四川省成都市石室外语学校2024-2025学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、（共8分）
1．（2024七上·成都开学考）给加点字注音
鸿鹄 稀粥 哆嗦 军阀
毡靴 宪兵 涔涔 潸潸
伶俐 萦绕 掺和 窈窕
贮藏 梗概 烟囱 汲水
【答案】hú；zhōu；duō；fá；xuē；xiàn；cén；shān；lì；yíng；chān；tiǎo；zhù；gěng；cōng；jí
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
鸿鹄（hú）：“鹄” 是多音字，此处读 hú，特指天鹅，注意与 “鹄（gǔ）”（射箭的靶子）区分，结合 “比喻志向远大的人” 这一含义可准确记忆。
稀粥（zhōu）：“粥” 读音为 zhōu，韵母是 ou，注意不要误读为 zōu，联想 “用面粉和水制成的食品” 的含义辅助记忆。
哆嗦（duō）：“哆” 读 duō，声母是 d，韵母是 uo，与 “哆嗦” 表示身体颤动的意思相联系，避免和 “侈（chǐ）” 等字混淆。
军阀（fá）：“阀” 读音为 fá，声调是阳平，对应 “旧时割据一方的军人集团” 的含义，注意声母 f 不要读成 h。
毡靴（xuē）：“靴” 读 xuē，韵母是 üe，需注意 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则，结合 “用毡制成的靴子” 的意思记忆。
宪兵（xiàn）：“宪” 读音为 xiàn，声调是去声，声母 x，韵母 ian，联系 “军事政治警察” 的含义，避免误读为 xián。
涔涔（cén）：“涔” 读 cén，声母 c，韵母 en，声调阳平，形容水、汗等流下的样子，注意与 “岑（cén）”（姓氏）读音相同但含义不同。
潸潸（shān）：“潸” 读 shān，声母 sh，韵母 an，声调阴平，形容流泪不止，不要误读为 sān。
伶俐（lì）：“俐” 读 lì，声调去声，与 “伶” 组成 “伶俐” 表示聪明灵活，注意韵母 i 的发音要清晰。
萦绕（yíng）：“萦” 读 yíng，声母 y，韵母 ing，声调阳平，意为萦回，避免误读为 yín。
掺和（chān）：“掺” 此处读 chān，声母 ch，韵母 an，表 “掺杂混合” 之意，注意其还有 shǎn（执持）、càn（古代一种鼓曲）等读音，结合语境判断。
窈窕（tiǎo）：“窕” 读 tiǎo，声调上声，与 “窈” 组成 “窈窕” 形容女子美好，注意不要误读为 tiāo。
贮藏（zhù）：“贮” 读 zhù，声母 zh，韵母 u，声调去声，意为储藏，避免与 “伫（zhù）”（站立）混淆，可通过含义区分。
梗概（gěng）：“梗” 读 gěng，声母 g，韵母 eng，声调上声，指 “大略的内容”，注意不要读成 gēng。
烟囱（cōng）：“囱” 读 cōng，声母 c，韵母 ong，声调阴平，即烟筒，避免误读为 tōng。
汲水（jí）：“汲” 读 jí，声母 j，韵母 i，声调阳平，意为打水，注意与 “吸（xī）” 区分，结合 “从井里取水” 的含义记忆。
故答案为：hú；zhōu；duō；fá；xuē；xiàn；cén；shān；lì；yíng；chān；tiǎo；zhù；gěng；cōng；jí
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
二、（共6分）
2．（2024七上·成都开学考）读拼音，写汉字
妖（ráo） 重（hè） 苦心孤（yì） （fēi） 红
阔（chuò） 惟妙惟（xiào） 鞭（tà） （kuì） 赠
根深（dì） 固 芳（xīn） 魁（wu） 叱（zhà） 风云
【答案】娆；荷；诣；绯；绰；肖；挞；馈；蒂；馨（心）；梧；咤
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。
妖（ráo）：对应汉字 “娆”。“妖娆” 形容娇艳美好，“娆” 右边为 “尧”，注意不要误写成 “浇” 或 “绕”，避免因字形相近而写错。
重（hè）：写作 “荷”。“重荷” 指过重的负荷，“荷” 在这里读 hè，作动词或名词表示承载、负荷之意，不要与读 hé 的 “荷花” 的 “荷” 在用法和字形上混淆。
苦心孤（yì）：应为 “诣”。“苦心孤诣” 指苦心钻研达到别人所达不到的地步，“诣” 是言字旁，与言语、学问相关，注意右边是 “旨”，不要写成 “指”。
（fēi）红：是 “绯”。“绯红” 表示鲜红，“绯” 为绞丝旁，和颜色相关，不要误写成 “菲” 或 “非”。
阔（chuò）：写作 “绰”。“阔绰” 形容排场大、生活奢侈，“绰” 右边是 “卓”，注意不要少写下面的 “十” 字。
惟妙惟（xiào）：对应 “肖”。“惟妙惟肖” 指描写或模仿得非常逼真，“肖” 在这里读 xiào，有相似、像的意思，不要写成 “笑”。
鞭（tà）：是 “挞”。“鞭挞” 意为鞭打、抨击，“挞” 是提手旁，右边是 “达”，注意与 “踢”“踏” 等字区分开。
（kuì）赠：写作 “馈”。“馈赠” 指赠送礼品，“馈” 是食字旁，与饮食、赠送相关，右边是 “贵”，不要写成 “溃”。
根深（dì）固：应为 “蒂”。“根深蒂固” 比喻根基牢固，“蒂” 指花或瓜果跟枝茎相连的部分，是草字头，下面是 “帝”，不要写成 “帝” 或 “缔”。
芳（xīn）：可写作 “馨” 或 “心”。“芳馨” 指芳香，“馨” 是香字底，与香气有关；“芳心” 指年轻女子的情怀，“心” 在这里直接表达情感相关的意思，书写时根据具体词义判断，注意 “馨” 的笔画较多，不要漏写部件。
魁（wu）：是 “梧”。“魁梧” 形容身体强壮高大，“梧” 是木字旁，与树木有关，这里用于形容人，注意右边是 “吾”。
叱（zhà）风云：写作 “咤”。“叱咤风云” 形容声势或威力极大，“咤” 是口字旁，右边是 “宅”，不要写成 “诧”。
故答案为：娆；荷；诣；绯；绰；肖；挞；馈；蒂；馨（心）；梧；咤
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
三、选择题（共18分）
3．（2024七上·成都开学考）下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．这里盛产优质雪花梨，可以就地取才办一个水果加工厂。
B．当遇到重大问题需要他拿主意的时候，他反倒迟疑不绝了。
C．今年春节期间，各地电视台的文艺节目多得令人目不暇接。
D．北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A ．“就地取才” 存在错别字，正确写法应为 “就地取材”。“材” 指材料，“就地取材” 意为在本地选取需要的材料，而 “才” 指才能，不符合该词语语境，此处是对 “材” 和 “才” 这一同音字的误用。
B ．“迟疑不绝” 存在错别字，正确写法是 “迟疑不决”。“决” 有决断、决定的意思，“迟疑不决” 指拿不定主意，犹豫迟疑；“绝” 表示断绝、穷尽等，与词语表达的犹豫之意不符，属于形近字误用。
C ．正确。
D．“两全齐美” 存在错别字，正确写法为 “两全其美”。“其” 在这里指代双方或事物的两个方面，“两全其美” 表示做一件事顾全两个方面，使两方面都很好；“齐” 意为整齐、一致等，不符合词语语境，是对 “其” 和 “齐” 的误用。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
4．（2024七上·成都开学考）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．慷概 细腻 美不胜收 炯乎不同 B．嘹亮 孕育 尽态极妍 各得其所
C．拮局 斑澜 一泄千里 锐不可当 D．祈祷 推祟 物竞天择 随机应变
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A ．“慷概” 应为 “慷慨”，“概” 与 “慨” 是形近字，“慷慨” 指大方，与心理活动相关，故用 “慨”；“炯乎不同” 应为 “迥乎不同”，“炯” 意为明亮，“迥” 表示相差很远，“迥乎不同” 指差别很大，所以是 “迥”。
Ｂ．正确。
C．“拮局” 存在错误，若表示经济困难，应为 “拮据”；若表示结果，应为 “结局”；“斑澜” 应为 “斑斓”，“澜” 与水有关，“斓” 指色彩繁多，故用 “斓”；“一泄千里” 应为 “一泻千里”，“泄” 侧重排出，“泻” 形容水流迅速，此处用 “泻” 更合适。
D ．“推祟” 应为 “推崇”，“祟” 指鬼怪或不正当的行为，“崇” 有尊崇之意，“推崇” 即十分推重，所以是 “崇”。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
5．（2024七上·成都开学考）下列词语书写有误的一项是（ ）
A．因地制宜 不屑置辩 巧妙绝纶
B．郑重其事 改邪归正 威武不屈
C．别具匠心 世外桃源 政通人和
D．抑扬顿挫 纵横决荡 急中生智
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A．“巧妙绝纶” 的 “纶” 书写错误，正确应为 “伦”。“巧妙绝伦” 指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的，“伦” 有同类、同等的意思，而 “纶” 多指丝线、带子等，不符合该词语含义。
B．“郑重其事”“改邪归正”“威武不屈” 均书写正确，无错别字。“郑重其事” 形容对待事情非常严肃认真；“改邪归正” 指从邪路上回到正路上来，不再做坏事；“威武不屈” 指在强暴的压力下不屈服，形容坚贞顽强。
C．“别具匠心”“世外桃源”“政通人和” 书写无误。“别具匠心” 指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思；“世外桃源” 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静生活安逸的地方；“政通人和” 指政治开明顺利，百姓安乐和睦。
D．“抑扬顿挫”“纵横决荡”“急中生智” 字形正确。“抑扬顿挫” 形容声音高低起伏，和谐而有节奏；“纵横决荡” 指纵横驰骋，冲杀突击；“急中生智” 指在紧急的时候猛然想出了办法。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
6．（2024七上·成都开学考）下列画线的熟语使用不恰当的一项是（ ）
A．我生平第一次来到三峡，那瑰奇的美景真是百闻不如一见。
B．依我看这事不必着急，兵来将挡，水来土掩，总会有办法的。
C．咱们既然来了，就要大干一场，一不做，二不休，真把人憋闷死了。
D．他们闹到离婚的地步，已经是冰冻三尺，非一日之寒了。
【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查熟语的含义和用法。
A ．“百闻不如一见” 指听别人说多少遍，也不如自己亲自看一下。句中用来形容亲身来到三峡后，感受到其瑰奇美景比听闻的更真切，符合语境，使用恰当。
B ．“兵来将挡，水来土掩” 指根据具体情况，灵活应对。句中表达面对不着急的事，总会有解决办法，体现了从容应对的态度，符合语境，使用恰当。
C ．“一不做，二不休” 通常带有贬义，指要么不做，做了就索性做到底，多用来形容不顾一切地做坏事。而句中是说要 “大干一场”，属于积极的行动，该熟语的感彩与语境不符，使用不恰当。
D ．“冰冻三尺，非一日之寒” 比喻一种情况的形成，是长期积累、酝酿的结果。句中用来形容两人闹到离婚地步是长A 选项中，“百闻不如一见” 指听别人说多少遍，也不如自己亲自看一下。句中用来形容亲身来到三峡后，感受到其瑰奇美景比听闻的更真切，符合语境，使用恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．（2024七上·成都开学考）下列各句中，没有语病、表意明确的一项是 （ ）
A．黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息，深受大众喜爱。
B．在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。
C．乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。
D．南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。
【答案】A
【知识点】成分残缺；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【分析】 B项递进关系不当，应改为“这不仅很困难，而且相当危险”；C项缺宾语中心词，应在“奏章”后加上“的地方”或“的处所”；D项句式杂糅，可去掉“而造成的”。
8．（2024七上·成都开学考）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受？还是追求宁静淡泊的精神境界？
B．歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。
C．“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来抓住了机会。”
D．说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。
【答案】D
【知识点】问号；引号
【解析】【分析】A．人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受，还是追求宁静淡泊的精神境界？B．歌曲《最炫民族风》具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。C．“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说，“是他站出来抓住了机会。”
四、（共5分）
9．（2024七上·成都开学考）写出下列句子所用的修辞手法
（1）嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。
（2）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几场跑，捉几回迷藏。
（4）那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着。
（5）人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？
【答案】拟人；夸张；排比；比喻；反问
【知识点】比喻；拟人；夸张；排比；反问
【解析】【分析】本题考查修辞手法辨析。
（1）句中 “挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我”，将嫩生生的荠菜当作人来写，赋予它人的动作和情态，符合拟人的修辞手法特点，即把事物人格化，赋予事物人的动作、情感等，所以该句运用了拟人。
（2）句中 “出差一千里，好事做了一火车”，“一千里” 突出出差路程远，“一火车” 则极度夸大了做好事的数量，通过超越现实的描述来强调雷锋做好事之多，这符合夸张的修辞手法，即对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，因此该句运用了夸张。
（3）句中 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几场跑，捉几回迷藏”，由一系列结构相似、句式相近的短语组成，句式整齐，节奏感强，从不同角度描绘了活动场景，符合排比的修辞手法，即把三个或以上结构类似、意思相关、语气一致的短语或句子排列起来，所以该句运用了排比。
（4）句中 “仿佛一张极大的荷叶铺着”，把 “醉人的绿” 比作 “极大的荷叶”，用人们熟悉的荷叶来形象地描绘绿的形态，符合比喻的修辞手法，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，故而该句运用了比喻。
（5）句中 “怎能不使人感到亲切、舒服呢？”，用反问的语气表达了 “人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服” 这一肯定的意思，通过问句的形式加强了语气，符合反问的修辞手法，即无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，以加强语气，因此该句运用了反问。
故答案为：（1）拟人；（2）夸张；（3）排比；（4）比喻；（5）反问
【点评】（1）（2）（3）（4）（5） 本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
五、（共8分）
10．（2024七上·成都开学考）咬文嚼字
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在重庆市形成，创作和发送红色短信已蔚然成风。②巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。③通过开展发送红色短信，我们可以④在发展文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。
（1）第①处词语赘余，应删去 。
（2）第②处搭配不当，就将 改为 。
（3）第③处成分残缺，应在句末添加 。
（4）第④处语序不当，应调整为 。
【答案】（1）删去“的局面”或“格局的”，只删“格局”也可。
（2）“源流”改为“源泉” （3）句末添加“的活动”（4）将“发展”和“传承”调换位置
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查修改病句。
（1）第①处语病解析：“新格局” 本身就有 “一定的局面、格局” 的含义，与后面的 “的局面” 同时出现，造成词语赘余。删去 “的局面”，句子变为 “‘唱红歌、读经典、讲故事、传箴言’四位一体的群众性文化活动新格局正在重庆市形成”；或删去 “格局的”，变为 “‘唱红歌、读经典、讲故事、传箴言’四位一体的群众性文化活动的局面正在重庆市形成”，两种修改都能消除赘余，使句子简洁。
（2）第②处语病解析：“源流” 指源头和支流，强调事物的起源和发展脉络；而 “源泉” 比喻事物产生的根源。句中要表达的是巴渝文化、红岩文化是创作红色短信的根源，“源流” 与 “创作红色短信” 搭配不恰当，将 “源流” 改为 “源泉”，能准确体现文化对创作的根源作用。
（3）第③处语病解析：“开展” 是及物动词，后面需要接宾语，“开展发送红色短信” 中 “发送红色短信” 是动宾短语，不能直接作 “开展” 的宾语，缺少与 “开展” 搭配的名词性成分。在句末添加 “的活动”，使 “开展发送红色短信的活动” 构成完整的动宾结构，补充了句子缺失的成分。
（4）第④处语病解析：文化的发展应建立在传承的基础上，只有先 “传承” 才能更好地 “发展”，原句 “发展文化和传承文化” 违背了逻辑顺序，属于语序不当。将 “发展” 和 “传承” 调换位置，改为 “传承文化和发展文化”，符合事物发展的逻辑规律。故答案为：（1）删去“的局面”或“格局的”，只删“格局”也可。（2）“源流”改为“源泉” （3）句末添加“的活动”（4）将“发展”和“传承”调换位置。
【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
六、（共5分）
11．（2024七上·成都开学考）修改病句
（1）语文对我特别感兴趣。
（2）乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
（3）经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。
（4）春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。
（5）山村里，满山遍野到处都是果树。
【答案】（1）我对语文特别感兴趣。
（2）大雨从天空中倾泻下来。
（3）经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。
（4）春天，田野里长满了菜苗、西瓜苗和水稻。
（5）山村里，到处都是果树。
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当；不合逻辑；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句的辨析与修改。
（1）此句存在主客倒置的语病。“语文” 是被感兴趣的对象，“我” 是产生兴趣的主体，主体与对象的位置颠倒了。应将 “语文” 和 “我” 互换位置，修改为 “我对语文特别感兴趣”。
（2）该句属于搭配不当。“乌云” 是漂浮在天空中的，无法 “倾泻下来”，能 “倾泻下来” 的只有 “大雨”，所以应删去 “乌云和” 以及 “一起”，改为 “大雨从天空中倾泻下来”。
（3）此句存在成分残缺的问题。“经过…… 使……” 的结构导致句子缺少主语，“经过” 和 “使” 不能同时使用，删去其中一个即可。修改为 “经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了” 或 “普法教育，使群众的觉悟普遍提高了”。
（4）该句不符合逻辑。“大米” 是水稻加工后的产物，不是直接长在田野里的；“菜” 和 “西瓜” 表述不够具体，在春天田野里生长的应是它们的幼苗。所以应将 “菜” 改为 “菜苗”，“西瓜” 改为 “西瓜苗”，“大米” 改为 “水稻”，修改为 “春天，田野里长满了菜苗、西瓜苗和水稻”。
（5）此句存在重复赘余的问题。“满山遍野” 和 “到处” 都表示范围广，意思重复，删去其中一个即可。修改为 “山村里，到处都是果树” 或 “山村里，满山遍野都是果树”。
故答案为： （1）我对语文特别感兴趣。（2）大雨从天空中倾泻下来。（3）经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。（4）春天，田野里长满了菜苗、西瓜苗和水稻。（5）山村里，到处都是果树。
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
七、（共4分）
12．（2024七上·成都开学考）仿照画线句在下列横线上再续写两句话，要求句式相同，字数基本相当，语意连贯。
信心是什么？信心是洒在大地上的阳光，一丝一缕温暖；信心是 ，
；信心是 ， ；拥有了信心，我们就能挺起胸膛，战胜困难，迎接新的挑战！
【答案】信心是傲雪盛开的红梅，一朵一份希望；信心是绽放在脸庞的笑容，一点一分力量。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查句子仿写。原句 “信心是洒在大地上的阳光，一丝一缕温暖” 采用了 “信心是……，一…… 一…………” 的句式，前半句将信心比作具体事物，后半句通过数量词 + 名词的结构描述该事物带来的积极影响，且运用了比喻的修辞手法。续写时，首先要保证句式一致，其次所选喻体需与信心的积极内涵相关联，能体现出信心带来的力量、希望等。同时，要注意前后句语意连贯，让整体内容围绕 “信心” 展开，形成统一的语境。故答案为： 信心是傲雪盛开的红梅，一朵一份希望；信心是绽放在脸庞的笑容，一点一分力量。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
八、文言文练习（共10分）
（2024七上·成都开学考）诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
13．解释下列加点的字。
（1）静以修身 （2）非宁静无以致远 （3）意与日去
14．用现代汉语翻译文中画线的句子。
非学无以广才，非志无以成学。
15．从文章看，怎样才能做到“修身”“养德”呢？
【答案】13．修养；达到；意志
14．不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。
15．靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
有品德、有才能的人（君子），应该用平静的态度来修养自己的身心，用节俭的作风来培养自己的品德。如果不看淡名利，就不能明确自己的志向；如果不能保持内心的宁静，就不能实现远大的理想。学习需要专注宁静的环境，而才能的获得又离不开勤奋学习。不努力学习就不能增长才干，没有坚定的志向就不能使学习有所成就。如果放纵懒散，就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。岁月匆匆流逝，人的意志也会随着一天天消磨，最终就像枯枝败叶一样凋落，这样的人大多对社会没有什么用处，只能悲哀地守着贫穷的屋舍，那时候再后悔也来不及了！
13．本题考查文言文实词。
（1）“静以修身” 中，“修” 结合 “修身” 这一常见搭配及句意 “用宁静来修养自身”，可知 “修” 此处为 “修养” 之意。
（2）“非宁静无以致远” 里，“致” 联系 “致远” 可理解为 “达到远方”，结合语境，“致” 即为 “达到”。
（3）“意与日去” 中，“意” 根据 “意志随着时间消逝” 的句意，明确其含义为 “意志”。
故答案为：修养；达到；意志
14．本题考查文言文句子翻译。重点词：“无以” 是 “没有办法” 的意思，“广” 为 “增长”，“志” 指 “志向”。
故答案为： 不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。
15．本题考查文言文内容的理解和概括。文中 “静以修身，俭以养德” 直接点明，修身要依靠内心的宁静，养德要凭借生活的节俭。再结合 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，可知修身养德还需做到淡泊名利以明确志向，保持宁静以实现远大目标。综合这些内容，便能得出做到 “修身”“养德” 的方法。
故答案为： 靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。
九、阅读练习（共27分）
（2024七上·成都开学考）难忘那张圆脸
①七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经丛记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。
②那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。
③这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。
④靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。为了这堂课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。
⑤我的心境被破坏了。努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件”。
⑥我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来！”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢？总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢？”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。“我不会。”圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你说什么？”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。”我恼怒起来，厉声质问：“那么，你听什么了？”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。“你出去！”话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。“你出去！”他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。
⑦课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。
⑧我继续上课。这堂课好长啊！
⑨课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。“他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。”说完，教务主任长久地看着我。
⑩我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢？
下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：“老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵！我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。”我被震动了。
从这以后，我才真正明白了“教师”这个词的含义。他不只是“教书”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。
这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。
16．“有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。”（第①段）
（1）句中“有些”“永远”两个词用得好不好？为什么？
（2）“有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用？
17．有人说，第④自然段写“我”为这堂课足足准备了3天，再写教务主任来听课，似乎与文章所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法？为什么？
18．第⑤自然段中所说的“突发事件”指什么？这一“突发事件”在整个故事中起什么作用？
19．教务主任并没有评论“我”的课，但“我”为什么认为“这第一堂课是彻底失败了”？
20．结尾处说，“那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我”。你认为在提醒“我”什么？
21．你认为故事中的“我”再遇到这样的“突发事件”时应该怎么办？
【答案】16．（1）用得好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“永远” 起强调突出的作用。
（2）反衬“那张圆脸”给“我”的印象之深。
17．不同意。这两点也是引发“我”“暴怒”“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”改变认识的原因之一。
18．指的是圆脸抽吸鼻涕声而引发学生的议论和嗤笑。这一件事影响了教学秩序，是矛盾爆发的导火线。
19．教务主任的谈话使“我”意识到自己的“失职”，并且认识到自己刺伤了一个需要理解的孩子的心，“我”不配称为老师，更无须说教学了。
20．示例：提醒自己教人要先教己，要理解学生。
21．示例：应该冷静，学生没听明白，可以再讲一遍，然后再让他回答。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
（2）（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）（6）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
16．（1）分析 “有些”“永远” 的作用，要结合语境看其对表达情感的精准度；理解 “有些学生的名字已经从记忆中抹去” 的作用，需从对比角度入手。
（2）“有些” 体现出记忆的选择性，并非所有学生都被遗忘，而 “永远” 则强调了圆脸及相关故事在 “我” 心中的深刻印记，二者结合突出了这段经历的特殊意义。“有些学生的名字已经从记忆中抹去” 与 “那张圆脸却依然清晰” 形成鲜明对比，反衬出圆脸给 “我” 留下的印象极深。
故答案为：（1）用得好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“永远” 起强调突出的作用。（2）反衬“那张圆脸”给“我”的印象之深。
17．本题考查情节作用。这两处情节并非无关。“准备 3 天” 体现 “我” 对第一堂课的重视，“教务主任听课” 增加了 “我” 的压力，二者共同成为 “我” 后续 “暴怒”“恼怒” 的诱因；且教务主任课后的谈话，是 “我” 转变认知的关键，对推动情节和揭示主题有重要作用。
故答案为：不同意。这两点也是引发“我”“暴怒”“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”改变认识的原因之一。
18．本题考查文章内容理解。“突发事件” 指圆脸因抽吸鼻涕引发学生议论和嗤笑。这一事件打破了课堂秩序，吸引了众人目光，直接触发了 “我” 与圆脸的矛盾，成为冲突爆发的导火线。
故答案为： 指的是圆脸抽吸鼻涕声而引发学生的议论和嗤笑。这一件事影响了教学秩序，是矛盾爆发的导火线。
19．本题考查文章内容理解。教务主任的话让 “我” 意识到，自己不仅在教学上没能妥善处理问题，更重要的是伤害了一个需要理解的学生的心，违背了教师 “教人” 的本质，因此 “我” 觉得这堂课彻底失败。
故答案为：教务主任的谈话使“我”意识到自己的“失职”，并且认识到自己刺伤了一个需要理解的孩子的心，“我”不配称为老师，更无须说教学了。
20．本题考查文章内容理解。“我” 从这段经历中领悟到，教师不仅要 “教书”，更要 “教人”，而 “教人” 的前提是理解学生。所以圆脸和其眼神提醒 “我” 要先学会理解学生，才能做好教育工作。
故答案为： 示例：提醒自己教人要先教己，要理解学生。
21．本题考查文章主旨理解。再遇到类似情况，“我” 应保持冷静，先维护课堂秩序，课后了解学生情况。对于没听懂的学生，可耐心再讲解，而非斥责，要以理解和尊重的态度处理问题。
故答案为： 示例：应该冷静，学生没听明白，可以再讲一遍，然后再让他回答。
十、诗歌鉴赏（共9分）
（2024七上·成都开学考）芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
22．“连”字和“入”字写出了什么？
23．赏析“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
【答案】22．“连”字写出了雨势的连绵，夜雨已同江水连成一片；“入”字写出夜雨降临的情景。这两字渲染了离别的黯淡气氛，表现了诗人的离别情愫。
23．示例：诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
22．本题考查炼字。“寒雨连江夜入吴” 中，“连” 字描绘出夜雨与江水交融相连的景象，体现雨势的连绵不绝；“入” 字则写出夜雨悄无声息降临吴地的动态。这两个字不仅勾勒出雨景的特点，更渲染出离别时的凄清氛围，暗含诗人不舍的离别之情。
故答案为：“连”字写出了雨势的连绵，夜雨已同江水连成一片；“入”字写出夜雨降临的情景。这两字渲染了离别的黯淡气氛，表现了诗人的离别情愫。
23．本题考查诗句赏析。这两句诗以 “冰心”“玉壶” 作喻，玉壶晶莹剔透，冰心纯洁无瑕，诗人借此表明自己的品格依旧高洁纯粹。这种表达既回应了亲友可能的牵挂，又以形象的比喻传递出坚守本心的信念，比直白的诉说更显深情与坚定，展现了诗人的人格魅力。
故答案为： 示例：诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
1 / 1四川省成都市石室外语学校2024-2025学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、（共8分）
1．（2024七上·成都开学考）给加点字注音
鸿鹄 稀粥 哆嗦 军阀
毡靴 宪兵 涔涔 潸潸
伶俐 萦绕 掺和 窈窕
贮藏 梗概 烟囱 汲水
二、（共6分）
2．（2024七上·成都开学考）读拼音，写汉字
妖（ráo） 重（hè） 苦心孤（yì） （fēi） 红
阔（chuò） 惟妙惟（xiào） 鞭（tà） （kuì） 赠
根深（dì） 固 芳（xīn） 魁（wu） 叱（zhà） 风云
三、选择题（共18分）
3．（2024七上·成都开学考）下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．这里盛产优质雪花梨，可以就地取才办一个水果加工厂。
B．当遇到重大问题需要他拿主意的时候，他反倒迟疑不绝了。
C．今年春节期间，各地电视台的文艺节目多得令人目不暇接。
D．北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。
4．（2024七上·成都开学考）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．慷概 细腻 美不胜收 炯乎不同 B．嘹亮 孕育 尽态极妍 各得其所
C．拮局 斑澜 一泄千里 锐不可当 D．祈祷 推祟 物竞天择 随机应变
5．（2024七上·成都开学考）下列词语书写有误的一项是（ ）
A．因地制宜 不屑置辩 巧妙绝纶
B．郑重其事 改邪归正 威武不屈
C．别具匠心 世外桃源 政通人和
D．抑扬顿挫 纵横决荡 急中生智
6．（2024七上·成都开学考）下列画线的熟语使用不恰当的一项是（ ）
A．我生平第一次来到三峡，那瑰奇的美景真是百闻不如一见。
B．依我看这事不必着急，兵来将挡，水来土掩，总会有办法的。
C．咱们既然来了，就要大干一场，一不做，二不休，真把人憋闷死了。
D．他们闹到离婚的地步，已经是冰冻三尺，非一日之寒了。
7．（2024七上·成都开学考）下列各句中，没有语病、表意明确的一项是 （ ）
A．黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息，深受大众喜爱。
B．在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。
C．乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。
D．南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。
8．（2024七上·成都开学考）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受？还是追求宁静淡泊的精神境界？
B．歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。
C．“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来抓住了机会。”
D．说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。
四、（共5分）
9．（2024七上·成都开学考）写出下列句子所用的修辞手法
（1）嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。
（2）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几场跑，捉几回迷藏。
（4）那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着。
（5）人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？
五、（共8分）
10．（2024七上·成都开学考）咬文嚼字
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在重庆市形成，创作和发送红色短信已蔚然成风。②巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。③通过开展发送红色短信，我们可以④在发展文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。
（1）第①处词语赘余，应删去 。
（2）第②处搭配不当，就将 改为 。
（3）第③处成分残缺，应在句末添加 。
（4）第④处语序不当，应调整为 。
六、（共5分）
11．（2024七上·成都开学考）修改病句
（1）语文对我特别感兴趣。
（2）乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
（3）经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。
（4）春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。
（5）山村里，满山遍野到处都是果树。
七、（共4分）
12．（2024七上·成都开学考）仿照画线句在下列横线上再续写两句话，要求句式相同，字数基本相当，语意连贯。
信心是什么？信心是洒在大地上的阳光，一丝一缕温暖；信心是 ，
；信心是 ， ；拥有了信心，我们就能挺起胸膛，战胜困难，迎接新的挑战！
八、文言文练习（共10分）
（2024七上·成都开学考）诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
13．解释下列加点的字。
（1）静以修身 （2）非宁静无以致远 （3）意与日去
14．用现代汉语翻译文中画线的句子。
非学无以广才，非志无以成学。
15．从文章看，怎样才能做到“修身”“养德”呢？
九、阅读练习（共27分）
（2024七上·成都开学考）难忘那张圆脸
①七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经丛记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。
②那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。
③这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。
④靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。为了这堂课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。
⑤我的心境被破坏了。努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件”。
⑥我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来！”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢？总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢？”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。“我不会。”圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你说什么？”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。”我恼怒起来，厉声质问：“那么，你听什么了？”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。“你出去！”话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。“你出去！”他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。
⑦课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。
⑧我继续上课。这堂课好长啊！
⑨课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。“他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。”说完，教务主任长久地看着我。
⑩我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢？
下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：“老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵！我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。”我被震动了。
从这以后，我才真正明白了“教师”这个词的含义。他不只是“教书”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。
这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。
16．“有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。”（第①段）
（1）句中“有些”“永远”两个词用得好不好？为什么？
（2）“有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用？
17．有人说，第④自然段写“我”为这堂课足足准备了3天，再写教务主任来听课，似乎与文章所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法？为什么？
18．第⑤自然段中所说的“突发事件”指什么？这一“突发事件”在整个故事中起什么作用？
19．教务主任并没有评论“我”的课，但“我”为什么认为“这第一堂课是彻底失败了”？
20．结尾处说，“那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我”。你认为在提醒“我”什么？
21．你认为故事中的“我”再遇到这样的“突发事件”时应该怎么办？
十、诗歌鉴赏（共9分）
（2024七上·成都开学考）芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
22．“连”字和“入”字写出了什么？
23．赏析“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
答案解析部分
1．【答案】hú；zhōu；duō；fá；xuē；xiàn；cén；shān；lì；yíng；chān；tiǎo；zhù；gěng；cōng；jí
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
鸿鹄（hú）：“鹄” 是多音字，此处读 hú，特指天鹅，注意与 “鹄（gǔ）”（射箭的靶子）区分，结合 “比喻志向远大的人” 这一含义可准确记忆。
稀粥（zhōu）：“粥” 读音为 zhōu，韵母是 ou，注意不要误读为 zōu，联想 “用面粉和水制成的食品” 的含义辅助记忆。
哆嗦（duō）：“哆” 读 duō，声母是 d，韵母是 uo，与 “哆嗦” 表示身体颤动的意思相联系，避免和 “侈（chǐ）” 等字混淆。
军阀（fá）：“阀” 读音为 fá，声调是阳平，对应 “旧时割据一方的军人集团” 的含义，注意声母 f 不要读成 h。
毡靴（xuē）：“靴” 读 xuē，韵母是 üe，需注意 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则，结合 “用毡制成的靴子” 的意思记忆。
宪兵（xiàn）：“宪” 读音为 xiàn，声调是去声，声母 x，韵母 ian，联系 “军事政治警察” 的含义，避免误读为 xián。
涔涔（cén）：“涔” 读 cén，声母 c，韵母 en，声调阳平，形容水、汗等流下的样子，注意与 “岑（cén）”（姓氏）读音相同但含义不同。
潸潸（shān）：“潸” 读 shān，声母 sh，韵母 an，声调阴平，形容流泪不止，不要误读为 sān。
伶俐（lì）：“俐” 读 lì，声调去声，与 “伶” 组成 “伶俐” 表示聪明灵活，注意韵母 i 的发音要清晰。
萦绕（yíng）：“萦” 读 yíng，声母 y，韵母 ing，声调阳平，意为萦回，避免误读为 yín。
掺和（chān）：“掺” 此处读 chān，声母 ch，韵母 an，表 “掺杂混合” 之意，注意其还有 shǎn（执持）、càn（古代一种鼓曲）等读音，结合语境判断。
窈窕（tiǎo）：“窕” 读 tiǎo，声调上声，与 “窈” 组成 “窈窕” 形容女子美好，注意不要误读为 tiāo。
贮藏（zhù）：“贮” 读 zhù，声母 zh，韵母 u，声调去声，意为储藏，避免与 “伫（zhù）”（站立）混淆，可通过含义区分。
梗概（gěng）：“梗” 读 gěng，声母 g，韵母 eng，声调上声，指 “大略的内容”，注意不要读成 gēng。
烟囱（cōng）：“囱” 读 cōng，声母 c，韵母 ong，声调阴平，即烟筒，避免误读为 tōng。
汲水（jí）：“汲” 读 jí，声母 j，韵母 i，声调阳平，意为打水，注意与 “吸（xī）” 区分，结合 “从井里取水” 的含义记忆。
故答案为：hú；zhōu；duō；fá；xuē；xiàn；cén；shān；lì；yíng；chān；tiǎo；zhù；gěng；cōng；jí
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】娆；荷；诣；绯；绰；肖；挞；馈；蒂；馨（心）；梧；咤
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。
妖（ráo）：对应汉字 “娆”。“妖娆” 形容娇艳美好，“娆” 右边为 “尧”，注意不要误写成 “浇” 或 “绕”，避免因字形相近而写错。
重（hè）：写作 “荷”。“重荷” 指过重的负荷，“荷” 在这里读 hè，作动词或名词表示承载、负荷之意，不要与读 hé 的 “荷花” 的 “荷” 在用法和字形上混淆。
苦心孤（yì）：应为 “诣”。“苦心孤诣” 指苦心钻研达到别人所达不到的地步，“诣” 是言字旁，与言语、学问相关，注意右边是 “旨”，不要写成 “指”。
（fēi）红：是 “绯”。“绯红” 表示鲜红，“绯” 为绞丝旁，和颜色相关，不要误写成 “菲” 或 “非”。
阔（chuò）：写作 “绰”。“阔绰” 形容排场大、生活奢侈，“绰” 右边是 “卓”，注意不要少写下面的 “十” 字。
惟妙惟（xiào）：对应 “肖”。“惟妙惟肖” 指描写或模仿得非常逼真，“肖” 在这里读 xiào，有相似、像的意思，不要写成 “笑”。
鞭（tà）：是 “挞”。“鞭挞” 意为鞭打、抨击，“挞” 是提手旁，右边是 “达”，注意与 “踢”“踏” 等字区分开。
（kuì）赠：写作 “馈”。“馈赠” 指赠送礼品，“馈” 是食字旁，与饮食、赠送相关，右边是 “贵”，不要写成 “溃”。
根深（dì）固：应为 “蒂”。“根深蒂固” 比喻根基牢固，“蒂” 指花或瓜果跟枝茎相连的部分，是草字头，下面是 “帝”，不要写成 “帝” 或 “缔”。
芳（xīn）：可写作 “馨” 或 “心”。“芳馨” 指芳香，“馨” 是香字底，与香气有关；“芳心” 指年轻女子的情怀，“心” 在这里直接表达情感相关的意思，书写时根据具体词义判断，注意 “馨” 的笔画较多，不要漏写部件。
魁（wu）：是 “梧”。“魁梧” 形容身体强壮高大，“梧” 是木字旁，与树木有关，这里用于形容人，注意右边是 “吾”。
叱（zhà）风云：写作 “咤”。“叱咤风云” 形容声势或威力极大，“咤” 是口字旁，右边是 “宅”，不要写成 “诧”。
故答案为：娆；荷；诣；绯；绰；肖；挞；馈；蒂；馨（心）；梧；咤
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
3．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A ．“就地取才” 存在错别字，正确写法应为 “就地取材”。“材” 指材料，“就地取材” 意为在本地选取需要的材料，而 “才” 指才能，不符合该词语语境，此处是对 “材” 和 “才” 这一同音字的误用。
B ．“迟疑不绝” 存在错别字，正确写法是 “迟疑不决”。“决” 有决断、决定的意思，“迟疑不决” 指拿不定主意，犹豫迟疑；“绝” 表示断绝、穷尽等，与词语表达的犹豫之意不符，属于形近字误用。
C ．正确。
D．“两全齐美” 存在错别字，正确写法为 “两全其美”。“其” 在这里指代双方或事物的两个方面，“两全其美” 表示做一件事顾全两个方面，使两方面都很好；“齐” 意为整齐、一致等，不符合词语语境，是对 “其” 和 “齐” 的误用。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
4．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A ．“慷概” 应为 “慷慨”，“概” 与 “慨” 是形近字，“慷慨” 指大方，与心理活动相关，故用 “慨”；“炯乎不同” 应为 “迥乎不同”，“炯” 意为明亮，“迥” 表示相差很远，“迥乎不同” 指差别很大，所以是 “迥”。
Ｂ．正确。
C．“拮局” 存在错误，若表示经济困难，应为 “拮据”；若表示结果，应为 “结局”；“斑澜” 应为 “斑斓”，“澜” 与水有关，“斓” 指色彩繁多，故用 “斓”；“一泄千里” 应为 “一泻千里”，“泄” 侧重排出，“泻” 形容水流迅速，此处用 “泻” 更合适。
D ．“推祟” 应为 “推崇”，“祟” 指鬼怪或不正当的行为，“崇” 有尊崇之意，“推崇” 即十分推重，所以是 “崇”。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
5．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A．“巧妙绝纶” 的 “纶” 书写错误，正确应为 “伦”。“巧妙绝伦” 指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的，“伦” 有同类、同等的意思，而 “纶” 多指丝线、带子等，不符合该词语含义。
B．“郑重其事”“改邪归正”“威武不屈” 均书写正确，无错别字。“郑重其事” 形容对待事情非常严肃认真；“改邪归正” 指从邪路上回到正路上来，不再做坏事；“威武不屈” 指在强暴的压力下不屈服，形容坚贞顽强。
C．“别具匠心”“世外桃源”“政通人和” 书写无误。“别具匠心” 指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思；“世外桃源” 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静生活安逸的地方；“政通人和” 指政治开明顺利，百姓安乐和睦。
D．“抑扬顿挫”“纵横决荡”“急中生智” 字形正确。“抑扬顿挫” 形容声音高低起伏，和谐而有节奏；“纵横决荡” 指纵横驰骋，冲杀突击；“急中生智” 指在紧急的时候猛然想出了办法。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
6．【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查熟语的含义和用法。
A ．“百闻不如一见” 指听别人说多少遍，也不如自己亲自看一下。句中用来形容亲身来到三峡后，感受到其瑰奇美景比听闻的更真切，符合语境，使用恰当。
B ．“兵来将挡，水来土掩” 指根据具体情况，灵活应对。句中表达面对不着急的事，总会有解决办法，体现了从容应对的态度，符合语境，使用恰当。
C ．“一不做，二不休” 通常带有贬义，指要么不做，做了就索性做到底，多用来形容不顾一切地做坏事。而句中是说要 “大干一场”，属于积极的行动，该熟语的感彩与语境不符，使用不恰当。
D ．“冰冻三尺，非一日之寒” 比喻一种情况的形成，是长期积累、酝酿的结果。句中用来形容两人闹到离婚地步是长A 选项中，“百闻不如一见” 指听别人说多少遍，也不如自己亲自看一下。句中用来形容亲身来到三峡后，感受到其瑰奇美景比听闻的更真切，符合语境，使用恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】A
【知识点】成分残缺；句式杂糅；关联词使用不当
【解析】【分析】 B项递进关系不当，应改为“这不仅很困难，而且相当危险”；C项缺宾语中心词，应在“奏章”后加上“的地方”或“的处所”；D项句式杂糅，可去掉“而造成的”。
8．【答案】D
【知识点】问号；引号
【解析】【分析】A．人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受，还是追求宁静淡泊的精神境界？B．歌曲《最炫民族风》具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。C．“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说，“是他站出来抓住了机会。”
9．【答案】拟人；夸张；排比；比喻；反问
【知识点】比喻；拟人；夸张；排比；反问
【解析】【分析】本题考查修辞手法辨析。
（1）句中 “挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我”，将嫩生生的荠菜当作人来写，赋予它人的动作和情态，符合拟人的修辞手法特点，即把事物人格化，赋予事物人的动作、情感等，所以该句运用了拟人。
（2）句中 “出差一千里，好事做了一火车”，“一千里” 突出出差路程远，“一火车” 则极度夸大了做好事的数量，通过超越现实的描述来强调雷锋做好事之多，这符合夸张的修辞手法，即对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，因此该句运用了夸张。
（3）句中 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几场跑，捉几回迷藏”，由一系列结构相似、句式相近的短语组成，句式整齐，节奏感强，从不同角度描绘了活动场景，符合排比的修辞手法，即把三个或以上结构类似、意思相关、语气一致的短语或句子排列起来，所以该句运用了排比。
（4）句中 “仿佛一张极大的荷叶铺着”，把 “醉人的绿” 比作 “极大的荷叶”，用人们熟悉的荷叶来形象地描绘绿的形态，符合比喻的修辞手法，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，故而该句运用了比喻。
（5）句中 “怎能不使人感到亲切、舒服呢？”，用反问的语气表达了 “人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服” 这一肯定的意思，通过问句的形式加强了语气，符合反问的修辞手法，即无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，以加强语气，因此该句运用了反问。
故答案为：（1）拟人；（2）夸张；（3）排比；（4）比喻；（5）反问
【点评】（1）（2）（3）（4）（5） 本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
10．【答案】（1）删去“的局面”或“格局的”，只删“格局”也可。
（2）“源流”改为“源泉” （3）句末添加“的活动”（4）将“发展”和“传承”调换位置
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查修改病句。
（1）第①处语病解析：“新格局” 本身就有 “一定的局面、格局” 的含义，与后面的 “的局面” 同时出现，造成词语赘余。删去 “的局面”，句子变为 “‘唱红歌、读经典、讲故事、传箴言’四位一体的群众性文化活动新格局正在重庆市形成”；或删去 “格局的”，变为 “‘唱红歌、读经典、讲故事、传箴言’四位一体的群众性文化活动的局面正在重庆市形成”，两种修改都能消除赘余，使句子简洁。
（2）第②处语病解析：“源流” 指源头和支流，强调事物的起源和发展脉络；而 “源泉” 比喻事物产生的根源。句中要表达的是巴渝文化、红岩文化是创作红色短信的根源，“源流” 与 “创作红色短信” 搭配不恰当，将 “源流” 改为 “源泉”，能准确体现文化对创作的根源作用。
（3）第③处语病解析：“开展” 是及物动词，后面需要接宾语，“开展发送红色短信” 中 “发送红色短信” 是动宾短语，不能直接作 “开展” 的宾语，缺少与 “开展” 搭配的名词性成分。在句末添加 “的活动”，使 “开展发送红色短信的活动” 构成完整的动宾结构，补充了句子缺失的成分。
（4）第④处语病解析：文化的发展应建立在传承的基础上，只有先 “传承” 才能更好地 “发展”，原句 “发展文化和传承文化” 违背了逻辑顺序，属于语序不当。将 “发展” 和 “传承” 调换位置，改为 “传承文化和发展文化”，符合事物发展的逻辑规律。故答案为：（1）删去“的局面”或“格局的”，只删“格局”也可。（2）“源流”改为“源泉” （3）句末添加“的活动”（4）将“发展”和“传承”调换位置。
【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
11．【答案】（1）我对语文特别感兴趣。
（2）大雨从天空中倾泻下来。
（3）经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。
（4）春天，田野里长满了菜苗、西瓜苗和水稻。
（5）山村里，到处都是果树。
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当；不合逻辑；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句的辨析与修改。
（1）此句存在主客倒置的语病。“语文” 是被感兴趣的对象，“我” 是产生兴趣的主体，主体与对象的位置颠倒了。应将 “语文” 和 “我” 互换位置，修改为 “我对语文特别感兴趣”。
（2）该句属于搭配不当。“乌云” 是漂浮在天空中的，无法 “倾泻下来”，能 “倾泻下来” 的只有 “大雨”，所以应删去 “乌云和” 以及 “一起”，改为 “大雨从天空中倾泻下来”。
（3）此句存在成分残缺的问题。“经过…… 使……” 的结构导致句子缺少主语，“经过” 和 “使” 不能同时使用，删去其中一个即可。修改为 “经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了” 或 “普法教育，使群众的觉悟普遍提高了”。
（4）该句不符合逻辑。“大米” 是水稻加工后的产物，不是直接长在田野里的；“菜” 和 “西瓜” 表述不够具体，在春天田野里生长的应是它们的幼苗。所以应将 “菜” 改为 “菜苗”，“西瓜” 改为 “西瓜苗”，“大米” 改为 “水稻”，修改为 “春天，田野里长满了菜苗、西瓜苗和水稻”。
（5）此句存在重复赘余的问题。“满山遍野” 和 “到处” 都表示范围广，意思重复，删去其中一个即可。修改为 “山村里，到处都是果树” 或 “山村里，满山遍野都是果树”。
故答案为： （1）我对语文特别感兴趣。（2）大雨从天空中倾泻下来。（3）经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。（4）春天，田野里长满了菜苗、西瓜苗和水稻。（5）山村里，到处都是果树。
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
12．【答案】信心是傲雪盛开的红梅，一朵一份希望；信心是绽放在脸庞的笑容，一点一分力量。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查句子仿写。原句 “信心是洒在大地上的阳光，一丝一缕温暖” 采用了 “信心是……，一…… 一…………” 的句式，前半句将信心比作具体事物，后半句通过数量词 + 名词的结构描述该事物带来的积极影响，且运用了比喻的修辞手法。续写时，首先要保证句式一致，其次所选喻体需与信心的积极内涵相关联，能体现出信心带来的力量、希望等。同时，要注意前后句语意连贯，让整体内容围绕 “信心” 展开，形成统一的语境。故答案为： 信心是傲雪盛开的红梅，一朵一份希望；信心是绽放在脸庞的笑容，一点一分力量。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】13．修养；达到；意志
14．不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。
15．靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
有品德、有才能的人（君子），应该用平静的态度来修养自己的身心，用节俭的作风来培养自己的品德。如果不看淡名利，就不能明确自己的志向；如果不能保持内心的宁静，就不能实现远大的理想。学习需要专注宁静的环境，而才能的获得又离不开勤奋学习。不努力学习就不能增长才干，没有坚定的志向就不能使学习有所成就。如果放纵懒散，就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。岁月匆匆流逝，人的意志也会随着一天天消磨，最终就像枯枝败叶一样凋落，这样的人大多对社会没有什么用处，只能悲哀地守着贫穷的屋舍，那时候再后悔也来不及了！
13．本题考查文言文实词。
（1）“静以修身” 中，“修” 结合 “修身” 这一常见搭配及句意 “用宁静来修养自身”，可知 “修” 此处为 “修养” 之意。
（2）“非宁静无以致远” 里，“致” 联系 “致远” 可理解为 “达到远方”，结合语境，“致” 即为 “达到”。
（3）“意与日去” 中，“意” 根据 “意志随着时间消逝” 的句意，明确其含义为 “意志”。
故答案为：修养；达到；意志
14．本题考查文言文句子翻译。重点词：“无以” 是 “没有办法” 的意思，“广” 为 “增长”，“志” 指 “志向”。
故答案为： 不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。
15．本题考查文言文内容的理解和概括。文中 “静以修身，俭以养德” 直接点明，修身要依靠内心的宁静，养德要凭借生活的节俭。再结合 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，可知修身养德还需做到淡泊名利以明确志向，保持宁静以实现远大目标。综合这些内容，便能得出做到 “修身”“养德” 的方法。
故答案为： 靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。
【答案】16．（1）用得好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“永远” 起强调突出的作用。
（2）反衬“那张圆脸”给“我”的印象之深。
17．不同意。这两点也是引发“我”“暴怒”“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”改变认识的原因之一。
18．指的是圆脸抽吸鼻涕声而引发学生的议论和嗤笑。这一件事影响了教学秩序，是矛盾爆发的导火线。
19．教务主任的谈话使“我”意识到自己的“失职”，并且认识到自己刺伤了一个需要理解的孩子的心，“我”不配称为老师，更无须说教学了。
20．示例：提醒自己教人要先教己，要理解学生。
21．示例：应该冷静，学生没听明白，可以再讲一遍，然后再让他回答。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
（2）（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）（6）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
16．（1）分析 “有些”“永远” 的作用，要结合语境看其对表达情感的精准度；理解 “有些学生的名字已经从记忆中抹去” 的作用，需从对比角度入手。
（2）“有些” 体现出记忆的选择性，并非所有学生都被遗忘，而 “永远” 则强调了圆脸及相关故事在 “我” 心中的深刻印记，二者结合突出了这段经历的特殊意义。“有些学生的名字已经从记忆中抹去” 与 “那张圆脸却依然清晰” 形成鲜明对比，反衬出圆脸给 “我” 留下的印象极深。
故答案为：（1）用得好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“永远” 起强调突出的作用。（2）反衬“那张圆脸”给“我”的印象之深。
17．本题考查情节作用。这两处情节并非无关。“准备 3 天” 体现 “我” 对第一堂课的重视，“教务主任听课” 增加了 “我” 的压力，二者共同成为 “我” 后续 “暴怒”“恼怒” 的诱因；且教务主任课后的谈话，是 “我” 转变认知的关键，对推动情节和揭示主题有重要作用。
故答案为：不同意。这两点也是引发“我”“暴怒”“恼怒”的重要因素；同时，教务主任的谈话也是“我”改变认识的原因之一。
18．本题考查文章内容理解。“突发事件” 指圆脸因抽吸鼻涕引发学生议论和嗤笑。这一事件打破了课堂秩序，吸引了众人目光，直接触发了 “我” 与圆脸的矛盾，成为冲突爆发的导火线。
故答案为： 指的是圆脸抽吸鼻涕声而引发学生的议论和嗤笑。这一件事影响了教学秩序，是矛盾爆发的导火线。
19．本题考查文章内容理解。教务主任的话让 “我” 意识到，自己不仅在教学上没能妥善处理问题，更重要的是伤害了一个需要理解的学生的心，违背了教师 “教人” 的本质，因此 “我” 觉得这堂课彻底失败。
故答案为：教务主任的谈话使“我”意识到自己的“失职”，并且认识到自己刺伤了一个需要理解的孩子的心，“我”不配称为老师，更无须说教学了。
20．本题考查文章内容理解。“我” 从这段经历中领悟到，教师不仅要 “教书”，更要 “教人”，而 “教人” 的前提是理解学生。所以圆脸和其眼神提醒 “我” 要先学会理解学生，才能做好教育工作。
故答案为： 示例：提醒自己教人要先教己，要理解学生。
21．本题考查文章主旨理解。再遇到类似情况，“我” 应保持冷静，先维护课堂秩序，课后了解学生情况。对于没听懂的学生，可耐心再讲解，而非斥责，要以理解和尊重的态度处理问题。
故答案为： 示例：应该冷静，学生没听明白，可以再讲一遍，然后再让他回答。
【答案】22．“连”字写出了雨势的连绵，夜雨已同江水连成一片；“入”字写出夜雨降临的情景。这两字渲染了离别的黯淡气氛，表现了诗人的离别情愫。
23．示例：诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
22．本题考查炼字。“寒雨连江夜入吴” 中，“连” 字描绘出夜雨与江水交融相连的景象，体现雨势的连绵不绝；“入” 字则写出夜雨悄无声息降临吴地的动态。这两个字不仅勾勒出雨景的特点，更渲染出离别时的凄清氛围，暗含诗人不舍的离别之情。
故答案为：“连”字写出了雨势的连绵，夜雨已同江水连成一片；“入”字写出夜雨降临的情景。这两字渲染了离别的黯淡气氛，表现了诗人的离别情愫。
23．本题考查诗句赏析。这两句诗以 “冰心”“玉壶” 作喻，玉壶晶莹剔透，冰心纯洁无瑕，诗人借此表明自己的品格依旧高洁纯粹。这种表达既回应了亲友可能的牵挂，又以形象的比喻传递出坚守本心的信念，比直白的诉说更显深情与坚定，展现了诗人的人格魅力。
故答案为： 示例：诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
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