九上14诗词五首《水调歌头》教学设计

《水调歌头》教学设计
教学目标
1.朗读诗词，结合注释，读准字音，读准节奏，翻译诗词。
2.品词赏句，赏析写作手法的精妙，设计朗读，展示朗读。
3.反复吟咏，对话诗人，提炼金句，学习乐观豁达的精神。
教学重点
鉴赏诗句，理解诗情，感悟哲理。
教学难点
理解贬谪文人在诗词中展现的人生态度。
教学过程
一 、导入新课
月亮自古就是文人笔下的宠儿，古诗中有许多写月的名句，飞花令“月”字，请同学们接力。(生挑战背诵写月的古诗句。)
苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头· 明月几时有》等传诵甚广。
二、朗读诗歌
1.学生自由读，读准字音。
宫阙(què) 琼(qióng) 朱阁(gé) 绮(qǐ)户 婵(chán) 娟
2.指名学生读，读出节奏。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时/有 把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆 人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共蝉娟。
3.教师范读，学生听读，注意语气语调。
4.全班学生有感情地齐读诗歌。
三、走进诗境，品析情感
1.知人论世：
这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
2.学生自己讨论翻译。
明确：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟子由。
明月从什么时候才开始出现的 我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕到达美玉砌成的空中楼宇，受不住高处的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，(月宫)哪里比得上在人间
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
3.走进词人的内心世界，与词人对话：
在那个中秋之夜，苏轼，我看到了/听到了/感受到了/体会到了……
提示一：
(1)我看到了你月下独舞的身影 ……
(2)我听到了你对月亮的埋怨 ……
(3)我感受到了你对天下所有离人的祝福 ……
(4)我体会到了你内心复杂的情感 ……
示例：
(1)在那个中秋之夜，苏轼，我看到了你月下独舞的身影。面对那优美的月色，你在喃喃自语：好想飞到月宫上去呀，那里应该会比人间洁净吧 那美玉砌成的楼阁很令人向往!可是我又担心那里太高太冷，完全没有温暖，凡夫俗子恐怕忍受不了那高处的寒冷吧 天上冷清清的月宫还是比不上人间好啊!算了，还是乘着这皎洁的月光跳舞吧!你与那舞动的影子同乐，你那飘飘的衣袂显得无比潇洒!
(2)在那个中秋之夜，苏轼，我体会到了你内心复杂的情感：你怀念子由，却又不似普通人那般悲悲切切，你乐观豁达智慧，悟出了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的哲理；“但愿人长久，千里共婵娟”不仅是你对弟弟的祝愿，也包含了你对普天下经受离别之苦的人们的祝福。这就是你，苏轼，乐观旷达洒脱的你!
小结：我们之所以如此喜欢这首词，不仅仅是因为它本身，更是因为这首词中折射出来的属于苏东坡的独有的精神气质，想起蒋勋说：“苏东坡，他很温暖。”总能给人美好的愿望，不会因为无常而太伤心。又如康震教授所评价的：“他超然达观，但从来都不孤芳自赏；他热情好客，但从来都不世故圆滑；他这个人才华横溢，但从来都不自鸣得意。他的人生境界，是一种圆融的境界，这就是为什么我们特别喜欢这首词的原因——他的出发点是在中秋之夜怀念兄弟，可是他的终结点却到达了一个一般人很想到达、却很难到达的圆融的人生境界。这种人生境界是超然达观与关爱人间相结合的。”
4.带着刚才的想象再读全词，读出情感。
四、读出美感，评点鉴赏
苏轼的这首《水调歌头》,在学术界有极高的评价。胡仔在《苕溪渔隐丛话》里说："中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”康震评价此词为“千古绝唱”。我们刚刚反复读了这首词，感受到了苏轼豁达的情怀，体会到了词人开创的思想情感的新境界，可谓妙绝。其写作手法亦为妙绝。下面同学们就这首词的写作特点自选角度加以评点赏析。
提示：可从小处入手：
(1)《水调歌头》,妙在那个字 ……
(2)《水调歌头》,妙在那个词 ……
(3)《水调歌头》,妙在那一句 ……
可从整体入手：
(4)《水调歌头》,妙在那浪漫的色彩...
(5)《水调歌头》,妙在那情感的跌宕起伏 ……
(6)《水调歌头》,妙在那种情景交融的意境 ……
示例：
(1)《水调歌头》,妙在那情感的跌宕起伏：“乘风归去”说明词人对世间不满，“归”字有神仙自喻的味道，好像他本来住在月宫里只是暂住人间罢了。一“欲”一恐”表现了词人千思万虑的思想矛盾， 一个"何似“又来了一层转折，词人在月光下“起舞弄清影”,天上虽有琼楼玉宇也难比人间的幸福美好。由渴望超凡出世一下子转为喜欢人间生活，起伏跌宕，写得出神入化。
(2)《水调歌头》,妙在那行云流水般的语言：看那几个动词用得多好!”转”低”“照”,描述了月移的过程：月光慢慢地转过翠阁红楼，轻轻地洒进雕花的门窗，脉脉地照着不眠的离人。这几个动词赋予月光以人的情感，表现出词人望月时间之长，思念之深。
课堂小结
一轮明月千古风华，《水调歌头》成了后人难以超越的经典，是诗词的璀璨明珠。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共蝉娟。
布置作业(二选一)
1.推荐阅读林语堂先生的《苏东坡传》,余秋雨的《苏东坡突围》。
2.苏轼的诗，充满了对人生的深刻感悟；词，开创豪放派词风，大大扩充了词的题材；散文，是唐宋八大家之一；画，是“湖州竹派"领袖人物；书法，是"宋代四大家”之首；美食，有东坡酒、东坡饼、东坡羹、东坡肉等；建筑，主持修建苏堤。假如穿越时空，你想对苏轼说什么 请写下自己的想法，完成在小练笔本上(200字左右)。