湖南省长沙市天心区2024-2025学年八年级上学期语文开学考试试卷
一、古诗文阅读 （31分 ）
（2024八上·天心开学考）陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗文有很高成就，下面我们一起来赏读吧！
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
二月四日作①
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注】①此诗作于淳照八年（1181年），作者落职闲居家乡。
1．下面对诗歌内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A．这两首诗都是七言律诗，有别于诗人其他爱国诗词风格，清新明快。
B．意象是阅读诗歌的重要抓手，第二首诗中轻柔春风、消残瓦雪描绘了典型的早春景象。
C．第二首诗通过拟人，赋予虫鸟、东风以人的情态，寄寓作者潇洒自在的生活态度。
D．第一首诗中“莫笑”二字，写出诗人真切体会到农家酒的浑浊，对农民产生了怜悯之情。
2．“从今若许闲乘月”“东风应笑我闲愁”，请结合全诗，赏析“闲”字在《游山西村》和《二月四日作》中分别表达了作者怎样的情感？
3．（2024八上·天心开学考）根据情境补充相应的诗句。
（1）不仅陆游用“闲”字来表达情感，南宋诗人赵师秀也用“有约不来过夜半， ”生动而含蓄地表现出自己因客人迟迟不来而内心惆怅。
（2）诗人常常通过典型意象来描绘早春图景，如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树， ” 。
（3）陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富有哲理，王湾的《次北固山下》中“ ， ”借海上日出和江上春来的描写，表现出新事物孕育于旧事物之中的道理。
（2024八上·天心开学考）吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：此非吾所谓巢者邪？乃引客就观之，客始不能入既入又不能出乃亦大笑曰：信乎其似巢也！
（《陆游筑书巢》）
注释：①椟：dú， 木柜、 木匣， 这里指书橱。②觌：dí，相见。
4．下列字词意思理解错误的一项是（ ）
A．文中“妻子”的含义与现代汉语的理解不同，现代是指“对男子配偶”的称呼，文中指的是“妻子和儿女”。
B．“俯仰四顾”的“顾”和“元方入门不顾”的“顾”含义相近，都有“看”的意思。
C．“而乱书围之”的“乱”与“无丝竹之乱耳”的“乱”用法相同。
D．“间有意欲起”的“意”和“目似瞑，意暇甚”的“意”意思不同。
5．请你结合所学知识，判断下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）
A．间有意欲起，而乱书围之/温故而知新，可以为师矣。（《论语》）
B．吾室之内，或栖于椟/孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）
C．或陈于前，或枕籍于床/乃取一葫芦置于地。（《卖油翁》）
D．乃引客就观之/予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）
6．根据句意推测下列断句正确的一项是（ ）
A．客始/不能入/既入/又不能/出/乃亦大笑曰
B．客/始不能入/既入/又不能出/乃亦大笑曰
C．客/始不能/入/既入/又不能/出/乃亦大笑曰
D．客始/不能入/既入/又不能/出/乃亦大笑曰
7．用现代汉语写出下列句子的大意。
则辄自笑曰：此非吾所谓巢者邪？
8．同学们读完以上诗文，陆游的形象更立体、更丰富了吧！你读到了一个怎样的陆游呢？请简要分析。
二、现代文阅读 （ 共20分 ）
（2024八上·天心开学考）深井下的父亲
文/龚细鹰
①“爸，我不读书了，反正也考不上。”他低声说。
②父亲看了眼他带回家的行李，没说话。此后，父亲每天绷着脸，不看他一眼，也不与他说话。
③辍学后，他每天跟着母亲日出而作、日落而息，没有了学业的压力，这种采菊东篱下的日子过得云淡风轻，只是对父母有深深的愧疚。第四天，他悄悄告诉母亲，想跟着父亲去煤矿做工。父亲答应了。
④天还未亮，父子俩便出发了。他们要赶在天亮前到达煤矿，父亲走得很急，他看不到父亲的脸，只看到他单薄瘦弱的背影。在井口，整理检查完毕，他跟在父亲身后下到一百多米深的矿井。安全帽是最重要的安全装备，既可照明，又能防止掉落的小石头砸伤头部。父亲的安全帽上布满一个个小坑，油漆也脱落了。
⑤那是他第一次下矿井，有点忐忑，又感到新奇。越向前走，巷道越狭窄、低矮，有的地方只能半蹲着侧身过去。他被分配在运输组，装煤的工友怜悯他是学生娃，不会给他装太多，父亲却相反，装满后用铁锹拍拍，压实了再加两锹。他明白父亲的心思，可路是自己选择的，他不会轻易退却。
⑥下午，他与父亲被分在不同的巷道。新奇感已荡然无存，代之而起的是腰酸背疼，以及吸入煤尘后的极度不适。如果不是亲身经历，他怎会知道父亲每天都在如此阴暗潮湿的环境下工作？而自己能坐在温暖明亮的教室里学习，是何等珍贵！
⑦“快跑，塌方了！”有人喊道。慌乱的工友拼命向井口的方向跑去，他稀里糊涂跟着跑。
⑧“小春！ 小春！”他听见父亲声嘶力竭的喊声。一个瘦弱的身影正逆着人群向他刚才工作的巷道跑去。
⑨“爸，我在这儿！ ”他朝父亲大声叫道。他的喊声像是落入喧闹的大海，立刻就被淹没了。他大喊着向父亲跑去，“轰”的一声，煤尘波浪般扑面而来，瞬间倒塌的石与土将他与父亲分隔在两个空间。
⑩当血流满面的父亲被救出时，他跪在父亲身边号啕大哭。
救护车风驰电掣般向医院驶去。彼时，苍茫的青山肃穆静立，山坳间夕阳如血。他捧着父亲的安全帽，帽子上的血迹如夕阳一般的颜色，刺得他眼睛生疼。
那一夜，他守在父亲身边一刻也不敢休息。白天的经历，就像一个近在咫尺的梦。他与父亲经历了一场生死劫难，在此之前，他从未如此深刻地体会到寡言的父亲那深沉的爱，也从不知道，身为矿工的父亲每天都行走在极度危险的边缘，每一时、每一刻、每前进一步，都面临着死亡的危险，而父亲从未有过片刻犹豫，只是决然地向前。
父亲出院后，他重新回到了学校。那次事故于他是一次洗礼，父亲用生命给他上了惊心动魄的一课，让他有了重新出发的动力。后来，他终于考上了心仪的大学，实现了一个又一个梦想。
9．浏览是一种阅读方法，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。请你浏览全文，完成下列表格。
情 节 心情或反应
辍学在家 ①
② 忐忑、新奇
煤矿塌方 ③
重回学校 ④
10．精读是指在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味。请你精读文章，完成下面3个小题。
（1）【精读关键句】精读第⑥段划线句，从句式的角度赏析其表达效果。
如果不是亲身经历，他怎会知道父亲每天都在如此阴暗潮湿的环境下工作？而自己能坐在温暖明亮的教室里学习，是何等珍贵！
（2）【精读细节】细读原文，下列对文章内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A.第②段通过父亲“绷着脸” “不说话”的神态描写，写出了父亲对他辍学在家表示憎恨。
B.第④段通过对安全帽的描述，侧面写出了父亲工作环境的恶劣，以及父亲谋生的艰辛。
C.第⑨段运用比喻的修辞，将煤尘比作波浪，扑面而来，写出了塌方时危险紧急的情况。
D.第 段运用环境描写，用肃穆青山、如血夕阳营造了凄凉肃杀的氛围。
（3）【精读标题】标题是文章的眼睛。《深井下的父亲》和统编教材七下第三单元课文《台阶》中，都有一位沉默的父亲。请结合全文，分析探究标题的作用和意蕴，完成下面表格。
标题 作用 意蕴
《台阶》 “台阶”是线索， 全文是围绕“台阶”展开的。 台阶的高低象征着地位的不同，文中的“台阶”既是屋子的台阶，也是父亲心中的台阶，是父亲精神追求的象征。
《深井下的父亲》
三、名著阅读（共9分）
（2024八上·天心开学考）一路西来，约行有四十里远近，渐渐酷热蒸人。沙僧只叫：“脚底烙得慌！”八戒又道：“爪子烫得痛！”马比寻常又快，只因地热难停，十分难进。行者道：“师父且请下马，兄弟们莫走。等我摘息了火，待风雨之后，地土冷些，再过山去。”行者果举扇，径至火边，尽力一掮，那山上火光烘烘腾起；再一掮，更着百倍；又一掮，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。行者急回，已将两股毫毛烧净，径跑至唐僧面前叫：“快回去，快回去！火来了，火来了！”
那师父爬上马，与八戒、沙僧，复东来有二十馀里，方才歇下，道：“悟空，如何了呀！”行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那厮哄了！”三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么说？”行者道：“我将扇子掮了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇，火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！”八戒笑道：“你常说雷打不伤，火烧不损，如今何又怕火？”行者道：“你这呆子，全不知事！那时节用心防备，故此不伤；今日只为摘息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法，所以把两股毫毛烧了。”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，果怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”
11．阅读《西游记》“三调芭蕉扇”的选段，从师徒四人中任选一位，对其人物形象进行批注赏析。
12．有人说，《西游记》诠释了什么是“最美团队”。请联系以上片段，并结合整本书，谈谈你的看法。
四、作文（40分）
13．（2024八上·天心开学考）《深井下的父亲》，塌方时父亲不顾自己安危要去救儿子；《秋天的怀念》，母亲虽然受病痛折磨，活得艰辛，但对孩子无比慈爱、包容；《荷叶母亲》，风雨来临时，母亲为孩子遮风挡雨，护孩子周全……亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。
回顾你的生活，一定有许多与亲人相处的温暖瞬间、难忘时刻，选择你印象深刻的一次经历，记录下来，参加班级举行的“中秋话亲情”主题班会吧！
具体要求：
①自拟标题，注意所拟标题与文章所表达的中心紧密相连；
②写好细节，用好关键句；
③字数不少于600字：
④不得抄袭、套作，文中不得出现真实地名、校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．B
2．《游山西村》中“闲”字写出诗人对田园生活的喜爱和向往，以及对未来的期待和希望，表现出诗人闲适的心境。《二月四日作》中“闲”字则表达了作者落职闲居的无奈和苦闷，以及对时光流逝的感慨和忧愁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
1．本题考查对诗歌内容的理解和分析。
A .《游山西村》是七言律诗（八句，每句七字，讲究对仗），而《二月四日作》是七言绝句（四句，每句七字），体裁不同，故 A 错误。
B.正确。
C.诗中 “飞蝶鸣鸠俱得意” 展现自然生机，而 “东风应笑我闲愁” 流露诗人落职闲居的无奈，并非 “潇洒自在”，故 C 错误。
D.“莫笑农家腊酒浑” 中 “莫笑” 体现诗人对农家淳朴民风的赞赏，而非 “怜悯”，故 D 错误。
故答案为：B
2．本题考查情感主旨的对比阅读。《游山西村》中 “闲”：尾联 “从今若许闲乘月” 的 “闲”，结合全诗对山西村风光、民风的描写（如 “丰年留客足鸡豚”“衣冠简朴古风存”），体现诗人对田园生活的热爱与向往，以及置身其中的闲适自在，满含对恬淡生活的期待。《二月四日作》中 “闲”：“东风应笑我闲愁” 的 “闲”，关联注释中 “作者落职闲居家乡” 的背景，诗人面对早春生机（“飞蝶鸣鸠俱得意”），以 “闲愁” 流露落职后的无奈、苦闷，暗含无法施展抱负的怅惘。
故答案为： 《游山西村》中“闲”字写出诗人对田园生活的喜爱和向往，以及对未来的期待和希望，表现出诗人闲适的心境。《二月四日作》中“闲”字则表达了作者落职闲居的无奈和苦闷，以及对时光流逝的感慨和忧愁。
3．【答案】闲敲棋子落灯花；谁家新燕啄春泥；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）（2）（3）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：啄。
（3）“海日” 生于 “残夜”，“江春” 进入 “旧年”，体现了新事物在旧事物中孕育的哲理，与陆游诗句的哲理意味相呼应，符合题干 “新事物孕育于旧事物之中” 的表述。
故答案为：（1）闲敲棋子落灯花（2）谁家新燕啄春泥（3）海日生残夜；江春入旧年
【点评】（1）（2）（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】4．C
5．C
6．B
7．就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗？”
8．陆游是一个热爱读书、勤奋好学的人，从“吾室之内，无非书者”“吾饮食起居，未尝不与书俱”可以看出；他也是一个忧国忧民、渴望为国效力的人，从他的爱国诗词中可以体现。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上当枕头，抬头低头看着，四周环顾下来，没有没书的地方。我的饮食起居，病痛的呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不与书在一起。客人不来拜访，妻子儿女不相见，且风雨雷雹天气变化，也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗？”于是邀请客人靠近看（当时的情形）。客人刚开始不能够进入屋子，已经进到屋中又不能出来，于是客人也大笑着说：“这确实是像书窝啊！”
4．本题考查字词的理解与辨析。
ABD.正确；
C.“而乱书围之” 的 “乱” 是形容词，意为 “杂乱”；“无丝竹之乱耳” 的 “乱” 是使动用法，意为 “使…… 扰乱”，二者用法不同，表述错误。
故答案为：C
5．本题考查一词多义。
A.“而乱书围之” 的 “而” 表转折，“温故而知新” 的 “而” 表承接，用法不同。
B .“吾室之内” 的 “之” 是助词 “的”，“何陋之有” 的 “之” 是宾语前置标志，用法不同。
C .“或陈于前” 与 “置于地” 的 “于” 都是介词 “在”，意义和用法相同。
D .“乃引客就观之” 的 “之” 是代词 “它”，“予独爱莲之出淤泥而不染” 的 “之” 用于主谓之间取消独立性，用法不同。
故答案为：C
6．本题考查文言文断句。句意为：客人刚开始不能够进入屋子，已经进到屋中又不能出来，于是客人也大笑着说：句子主语是 “客”，后续 “始不能入”“既入”“又不能出”“乃亦大笑曰” 是 “客” 的连贯动作，按主谓结构和动作顺序断句，应为 “客 / 始不能入 / 既入 / 又不能出 / 乃亦大笑曰”。
故答案为：B
7．本题考查文言文句子翻译。重点词：“辄” 译为 “就”，“自笑” 译为 “自己笑自己”，“此非…… 邪” 是反问句式，译为 “这不是…… 吗”，“巢” 结合语境译为 “书窝”。
故答案为：就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗？”
8．本题考查人物形象分析。从 “吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者” 可见，陆游房间处处是书，生活与书相伴，体现其热爱读书、勤奋好学；结合《二月四日作》的 “闲愁” 和《游山西村》的哲理句，可知他虽闲居却心系国事，流露忧国忧民、渴望报国之情。
故答案为：陆游是一个热爱读书、勤奋好学的人，从“吾室之内，无非书者”“吾饮食起居，未尝不与书俱”可以看出；他也是一个忧国忧民、渴望为国效力的人，从他的爱国诗词中可以体现。
【答案】9．①愧疚；②第一次下矿井；③害怕、担心；④坚定、努力。
10．（1）该句运用反问句式，加强了语气，突出了“他”对父亲工作环境的恶劣以及自己能在教室学习的珍贵的深刻认识，表达了“他”内心的震撼和对父亲的感激之情。
（2）A
（3）答案：
标题 作用 意蕴
《台阶》 “台阶”是线索，全文是围绕“台阶”展开的。 台阶的高低象征着地位的不同，文中的“台阶”既是屋子的台阶，也是父亲心中的台阶，是父亲精神追求的象征。
《深井下的父亲》 “深井下的父亲”是文章的核心人物，标题点明了文章的主要内容。 “深井”象征着父亲工作的艰苦和危险环境，“深井下的父亲”体现了父亲为了家庭默默奉献、不畏艰难的精神，同时也表达了“我对父亲的敬爱和感激之情。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
9．本题考查内容的梳理和情感的概括。辍学在家时，文中第③段明确提到 “只是对父母有深深的愧疚”，这种愧疚源于对父母辛劳的体察和自身辍学的选择，故第一空为 “愧疚”。 从第⑤段 “那是他第一次下矿井，有点忐忑，又感到新奇” 可知，对应 “忐忑、新奇” 心情的情节是 “第一次下矿井”，填第二空。 煤矿塌方时，结合第⑦- 段，“他” 经历了慌乱、与父亲分离的恐惧，以及看到父亲受伤后的悲痛，整体可概括为 “害怕、担心”，作为第三空。 重回学校后，第 段指出 “那次事故于他是一次洗礼…… 让他有了重新出发的动力”，可见其心态变为 “坚定、努力”，填第四空。
故答案为： ①愧疚；②第一次下矿井；③害怕、担心；④坚定、努力。
10．（1）关键句赏析 。第⑥段划线句运用反问句式 “如果不是亲身经历，他怎会知道……”，通过反问加强语气，强调 “他” 在亲身体验矿井工作后，才真切认识到父亲工作环境的恶劣；后续感叹句 “是何等珍贵” 则强烈抒发了 “他” 对校园学习机会的珍视。两种句式结合，深刻体现了 “他” 内心的震撼与对父亲的感激。
（2）内容理解辨析 。
A ．第②段父亲 “绷着脸”“不说话” 并非 “憎恨”，而是对儿子辍学的痛心、失望与无奈，父亲希望儿子能通过读书拥有更好的未来，这种沉默是复杂情感的体现，而非憎恨。
B ＣＤ．正确。
（3）标题作用与意蕴分析 。《深井下的父亲》 是全文核心线索，串联起父子下井、矿井塌方、父亲受伤、“他” 醒悟返校等情节，聚焦父亲在深井中的经历，点明文章主要内容。 “深井” 既指实际的矿井环境，象征父亲工作的艰苦与危险；“深井下的父亲” 体现父亲为家庭默默承受苦难、无私奉献的精神，以及在危难中展现的深沉父爱。同时，深井中的生死经历成为 “他” 成长的转折点，蕴含 “他” 对父亲的敬爱与感激。
故答案为： （1）该句运用反问句式，加强了语气，突出了“他”对父亲工作环境的恶劣以及自己能在教室学习的珍贵的深刻认识，表达了“他”内心的震撼和对父亲的感激之情。
（2）A
（3）答案：
标题 作用 意蕴
《台阶》 “台阶”是线索，全文是围绕“台阶”展开的。 台阶的高低象征着地位的不同，文中的“台阶”既是屋子的台阶，也是父亲心中的台阶，是父亲精神追求的象征。
《深井下的父亲》 “深井下的父亲”是文章的核心人物，标题点明了文章的主要内容。 “深井”象征着父亲工作的艰苦和危险环境，“深井下的父亲”体现了父亲为了家庭默默奉献、不畏艰难的精神，同时也表达了“我对父亲的敬爱和感激之情。
【答案】11．示例：孙悟空是一个机智勇敢、神通广大的人物。在三调芭蕉扇的过程中，他想尽办法与铁扇公主和牛魔王周旋，最终成功借到芭蕉扇，展现了他的智慧和能力。同时，他也有急躁的一面，在借扇过程中，他多次与对方发生冲突，表现出他的性格缺陷。
12．《西游记》中的师徒四人是一个“最美团队”。他们有着明确的目标，即前往西天取经，普度众生。在取经过程中，他们各自发挥自己的特长，相互协作，克服了重重困难。孙悟空神通广大，勇敢无畏，负责降妖除魔；猪八戒虽然贪吃懒做，但也有着幽默风趣的一面，为团队带来了欢乐；沙僧忠厚老实，任劳任怨，承担了许多后勤工作；唐僧则有着坚定的信念，始终引领着团队朝着目标前进。他们在相互支持、相互帮助的过程中，不断成长和进步，最终实现了取经的目标。这种团队精神值得我们学习和借鉴。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
11．本题考查名著人物。唐僧：选段中，当悟空借扇失败告知情况后，唐僧 “愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流”，这一系列神态和动作，生动展现出他面对困境时的担忧与焦急，流露出对徒弟的关心，体现其慈悲的一面。而当八戒提议往无火处走时，他坚定地说 “我只欲往有经处去哩！”，这句掷地有声的话，凸显出他西行取经的信念坚定不移，不为困难所动摇。不过，面对火焰山的阻碍，他除了忧愁落泪，没有提出任何实际的解决办法，也反映出他缺乏应对危机的能力，略显迂腐。
猪八戒：选段开篇，八戒喊出 “爪子烫得痛！”，简单一句抱怨，便将他怕苦怕累的本性暴露无遗。当团队因火焰山受阻时，他提议 “只拣无火处走便罢”，这一想法再次体现出他遇到困难就想退缩、甚至暗藏散伙的心思，符合其一贯懒惰、意志不坚定的形象。但他的这一提议，也从侧面引发了团队对当前困境的讨论，让大家更清晰地认识到 “有经处有火，无火处无经” 的现实。
沙和尚：“脚底烙得慌！” 这句朴实的话语，体现出沙僧对酷热环境的真切感受。当火焰山的火势难以控制时，他接连发问 “似这般火盛，无路通西，果怎生是好？”“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”，这些话语展现出他能冷静分析现状，准确指出团队面临的进退两难的困境，表现出沉稳、务实的特点。在整个团队中，沙僧虽没有惊天动地的壮举，却始终是稳定团队情绪的重要存在。
孙悟空：当团队被酷热阻碍时，悟空主动提出 “等我摘息了火”，展现出他敢于担当、主动为团队解决问题的态度。他 “果举扇，径至火边，尽力一掮”“再一掮”“又一掮”，连续的动作体现出他行动果断、勇于尝试的特质。尽管三次掮扇不仅没灭火，反而使火势更盛，还烧了两股毫毛，但他回来后立刻告知师父 “快回去，快回去！火来了，火来了！”，足见其对师父的关心。这次失败也说明，即便神通广大如悟空，也有失算的时候，而他事后解释 “今日只为摘息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法”，既体现了他的坦诚，也反映出他偶尔的急躁。
故答案为： 示例：孙悟空是一个机智勇敢、神通广大的人物。在三调芭蕉扇的过程中，他想尽办法与铁扇公主和牛魔王周旋，最终成功借到芭蕉扇，展现了他的智慧和能力。同时，他也有急躁的一面，在借扇过程中，他多次与对方发生冲突，表现出他的性格缺陷。
12．本题考查名著评价。选段中，面对火焰山的酷热阻碍，师徒四人的反应虽各有不同，但核心目标始终是向西取经。悟空主动尝试借扇来解决问题，唐僧坚守西行的信念不动摇，八戒、沙僧参与到对困境的讨论中，这些都展现出团队成员在共同目标指引下的各自行动，为克服困难贡献力量。结合整本书来看，这个团队有着明确且坚定的共同目标 —— 求取真经，这一目标是团队凝聚在一起的核心动力，无论遇到多少艰难险阻，都未曾改变。在成员分工上，唐僧作为团队的领导者，凭借其坚定的信念为团队指引方向，无论经历多少磨难，西行的决心从未动摇；悟空本领高强，是团队的主要战斗力，负责降妖除魔，尽管有时性格桀骜不驯，但对师父忠心耿耿，始终为西行之路保驾护航；八戒虽有贪吃、懒惰、爱抱怨的缺点，但在关键时刻也能发挥作用，比如在某些战斗中协助悟空，偶尔也能提出一些别样的思路；沙僧忠厚老实、任劳任怨，承担起挑担等后勤工作，默默为团队付出，是团队的稳定器。在漫长的取经路上，师徒四人性格迥异，时常会产生矛盾冲突。比如，悟空曾因三打白骨精被唐僧误会逐走，但最终还是回归团队，继续保护师父西行；八戒也常常喊着要散伙，却从未真正离开团队。他们在一次次克服困难的过程中，逐渐学会理解、包容彼此，相互扶持，形成了互补的协作模式。正是这种有着一致目标、成员各尽所能、相互包容、共克难关的精神，让他们成为了 “最美团队”，最终成功到达西天取得真经。
故答案为：《西游记》中的师徒四人是一个“最美团队”。他们有着明确的目标，即前往西天取经，普度众生。在取经过程中，他们各自发挥自己的特长，相互协作，克服了重重困难。孙悟空神通广大，勇敢无畏，负责降妖除魔；猪八戒虽然贪吃懒做，但也有着幽默风趣的一面，为团队带来了欢乐；沙僧忠厚老实，任劳任怨，承担了许多后勤工作；唐僧则有着坚定的信念，始终引领着团队朝着目标前进。他们在相互支持、相互帮助的过程中，不断成长和进步，最终实现了取经的目标。这种团队精神值得我们学习和借鉴。
13．【答案】例文：
月光下的温暖
中秋佳节，明月高悬，清冷的月光洒在大地上，给万物披上了一层银纱。在这个充满诗意的夜晚，我的思绪飘回到了那个同样洒满月光的温暖时刻。
那是一个夏天的夜晚，闷热的空气让人有些喘不过气来。我和父母一起去乡下看望爷爷奶奶。晚饭后，我们坐在院子里纳凉，爷爷给我讲着他年轻时的故事，奶奶则在一旁微笑着倾听。月光如水，静静地流淌在我们身边，一切都是那么的宁静和美好。
突然，天空中传来一阵闷雷，接着豆大的雨点落了下来。我们赶紧收拾东西，准备回到屋里。可是，就在我们起身的时候，我发现自己的手机不见了。我心急如焚，那里面有很多重要的照片和联系人信息。我赶紧打着伞在院子里四处寻找，可是找了很久都没有找到。
雨越下越大，我的心情也越来越沮丧。就在我准备放弃的时候，我看到一个身影在雨中忙碌着。那是我的父亲，他不顾自己被雨水淋湿，弯着腰在院子里仔细地寻找着我的手机。看到这一幕，我的心中涌起一股暖流。
父亲找了很久，终于在一个角落里找到了我的手机。他高兴地跑过来，把手机递给我，说：“找到了，找到了！”我接过手机，看到父亲全身都湿透了，头发上还滴着水珠，心中充满了感动。
回到屋里，母亲赶紧拿来干毛巾，让父亲擦干身体。父亲却笑着说：“没关系，只要找到了手机就好。”那一刻，我感受到了父爱的深沉和无私。
这件事情虽然已经过去了很久，但是每当我想起那个夜晚，心中都会充满温暖。在这个世界上，亲情是最无私、最伟大的情感。它就像那月光一样，静静地洒在我们的身上，给我们带来温暖和力量。
在这个中秋佳节，我想对我的父母说一声谢谢。谢谢你们一直以来对我的关爱和支持，让我在这个世界上感受到了无尽的温暖。我也希望每一个人都能珍惜身边的亲人，用心去感受那份浓浓的亲情。因为，亲情是我们生命中最宝贵的财富。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料由几篇体现亲情的文章片段引入，核心话题是 “亲情”，聚焦于亲人相处的温暖瞬间与难忘时刻，要求结合 “中秋” 这一特定时间节点进行写作，体裁为记叙文，用于 “中秋话亲情” 主题班会分享。
【题干分析】①材料中《深井下的父亲》展现了父亲在危难中对儿子的守护，《秋天的怀念》体现了母亲在病痛中对孩子的慈爱包容，《荷叶母亲》描绘了母亲为孩子遮风挡雨的画面，共同诠释了 “亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”。“中秋” 则是一个承载团圆、思念亲人等情感的传统节日，为 “话亲情” 提供了特定的情感背景。②写作思路：应围绕 “中秋时节与亲人相处的温暖或难忘经历” 展开，通过具体事例展现亲情。可从 “那次经历是什么”“为何难忘”“从中感受到怎样的亲情” 等角度入手。学生易出现的误区：仅泛泛而谈亲情，缺乏与 “中秋” 的关联；所选事例不够具体，细节描写匮乏，无法体现 “温暖” 或 “难忘”；详略不当，对事件背景铺垫过多，对亲情体现的关键瞬间描写简略。开头可由中秋的典型意象（如圆月、月饼、桂香）切入，引出回忆（如 “中秋的月光洒满小院，望着桌上的月饼，我想起了去年此时奶奶为我做月饼的情景”）；事例素材可选取中秋夜家人一起赏月、长辈为自己准备特色食物、遇到困难时亲人在中秋给予的安慰等，重点描写亲人的动作、语言、神态及自己的心理感受，用关键句（如 “那一刻，月饼的甜混着奶奶的爱，在我心里漾开”）点明情感；结尾可呼应中秋场景，表达对这份亲情的珍视（如 “又是一年中秋，月光依旧，奶奶的爱始终温暖着我”）。
【立意提取】
1．中秋夜的那碗热汤
2．月光下的棋局
【点评】这篇例文以 “月光下的温暖” 为题，紧扣 “中秋话亲情” 主题，通过回忆父亲冒雨为 “我” 找手机的经历，展现了亲情的温暖。细节描写生动，如父亲淋雨找手机的身影、递手机时的神态，让父爱具体可感。关键句 “亲情就像那月光一样，静静地洒在我们的身上” 点明主旨，结尾结合中秋表达对父母的感谢，呼应主题。美中不足的是，事例发生在夏天，与中秋的关联稍显薄弱，若能融入中秋元素会更贴合要求。
1 / 1湖南省长沙市天心区2024-2025学年八年级上学期语文开学考试试卷
一、古诗文阅读 （31分 ）
（2024八上·天心开学考）陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗文有很高成就，下面我们一起来赏读吧！
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
二月四日作①
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注】①此诗作于淳照八年（1181年），作者落职闲居家乡。
1．下面对诗歌内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A．这两首诗都是七言律诗，有别于诗人其他爱国诗词风格，清新明快。
B．意象是阅读诗歌的重要抓手，第二首诗中轻柔春风、消残瓦雪描绘了典型的早春景象。
C．第二首诗通过拟人，赋予虫鸟、东风以人的情态，寄寓作者潇洒自在的生活态度。
D．第一首诗中“莫笑”二字，写出诗人真切体会到农家酒的浑浊，对农民产生了怜悯之情。
2．“从今若许闲乘月”“东风应笑我闲愁”，请结合全诗，赏析“闲”字在《游山西村》和《二月四日作》中分别表达了作者怎样的情感？
【答案】1．B
2．《游山西村》中“闲”字写出诗人对田园生活的喜爱和向往，以及对未来的期待和希望，表现出诗人闲适的心境。《二月四日作》中“闲”字则表达了作者落职闲居的无奈和苦闷，以及对时光流逝的感慨和忧愁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
1．本题考查对诗歌内容的理解和分析。
A .《游山西村》是七言律诗（八句，每句七字，讲究对仗），而《二月四日作》是七言绝句（四句，每句七字），体裁不同，故 A 错误。
B.正确。
C.诗中 “飞蝶鸣鸠俱得意” 展现自然生机，而 “东风应笑我闲愁” 流露诗人落职闲居的无奈，并非 “潇洒自在”，故 C 错误。
D.“莫笑农家腊酒浑” 中 “莫笑” 体现诗人对农家淳朴民风的赞赏，而非 “怜悯”，故 D 错误。
故答案为：B
2．本题考查情感主旨的对比阅读。《游山西村》中 “闲”：尾联 “从今若许闲乘月” 的 “闲”，结合全诗对山西村风光、民风的描写（如 “丰年留客足鸡豚”“衣冠简朴古风存”），体现诗人对田园生活的热爱与向往，以及置身其中的闲适自在，满含对恬淡生活的期待。《二月四日作》中 “闲”：“东风应笑我闲愁” 的 “闲”，关联注释中 “作者落职闲居家乡” 的背景，诗人面对早春生机（“飞蝶鸣鸠俱得意”），以 “闲愁” 流露落职后的无奈、苦闷，暗含无法施展抱负的怅惘。
故答案为： 《游山西村》中“闲”字写出诗人对田园生活的喜爱和向往，以及对未来的期待和希望，表现出诗人闲适的心境。《二月四日作》中“闲”字则表达了作者落职闲居的无奈和苦闷，以及对时光流逝的感慨和忧愁。
3．（2024八上·天心开学考）根据情境补充相应的诗句。
（1）不仅陆游用“闲”字来表达情感，南宋诗人赵师秀也用“有约不来过夜半， ”生动而含蓄地表现出自己因客人迟迟不来而内心惆怅。
（2）诗人常常通过典型意象来描绘早春图景，如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树， ” 。
（3）陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富有哲理，王湾的《次北固山下》中“ ， ”借海上日出和江上春来的描写，表现出新事物孕育于旧事物之中的道理。
【答案】闲敲棋子落灯花；谁家新燕啄春泥；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）（2）（3）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：啄。
（3）“海日” 生于 “残夜”，“江春” 进入 “旧年”，体现了新事物在旧事物中孕育的哲理，与陆游诗句的哲理意味相呼应，符合题干 “新事物孕育于旧事物之中” 的表述。
故答案为：（1）闲敲棋子落灯花（2）谁家新燕啄春泥（3）海日生残夜；江春入旧年
【点评】（1）（2）（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024八上·天心开学考）吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：此非吾所谓巢者邪？乃引客就观之，客始不能入既入又不能出乃亦大笑曰：信乎其似巢也！
（《陆游筑书巢》）
注释：①椟：dú， 木柜、 木匣， 这里指书橱。②觌：dí，相见。
4．下列字词意思理解错误的一项是（ ）
A．文中“妻子”的含义与现代汉语的理解不同，现代是指“对男子配偶”的称呼，文中指的是“妻子和儿女”。
B．“俯仰四顾”的“顾”和“元方入门不顾”的“顾”含义相近，都有“看”的意思。
C．“而乱书围之”的“乱”与“无丝竹之乱耳”的“乱”用法相同。
D．“间有意欲起”的“意”和“目似瞑，意暇甚”的“意”意思不同。
5．请你结合所学知识，判断下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）
A．间有意欲起，而乱书围之/温故而知新，可以为师矣。（《论语》）
B．吾室之内，或栖于椟/孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）
C．或陈于前，或枕籍于床/乃取一葫芦置于地。（《卖油翁》）
D．乃引客就观之/予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）
6．根据句意推测下列断句正确的一项是（ ）
A．客始/不能入/既入/又不能/出/乃亦大笑曰
B．客/始不能入/既入/又不能出/乃亦大笑曰
C．客/始不能/入/既入/又不能/出/乃亦大笑曰
D．客始/不能入/既入/又不能/出/乃亦大笑曰
7．用现代汉语写出下列句子的大意。
则辄自笑曰：此非吾所谓巢者邪？
8．同学们读完以上诗文，陆游的形象更立体、更丰富了吧！你读到了一个怎样的陆游呢？请简要分析。
【答案】4．C
5．C
6．B
7．就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗？”
8．陆游是一个热爱读书、勤奋好学的人，从“吾室之内，无非书者”“吾饮食起居，未尝不与书俱”可以看出；他也是一个忧国忧民、渴望为国效力的人，从他的爱国诗词中可以体现。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上当枕头，抬头低头看着，四周环顾下来，没有没书的地方。我的饮食起居，病痛的呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不与书在一起。客人不来拜访，妻子儿女不相见，且风雨雷雹天气变化，也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗？”于是邀请客人靠近看（当时的情形）。客人刚开始不能够进入屋子，已经进到屋中又不能出来，于是客人也大笑着说：“这确实是像书窝啊！”
4．本题考查字词的理解与辨析。
ABD.正确；
C.“而乱书围之” 的 “乱” 是形容词，意为 “杂乱”；“无丝竹之乱耳” 的 “乱” 是使动用法，意为 “使…… 扰乱”，二者用法不同，表述错误。
故答案为：C
5．本题考查一词多义。
A.“而乱书围之” 的 “而” 表转折，“温故而知新” 的 “而” 表承接，用法不同。
B .“吾室之内” 的 “之” 是助词 “的”，“何陋之有” 的 “之” 是宾语前置标志，用法不同。
C .“或陈于前” 与 “置于地” 的 “于” 都是介词 “在”，意义和用法相同。
D .“乃引客就观之” 的 “之” 是代词 “它”，“予独爱莲之出淤泥而不染” 的 “之” 用于主谓之间取消独立性，用法不同。
故答案为：C
6．本题考查文言文断句。句意为：客人刚开始不能够进入屋子，已经进到屋中又不能出来，于是客人也大笑着说：句子主语是 “客”，后续 “始不能入”“既入”“又不能出”“乃亦大笑曰” 是 “客” 的连贯动作，按主谓结构和动作顺序断句，应为 “客 / 始不能入 / 既入 / 又不能出 / 乃亦大笑曰”。
故答案为：B
7．本题考查文言文句子翻译。重点词：“辄” 译为 “就”，“自笑” 译为 “自己笑自己”，“此非…… 邪” 是反问句式，译为 “这不是…… 吗”，“巢” 结合语境译为 “书窝”。
故答案为：就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗？”
8．本题考查人物形象分析。从 “吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者” 可见，陆游房间处处是书，生活与书相伴，体现其热爱读书、勤奋好学；结合《二月四日作》的 “闲愁” 和《游山西村》的哲理句，可知他虽闲居却心系国事，流露忧国忧民、渴望报国之情。
故答案为：陆游是一个热爱读书、勤奋好学的人，从“吾室之内，无非书者”“吾饮食起居，未尝不与书俱”可以看出；他也是一个忧国忧民、渴望为国效力的人，从他的爱国诗词中可以体现。
二、现代文阅读 （ 共20分 ）
（2024八上·天心开学考）深井下的父亲
文/龚细鹰
①“爸，我不读书了，反正也考不上。”他低声说。
②父亲看了眼他带回家的行李，没说话。此后，父亲每天绷着脸，不看他一眼，也不与他说话。
③辍学后，他每天跟着母亲日出而作、日落而息，没有了学业的压力，这种采菊东篱下的日子过得云淡风轻，只是对父母有深深的愧疚。第四天，他悄悄告诉母亲，想跟着父亲去煤矿做工。父亲答应了。
④天还未亮，父子俩便出发了。他们要赶在天亮前到达煤矿，父亲走得很急，他看不到父亲的脸，只看到他单薄瘦弱的背影。在井口，整理检查完毕，他跟在父亲身后下到一百多米深的矿井。安全帽是最重要的安全装备，既可照明，又能防止掉落的小石头砸伤头部。父亲的安全帽上布满一个个小坑，油漆也脱落了。
⑤那是他第一次下矿井，有点忐忑，又感到新奇。越向前走，巷道越狭窄、低矮，有的地方只能半蹲着侧身过去。他被分配在运输组，装煤的工友怜悯他是学生娃，不会给他装太多，父亲却相反，装满后用铁锹拍拍，压实了再加两锹。他明白父亲的心思，可路是自己选择的，他不会轻易退却。
⑥下午，他与父亲被分在不同的巷道。新奇感已荡然无存，代之而起的是腰酸背疼，以及吸入煤尘后的极度不适。如果不是亲身经历，他怎会知道父亲每天都在如此阴暗潮湿的环境下工作？而自己能坐在温暖明亮的教室里学习，是何等珍贵！
⑦“快跑，塌方了！”有人喊道。慌乱的工友拼命向井口的方向跑去，他稀里糊涂跟着跑。
⑧“小春！ 小春！”他听见父亲声嘶力竭的喊声。一个瘦弱的身影正逆着人群向他刚才工作的巷道跑去。
⑨“爸，我在这儿！ ”他朝父亲大声叫道。他的喊声像是落入喧闹的大海，立刻就被淹没了。他大喊着向父亲跑去，“轰”的一声，煤尘波浪般扑面而来，瞬间倒塌的石与土将他与父亲分隔在两个空间。
⑩当血流满面的父亲被救出时，他跪在父亲身边号啕大哭。
救护车风驰电掣般向医院驶去。彼时，苍茫的青山肃穆静立，山坳间夕阳如血。他捧着父亲的安全帽，帽子上的血迹如夕阳一般的颜色，刺得他眼睛生疼。
那一夜，他守在父亲身边一刻也不敢休息。白天的经历，就像一个近在咫尺的梦。他与父亲经历了一场生死劫难，在此之前，他从未如此深刻地体会到寡言的父亲那深沉的爱，也从不知道，身为矿工的父亲每天都行走在极度危险的边缘，每一时、每一刻、每前进一步，都面临着死亡的危险，而父亲从未有过片刻犹豫，只是决然地向前。
父亲出院后，他重新回到了学校。那次事故于他是一次洗礼，父亲用生命给他上了惊心动魄的一课，让他有了重新出发的动力。后来，他终于考上了心仪的大学，实现了一个又一个梦想。
9．浏览是一种阅读方法，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。请你浏览全文，完成下列表格。
情 节 心情或反应
辍学在家 ①
② 忐忑、新奇
煤矿塌方 ③
重回学校 ④
10．精读是指在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味。请你精读文章，完成下面3个小题。
（1）【精读关键句】精读第⑥段划线句，从句式的角度赏析其表达效果。
如果不是亲身经历，他怎会知道父亲每天都在如此阴暗潮湿的环境下工作？而自己能坐在温暖明亮的教室里学习，是何等珍贵！
（2）【精读细节】细读原文，下列对文章内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A.第②段通过父亲“绷着脸” “不说话”的神态描写，写出了父亲对他辍学在家表示憎恨。
B.第④段通过对安全帽的描述，侧面写出了父亲工作环境的恶劣，以及父亲谋生的艰辛。
C.第⑨段运用比喻的修辞，将煤尘比作波浪，扑面而来，写出了塌方时危险紧急的情况。
D.第 段运用环境描写，用肃穆青山、如血夕阳营造了凄凉肃杀的氛围。
（3）【精读标题】标题是文章的眼睛。《深井下的父亲》和统编教材七下第三单元课文《台阶》中，都有一位沉默的父亲。请结合全文，分析探究标题的作用和意蕴，完成下面表格。
标题 作用 意蕴
《台阶》 “台阶”是线索， 全文是围绕“台阶”展开的。 台阶的高低象征着地位的不同，文中的“台阶”既是屋子的台阶，也是父亲心中的台阶，是父亲精神追求的象征。
《深井下的父亲》
【答案】9．①愧疚；②第一次下矿井；③害怕、担心；④坚定、努力。
10．（1）该句运用反问句式，加强了语气，突出了“他”对父亲工作环境的恶劣以及自己能在教室学习的珍贵的深刻认识，表达了“他”内心的震撼和对父亲的感激之情。
（2）A
（3）答案：
标题 作用 意蕴
《台阶》 “台阶”是线索，全文是围绕“台阶”展开的。 台阶的高低象征着地位的不同，文中的“台阶”既是屋子的台阶，也是父亲心中的台阶，是父亲精神追求的象征。
《深井下的父亲》 “深井下的父亲”是文章的核心人物，标题点明了文章的主要内容。 “深井”象征着父亲工作的艰苦和危险环境，“深井下的父亲”体现了父亲为了家庭默默奉献、不畏艰难的精神，同时也表达了“我对父亲的敬爱和感激之情。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
9．本题考查内容的梳理和情感的概括。辍学在家时，文中第③段明确提到 “只是对父母有深深的愧疚”，这种愧疚源于对父母辛劳的体察和自身辍学的选择，故第一空为 “愧疚”。 从第⑤段 “那是他第一次下矿井，有点忐忑，又感到新奇” 可知，对应 “忐忑、新奇” 心情的情节是 “第一次下矿井”，填第二空。 煤矿塌方时，结合第⑦- 段，“他” 经历了慌乱、与父亲分离的恐惧，以及看到父亲受伤后的悲痛，整体可概括为 “害怕、担心”，作为第三空。 重回学校后，第 段指出 “那次事故于他是一次洗礼…… 让他有了重新出发的动力”，可见其心态变为 “坚定、努力”，填第四空。
故答案为： ①愧疚；②第一次下矿井；③害怕、担心；④坚定、努力。
10．（1）关键句赏析 。第⑥段划线句运用反问句式 “如果不是亲身经历，他怎会知道……”，通过反问加强语气，强调 “他” 在亲身体验矿井工作后，才真切认识到父亲工作环境的恶劣；后续感叹句 “是何等珍贵” 则强烈抒发了 “他” 对校园学习机会的珍视。两种句式结合，深刻体现了 “他” 内心的震撼与对父亲的感激。
（2）内容理解辨析 。
A ．第②段父亲 “绷着脸”“不说话” 并非 “憎恨”，而是对儿子辍学的痛心、失望与无奈，父亲希望儿子能通过读书拥有更好的未来，这种沉默是复杂情感的体现，而非憎恨。
B ＣＤ．正确。
（3）标题作用与意蕴分析 。《深井下的父亲》 是全文核心线索，串联起父子下井、矿井塌方、父亲受伤、“他” 醒悟返校等情节，聚焦父亲在深井中的经历，点明文章主要内容。 “深井” 既指实际的矿井环境，象征父亲工作的艰苦与危险；“深井下的父亲” 体现父亲为家庭默默承受苦难、无私奉献的精神，以及在危难中展现的深沉父爱。同时，深井中的生死经历成为 “他” 成长的转折点，蕴含 “他” 对父亲的敬爱与感激。
故答案为： （1）该句运用反问句式，加强了语气，突出了“他”对父亲工作环境的恶劣以及自己能在教室学习的珍贵的深刻认识，表达了“他”内心的震撼和对父亲的感激之情。
（2）A
（3）答案：
标题 作用 意蕴
《台阶》 “台阶”是线索，全文是围绕“台阶”展开的。 台阶的高低象征着地位的不同，文中的“台阶”既是屋子的台阶，也是父亲心中的台阶，是父亲精神追求的象征。
《深井下的父亲》 “深井下的父亲”是文章的核心人物，标题点明了文章的主要内容。 “深井”象征着父亲工作的艰苦和危险环境，“深井下的父亲”体现了父亲为了家庭默默奉献、不畏艰难的精神，同时也表达了“我对父亲的敬爱和感激之情。
三、名著阅读（共9分）
（2024八上·天心开学考）一路西来，约行有四十里远近，渐渐酷热蒸人。沙僧只叫：“脚底烙得慌！”八戒又道：“爪子烫得痛！”马比寻常又快，只因地热难停，十分难进。行者道：“师父且请下马，兄弟们莫走。等我摘息了火，待风雨之后，地土冷些，再过山去。”行者果举扇，径至火边，尽力一掮，那山上火光烘烘腾起；再一掮，更着百倍；又一掮，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。行者急回，已将两股毫毛烧净，径跑至唐僧面前叫：“快回去，快回去！火来了，火来了！”
那师父爬上马，与八戒、沙僧，复东来有二十馀里，方才歇下，道：“悟空，如何了呀！”行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那厮哄了！”三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么说？”行者道：“我将扇子掮了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇，火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！”八戒笑道：“你常说雷打不伤，火烧不损，如今何又怕火？”行者道：“你这呆子，全不知事！那时节用心防备，故此不伤；今日只为摘息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法，所以把两股毫毛烧了。”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，果怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”
11．阅读《西游记》“三调芭蕉扇”的选段，从师徒四人中任选一位，对其人物形象进行批注赏析。
12．有人说，《西游记》诠释了什么是“最美团队”。请联系以上片段，并结合整本书，谈谈你的看法。
【答案】11．示例：孙悟空是一个机智勇敢、神通广大的人物。在三调芭蕉扇的过程中，他想尽办法与铁扇公主和牛魔王周旋，最终成功借到芭蕉扇，展现了他的智慧和能力。同时，他也有急躁的一面，在借扇过程中，他多次与对方发生冲突，表现出他的性格缺陷。
12．《西游记》中的师徒四人是一个“最美团队”。他们有着明确的目标，即前往西天取经，普度众生。在取经过程中，他们各自发挥自己的特长，相互协作，克服了重重困难。孙悟空神通广大，勇敢无畏，负责降妖除魔；猪八戒虽然贪吃懒做，但也有着幽默风趣的一面，为团队带来了欢乐；沙僧忠厚老实，任劳任怨，承担了许多后勤工作；唐僧则有着坚定的信念，始终引领着团队朝着目标前进。他们在相互支持、相互帮助的过程中，不断成长和进步，最终实现了取经的目标。这种团队精神值得我们学习和借鉴。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
11．本题考查名著人物。唐僧：选段中，当悟空借扇失败告知情况后，唐僧 “愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流”，这一系列神态和动作，生动展现出他面对困境时的担忧与焦急，流露出对徒弟的关心，体现其慈悲的一面。而当八戒提议往无火处走时，他坚定地说 “我只欲往有经处去哩！”，这句掷地有声的话，凸显出他西行取经的信念坚定不移，不为困难所动摇。不过，面对火焰山的阻碍，他除了忧愁落泪，没有提出任何实际的解决办法，也反映出他缺乏应对危机的能力，略显迂腐。
猪八戒：选段开篇，八戒喊出 “爪子烫得痛！”，简单一句抱怨，便将他怕苦怕累的本性暴露无遗。当团队因火焰山受阻时，他提议 “只拣无火处走便罢”，这一想法再次体现出他遇到困难就想退缩、甚至暗藏散伙的心思，符合其一贯懒惰、意志不坚定的形象。但他的这一提议，也从侧面引发了团队对当前困境的讨论，让大家更清晰地认识到 “有经处有火，无火处无经” 的现实。
沙和尚：“脚底烙得慌！” 这句朴实的话语，体现出沙僧对酷热环境的真切感受。当火焰山的火势难以控制时，他接连发问 “似这般火盛，无路通西，果怎生是好？”“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”，这些话语展现出他能冷静分析现状，准确指出团队面临的进退两难的困境，表现出沉稳、务实的特点。在整个团队中，沙僧虽没有惊天动地的壮举，却始终是稳定团队情绪的重要存在。
孙悟空：当团队被酷热阻碍时，悟空主动提出 “等我摘息了火”，展现出他敢于担当、主动为团队解决问题的态度。他 “果举扇，径至火边，尽力一掮”“再一掮”“又一掮”，连续的动作体现出他行动果断、勇于尝试的特质。尽管三次掮扇不仅没灭火，反而使火势更盛，还烧了两股毫毛，但他回来后立刻告知师父 “快回去，快回去！火来了，火来了！”，足见其对师父的关心。这次失败也说明，即便神通广大如悟空，也有失算的时候，而他事后解释 “今日只为摘息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法”，既体现了他的坦诚，也反映出他偶尔的急躁。
故答案为： 示例：孙悟空是一个机智勇敢、神通广大的人物。在三调芭蕉扇的过程中，他想尽办法与铁扇公主和牛魔王周旋，最终成功借到芭蕉扇，展现了他的智慧和能力。同时，他也有急躁的一面，在借扇过程中，他多次与对方发生冲突，表现出他的性格缺陷。
12．本题考查名著评价。选段中，面对火焰山的酷热阻碍，师徒四人的反应虽各有不同，但核心目标始终是向西取经。悟空主动尝试借扇来解决问题，唐僧坚守西行的信念不动摇，八戒、沙僧参与到对困境的讨论中，这些都展现出团队成员在共同目标指引下的各自行动，为克服困难贡献力量。结合整本书来看，这个团队有着明确且坚定的共同目标 —— 求取真经，这一目标是团队凝聚在一起的核心动力，无论遇到多少艰难险阻，都未曾改变。在成员分工上，唐僧作为团队的领导者，凭借其坚定的信念为团队指引方向，无论经历多少磨难，西行的决心从未动摇；悟空本领高强，是团队的主要战斗力，负责降妖除魔，尽管有时性格桀骜不驯，但对师父忠心耿耿，始终为西行之路保驾护航；八戒虽有贪吃、懒惰、爱抱怨的缺点，但在关键时刻也能发挥作用，比如在某些战斗中协助悟空，偶尔也能提出一些别样的思路；沙僧忠厚老实、任劳任怨，承担起挑担等后勤工作，默默为团队付出，是团队的稳定器。在漫长的取经路上，师徒四人性格迥异，时常会产生矛盾冲突。比如，悟空曾因三打白骨精被唐僧误会逐走，但最终还是回归团队，继续保护师父西行；八戒也常常喊着要散伙，却从未真正离开团队。他们在一次次克服困难的过程中，逐渐学会理解、包容彼此，相互扶持，形成了互补的协作模式。正是这种有着一致目标、成员各尽所能、相互包容、共克难关的精神，让他们成为了 “最美团队”，最终成功到达西天取得真经。
故答案为：《西游记》中的师徒四人是一个“最美团队”。他们有着明确的目标，即前往西天取经，普度众生。在取经过程中，他们各自发挥自己的特长，相互协作，克服了重重困难。孙悟空神通广大，勇敢无畏，负责降妖除魔；猪八戒虽然贪吃懒做，但也有着幽默风趣的一面，为团队带来了欢乐；沙僧忠厚老实，任劳任怨，承担了许多后勤工作；唐僧则有着坚定的信念，始终引领着团队朝着目标前进。他们在相互支持、相互帮助的过程中，不断成长和进步，最终实现了取经的目标。这种团队精神值得我们学习和借鉴。
四、作文（40分）
13．（2024八上·天心开学考）《深井下的父亲》，塌方时父亲不顾自己安危要去救儿子；《秋天的怀念》，母亲虽然受病痛折磨，活得艰辛，但对孩子无比慈爱、包容；《荷叶母亲》，风雨来临时，母亲为孩子遮风挡雨，护孩子周全……亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。
回顾你的生活，一定有许多与亲人相处的温暖瞬间、难忘时刻，选择你印象深刻的一次经历，记录下来，参加班级举行的“中秋话亲情”主题班会吧！
具体要求：
①自拟标题，注意所拟标题与文章所表达的中心紧密相连；
②写好细节，用好关键句；
③字数不少于600字：
④不得抄袭、套作，文中不得出现真实地名、校名、人名。
【答案】例文：
月光下的温暖
中秋佳节，明月高悬，清冷的月光洒在大地上，给万物披上了一层银纱。在这个充满诗意的夜晚，我的思绪飘回到了那个同样洒满月光的温暖时刻。
那是一个夏天的夜晚，闷热的空气让人有些喘不过气来。我和父母一起去乡下看望爷爷奶奶。晚饭后，我们坐在院子里纳凉，爷爷给我讲着他年轻时的故事，奶奶则在一旁微笑着倾听。月光如水，静静地流淌在我们身边，一切都是那么的宁静和美好。
突然，天空中传来一阵闷雷，接着豆大的雨点落了下来。我们赶紧收拾东西，准备回到屋里。可是，就在我们起身的时候，我发现自己的手机不见了。我心急如焚，那里面有很多重要的照片和联系人信息。我赶紧打着伞在院子里四处寻找，可是找了很久都没有找到。
雨越下越大，我的心情也越来越沮丧。就在我准备放弃的时候，我看到一个身影在雨中忙碌着。那是我的父亲，他不顾自己被雨水淋湿，弯着腰在院子里仔细地寻找着我的手机。看到这一幕，我的心中涌起一股暖流。
父亲找了很久，终于在一个角落里找到了我的手机。他高兴地跑过来，把手机递给我，说：“找到了，找到了！”我接过手机，看到父亲全身都湿透了，头发上还滴着水珠，心中充满了感动。
回到屋里，母亲赶紧拿来干毛巾，让父亲擦干身体。父亲却笑着说：“没关系，只要找到了手机就好。”那一刻，我感受到了父爱的深沉和无私。
这件事情虽然已经过去了很久，但是每当我想起那个夜晚，心中都会充满温暖。在这个世界上，亲情是最无私、最伟大的情感。它就像那月光一样，静静地洒在我们的身上，给我们带来温暖和力量。
在这个中秋佳节，我想对我的父母说一声谢谢。谢谢你们一直以来对我的关爱和支持，让我在这个世界上感受到了无尽的温暖。我也希望每一个人都能珍惜身边的亲人，用心去感受那份浓浓的亲情。因为，亲情是我们生命中最宝贵的财富。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料由几篇体现亲情的文章片段引入，核心话题是 “亲情”，聚焦于亲人相处的温暖瞬间与难忘时刻，要求结合 “中秋” 这一特定时间节点进行写作，体裁为记叙文，用于 “中秋话亲情” 主题班会分享。
【题干分析】①材料中《深井下的父亲》展现了父亲在危难中对儿子的守护，《秋天的怀念》体现了母亲在病痛中对孩子的慈爱包容，《荷叶母亲》描绘了母亲为孩子遮风挡雨的画面，共同诠释了 “亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”。“中秋” 则是一个承载团圆、思念亲人等情感的传统节日，为 “话亲情” 提供了特定的情感背景。②写作思路：应围绕 “中秋时节与亲人相处的温暖或难忘经历” 展开，通过具体事例展现亲情。可从 “那次经历是什么”“为何难忘”“从中感受到怎样的亲情” 等角度入手。学生易出现的误区：仅泛泛而谈亲情，缺乏与 “中秋” 的关联；所选事例不够具体，细节描写匮乏，无法体现 “温暖” 或 “难忘”；详略不当，对事件背景铺垫过多，对亲情体现的关键瞬间描写简略。开头可由中秋的典型意象（如圆月、月饼、桂香）切入，引出回忆（如 “中秋的月光洒满小院，望着桌上的月饼，我想起了去年此时奶奶为我做月饼的情景”）；事例素材可选取中秋夜家人一起赏月、长辈为自己准备特色食物、遇到困难时亲人在中秋给予的安慰等，重点描写亲人的动作、语言、神态及自己的心理感受，用关键句（如 “那一刻，月饼的甜混着奶奶的爱，在我心里漾开”）点明情感；结尾可呼应中秋场景，表达对这份亲情的珍视（如 “又是一年中秋，月光依旧，奶奶的爱始终温暖着我”）。
【立意提取】
1．中秋夜的那碗热汤
2．月光下的棋局
【点评】这篇例文以 “月光下的温暖” 为题，紧扣 “中秋话亲情” 主题，通过回忆父亲冒雨为 “我” 找手机的经历，展现了亲情的温暖。细节描写生动，如父亲淋雨找手机的身影、递手机时的神态，让父爱具体可感。关键句 “亲情就像那月光一样，静静地洒在我们的身上” 点明主旨，结尾结合中秋表达对父母的感谢，呼应主题。美中不足的是，事例发生在夏天，与中秋的关联稍显薄弱，若能融入中秋元素会更贴合要求。
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