【大单元·任务式】第四单元第5课时 《黄山奇石》 教案 统编版语文二上

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第5课
课题：《黄山奇石》
内容分析： 《黄山奇石》一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 通过了解黄山奇石的独特魅力及其享誉中外的知名度，感受祖国山河的壮丽与神奇，增强民族自豪感。 语言运用：能联系上下文和生活经验（借助插图），准确理解“陡峭”等词语的含义。 积累文中描述奇石形态的优美词句（如“一动不动”“翻滚的云海”）学习并模仿课文生动形象的表达方式（尤其是比喻句“像……”）；进行口语和书面的表达实践。 思维能力：通过分析课文结构、比较段落写法、想象石头形态及其命名由来，发展观察、比较、联想、想象等思维能力。 审美创造：感受黄山奇石的自然之美、形态之趣和作者语言的生动之美；激发用语言和文字创造性地表现美、表达美的意愿。
教学重点： 理解课文内容，感受奇石之“奇”和作者语言之趣。 理解“陡峭”等词语，并能在语境中运用。 仿照课文句式，生动描述奇石形状，进行口语和书面表达。 教学难点： 体会黄山石的奇特与作者描写的趣味性，激发由衷的赞美之情。 将阅读所得转化为自己的推介语言，进行有创意的仿写与表达。
情境导入：“同学们，我们的‘时光穿梭机’已返航！上节课我们在盛唐，我们见证了王之涣笔下‘白日依山尽’的壮阔，感受了李白眼中‘疑是银河落九天’的飞瀑震撼。古人的诗篇，道尽了华夏山河的壮丽！ 今天，我们将告别古诗的韵律，到一个闻名中外的仙境——黄山！
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习导入，引入新知
复习字词： 出示上节课生字词卡片，快速认读。 回顾内容： “同学们，上节课，我们作为‘华夏美景代言人’的第一站来到了黄山，重点认识了哪块奇石？（仙桃石） 它神奇有趣在哪里？” （名字仙桃石，样子像大桃子，好像从天上飞下来的） 明确任务： “今天，我们要继续深入黄山，探访更多神奇的石头，并且要学习作者的本领，为我们最喜欢的黄山奇石创作精彩的‘推介词’，在‘华夏美景代言人’推介会上大显身手！准备好了吗？” 回忆并回答关于“仙桃石”名字由来和神奇之处的问题。 明确任务，激发兴趣， 做好学习准备。
设计意图：唤醒记忆，建立联系： 通过字词快闪和内容回顾，激活学生关于黄山奇石（特别是仙桃石）和“代言人”任务的已有知识，为新知学习做好铺垫。
第二节：品味多样写法与语言之妙
学习第3自然段 （“猴子观海”）： 1.教师引入：出示图片，请学生猜一猜哪块石头是“猴子观海”，说明理由。引导学生理解奇石名字中的“观”。 教授学习方法：书上是怎么写这块石头的？找一找，读一读。 ①朗读与观察： 指名朗读第3自然段。 ②探究写法： 这段先写了什么？（石猴的样子） 再写了什么？（名字） 和“仙桃石”的写法一样吗？（不一样，这里是先写形状，再揭示名字） ③品味语言： 作者是怎么把石头写得像猴子的？找出句子。（“两只胳膊抱着腿”“一动不动地蹲”“望着翻滚的云海”） 这些描写让你感觉石头怎么样？（像真猴子一样，有动作、有神态） 用了什么方法？（拟人） ④谁愿意来演一演这只猴子的动作？ ⑤感受趣味与神奇： 你觉得这块石头有趣吗？神奇在哪里？（样子逼真，像猴子在专心看海，位置在陡峭山峰） ⑥指导朗读： 读出猴子动作的生动和它观海的专注、神奇感。强调动词“抱”“蹲”“望”。 学习第4自然段 （“仙人指路”）： 1.朗读与观察： 指名朗读第3自然段。 探究写法： 这段写法又和哪段相似？（和“仙桃石”一样，先写名字，再写样子） 品味语言：出示图片，看一看它像什么？（“一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”） 这段话用了什么方法？（比喻：把石头比作仙人） 这个仙人给你什么感觉？（高大、神秘、好像在给人指路） 读着感觉怎样？（有趣，引人遐想） 指导朗读： 读出仙人的高大、神秘和指路的意味。 学习第5自然段 （“金鸡叫天都”）： 探究写法： 这段写法又和哪段相似？（和“猴子观海”一样，先写形状，再揭示名字） 品味语言：引导学生理解“金鸡叫天都”的神奇在于变化。几块巨石组成的雄鸡形状本身就很奇特，而每当太阳升起，它就变得金光闪闪，更令人感到惊奇了。 动作奇特。通过学生表演读，理解“伸着脖子、不住地啼叫”，体会想象的神奇。 边读边悟，引导学生一边读，一边想象太阳升起时天都峰上的美景。 指导朗读： 读出雄鸡的雄赳赳气昂昂和啼叫的动感、神奇。强调“伸”“啼叫”“金光闪闪”。 对比总结写法： 小结：作者用上了“像……”的比喻和拟人的方法，把一块块不会动的石头写得活灵活现，充满了生命和趣味，让我们仿佛亲眼看到了这些神奇的景象。这就是作者文字的魅力 齐读第6自然段。 思考：这段告诉我们什么？（黄山的奇石还有很多很多） 从哪些词看出来？（“还有”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……都叫不出名字了） 给你什么感觉？（奇石数不胜数，千姿百态，想象空间无限） 指导朗读：读出奇石之多、形态之趣，以及无限的遐想空间。 整体回顾： “同学们，学完了课文，你觉得黄山的奇石怎么样？（太神奇了！太有趣了！千姿百态！） 作者的文字呢？（生动形象，把石头写活了！）” 观察插图（猴子观海），结合文字理解“陡峭”。 品词析句： 在教师引导下，找出描写石头样子、动作、神态的关键词句（特别是动词和拟人化描写），体会其生动性、趣味性和神奇感。 联系生活/想象： 结合生活经验想象“翻滚的云海”“金光闪闪”的景象。 感情朗读： 根据教师指导，尝试读出不同奇石的特点（猴子的生动专注、仙人的高大神秘、金鸡的雄壮神奇）。 提取信息： 快速找出体现奇石“多”和“形态各异”的关键词（“还有”“都叫不出名字了”）。 感受与想象： 体会奇石之多带来的震撼感，对提到的名字（天狗望月等）产生好奇和想象。
设计意图：引导学生理解三块奇石的具体形态、位置、神奇之处及作者描述。 聚焦语言赏析： 重点品味作者如何运用比喻、拟人等修辞手法和准确生动的动词（抱、蹲、望、伸、啼叫）将静态的石头写得栩栩如生、充满趣味和动态感。理解“陡峭”“金光闪闪”等词语的意思和表达效果。 指导朗读，深化感受： 通过不同侧重点的朗读指导（动作生动、专注、神秘、雄壮），引导学生将文字理解转化为情感体验，感受奇石之趣、语言之美。
第三节：聚焦表达，学做“代言人”
1.升华情感，激发“代言”热情 。 激发家国情怀： “黄山是我们祖国大好河山的一颗璀璨明珠。看到这样神奇美丽的景色，你心里有什么感受？” （自豪、骄傲、热爱） 作为“华夏美景代言人”，我们更有责任把这样的美景介绍给世界，让更多人了解祖国的壮丽！ 2.强化任务： “现在，就是展示我们‘代言人’风采的时刻了！让我们用从课文中学到的方法，选择一块你最喜欢的黄山奇石（可以是课内的，也可以是第六段提到的或自己想象的），为它创作一段精彩的推介词吧！” 3.明确要求： 出示任务单。 任务： 为你喜欢的黄山奇石创作一段“推介词”。 要求： 说清楚奇石的名字。 用生动的语言描述它的形状（关键：学习用“像……”的句式！）。 可以说说它的位置或有趣的神态/动作。 表达出对它的喜爱和赞叹。（可选）写在“奇石推介卡”上。 ●提供支架： “石真有趣！它（样子），就像。” “我最喜欢______石。你看它（位置），（样子），多么像______啊！它（动作/神态），真是______！” ●词语锦囊： 巨大、有趣、神奇、陡峭、翻滚、金光闪闪、一动不动、伸着脖子、望着远方、好像、真像、仿佛、如同…… ●示范引导 （教师或优秀学生）： （指向“天狗望月”图片/想象）：“瞧，‘天狗望月’多神奇啊！一块巨大的石头蹲在山头，昂着脑袋，张着嘴，眼睛直勾勾地望着天上的月亮，好像真的想把月亮一口吞下去呢！这个造型真是太生动了！” ●小组交流： 在小组内轮流介绍自己选择的奇石，互相提建议。教师巡视指导，特别关注“像”字句的运用和描述的生动性。 ●课堂展示 （微型推介会）： 邀请2～3位同学上台做“代言人”，向大家推介自己选择的奇石。师生共同评价（是否说清名字、形状描述是否生动形象（特别是用比喻）、是否有感情）。 情感体验： 产生作为中国人看到祖国壮丽山河的自豪感、骄傲感和热爱之情。 理解要求： 明确“推介词”创作的任务和要求（说清名字、生动描述形状、位置/神态动作、喜爱赞叹）。 选择与构思： 独立思考，选择一块最喜欢的奇石，构思如何描述其特点（利用所学写法）。 利用支架： 参考提供的词语锦囊和句式范例组织语言。 交流与互助： 在小组内轮流介绍，听取同伴建议，互相启发。 展示与表达： 2～3位同学上台扮演“代言人”，面向全班进行推介展示。 倾听与评价： 认真倾听同学展示，并根据评价标准参与评价（关注名字、描述是否生动形象－尤其比喻拟人、是否有感情）。
拓展作业： 有感情地朗读课文给家人听。 完善你的“黄山奇石推介词” 动笔书写：将推介词写在准备好的“奇石推介卡”上，可以配上简单图画。准备在班级“华夏美景代言人推介会”上展示。