确？原因是什么？
场景2 一个人直接跳入水中去救溺水者。
错误原因：
如果救援者没有经过专业的游泳训练和救援培训，贸然下水可能会自身难保。
下水后可能会被溺水者抱住，增加救援难度和危险。
×
小组探究
请分组讨论：场景中的救援方法是否正确？原因是什么？
场景3 救援者在水中与溺水者近距离接触。
错误原因：
容易被溺水者抓住或抱住，导致无法施展有效的救援动作，甚至可能危及自身安全。
×
小组探究
请分组讨论：场景中的救援方法是否正确？原因是什么？
场景4 救援者用某种工具（如棍子）去救溺水者
错误原因：
工具使用不当，例如棍子太短够不着溺水者，或者救援者没有保持足够的安全距离，仍有可能被溺水者拉下水。
×
正确的救助方法
大声呼救，吸引周围人的注意，同时拨打急救电话。
在确保自身安全的情况下，寻找合适的救援工具，如长竹竿、救生圈等，抛给溺水者，让其抓住，然后慢慢将其拉上岸。
不要轻易下水，除非自己具备专业的游泳和救援技能，并且有足够的安全保障措施。
在实际救援中，一定要保持冷静，遵循安全第一的原则，等待专业人员的到来并配合他们进行救援。
正确的救助方法
正确步骤：清除口鼻异物——人工呼吸两次——胸外按压 30 次。
（人工呼吸—胸外按压循环进行）
课后作业
制作预防溺水宣传海报
1. 针对怀来县地区可能发生溺水的水域或场所提出具体预防措施。
可采取的措施有：
在河流、水库等水域周边设置醒目警示标识，如“水深危险，请勿靠近”等；
在危险水域安装防护栏，防止人员意外跌入；
安排专人定期巡逻，尤其在暑期等时段，及时劝阻靠近危险水域的人；
加强对当地居民尤其是学生的安全教育，通过学校、社区等渠道宣传溺水危险及防范知识。/ 让教学更有效 高效备课
第八课 《溺水的预防与急救》教学设计
学科 体育与健康 年级 七年级 课型 新授课 学期 七年级（全）
课题 第八课 《溺水的预防与急救》 课时 1
课标要求 1. 引导学生了解溺水的定义及危害，掌握预防溺水的基本措施。2. 帮助学生学会溺水时的自救方法和正确地救援他人的技能。3. 增强学生的安全意识，培养其应对突发溺水事件的能力。
教材分析 本课题是人教版七年级体育与健康教材的重要内容，围绕 “溺水的预防与急救” 展开。教材通过视频导入、数据探究、情景分析等形式，介绍了溺水的定义、不同群体溺水死亡率的差异及原因，详细阐述了预防溺水的具体措施（如识别危险水域、遵守 “六不准”）、溺水时的自救方法（如意外落水自救、抽筋处理）以及救助溺水者的正确方式（如工具救援、心肺复苏流程）。内容注重理论与实践结合，旨在帮助学生树立安全意识，掌握实用的防溺水技能。
学情分析 七年级学生好奇心强，喜欢参与水上活动，但对溺水风险的认知不足，安全意识薄弱。他们具备一定的分析和合作能力，但缺乏应对溺水突发事件的经验。教学中需通过真实案例、数据对比和情景演练，让学生直观感受溺水的危害，掌握可操作的自救与救援方法，避免盲目施救。
核心素养目标 1. 知识与技能：能说出溺水的定义和危害；掌握预防溺水的 “六不准” 及具体措施；学会溺水时的自救方法（如意外落水、抽筋处理）和正确的救援技能（如工具救援、心肺复苏步骤）。2. 过程与方法：通过观看视频、分析数据、小组讨论、情景演练等活动，提高对溺水风险的判断能力和应急处理能力。3. 情感态度与价值观：树立 “安全第一” 的意识，敬畏生命，拒绝危险水域活动，培养冷静应对突发事件的心态和责任感。
教学重点 1. 预防溺水的具体措施（如识别危险水域、遵守 “六不准”）。2. 溺水时的自救方法（如意外落水后的漂浮、抽筋处理）和正确的救援方式（如工具救援、心肺复苏流程）。
教学难点 1. 掌握心肺复苏的正确操作步骤（清除异物、人工呼吸、胸外按压）。2. 理解并践行 “不盲目下水施救” 的原则，学会智慧救援。
课前准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（包含溺水案例视频、溺水数据图表、自救与救援流程图）；准备情景演练道具（长竹竿、救生圈模型、模拟水域的蓝色地垫）；设计课堂讨论任务单和课后作业要求。2. 学生准备：预习课本内容；穿着便于活动的衣物，参与情景演练。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放溺水预防与急救的视频，提问：“视频中哪些行为能有效预防溺水？溺水后该如何自救和救援？”2. 展示问题导入：“什么是溺水？它会带来什么后果？” 引导学生结合视频内容回答，引出课题。 1. 观看视频，记录预防溺水和急救的关键信息。2. 参与讨论，明确溺水的定义（人体淹没导致呼吸障碍，严重可致死），认识其危害性。 通过视频和问题导入，直观呈现溺水的风险，激发学生的学习兴趣，让学生对溺水形成初步认知，自然切入本课主题。
探究新知 1. 解读溺水数据：展示《中国卫生健康统计年鉴》中不同年龄、性别、地区的溺水死亡率数据，组织小组讨论：- 数据反映出哪些差异？（如农村高于城市、男性高于女性等）- 导致这些差异的原因是什么？（如农村水域多、男性更爱冒险等）2. 分析溺水原因：从个人因素（不会游泳、安全意识弱）和环境因素（无警示标识、缺乏防护设施）两方面总结，引导学生结合生活环境举例。3. 讲解预防措施：- 强调 “识别危险水域”：禁止在标有危险标识、无救生设施、不熟悉的水域活动。- 介绍小学阶段 “六不准”（不私自下水、不擅自结伴等），强调遵守纪律的重要性。 1. 小组合作分析数据，讨论差异及原因，分享观点。2. 结合自身经历，列举导致溺水的个人和环境因素。3. 记忆预防溺水的核心措施，理解 “六不准” 的必要性。 通过数据探究和原因分析，让学生认识到溺水风险的普遍性和针对性，强化预防意识；“六不准” 的讲解为学生提供明确的行为规范。
情境演练 1. 情景演练 1（溺水自救）：- 设置 “意外落水” 场景，让学生演示自救动作（保持冷静、仰漂、挥手呼救）。- 模拟 “小腿抽筋”，指导学生练习 “扳拉脚趾、伸直腿部” 的处理方法。2. 情景演练 2（救援他人）：- 展示 4 个错误救援场景（手拉手施救、盲目下水等），让学生判断并说明原因。- 演示正确救援：用长竹竿、救生圈等工具递给溺水者，强调 “大声呼救、不靠近溺水者”。3. 讲解心肺复苏：分步演示流程（清除口鼻异物→人工呼吸 2 次→胸外按压 30 次，循环进行），强调按压频率（100-120 次 / 分钟）。 1. 参与自救演练，掌握仰漂和抽筋处理的动作要领。2. 分析错误救援场景的危害，模拟使用工具救援，强化 “智慧救援” 意识。3. 观看心肺复苏演示，记忆操作步骤，理解其重要性。 通过情景演练和实操演示，让学生在实践中掌握自救与救援技能，突破 “心肺复苏” 和 “智慧救援” 的难点，增强技能的实用性。
课堂练习 1. 判断题：- 发现有人溺水，应立即跳下水施救。（×）- 溺水时抽筋，应保持冷静，用力扳拉抽筋部位。（√）- 农村学生溺水风险低于城市学生。（×）2. 简答题：- 预防溺水的 “六不准” 包括哪些内容？
总结提升 1. 引导学生回顾本课重点：溺水的预防措施、自救方法（漂浮、抽筋处理）、救援原则（工具救援、心肺复苏）。2. 强调：“生命只有一次，预防溺水是前提，遇到危险要冷静，智慧自救和救援是关键。”3. 鼓励学生：“不仅要自己注意安全，还要提醒他人远离危险水域。”
作业布置 1. 制作预防溺水宣传海报：- 针对当地可能发生溺水的水域（如河流、水库），提出具体预防措施（设置警示标识、安装防护栏等）。- 海报需包含 “六不准” 和智慧救援的要点。2. 与家人分享本课所学，模拟演示溺水自救和救援方法，让家人监督自己的安全行为。
板书设计 第八课 溺水的预防与急救。一、溺水的定义与危害。二、预防措施。三、自救方法。四、救援方法。
教学反思 1. 本节课通过数据探究、情景演练等形式，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能掌握预防措施和自救方法。2. 心肺复苏环节由于时间限制，学生实操机会较少，部分学生对按压频率和力度掌握不够熟练，后续可增加分组练习时间。3. 情景演练中，学生对 “工具救援” 的操作较熟练，但对 “不盲目下水” 的原则仍需强化，需通过更多案例强调其重要性。4. 作业中宣传海报的完成质量较高，说明学生能将知识与实际结合，但在具体措施的可行性上需进一步指导。
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