人教版九年上册第1单元第2课《雨说》导学案（教师版）

《雨???说》导学案
【走进作家】
郑愁予，1933年生于山东济南，原名郑文韬，原籍河北，中国台湾当代诗人。其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。
【写作背景】
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
【难点解析】
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即本诗写于文革灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
【主旨解说】
这首诗运用拟人的手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使形象，她即是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
【结构图解】
第一节：写大地对春雨的期盼
第二节：写春雨温柔地降临大地
第三节：写春雨对人们深情的呼唤
第四、五节：写春雨对人们发出热情的邀请
第六节：写春雨自述无忧无虑的童年
第七、八节：写春雨对儿童亲切地诉说
第九节：写春雨对孩子们的美好祝福
【文本链接】
古诗中的“雨”
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》
渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》)
空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》)
【基础知识练习】
1.?给下列加点的字注音。
禁锢（??gù???）?留滞（??zhì??）?喑哑（??yīn?）? 喧嚷（??xuān?）
田圃（???pǔ??）?蓑衣（??suō??）?襁褓（?qiǎng bǎo?）? 街衢（??qú??）
2.解释下列词语。
⑴禁锢：束缚，强力限制
⑵喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚
⑶喧嚷：大声地叫或说。
3.文学常识填空。
①《雨说》的体裁是??诗歌???，作者是??郑愁予??，台湾诗人。
②“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了排比?拟人的修辞手法。这样写的好处是生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情。
４.指出下列句子使用的修辞手法。
⑴跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏???????????????　（?比喻??）
⑵雨说：我来了，我来的地方很遥远……雨说，我来了，我来了就不再回去（拟人???）
⑶柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊??（?拟人、排比??）
5.选出下列朗读重音和停顿不正确的一项??（??B）
A、雨说：四月/已在大地上等待久了?????B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子
C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊???D、只要你们笑，大地的希望/就有了
6《雨说》中“雨”象征着什么？其意义何在？
答：在诗中，“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。
7..副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？
答：副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即本诗写于文革灾难过后不久而中国又开始迈入新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
8..诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。
答：这种写法活泼新颖，生动感人，能较好地与读者交流，使读者读了倍感亲切，好像“雨”就站在面前一样。
【创新能力应用】
（一）阅读《雨说》第4—9节，完成第9～13题。
9.解释下列词语。
洗礼襁褓：基督教的入教仪式。泛称背负小儿所用的东西。
10.你认为朗读选诗应用什么样语调合适?
答：用喜悦、轻快的语调朗读。
11.用简洁的语言概括雨"说"了什么话?这些话表达了一个什么意思?
答："雨"说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，"雨"这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。
12.文中五次用"雨说"作为提示语有什么好处?
答：既是内容上的划分，又是"雨"这位"爱的使者"叙述情绪的递进。
13选诗运用拟人手法，有什么好处?
答：用拟人手法写"雨"，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是"雨"对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。
（二）阅读《大爱不言愁》，完成14～19题
大爱不言愁
蒋平
①自小,父母就溺爱他。由于个头长得比一般孩子高,不到9岁,父亲就让他去体校,那一年,他还不会自己系鞋带。
②体校的要求是很严历的,一切都得自己动手,他又是里面年纪最小的,很难适应艰苦而枯躁的训练环境,经常被教练训得哭鼻子。终于有一天,他忍不住了,背着老师偷偷写信给母亲,说实在不想练了,要妈妈早点接他回去。信发出不到一个星期,母亲就在校门口出现了。
③那一回,他没有随母亲回去。母亲那一副魂不守舍、心急如焚的模样,让他感到一种莫名的震撼与愧疚。他觉得,是自己的自私和娇气,给母亲和全家人带来了担忧和伤害。也从那一天开始,他改变了想法,心里有了苦闷,只和教练商量。即使是受了委屈,也只暗地里向好友倾诉。除此之外,在所有的亲朋好友眼里,他一直是阳光、帅气的模样。
④后来,他成为职业运动员,开始从事各类严酷和激烈的比赛。和别的运动员不一样,他只习惯向父母报喜,告诉自己工作和生活上的好消息。当取得冠军时,就在第一时间给家里打电话,和亲人分享成功的喜悦。
⑤他的比赛越打越好，渐渐地，在全国也有了名气，开始进入电视直播的视线。那一次，在一场重要的比赛中，夺标呼声最高的他，首轮即遭淘汰。走下赛场那一刻，他哭了。但他很快稳定了情绪，正愁着这次电话如何打时，手机响了，是母亲打来的：“儿子，这几天吃得好吗？睡得好吗？”“很好，妈，你放心吧，我会打好每一场比赛的！”“好的,妈相信你。你是最棒的！”
⑥母亲说这话时，他并不知道，十几分钟前，父母一直在看他的比赛直播。当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱。就这样，在聚少离多的日子里，他给父母的电话里，都是说不尽的喜讯和快乐；接受媒体采访时，他也很少提及父母，按他的理解：“他们年纪大，身体又不好，受不了刺激。我又是一个公众人物，时刻都在激烈的竞争环境里度过，比赛有输有赢，不跟他们诉苦，就是不想让他们跟着我受煎熬，包括受到生活之外的干扰。”因而，在父母眼里，儿子永远是那个无忧无虑的、长不大的男孩。
⑦带着这样的心境，他来到了2008年8月的北京。这一次，他一路过关斩将，如愿以偿地捧得了冠军奖杯。同样是报喜，此刻，面对母亲的声音，他早已泣不成声，眼里幻化出的，尽是当年母亲来体校接他是，那一副魂不守舍的模样。还是母亲率先打破僵局：“儿子，想说你就说出来吧，你是最棒的！”
⑧他就是林丹，北京奥运会羽毛球男单冠军，一个习惯向父母报喜不报忧的男人。而父母，也习惯以一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，让他顺利登上人生之巅。
14.选文第②段中有两个错别字，请找出来并改正。
历——厉???躁——燥
15.诵读选文，结合文意说说“大爱不言愁”在文中的具体含义。
答：指林丹认为自己生活在激烈的竞争环境，不想父母为自己担忧，不想父母跟着自己受煎熬，因而只向父母报喜不报忧，来表达自己对父母的爱；父母也用一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，彼此之间，这是一种大爱。（意近即可）
16.结合选文品味下列句中加点词语的表达效果。
当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱。
答：.表现在他伤心痛苦时，父母也一样为他伤心痛苦，只是他不言愁，父母也不言忧，体现他们之间的理解与真爱。（意近即可）
17.请说说第⑦段中划线句子的作用。
答：与第③段相响应，使文章结构更完整。同时也表现林丹对父母的感激和爱。
18.选文中第⑧段说“而父母，也习惯以一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境”，你认为在林丹成长的过程中，他的父母真的“无忧”吗？请从文中摘录相关信息谈谈你的认识。
答：不是，他们一直随着儿子的喜忧而喜忧。例如：①正愁着这次电话如何打时，手机响了，是母亲打来的②当他泪洒赛场的那一刻，荧屏前的父母也是泪雨滂沱③还是母亲率先打破僵局：“儿子，想说你就说出来吧，你是最棒的！”（任意摘录一处即可）
19.品读选文，谈谈你得到的人生感悟。
答：提示：围绕“父母与子女了之间的相互理解与支持”或“亲人朋友之间多分享快乐，不要轻易将自己的忧愁放大和传递给亲人朋友”或“相互鼓励，多报喜，少报忧，勇敢独立前行，为亲人朋友减轻负担”等均可。要求言之有理，语句通顺。
【三新精英园】
20.综合性学习
手机作为现代通讯的重要手段，日益走进普通百姓的生活，渐渐成为了人们联络感情、互通信息的必需品。手机也悄然走进校园，成为了中学生的喜爱品。据调查，目前有60—70%的中学生佩带了手机，80%多的中学生主张带手机。那么，中学生究竟应不应该带手机进入校园，成为我们青少年应该深入思考的问题。针对这种现象，某中学初三（1）班召开了主题班会，请你完成以下任务：
⑴?为了让同学们对能否将手机带入校园有个清醒的认识，请阅读下面两则材料，用一句话概述你提取的信息。
【材料一】对某中学150名中学生手机使用情况调查统计
用??途
玩游戏
听歌
攀比
发短信
聊天
便于和父母
联系
问同学
作业
所占比例
38%
20%
39%
2%
1%
【材料二】
据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作一种时尚。学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手机的款式和功能。校园里的手机越来越多,档次也越来越高,对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。今年全国人大会议上，全国人大代表、市外国语学校副校长任美琴代表建议：国家应制定相关的政策法规，禁止义务教育阶段的学生带手机进入校园。
你提取的信息：?中学生使用手机不当的行为已经引起社会的关注，而且大家普遍认为应禁止中学生带手机进入校园。（意对即可）
⑵据统计，80%以上的老师和家长认为中学生不应带手机进入校园。针对这种情况，请结合实际，发表你的看法（50字以内）。（2分）
你的看法：我赞同老师和家长的意见，学生带手机进入校园后就无心上课或上课的时候经常分神，会给学习带来不利的影响。（意对即可）
⑶为了解决学生带手机进入校园出现的诸多问题，同学们经过讨论，研究出几条解决方案，请你找出其中不恰当的两项，将序号填写在括号里。
①?凡是学生自己带手机的，都请家长签个名，证明确实是因特殊原因为了家长与孩子间联系及沟通。
②?教育学生，当外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长、老师或警察求助，不必带手机。
③?引导学生正确使用手机，手机并非拿来招摇过市，用来炫耀。告诉学生应以怎样的方式使用手机。
④?告诉学生，手机里面有闹钟装置，早晨起床时可以使用。
你找出其中不恰当的两项：②③
【教学反思】